整本书阅读 《朝花夕拾》精读、略读、浏览专项训练-2025-2026学年统编版语文七年级上册

人教版 七年级下册 新授课 活页练 朝花夕拾 1.品读经典，走进《朝花夕拾》。基础训练 （1）《朝花夕拾》是鲁迅先生的回忆性散文集，原名《________》，收录了他童年、少年和青年时期的10篇散文。其中《________》一文，记叙了作者儿时与保姆长妈妈相处的情景，表达了对长妈妈的怀念与感激之情；《________》一文，通过对百草园自由快乐生活与三味书屋枯燥学习生活的对比，批判了封建教育制度对儿童天性的束缚。请结合其中一篇文章，谈谈你的阅读感受：______________ ______________________________________________________________________________________________。 （2）根据《朝花夕拾》的内容完成下表。 人物或篇目 文段或评述 ①______ 曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上。 ②______ 曾经教唆鲁迅去偷母亲的钱，鲁迅说他母亲没有钱，她又教唆他去偷家中的首饰变卖。她表面精通礼节，实际深受封建迷信思想毒害，外表宽厚、可亲，内心却奸险恶毒。 ③《_____》 药引方子：原配蟋蟀、平地木十株，特别的丸药，即败鼓皮丸。 ④《_____》 “去拿你的书来。”他慢慢地说。 这所谓的“书”，是指我开蒙时所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。 （3）若想通过阅读《朝花夕拾》了解鲁迅的求学经历，下列选项中没有必要阅读的是（　　） A．《无常》 B．《从百草园到三味书屋》 C．《琐记》 D．《藤野先生》 2. 同学们读完《朝花夕拾》后，采用自命题的形式参加悦读分享会，请你解答下列问题。 （1）小语选取了据鲁迅《朝花夕拾》改编的连环画中的几个“名场面”，粘贴在书桌上，制作成“知识角”，利用碎片时间进行知识巩固。下图第一幅来自文章A《_________》，第二幅来自文章B《_________》。 （2）小文要帮《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，群名为“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”。下面哪两个人物不能入群？请选出人物并说明理由。 双喜     阿长     范爱农     衍太太 我选：___________，这两个人物不能入群的理由是_____________________ _____________________________________________________________________ 3. 请阅读《朝花夕拾》名著选段，完成下面小题。 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 （1）为了更全面地了解鲁迅的成长经历，同学们探究了鲁迅人生道路中的“离”，请一起完成。 阅读上面的表格，结合名著相关内容，补全鲁迅离开仙台之因：______________ ___________________________________。 （2）结合图表内容，说说鲁迅是如何在几次离的过程中逐渐成长的。 （3）《朝花夕拾》中，鲁迅记录了生命中出现的一些人物，如长妈妈、寿镜吾、藤野先生、范爱农等。你觉得哪个人物对鲁迅的成长影响最深？为什么？请简要陈述。 4.小文围绕“成长”主题，对《朝花夕拾》与《西游记》进行了比较阅读，请帮他完成下面表格。 人物 成长变化 师长促成长 逆境促成长 鲁迅 从“周家小少爷”到“民族脊梁” ·启蒙老师寿镜吾先生质朴、博学，严而不厉，读书入神的模样感染了鲁迅。 ·没有民族偏见的①_____带给鲁迅无比的温暖，并给予鲁迅战斗的力量。 ·家道中落，父亲离世让鲁迅快速长大。 ·②______（写出一个事件），促使鲁迅弃医从文。 孙悟空 ③______ ________ ·菩提老祖教会悟空④_______。 ·唐僧意志坚定，一心向佛，引导悟空在面对困境时更从容，坚定。 ·八卦炉中七七四十九天的炼化使悟空有了火眼金睛的本领； ·⑤______后，悟空被压五行山下，而后得到唐僧的解救，开启西行取经之路，逐渐成长。 5. 小文对《朝花夕拾》进行了文章目录的分类设计，请帮助他完成任务。 目 录 第一章：所念之情 从百草园到三味书屋……1 阿长与《山海经》……9 藤野先生……15 范爱农……23 第二章：_________ 五猖会……30 父亲的病……35 琐记……41 第三章：所导之理 狗·猫·鼠……48 二十四孝图……56 无常……62 （1）任务一：从第一章中任选一篇，用“作者怀念谁或什么，因为___________”的句式，来述该篇入选本章的理由。 （2）任务二：请结合第二章所选文章的内容，及一、三章的命名规律，补全章名。 （3）任务三：第三章所揭示的道理表明了作者的立场，选出不属于本章中作者立场的是(     ) A.批判虚伪文人对弱者的欺凌 B.揭露封建礼教对人性的压抑与扭曲 C.认为应无条件遵从传统孝道 D.讽刺旧社会“正人君子”的虚伪 6. 某中学六年级将举办《朝花夕拾》专题阅读分享会。请参与讨论，完成以下任务。 （1）小文：我先来发言，《朝花夕拾》这本书是文学巨匠________先生的作品，他创作了小说集《________》《_______》等。我们还学过了他的作品《_____________________》。《朝花夕拾》在体裁上属于________。 （2）几位同学踊跃发言，下列对名著的内容看法不正确的一项是（ ） A．《从百草园到三味书屋》包含了作者童年生活的地方，既展现了自由快乐的童年又含蓄表现了对封建教育禁锢儿童思想的不满。 B．在《琐记》中，作者一有空闲就看的书是《天演论》。 C．《狗·猫·鼠》里，作者最喜欢的动物是“猫”，表现了孩子的天真可爱。 D．《五猖会》中的父亲强迫“我”在观看迎神赛会之前背诵《鉴略》，使“我”最后对看会感到索然无味。 （3）小语同学根据《朝花夕拾》中作者的“爱与憎”，绘制了下图。 小文：你这张图画的真好！图示人物所在区域关联的坐标轴表示作者对人物的态度。如图示“藤野先生”，表示对藤野先生既敬又爱。但是有个人物的态度标错了，这个人是_________（填入字母）。 （4）小语在阅读《朝花夕拾》时，发现可以通过作者的“求学之路”探索他的心路历程，于是绘制了下面的思维导图。 求学之路 ①请在横线上填入正确的地名：________ ②在这条求学之路上，作者在哪所学校做出了此生最重要的选择？请结合《朝花夕拾》的内容，谈谈你的理由。 拓展训练 7. “讲仁爱，重民本，守诚信，崇正义，尚和合，求大同”是中华传统美德和民族精神的高度概括，请结合《朝花夕拾》中的具体内容，说说其中蕴含的“守诚信”和“崇正义”的思想。   8. 同学们围绕“成长”话题，分享了各自在阅读《朝花夕拾》时的感受，现在邀你参与。在《朝花夕拾》中，鲁迅回忆了多位对他成长产生影响的“师长”。请选择其中一位，结合具体事例，简要分析他或她如何在鲁迅的成长路上留下了深刻的印记。 9.下面是梳理名著时常用的几种思维导图样式。请为《朝花夕拾》选择一种合适的思维导图样式，可以梳理篇目，事件，了解鲁迅的成长经历；可以认识鲁迅笔下“那些人”；也可以体会鲁迅心中的“那些情”等。请结合名著内容简述你选择的理由。 A.树状图式 B.时间线式 C.抛物线式 10. 读《朝花夕拾》，完成下列小题。 （1）即将进入初中的表弟喜欢阅读小说，请你从内容和阅读方法的角度写一则简短的推荐语，引导表弟主动阅读名著《朝花夕拾》。 （2）有人说，读《朝花夕拾》，仿佛漫步在鲁迅的心灵花园，难忘的人、读过的书、走过的学堂……拾起的是岁月珍藏的故事，流淌的是作者真挚的情感。请选择一个角度，结合你的阅读体验，给写作《朝花夕拾》时的鲁迅写一封简短的信，和他交流你对他的认识，以及从书中获得的启示（100字左右）。 11.鲁迅曾言，《朝花夕拾》是从“记忆中抄出来的”片段。你认为在下面哪一个地点发生的事件堪称鲁迅最重要的人生转折点？请结合具体内容简要评析。 A.绍兴三味书屋 B.南京矿务学堂 C.仙台医学专门学校 12.有人说，岁月中的温情让童年时的鲁迅学会了爱与被爱，给作品着上了一种暖色调：有人说，年轮中的伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲，带给成年鲁迅冷静的思考和批判，给作品着上了一种冷色调。请你从以下篇目中任选一篇，结合作品内容，说说你眼中的《朝花夕拾》是什么色调的。 ①《阿长与〈山海经〉》       ②《琐记》 《朝花夕拾》参考答案及解析 基础训练 1.（1）旧事重提 阿长与<山海经> 从百草园到三味书屋 示例：《阿长与<山海经>》中，长妈妈虽然没有文化、迷信愚昧，但她真心关爱孩子，为“我”买来心心念念的《山海经》，让我感受到平凡人身上的善良与温暖，也让我懂得要珍惜身边默默为我们付出的人 （2）①长妈妈（阿长） 衍太太 父亲的病 五猖会 （3）A 2.（1）五猖会 二十四孝图 （2）双喜和衍太太 双喜出自鲁迅小说《社戏》，并非《朝花夕拾》中的人物，因此不符合“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”微信群的成员范围。 衍太太在《朝花夕拾》的《琐记》《父亲的病》等篇目中，她心术不正、自私虚伪，还怂恿孩子做坏事，是鲁迅批判的对象，不属于“温馨的回忆”。 3. （1）弃医从文 （2）鲁迅在几次“离”中，不断思考、抉择，最终明确人生方向，实现成长，是一条从个人命运走向民族觉醒的思想觉醒之路。 （3）示例：藤野先生。他没有民族偏见，关心“我”的学习，给“我”添改讲义等，让“我”感受到温暖和尊重，对“我”的人生选择产生重要影响。 4.①藤野先生 ②匿名信事件（或：看电影事件） ③从“石猴”到“斗战胜佛”（或：从桀骜不驯的妖猴到成熟稳重的取经人） ④七十二变、筋斗云 ⑤大闹天宫 5.（1）示例一：作者怀念百草园，因为它的乐景、乐闻、乐事，让作者拥有了自由欢快的童年时光。 示例二：作者怀念三味书屋，因为书屋里读书、偷玩的趣味，是作者难忘的儿时独特记忆。 示例三：作者怀念阿长，因为她贴心为 “我” 寻来心心念念的《山海经》，让 “我” 圆了童年的念想，也感受到了真切的温暖。 示例四：作者怀念藤野先生，因为他作为异国老师无民族偏见，悉心批改 “我” 的讲义、关怀学业等，是 “我” 留学时的温暖慰藉。示例五：作者怀念范爱农，因为他正直倔强却在旧时代的压抑中失意潦倒、不幸离世，他的遭遇让 “我” 满是叹惋与追思。 （2）所历之事（或“所愤之事”“所见之事”“所忆之事”“所感之事” 等，符合 “所…… 之……” 结构且切合内容即可） （3）C 6.（1）鲁迅 呐喊 彷徨 少年闰土（从百草园到三味书屋） 回忆性散文集 （2）C （3）A （4）①南京 ②仙台。理由：在仙台学医时，作者目睹国人麻木，意识到医术只能救治身体，无法唤醒灵魂，于是弃医从文，希望用文字改变国民精神，这是他人生最重要的选择。 拓展训练 7.示例一：守诚信：《阿长与<山海经>》中，“我”随口念叨想要《山海经》，旁人都未曾放在心上，唯有长妈妈记在心里。她返乡归来，特意为“我”买来心心念念的绘图《山海经》。她牢记孩童的心愿，信守无形的承诺，以朴素的行动诠释了普通人最本真的诚信，不欺人、不敷衍，真诚兑现心意。 示例二：崇正义：《无常》中，勾魂使者无常同情冤屈的弱者，他见死去孩子的母亲哭得悲痛，破例私自放孩子还阳半刻，哪怕因此被阎王责罚也不改初心；他不偏袒权贵、只向弱者伸出援手，体现了崇尚公道正义的“崇正义”思想。 8. 示例:藤野先生。鲁迅在日本留学时，藤野先生不仅认真修改他的课堂笔记，还关心他的解剖实习，不因鲁迅是中国学生而有偏见。藤野先生的正直、严谨和无民族偏见的态度，让鲁迅感受到异国他乡的温暖，也坚定了他“医学救国”的初心，后来虽弃医从文，但藤野先生的精神一直激励着他。 9. 示例一：我选择样式 A。我们可以利用 “树状图式” 梳理《朝花夕拾》中的篇目：将《朝花夕拾》的 10 篇散文分别放在各个分支处，然后将每个分支处的散文，按照内容概述、主旨揭示两个方面进行梳理。这样可以整体直观地呈现 10 篇散文的内容和主旨，给人简洁凝练，一目了然的感觉。 示例二：我选择样式 B。我们可以利用 “时间线式” 梳理鲁迅的成长经历：对故乡失望，赴南京求学；对国内现状失望，赴日本留学，先学医，后又弃医从文；回到故乡教书、办报，最后奔赴北京。用时间线梳理鲁迅的求索经历，直观且清晰，便于我们探究鲁迅的思想变化。 示例三：我选择样式 C。我们可以利用 “抛物线式” 梳理鲁迅的人生经历：童年时读绘图的《山海经》，在百草园游玩，在三味书屋读书、玩耍，总体上是快乐的；少年时为父亲延医治病，目睹父亲去世，家道中落，人生陷入低谷；赴南京和日本求学期间，均是一开始踌躇满志，最终因发现所选道路错误而放弃；回国后，继续寻求救国之路。起伏的曲线折射出鲁迅波折的人生经历，便于我们更好地把握鲁迅的形象。 10.（1）示例：《朝花夕拾》是鲁迅的一部回忆性散文集，是他回忆童年、青少年时期的作品。书中有十篇文章，或写人、或记事，或议论，或叙议结合。书中语言精彩、情感丰富深沉。阅读时，可以采用圈点、勾画、批注等方式。我相信，钟情小说的你也一定会非常喜欢阅读《朝花夕拾》。 （2）示例：鲁迅先生您好！我对《朝花夕拾》中纯朴善良的长妈妈、严谨公正的藤野先生印象深刻。在您的描述中，我读出了您对他们的深切怀念。他们只是一些小人物，但您的文字却充满温情，这启发我要用心体察生活，不要忘怀那些真心对待自己的人。 11.选C。鲁迅在仙台学医时目睹国人麻木围观同胞被处决，深受刺激，意识到精神觉醒比身体救治更重要，于是弃医从文，以文字唤醒国民。这一选择彻底改变他的人生方向，成为他一生最重要的转折点。 12. 示例一：《阿长与〈山海经〉》是暖色调。阿长虽粗俗迷信，却用最质朴的善良（买《山海经》）温暖了鲁迅的童年。鲁迅以深情笔触写她，最终将其托付于“仁厚黑暗的地母”——这份对底层人物的悲悯与感恩，让冷峻的鲁迅显露出罕有的温情，奠定了全书暖色基调。 示例二：《琐记》是冷色调。鲁迅以冷眼审视过往：衍太太的虚伪怂恿、旧学堂的荒唐迂腐、社会的封闭麻木。他离开故乡的“出走”，实为对旧世界的决裂。即便文中偶有温暖（如读《天演论》的兴奋），也掩不住整体对封建环境的批判锋芒，冷色才是其思想底色。 学科网（北京）股份有限公司 $