11 多姿多彩的民间艺术 我们这里的民间艺术（教学设计）2025-2026学年四年级道德与法治下册（统编版）

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---四年级下册第四单元第11课《我们这里的民间艺术》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 刘涵颖 课型 新授课 学科 道德与法治 年级 四年级 学段 小学 版本章节 人教版四年级下册第四单元第11课 教学目标 政治认同：能够关注家乡的民间艺术，初步感受家乡民间艺术的特点。 道德修养：了解当地的民间艺术，探究民间艺术产生的原因。 法治观念：认识到民间艺术离不开民间艺人的聪明才智和开拓创新。 健全人格：感受民间艺人的聪明才智和辛勤付出。 责任意识：能够通过观察、感受和表达等方式，初步了解和掌握民间艺术的基本特点和产生背景，培养学生对民间艺人的尊重和对家乡的热爱以及对我们中国文化的自信和民族自豪感。 教学重难点 重点：通过调查，感知家乡民间艺术的种类多样，形式丰富，并能做简单介绍。 难点：明白民间艺术寄托着人们美好的愿望，体现了劳动人民的勤劳和智慧，产生强烈的家乡、民族自豪感。 学情分析 《我们这里的民间艺术》是四年级下册《道德与法治》第四单元“感受家乡文化，关心家乡发展”中的第二课。道德与法治课的教学要求贴近学生生活，回归社会。因此本课教学主要是让学生了解家乡的各种民间艺术，在了解民间艺术的基础上，感悟劳动者的勤劳和智慧，培养对民间艺术的热爱，产生强烈的民族自豪感。 本课作为第二课时，旨在让学生关注家乡的民间艺术，能实地走访，了解其种类和内容，并动手操作，在实践中感受民间艺术的魅力，产生对家乡的认同感和自豪感。本课所体现的是《道德与法治》课程标准中引导和帮助学生“热爱家乡，珍视祖国的历史和文化，具有中华民族的归属感和自豪感”的要点。随着社会的发展，一些新事物的出现，让现在的学生对民间艺术的接触和了解没有以前那么深刻，对民间艺术的喜爱也有限。但是民间艺术有着悠久的发展历史、精湛的技艺，我们不能让这些宝贵的东西失传，因此本课的学习非常重要。 教学准备 教师准备：彩纸、剪刀、棕叶、碟子、筷子 学生准备：课前调查表 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动 活动导入 同学们，在上课之前，老师为你们准备了一份小惊喜，就藏在老师送你们的材料包里。打开来看看里面有什么吧！（一把剪刀，几张卡纸）我们一起来剪一剪，看看剪出来的是个什么图案？（喜、春、吉字图案） 剪纸，是我国传统的民间艺术之一，它不仅可以营造节日氛围，还可以美化我们的生活。那我们的民间艺术除了剪纸，在我们生活的地方，我们的湖南，又有怎样的民间艺术呢？大家想不想了解一下？这节课我们就一起来看看，我们当地的民间艺术。齐读课题。（板书课题） 设计意图：通过趣味的剪纸活动，让学生初步感知我国民间艺术的趣味性，为接下来的教学活动做铺垫。 教学过程 活动一：用心观察身边，领略民间艺术 1、 分享永州当地民间艺术。 上一节课，老师已经让你们进行了课前调查，收集我们当地的民间艺术。相信同学们都已经准备好了，那么现在请同学们在小组内进行交流，分享你所了解的当地民间艺术。（小组派代表回答） 2、 通过分享，提出疑问。 听了这么多同学的分享，老师不禁有一个疑问，我们的民间艺术都是由谁创造的，创造这些民间艺术有什么作用呢？（阅读教材85页） 民间艺术是由劳动者创造，用来满足生活和审美需求，表达人们的美好愿望的。（板书：满足需求，表达情感） 设计意图：通过课前调查、分组介绍，感受当地不同的民间艺术，同时训练学生语言表达能力。 活动二：了解形成原因，体会艺术起源 1、引入湖南省民间艺术宣传大使-动画人物华华介绍湖南民间艺术。 （出示AI动画人物华华，介绍长沙棕编） 2、了解长沙棕编形成原因 听了长沙棕编的介绍，同学们猜猜看，长沙棕编最初的形成原因是什么？ 学生回答（满足生活需求） 3、让学生亲自动手体验制作棕编小篮子。 4、询问制作感受 同学们在刚刚编织的过程中就体验了我们民间技艺的手法，请问你在编织过程中有怎样的感受呢？ 引导学生回答，要想做好这些技艺并不容易。 所以，民间技艺都是由无数的劳动人民在长时间的积累当中所形成的。 设计意图：这一部分的设计主要是让学生了解民间艺术背后劳动人民的辛勤和智慧，感受民间艺人的辛勤付出。 活动三：体验民间艺术，感悟美好情感。 1、 引入当地民间艺术——祁阳小调 关于民间艺术，在我们湖南可不止长沙棕编。在这些璀璨的民间艺术中，有一种民间艺术离我们最近，也格外的绚丽多姿，它就是我们祁阳的祁阳小调。 播放视频：《祁阳米粉香》看完这个视频你们有什么发现？ 2、讲解祁阳小调的发源 3、教唱祁阳小调 那么，大家想亲自感受一下祁阳民间艺术的魅力吗？ 视频播放祁阳小调《十月花开》，师范唱，再教唱，最后学生跟唱。 设计意图：这一部分的设计让学生亲身体验我们祁阳的民间艺术，感受民间艺术的地方性、趣味性。从而产生对家乡的认同感和自豪感。 活动四：了解民间艺人，传承智慧结晶。 1、介绍祁阳小调传承人——张爱英 感受到了这么多多姿多彩的民间艺术，不由得让我想到了这些民间艺术的创造者、传承者，张爱英老师。 2、引出我们中华民族的文化自信。 设计意图：通过民间艺术延伸到民间艺术传承人，旨在培养学生对民间艺人的尊重和对家乡的热爱以及对我们中国民族文化的自信和民族自豪感。 板书设计/课堂小结 同学们，我们今天领略了当地的民间艺术，还学习了祁阳小调这项民间艺术，那作为小学生的我们，也要继续将这种民间艺术传承、发扬下去。 教学反思 本节课立足家乡本土文化，以剪纸趣味导入，结合课前调查分享、棕编动手体验、学唱祁阳小调等多样活动，将本土民间艺术与课堂深度融合。学生积极参与互动，主动交流探究，真切感受家乡民间艺术的独特魅力，体会劳动人民的智慧与坚守。课堂有效激发了学生对民间艺人的尊重、对家乡的热爱，增强文化自信与民族自豪感，较好达成教学目标。今后我将继续丰富活动形式，深化文化体验，让学生更好地传承与弘扬家乡优秀民间艺术。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $