Unit 6 Electricity everywhere-Section 4 (Cross-curricular connection)教学设计2025-2026学年沪教版英语七年级下册

Unit 6 Electricity everywhere-Section 4 (Cross-curricular connection) 科目 英语 年级 七年级 核心素养目标 语言能力：掌握电力相关词汇句型，能读写跨学科短文； 文化意识：了解中外节能差异，树立环保理念； 思维品质：培养对比分析能力； 学习能力：提升自主合作与跨学科探究能力。 教学重难点 重点：掌握节能相关词汇句型，读懂跨学科语篇，描述中外用电差异。 难点：理解用电差异背后的原因，用英语连贯表达观点，实现跨学科知识融合。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：情境激趣，衔接跨学科主题 引出本节课主题——Section 4 Extending and developing competencies (Cross-curricular connection)，明确本节课核心：通过英语学习，了解中外电力文化差异，结合物理学科的能源知识，提升语言运用能力和跨学科探究能力，树立节能意识。 设计意图：通过短视频创设直观、生动的情境，快速吸引七年级学生的注意力，激活学生已有的电力相关知识储备，降低对新主题的陌生感。头脑风暴环节兼顾学生的语言基础差异，鼓励学生大胆表达，培养合作意识，同时自然衔接“跨学科”“文化差异”两大核心，为后续的语篇学习和跨学科探究做好铺垫，契合七年级学生形象思维为主、乐于参与互动的学情特点。此外，情境中融入中外用电场景，提前渗透文化意识的培养，实现语言学习与文化认知的初步结合。 （二）新知铺垫：词汇句型突破，夯实语言基础 1. 核心词汇教学：结合本节课跨学科衔接（英语+物理+环保）的核心，重点讲解以下词汇：electricity culture（电力文化）、solar energy（太阳能）、energy-saving（节能的）、smart electricity（智能电力）、difference（差异）、similarity（共性）、protect the environment（保护环境）、power supply（供电）、battery（电池）、connect（连接）。 教学方法采用“情境配图+例句+跨学科关联”的方式，避免孤立讲解词汇。例如，讲解“solar energy”时，展示欧美国家屋顶太阳能板的图片，结合物理学科知识简单说明“太阳能是可再生能源”，给出英语例句：“Many families in Western countries use solar energy to save electricity.”；讲解“energy-saving”时，展示中国节能灯泡、节能空调的图片，例句：“We should use energy-saving appliances in our daily life.”；讲解“connect”时，结合物理学科的电路知识，展示插头与插座连接的图片，例句：“Please connect the plug to the socket carefully.”；讲解“battery”时，展示干电池、手机电池的图片，说明其供电功能，例句：“The remote control needs two new batteries.”。 同时，引导学生整理词汇的词性、搭配，如“save electricity”“waste electricity”“a large amount of electricity”，并通过即时提问巩固，如“What’s the meaning of ‘solar energy’? Can you make a sentence with it?” 确保学生掌握词汇的基本用法。 2. 重点句型教学：聚焦本节课核心句型，结合跨学科场景和节能主题，重点讲解以下句型，帮助学生实现“能说、能写、能运用”： （1）询问用电用途：—What do we use electricity for in our daily life? —We use it to turn on the lights, watch TV and use the computer. （2）提出节能建议：We must/should turn off the lights when we leave the room to save electricity. / We had better use energy-saving appliances. （3）描述中外差异：Some countries use solar energy widely, while others prefer traditional power supply. / There are some differences in using electricity between China and foreign countries. （4）表达观点：I think it’s important to save electricity because it can help protect the environment. / In my opinion, we should learn from foreign countries’ good habits of saving electricity. 教学过程中，教师先示范朗读句型，强调语调、停顿，再引导学生分组朗读、角色扮演，结合生活场景替换关键词造句。例如，让学生用“We should…”造句，表达自己的节能建议；用“There are differences between… and…”造句，描述中外用电差异，教师及时纠正发音、语法错误，确保学生掌握句型的正确用法。 设计意图：词汇和句型是语言运用的基础，结合跨学科知识讲解词汇，既能帮助学生理解词汇含义，又能实现英语与物理、环保学科的初步衔接，落实跨学科教学要求。采用“情境配图+例句”的方式，符合七年级学生的认知特点，避免枯燥的词汇句型背诵，让学生在语境中理解、记忆、运用。即时巩固和角色扮演环节，能调动学生的积极性，提升学生的口语表达能力，为后续语篇阅读和写作奠定坚实的语言基础。 （三）语篇探究：精读细研，融合跨学科知识 1. 语篇导入：教师呈现本节课核心语篇（围绕中外电力应用差异、节能理念，融合物理学科的可再生能源知识），先让学生观察语篇标题和插图，猜测语篇主要内容，提问：“What do you think this passage is about? Who uses electricity in different ways?” 引导学生主动思考，激发阅读兴趣。 2. 略读（Skimming）：让学生快速阅读语篇，完成两个基础任务：（1）找出语篇的主旨句，了解语篇主要讲述的内容（中外电力使用的差异、节能的重要性）；（2）圈出语篇中出现的核心词汇和重点句型，回顾本节课所学的词汇句型知识。 学生完成后，教师邀请2-3名学生分享答案，核对主旨句，梳理语篇的整体结构（总-分-总：开头介绍电力的重要性，中间描述中外用电差异，结尾强调节能的意义），帮助学生建立语篇框架意识。 3. 精读（Scanning）：引导学生逐段精读语篇，结合跨学科知识，深入理解语篇内容，完成分层任务，培养学生的阅读理解能力和跨学科思维。 第一段：讲解电力在现代生活中的重要性，结合物理学科“电力是重要能源”的知识，提问：“Why is electricity important in our modern life? What can we do with electricity?” 引导学生结合生活实际和语篇内容回答，同时复习句型“What do we use electricity for?”，强化语言运用。 第二段：描述中国家庭的用电习惯，重点讲解“节约用电”的相关表达，如“turn off lights when leaving rooms”“unplug chargers”，结合环保学科知识，引导学生思考“为什么要节约用电”，培养环保意识。提问：“What do Chinese families do to save electricity? Do you have the same habits at home?” 鼓励学生分享自己的家庭用电习惯，实现语言学习与生活实践的结合。 第三段：介绍国外家庭的用电习惯，重点讲解欧美国家的太阳能使用、日本的智能用电，结合物理学科“可再生能源”的知识，简单介绍太阳能的优势（清洁、环保、可再生），提问：“How do foreign families use electricity? What’s the advantage of using solar energy?” 引导学生对比中外用电习惯的差异，培养对比分析的思维品质。 第四段：总结中外用电的共性（都重视节能），强调节能的全球意义，结合环保学科的“可持续发展”理念，提问：“What do Chinese and foreign families have in common in using electricity? Why is it important to save electricity all over the world?” 引导学生表达自己的观点，深化文化意识，树立全球节能共识。 4. 语篇巩固：（1）小组讨论：组织学生以4人小组为单位，讨论语篇中的核心内容，完成问题：“What are the differences and similarities between Chinese and foreign families in using electricity? What can we learn from foreign countries?” 讨论结束后，每个小组派代表发言，教师进行点评，鼓励学生大胆表达，同时纠正语言表达中的错误。（2）语篇复述：让学生结合语篇框架和核心词汇句型，尝试复述语篇内容，可采用个人复述、小组合作复述等形式，提升学生的语言组织能力和阅读理解能力。 设计意图：语篇是语言学习的载体，通过略读和精读的分层训练，帮助学生逐步理解语篇内容，掌握阅读技巧，同时融合物理、环保学科知识，落实跨学科衔接的要求。分层任务的设计，兼顾不同层次学生的学习需求，让基础薄弱的学生能完成基础任务，能力较强的学生能深入探究。小组讨论和语篇复述环节，既能培养学生的合作探究能力，又能强化学生对词汇句型的运用，提升语言表达能力，同时深化学生对中外用电文化差异的理解，落实文化意识和思维品质的培养目标。 （四）跨学科实践：任务驱动，提升综合素养 本环节围绕“跨学科衔接”核心，设计两个递进式任务，融合英语、物理、美术、环保等学科知识，让学生在实践中运用语言，提升综合能力，落实四维核心素养。 任务一：跨学科小组探究（英语+物理+环保） 将学生分为6个小组，每个小组分配一个探究主题，围绕“电力与节能”展开跨学科探究，要求结合英语语言表达、物理能源知识、环保理念，完成探究报告（用英语书写核心内容）。探究主题如下： 1. 太阳能的应用（结合物理学科“可再生能源”知识，用英语介绍太阳能的优势、在国外的应用情况）； 2. 中国节能小妙招（结合生活实际和环保知识，用英语列举中国家庭的节能方法，说明其原理）； 3. 中外用电差异对比（用英语对比中外用电习惯的差异，分析差异背后的原因，如地域、环保理念）； 4. 电池的正确使用与回收（结合物理学科“电池供电”知识，用英语介绍电池的正确使用方法和回收意义）； 5. 智能用电的发展（用英语介绍智能用电设备的特点、优势，结合物理学科“电路连接”知识，简单说明其工作原理）； 6. 校园节能行动（结合环保理念，用英语提出校园节能的建议，设计简单的节能方案）。 教师明确任务要求：每个小组推选1名组长，分工合作（查阅资料、整理内容、用英语书写报告、准备展示），探究报告需包含“核心观点、跨学科知识结合点、英语表达”三部分，时长控制在5分钟左右。教师巡视各小组，适时提供指导，帮助学生解决英语表达、跨学科知识融合中的问题，比如指导学生如何用英语表达物理学科的相关概念，如何结合环保理念完善探究内容。 任务二：跨学科成果展示（英语+美术） 每个小组派代表进行成果展示，展示形式可多样化（口头汇报、PPT展示、手抄报展示），要求用英语汇报探究成果，结合美术学科的设计知识，让汇报更具观赏性（如PPT设计、手抄报绘制）。汇报结束后，其他小组进行评价，评价标准包括：英语表达准确性、跨学科知识融合度、探究内容完整性、展示效果。教师进行总结点评，肯定各小组的优点，指出不足，同时引导学生相互学习，拓宽思路。 展示结束后，让学生将探究报告和手抄报张贴在教室的展示区，供全体学生交流学习，营造跨学科学习的氛围。 设计意图：任务驱动式教学符合七年级学生的学习特点，能激发学生的探究兴趣，让学生在实践中运用英语语言，同时融合物理、美术、环保等学科知识，真正实现跨学科衔接。小组分工合作，能培养学生的合作探究能力和学习能力；成果展示环节，能提升学生的口语表达能力和展示能力，增强学生的自信心。此外，探究主题围绕“电力与节能”，能深化学生的环保意识和文化意识，培养学生的逻辑思维和辩证思考能力，落实四维核心素养的培养目标。 （五）巩固提升：分层练习，强化语言运用 结合本节课的重点和难点，设计分层练习，兼顾不同层次学生的学习需求，强化学生对词汇句型、语篇内容的掌握，提升语言运用能力。 基础层（全员必做）： 1. 词汇填空：根据句意，用本节课所学的核心词汇填空（如solar energy, energy-saving, difference, connect等），巩固词汇的拼写和用法。 2. 句型转换：将下列句子改写为正确的英语表达，强化重点句型的运用，如“我们应该节约用电”改写为“We should save electricity.”；“中外用电有一些差异”改写为“There are some differences in using electricity between China and foreign countries.”。 提高层（选做）： 1. 短文填空：结合语篇内容，用所学的词汇和句型完成短文，还原语篇核心内容，提升学生的语篇理解和语言运用能力。 2. 书面表达：根据提示，写一篇80词左右的英语短文，题目为“How to Save Electricity”，要求结合本节课所学的词汇句型，融入跨学科知识（如太阳能的应用、节能小妙招），表达自己的观点和建议。 练习完成后，教师进行讲解和核对，重点讲解易错点和难点，对于书面表达，选取优秀范文和存在问题的范文进行点评，引导学生学习优秀表达，纠正自身错误。同时，鼓励基础薄弱的学生完成基础层练习，能力较强的学生挑战提高层练习，实现分层教学，让每个学生都能有所收获。 设计意图：分层练习的设计，符合因材施教的原则，兼顾不同层次学生的学习需求，既能帮助基础薄弱的学生巩固基础知识，又能为能力较强的学生提供提升空间。练习内容紧密围绕本节课的重点和难点，强化词汇句型的运用和语篇理解，同时融入跨学科知识，实现语言学习与跨学科探究的深度结合，提升学生的语言运用能力和综合素养。 （六）总结升华：梳理回顾，落实素养目标 1. 课堂总结：教师引导学生共同回顾本节课的核心内容，包括：（1）核心词汇和重点句型，梳理本节课所学的电力、节能相关的词汇和句型，强化记忆；（2）语篇核心内容，回顾中外用电的差异和共性，深化对跨学科知识的理解；（3）跨学科实践成果，总结探究过程中的收获和体会，强调跨学科学习的重要性。 2. 情感升华：结合本节课的主题，引导学生树立“安全用电、节约用电”的理念，强调节能是全球共同的责任，鼓励学生从生活中的小事做起，践行节能行动，同时尊重中外文化差异，学习不同国家的节能经验，培养环保意识和全球视野。 3. 作业布置：遵循“分层设计、兼顾基础与提升、联系实践”的原则，布置三类作业，实现“学用结合、知行合一”： （1）基础作业：背诵本节课所学的核心词汇和重点句型，抄写10个核心短语和5个重点句型，巩固基础知识； （2）提升作业：完善课堂上的跨学科探究报告，补充更多的跨学科知识（如物理学科的其他可再生能源、环保学科的节能方法），用英语丰富报告内容； （3）实践作业：和家人一起制定家庭节能计划，用英语记录3条家庭节能小妙招，下节课分享交流；同时，观察身边的用电情况，发现并纠正浪费电的行为，践行节能理念。 设计意图：课堂总结环节，帮助学生梳理本节课的核心知识，形成知识体系，强化记忆。情感升华环节，深化学生的环保意识、文化意识和社会责任感，落实核心素养的培养目标。分层作业的布置，兼顾基础巩固、能力提升和实践应用，让学生在课后继续巩固所学知识，将课堂学习与生活实践、跨学科探究结合起来，实现“学用结合、知行合一”，进一步提升学生的学习能力和综合素养。 板书设计 Unit 6 Electricity everywhere-Section 4 Extending and developing competencies (Cross-curricular connection) 一、Core Vocabulary（核心词汇） 1. Electricity & Energy: electricity, solar energy, power supply, battery 2. Key Adjectives: energy-saving, smart 3. Other Words: difference, similarity, connect, protect the environment 二、Key Sentences（重点句型） 1. —What do we use electricity for? —We use it to... 2. We must/should... to save electricity. 3. There are differences between... and... 4. In my opinion, it’s important to... 三、Cross-curricular Connection（跨学科衔接） English + Physics: solar energy (renewable energy), battery, connect English + Environmental Protection: save electricity, protect the environment 四、Main Content（核心内容） Differences: Chinese families (turn off lights, unplug chargers) Foreign families (solar energy, smart electricity) Similarity: All pay attention to saving electricity 五、Concept（理念） Use electricity safely and wisely. Save energy, protect our planet. 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $