1.1追求智慧的学问 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治教学设计聚焦哲学的起源、内涵、与世界观方法论及具体科学的关系，通过播放AI技术应用短视频呈现生活困惑，引导学生从具体情境追问到哲学思考，搭建从生活困惑到哲学起源再到内涵的学习支架。 以AI热点贯穿教学，贴近学生生活降低抽象性，运用情境教学法和问题探究法，结合“AI是工具/威胁人类”实例辨析世界观与方法论关系，落实科学精神和公共参与素养。帮助学生提升逻辑思辨能力，为教师提供清晰教学流程和时代案例，便于高效教学。

知书达理 自强不息 高中思想政治必修 4《哲学与文化》 1.1 追求智慧的学问教学设计 课题： 1.1 追求智慧的学问 课时：1 课时（45 分钟） 授课对象：高二年级 一、课标要求 比较哲学思维与日常思维的异同；理解哲学是系统化理论化的世界观、哲学是世界观和方法论的统一；了解哲学与具体科学的关系，理解真正的哲学是时代精神的精华。 二、教学目标 （一）政治认同 认同马克思主义哲学的科学价值，理解哲学与时代、实践的紧密联系，树立正确世界观、人生观、价值观。 （二）科学精神 厘清哲学、世界观、方法论、具体科学的关系，提升逻辑思辨能力。学会用哲学视角审视 AI 时代的社会问题，形成理性思维习惯。 （三）法治意识 在科技伦理、数字生活中做出负责任的价值判断与行为选择。 （四）公共参与 主动关注时代发展，运用哲学智慧思考社会与人生，积极参与公共生活。 三、教材分析 本框是哲学模块的开篇课，承担 “入门启蒙” 功能，为全书哲学学习奠定基础。围绕 “哲学是什么” 展开，依次讲解哲学的本义、起源、与时代精神的关系、哲学与世界观和方法论、哲学与具体科学五大核心内容。生活困惑→哲学起源→哲学内涵→哲学与世界观、具体科学→哲学价值，由具体到抽象，符合学生认知规律。 四、学情分析 高二学生具备基础科学与社会常识，但未系统学习哲学，概念陌生。单对AI、网络、社会热点关注度高，易结合生活实例理解，但对系统化、理论化、共性与个性等抽象表述理解困难。易混淆哲学与世界观、哲学与具体科学；难以把握 “世界观决定方法论” 的内在逻辑。 五、教学方法 情境教学法：以 AI 时代生活情境导入 问题探究法：设置递进式问题链 小组合作法：开展观点辨析与讨论 讲授法：梳理概念、澄清误区 六、教学重难点 （一）教学重点 哲学的起源：产生于实践，源于对世界的追问与思考 哲学是系统化、理论化的世界观，是世界观与方法论的统一 哲学与具体科学的关系 （二）教学难点 世界观与方法论的关系 哲学与具体科学是共性与个性、一般与个别的关系 真正的哲学是时代精神的精华 七、教学过程 环节一：情境导入 ——AI 时代之问，激发思考（5 分钟） 活动设计：播放 AI 技术应用短视频，呈现生活中的哲学困惑 用 AI 写作业：是学习还是作弊？ AI 创作：如何定义创造力？ 自动驾驶：如何面对道德难题？ 教师引导：这些对世界、人生、价值的追问，就是哲学思考的开端。今天我们一起学习1.1 追求智慧的学问。 环节二：新知探究一 —— 哲学的起源、本义与时代精神（10 分钟） 1. 哲学的本义 西文：Philosophy = 爱智慧、追求智慧 中文：“哲，智也”，哲学即智慧之学、追求智慧之学 强调：哲学≠智慧；哲学有科学与非科学之分 2. 哲学的产生 产生基础：哲学智慧产生于人类的实践活动 起源方式：起源于人们在实践中对宇宙、人生的追问和思考 名言佐证：柏拉图 “惊讶是哲学家的情绪”、亚里士多德 “哲学起于对自然万物的惊异” 3. 哲学与时代精神 任何哲学都是一定社会和时代的经济政治在精神上的反映 真正的哲学：反映时代任务与要求，把握时代脉搏，是时代精神的精华 4. 哲学对生活的影响 哲学与生活、自然、社会密切相关，直接或间接影响学习、工作与生活。 环节三：新知探究二 —— 哲学与世界观、方法论（12 分钟） 1. 世界观 含义：人们对整个世界的总的看法和根本观点 特点：人人都有；自发、朴素、零散；有科学与非科学之分 2. 哲学与世界观 哲学是系统化、理论化的世界观 辨析：人人都有世界观，但并非人人都是哲学家 3. 世界观与方法论 方法论：人们认识和改造世界的根本原则与根本方法 关系：①世界观决定方法论②方法论体现世界观③哲学是世界观和方法论的统一 4. 实例印证 世界观：AI 是工具 → 方法论：主动学习、合理利用 世界观：AI 威胁人类 → 方法论：排斥、拒绝 环节四：新知探究三 —— 哲学与具体科学的关系（10 分钟） 1. 具体科学 分类：自然科学、社会科学、思维科学 研究对象：某一具体领域，揭示具体规律 2. 哲学与具体科学的关系 区别：具体科学 —— 个别 / 具体规律；哲学 ——最一般本质、最普遍规律（共性与个性） 联系：①具体科学的进步推动哲学发展②哲学为具体科学提供世界观和方法论指导 反对两种错误：①“哲学是科学之科学”（哲学凌驾于科学之上）②轻视哲学的指导作用 环节五：课堂小结（3 分钟） 1.从本义看，哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问，它致力于从总体上把握人与世界的关系。 2.从起源看，哲学产生于人类的实践活动，起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考。 3.从与时代关系看，任何哲学都是一定社会和时代精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济政治在精神上的反映。 4.从与世界观的关系看，哲学是关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观。 5.从世界观和方法论的关系看，哲学既是世界观，也是方法论，是世界观和方法论的统一。 6.从与具体科学的关系看，哲学是对具体科学知识的概括和总结。 八、课堂练习（含答案与解析） 1．不少有重大贡献的自然科学家既是科学伟人，又是科学哲人。牛顿从经验主义出发建立起古典力学，爱因斯坦从唯物论出发建立了广义相对论，海森堡受柏拉图哲学的启发，决心寻找反映自然秩序的数学核心，建立了矩阵力学。能解释上述科学史实的是（     ） ①哲学是世界观和方法论的统一     ②哲学的争论引领具体科学的进步 ③哲学是一种能生产知识的知识   ④重大科学研究前沿需要哲学智慧的启迪 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 2．世界哲学大会是国际哲学界的盛会，大会旨在促进各国哲学家在自由和互相尊重的基础上进行专业交往和思想交流，探讨重大的理论与现实问题，体现新哲学动向，被称为在哲学中反映时代精神之镜。新时代需要新哲学，新时代创造新哲学。这表明（     ） ①哲学能为社会发展提供解决问题的具体方法 ②哲学是时代经验和认识成果在精神上的反映 ③哲学的发展建立在社会实践发展的基础之上 ④哲学源于哲学家的思想和对世界的追问思考 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 3.2026 年，AI 技术飞速发展，在给生产生活带来巨大便利的同时，也带来隐私泄露、就业冲击、伦理争议等诸多难题。人们不可避免地思考：如何规范 AI 技术发展？怎样让人工智能更好造福人类？这表明（     ） ①哲学思想的产生，离不开对世界的追问和思考 ②对科技难题的认识和思考，是哲学思想的根源 ③人们的实践活动是为了适应哲学发展的需要 ④哲学思想产生于人们认识和改造世界的活动 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 4.2026 年 4 月，“中国网事・感动 2026” 一季度网络感动人物、乡村医生谭鉴军在受访时说：“我没想过要离开，村民需要我，我就得守在这里。能为乡亲们多做一点，我的人生就多一分价值。” 数十年间，他放弃城市优渥条件，扎根乡土，用数十万张处方、18 本赊账簿，守护一方百姓健康。我们从中感悟到（ ） ①方法论决定于世界观 ②世界观指导人们的行为 ③世界观和方法论相互影响 ④世界观和方法论相互决定 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 参考答案：B C D A 9、 板书设计 十、教学反思 以AI 热点贯穿全课，贴近学生生活，降低哲学抽象性。问题链设计层层递进，学生参与度高，自主建构知识。概念辨析、表格对比、当堂训练结合，突破重难点效果好。单对 “真正的哲学是时代精神的精华” 讲解时间偏短，理解不够深入。小组讨论时间有限，学生展示不够充分。再后期教学中，增加时代案例（科技、社会、文化），强化哲学与时代的联系。优化时间分配，预留更多讨论与展示空间。课后布置生活化探究任务，延伸哲学思维训练。 1 学科网（北京）股份有限公司 $