19《父爱之舟》第二课时 教学设计-2025-2026学年语文五年级上册统编版

《父爱之舟》第二课时教学设计 教材分析 《父爱之舟》是一篇饱含深情的回忆性散文，作者以小渔船为线索，串联起童年生活与求学路上的多个生活场景，通过半夜添桑叶、卖茧买枇杷、凑学费、送考试等一系列细腻的细节描写，将父亲深沉、无私、质朴的爱融入平凡的日常点滴中。文章以情动人，场景鲜活，细节真挚，既让读者感受到父爱的厚重，也为学生提供了借助场景和细节抒发情感的优秀写作范例。学习本文，能让学生在品读中体会父爱，同时习得“以细节写真情”的表达方法，实现情感体验与语文能力的同步提升。 课时目标 1. 聚焦文中生活与求学的关键场景，通过品读细节、想象画面，深刻体会父亲深沉无私的爱。 2. 学习作者借助场景描写和细节刻画抒发情感的方法，能精准圈画文中的细节词句并分析其表达效果。 3. 结合自身生活经验，联想承载父爱的具体事物，初步运用细节描写的方法描述生活中的爱的瞬间。 教学重难点 重点：捕捉文中打动人心的细节，体会细节中蕴含的深沉父爱。 难点：理解“父爱之舟”的标题含义，将文本中的细节描写方法迁移到自身的情感表达中。 教具准备 1. 多媒体课件（含“晋公盘”高清图及介绍、课文场景关键词、配乐音频） 2. 工具与材料：“我的父爱展品”创意任务单 3. 学生准备：提前深读课文，梳理文中父爱相关场景 教学过程 一、情境导入，走进文本 （一）文物激趣，关联主题 1. 今天老师为大家带来一件珍贵的文物——晋公盘，展示高清图片，引导学生细致观察其工艺细节，介绍文物背后蕴含的深沉父爱。 2. 教师提问：在我们的生活中，也有许多承载着爱的事物，它们或许平凡，却藏着最真挚的情感。今天我们继续学习《父爱之舟》，看看作者心中承载父爱的“信物”是什么。 （二）揭示课题，回顾旧知 1. 齐读课题《父爱之舟》，板书课题，引导学生回顾上节课内容：课文围绕“父爱之舟”，写了作者与父亲的哪些相处片段？ 2. 明确本节课学习目标：品读细节悟父爱，学习表达抒真情。 【设计意图：以文物“晋公盘”导入，自然关联“父爱”主题，营造温情的教学氛围；回顾旧知帮助学生建立文本整体认知，为后续细节品读做好铺垫。】 二、任务推进，品读父爱 （一）任务一：回顾场景，梳理脉络 1. 请同学们快速默读课文，以“策展人”的身份，梳理“父爱之舟”驶过了哪些关键场景，从日常生活和求学之路两个角度进行分类。 2. 全班汇报交流，教师相机板书核心场景：半夜添桑叶、卖茧买枇杷、逛庙会、住客栈、凑学费、背上学、送考试、缝棉被。 3. 小结：这些看似平凡的场景，串联起作者的成长之路，也藏着父亲最真切的爱。 【设计意图：以“策展人”任务驱动，让学生自主梳理文本场景，建立课文整体结构认知，培养学生的信息提取能力。】 （二）任务二：解码细节，挖掘温情 1. 示范引领，习得方法 聚焦第2自然段“半夜添桑叶、卖茧买枇杷”片段，用“读—画—议—再读”四步法引导学生探究： • 读：全班齐读片段，明确描写的生活场景。 • 画：边读边圈画体现细节的词句，重点标注动作、场景相关关键词。 • 议：同桌交流，从圈画的细节中，读出了一家人怎样的生活状态？体会到怎样的父爱？ • 再读：配乐分角色朗读，女生读“深夜添桑”相关语句，男生读父亲的默默付出相关语句，全班读日子拮据的内容，读出文字中的温情与不易。 2. 小组探究，运用方法 学生以小组为单位，选择1-2个最打动自己的场景，运用“读—画—议—再读”的方法，寻找感人细节，讨论“细节为何动人”“读出了一位怎样的父亲”，教师巡视指导，适时点拨。 3. 全班分享，交流感悟 各小组展示探究成果，结合圈画的词句分享体会，教师相机引导学生抓住“凑、背、送、缝”等动作细节，以及环境、心理描写细节，深入体会父爱。 【设计意图：先示范后探究，让学生掌握“品细节”的方法，在自主、合作探究中深入文本，从细节中体会父爱，落实教学重点。】 （三）任务三：解读标题，品悟主旨 1. 聚焦线索，提问探究：小渔船在文中出现了几次？它在作者的成长中扮演了怎样的角色？ 2. 小组讨论：作者为何以“父爱之舟”为题？“舟”仅仅指现实中的小渔船吗？ 3. 全班交流，教师小结：“父爱之舟”不仅是生活之舟，载着作者度过拮据的童年；也是成长之舟，伴作者走过求学之路；更是希望之舟、情感之舟，凝聚着父亲的爱与期盼，是全文情感与内容的核心线索。 4. 升华情感：配乐齐读课文结尾感慨句，体会作者对父亲的深切思念与对父爱的赞颂。 【设计意图：通过讨论探究标题含义，让学生理解“父爱之舟”的多重内涵，突破教学难点，实现情感的初步升华。】 （四）任务四：情感迁移，创意表达 1. 引导联想：作者的父爱藏在小渔船上，在你的生命中，是否有承载父爱的“小船”？它可能是一把伞、一盏灯、一辆自行车、一个拥抱…… 2. 布置任务：发放“我的父爱展品”创意任务单，引导学生从“展品名称、相关场景、细节瞬间”三个维度，记录自己生活中的父爱瞬间，教师说明“五星展品”将被定格在班级“父爱展区”。 3. 学生自主构思，同桌间简单交流，教师巡视启发。 【设计意图：将文本中的情感与学生生活实际关联，实现情感迁移，为后续的书面表达做好铺垫，落实“学表达”的教学目标。】 三、课堂总结，升华情感 1. 课堂回顾：梳理本节课的“策展”历程，从梳理场景到品读细节，从解读标题到创意构思，我们在文字中体会了深沉的父爱，也学会了从细节中发现爱。 2. 情感寄语：父爱是无声的，却藏在生活的每一个细节里。愿同学们永远保有发现爱、感受爱、表达爱的能力，珍惜身边的温情。 3. 布置分层作业：课后完善“我的父爱展品”解说词，班级后续将打造“我的父爱展品”主题展墙。 A组：把承载父爱的场景描述清楚。 B组：有场景+细节的具体描述。 C组：生动描述场景与细节，并为展品撰写一段简短的解说词。 【设计意图：梳理课堂内容，强化学生的学习收获；情感寄语升华主题，让学生体会父爱的珍贵；分层作业兼顾不同学生的能力，落实“学表达”的核心目标。】 板书设计 父爱之舟 细节：时间 心理 对比 动作 反复 场景:住客栈 逛庙会 背上学 凑学费 送考试 缝棉被 学科网（北京）股份有限公司 $