Unit1 Nature in the balance-Extended reading作业设计-2025-2026学年高一英语译林版必修第三册

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 高一年级必修三unit1 Nature in the balance Extended Reading 《News that Matters:pollution in Norgate》作业设计 课程基本信息 主备人 张晓方 课型 新授课 学科 英语 年级 高一 学段 高中 版本章节 牛津译林版（2020）必修三unit1 作业设计 课标要求 一、语篇知识 · 主旨要义：把握访谈核心话题（城市污染）、访谈目的（探讨污染成因、影响与治理方案）及各方立场。 · 信息提取：准确梳理三位嘉宾的核心观点、论据与态度。 · 语篇结构：识别访谈 “开场引入 — 嘉宾陈述 — 观点互动 — 总结升华” 的框架，理解问答交替、口语化衔接的语篇特征。 · 作者意图：理解访谈旨在呈现多元观点、引发公众思考、倡导协同治污，体会客观中立、理性探讨的访谈基调。 二、语言知识 1. 词汇 · 掌握课标必修词汇：pollution, resident, factory, committee, policy, balance, recycle, responsibility 等，能在语境中理解并运用。 · 积累环保与经济类拓展词汇：smog, emission, sustainable, economy, development, consequence, solution 等，形成主题词汇链。 2. 阅读技能 · 略读（Skimming）：快速梳理访谈话题、嘉宾身份、核心争议点，把握整体框架。 · 寻读（Scanning）：定位每位嘉宾的观点句、关键词、例证句，完成观点匹配或信息表格。 3. 口头表达 · 能围绕 “环保与经济发展”“个人环保行动” 等话题，发表 3–5 句个人见解，体现批判性思考。 三、思维品质 1. 逻辑性 · 梳理访谈 “问题呈现 — 多方论证 — 解决方案” 的逻辑链，培养多角度、分层次分析问题的思维习惯。分析 “观点→理由→例证” 的口语论证模式，学会有理有据、条理清晰地表达立场。 2. 批判性 能就重工厂是否要搬出Norgate市这一话题提出自己看法。 3. 创新性 · 迁移访谈观点：为我们自己城市设计一套治理污染的方案，体现创新思维与解决实际问题的能力。 四、学习策略 1. 认知策略 · 运用略读、寻读、细读等阅读策略，适配访谈类口语语篇的阅读特点，提升信息获取效率。梳理多方立场，强化逻辑记忆与信息整合能力。 2. 元认知策略 · 制定阅读目标：本节课掌握访谈核心观点，能对比分析各方立场并发表个人见解。 · 自我监控：阅读中遇到口语化长句、抽象观点时，主动回读、划分意群、联系上下文，突破理解障碍。 3. 社交情感策略 · 小组合作：4 人一组，分角色模拟访谈（主持人 + 3 嘉宾），培养合作学习、角色扮演与沟通表达能力。 · 情感激励：通过探讨环境议题，激发环保责任感与行动意愿，培养关注社会、参与公共事务的公民意识。 教材分析 【What】本板块语篇的文本类型是电视访谈节目脚本，话题是虚拟城市诺盖特的污染问题。三个嘉宾被邀请参加一个电视节目，分别发表对发展经济和保护环境之间关系的看法。 【Why】本板块的语篇中提到了经济发展与环境保护这一对矛盾体，其实这是现代社会中的一个现实问题。如何正确处理这对矛盾，在确保经济高速发展、社会进步的同时，还能保证自然环境免遭破坏，这是全人类共同面临的问题。在教学过程中，教师要引导学生站在人类命运共同体的视角去思考可持续发展的问题。 【How】访谈节目是以主持人采访嘉宾这种对话的形式来展开的，教学中要引导学生注意文体特征，分析对话形式的特点，能够区分嘉宾的观点和论据，并注意主持人的话语在上下文中所起的串联作用。同时引导学生分析三个嘉宾的观点，让学生自己提出对发展经济和保护环境之间关系这一话题的看法，培养学生的思辨能力。 学情分析 1.语言基础：学生已基本掌握必修一、必修二核心词汇，具备基本的英语阅读能力，能读懂简单记叙文、议论文。对“环保”相关基础词汇（如pollution, environment, protect）有初步积累，但对访谈类语篇中的口语化表达（如sort of, I mean）、环保拓展词汇（如emission, sustainable, recycle）掌握不足；能理解简单的宾语从句、状语从句，但对口语语篇中的省略句、插入语的运用不够敏感，长难句分析能力有待提升。 2.认知特点：高一学生抽象思维、逻辑分析能力逐步发展，能理解“环保与经济平衡”这类辩证话题，具备初步的批判性思考能力。对电视访谈、新闻报道等真实语篇有一定接触，能快速代入访谈场景，但对“多方观点对比、逻辑梳理”的能力仍需引导。喜欢互动、合作类活动，对贴近生活的环境议题（如城市污染）兴趣较高，便于开展角色扮演、小组讨论。 3.知识储备：学生在地理、生物学科中已学习过“环境污染、生态平衡”相关知识。对“工业污染、环保治理”有基本认知，能结合学科知识理解语篇内容；但对“工业化城市的环保困境、不同主体（居民、企业、政府）在环保中的角色”了解较少，跨文化环保理念的对比意识不足。 4.学习难点：一是快速梳理访谈类语篇的结构，准确提取三位嘉宾的核心观点与论据；二是结合语篇观点，辩证分析“环保与经济发展”的关系，并能用英语清晰表达个人对于环境保护的见解。 作业设计思路 设计“读前掌握基础词汇，储备相关背景知识—读中梳理观点，学会表达观点—读后模拟访谈—课后应用文写作”的活动链，落实学习理解 — 应用实践 — 迁移创新的课标要求，强化语言运用与思维发展。 作业设计内容 课前 基础训练 1. /pəˈluːʃn/ n. 污染 2. /pəˈluːt/ v. 污染 3. /ɪnˈvaɪrənmənt/ n. 环境（可搭配protect） 4. /weɪst/ n. 废物；垃圾 v. 浪费 6. /kliːn/ v. 清洁；清理 adj. 干净的 7. /helθ/ n. 健康 8. /ɪl/ adj. 生病的 9. /ˈwɔːtə(r)/ n. 水（water pollution“水污染”） 10. /eə(r)/ n. 空气（air pollution“空气污染”，高频搭配） 11. /ˈprɒbləm/ n. 问题（environmental problem“环境问题”） 设计意图：要求学生会读、会写与环境保护相关的基础词汇。 评价方式：自评 Perfect Good Not good 完成度 工整度 准确度 订正度 教师评语 所需时间：10分钟 拓展训练 1.smog /smɒɡ/ n. . 2.emission /iˈmɪʃn/ n. 3.recycle /ˌriːˈsaɪkl/ v. 4.sustainable /səˈsteɪnəbl/ adj. 5.consequence /ˈkɒnsɪkwəns/ n. 6.solution /səˈluːʃn/ n. 7.responsibility /rɪˌspɒnsəˈbɪləti/ n. 8.resident /ˈrezɪdənt/ n. 9.factory /ˈfæktri/ n. 10.balance /ˈbæləns/ n. & v. 11.air pollution 12.water pollution 13.reduce pollution 14.prevent pollution 15.clean up 16.recycle waste 17.environmental protection 18.take responsibility 19.sustainable development 20.the harm of pollution 设计意图：要求学生会认读与环境保护相关的基础词汇和短语。 评价方式：自评 Perfect Good Not good 完成度 工整度 准确度 订正度 教师评语 所需时间：10分钟 创新性训练 Find the types of pollution and the consequence of pollution caused by heavy industry in the city by searching the Internet and books. 设计意图：要求学生搜寻污染类型以及重工业污染所带来的严重后果，为课中讨论相关内容提供必备知识。 评价方式：自评 Perfect Good Not good 完成度 工整度 准确度 订正度 教师评语 所需时间：10分钟 课中 基础训练 Have students identify the opinion and supporting details in the main viewpoints of the three guests and the host. Guests and the host Core Opinions Reasons/Examples James Smith Vincent Brown Julie Archer Host 设计意图：让学生快速定位每位嘉宾的核心观点、论据与态度，完成表格填写。提升其快速寻找信息，归纳信息的能力。 评价方式：学生互评，教师补充纠正，强调关键信息的定位方法（如关键词、转折词） Perfect Good Not good 完成度 工整度 准确度 订正度 教师评语 所需时间：10分钟 提高性训练 Debate:Do you think the industry factories should be moved out of Norgate? Why? 设计意图：引导学生辩证思考，并且使用课文中所提炼的观点来支撑自己的论点。提升口语表达能力与逻辑思维能力。 评价方式：师评 Perfect Good Not good 完成度 工整度 准确度 订正度 教师评语 所需时间：10分钟 创新性训练 1.Discussion Discussion:What else can we students do to fight pollution? 设计意图：借助小组合作讨论的形式，调动学生参与积极性，主动运用本节课所学的环保相关英语词汇,表达出治理污染的方式培养合作学习与沟通表达能力。 评价方式：师评 Perfect Good Not good 完成度 工整度 准确度 订正度 教师评语 所需时间：5分钟 2.Role Play Invite four students in one group to make a role play. Each of student can choose one of the four roles——a host, a chief, a factory manager and a student to express their opinion about how to fight pollution.Please use the transcript patterns. Host: Today, we invite three guests to our show. Let's talk about how to fight pollution in our city. (name of the chief),what's your opinion? Chief:As a chief, I need to . Host: Thank you! How about you, (name of the factory manager)? Factory manager: As a manager, I will . Host: Thank you! What view do you hold, (name of the student)? Student:As a student, I can . Host: Thank you.It’s our duty to protect the environment.Everyone should work together to make our city cleaner. That’s all for today’s News that Matters. Thanks again to all of our guests. 设计意图：让学生沉浸式代入访谈角色，进一步巩固对三位嘉宾核心观点的记忆，深化对访谈类语篇“问答交替、口语化衔接” 结构特点的理解。同时引导学生主动运用本节课所学的环保相关词汇（如 smog、recycle）、口语化表达，锻炼口语表达的准确性与流畅度，实现 “学用结合”。 评价方式：互评+师评 Perfect Good Not good 完成度 工整度 准确度 订正度 教师评语 所需时间：10分钟 课后 基础训练 1.背诵课前要求完成的词汇训练，含基础词汇及扩展词汇。 2.再次阅读课文，并背诵表达各位嘉宾和主持人对于环境保护的观点的句子。 设计意图：夯实基础，帮助学生回顾课堂核心知识 评价方式：自评+师评（学生自测+老师课堂检查） Perfect Good Not good 完成度 工整度 准确度 订正度 教师评语 所需时间：15分钟 拓展训练 写作 环境污染问题日益严峻，作为中学生，我们应该为环境保护贡献自己的一份力量，请以“How to Protect the environment”为题，写一篇不少于80词的英语短文，就目前环境存在的问题谈谈你的看法和建议。要点包括： 1.目前环境存在的问题。 2.作为中学生应该采取的措施（至少三条）。 3.号召和呼吁大家共同行动。 设计意图：提升学生的语言运用能力与逻辑思维能力，引导学生将课堂所学词汇、语篇观点迁移到书面表达中，锻炼英文写作能力。 评价方式：互评+师评 Perfect Good Not good 完成度 工整度 准确度 订正度 教师评语 所需时间：15分钟 创新性训练 以“环保小卫士”为主题，完成1项实践任务（二选一）： 1. 制作一份英文环保宣传卡片（A4大小），包含环保标语（2-3句英文）、核心环保词汇（5-8个），可搭配简单手绘； 2. 录制一段1-2分钟的英文环保倡议视频，结合自身生活，提出2-3条可落地的环保行动，运用本节课所学口语表达。 设计意图：激发学生的学习兴趣与创新思维，增强环保责任意识，让学生在实践中运用英语，实现“语言学习与环保实践”的结合，兼顾趣味性与实用性，鼓励学生主动参与，培养综合素养。 评价方式：互评+师评 Perfect Good Not good 完成度 工整度 准确度 订正度 教师评语 所需时间：15分钟 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $