18 慈母情深（教学设计）-2025-2026学年五年级语文上册（统编版）

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---五年级上册第六单元第18课《慈母情深》教学设计 课程基本信息 主备人 张婧 课型 新授课 学科 语文 年级 五年级 学段 小学 版本章节 统编版五年级上册第六单元 教学目标 1. 语言运用：正确、流利、有感情朗读课文，能运用勾画、批注方法品读场景与细节描写，学习反复手法的表达效果。 2. 思维能力：通过想象、对比、品读，理解母亲工作的艰辛，提升文本理解与逻辑分析能力。 3. 审美创造：感受真挚深沉的母爱，体会细节描写的感染力，获得情感熏陶与审美体验。 4. 文化自信：懂得感恩亲情，传承孝亲敬老传统美德，能用文字表达真实情感。 教学重难点 教学重点：品读母亲工作环境与细节描写，体会母亲辛劳，感受深沉母爱。 教学难点：理解反复手法的表达效果，体悟作者“鼻子一酸”的复杂情感。 学情分析 五年级学生已具备默读、勾画、简单批注能力，能初步感知文章情感，但对场景描写、细节刻画、反复手法的表达效果体悟不深，需在朗读、想象、对比中引导深化理解。 教学准备 多媒体课件、课文重点句段、学习单、拓展阅读材料 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入，初入情境 1.回顾课文主要内容，提问：“慈母情”藏在哪些场景里？ 2.以“摄像机拍镜头”激趣，引导走进母亲工作工厂。 1.回忆内容，回答问题。 2.进入学习情境，明确学习任务。 紧扣课题，唤醒旧知，用情境激发兴趣，明确学习方向。 二、聚焦场景，品读细节 1.出示工厂环境句段，引导圈画关键词，感受环境恶劣。 2.聚焦“我的母亲”反复句式，引导想象：背、脸、眼睛的变化。 3.指导分层朗读，体会母亲辛劳。 1.圈画关键词，交流环境带来的感受。 2.想象画面，对比记忆中的母亲形象。 3.男女生读、齐读，带着情感朗读。 以环境烘托人物，以反复句式强化情感，落实语言运用与思维能力培养。 三、学法迁移，升华情感 1.布置学法任务：默读—勾画—批注，寻找“快镜头”感人语句。 2.组织交流分享，引导体会母亲的疲惫与慷慨。 3.追问：作者为什么“鼻子一酸”？ 4.组织小练笔：写自己“鼻子一酸”的经历。 1.自主学习，批注感动之处。 2.分享句子，畅谈内心感受。 3.体悟情感，理解愧疚与感恩。 4.完成小练笔，运用细节描写。 迁移学法，由理解到表达，实现情感升华与审美创造。 四、小结拓展，课后延伸 1.总结学法：关注场景、抓住细节、品味反复。 2.推荐阅读《背影》等亲情作品。 1.回顾所学，梳理学习方法。 2.明确课外阅读任务。 巩固提升，延伸阅读，传承亲情文化，落实文化自信。 板书设计/课堂小结 板书设计： 慈母情深 关注场景 → 辛劳 反复手法 → 深情 抓住细节 → 感恩 课堂小结： 本节课我们聚焦场景、抓住细节、品读反复句式，真切感受到母亲工作的艰辛与深沉无私的母爱。同学们学会了用勾画批注品读文本，用细节描写表达真情。愿大家常怀感恩之心，用心体会亲情，用笔书写感动。 教学反思 本课以“镜头”为线索，紧扣核心素养展开教学，引导学生品读环境与细节，感悟反复手法的表达效果，体会真挚母爱。课堂以读促悟，学生参与积极，情感体验真实。小练笔有效落实语言运用，但个别学生对深层情感体悟不足，今后将加强分层引导，提升思维深度。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $