7《我不是最弱小的》（教学设计）-2025-2026学年二年级语文下册（统编版）

《我不是最弱小的》教学设计 祁阳市黄泥塘镇唐家岭完全小学 陈俊瑶 一、教学目标 （一）核心素养目标 语言运用：认读“弱、末、亚、簇、拥”等15个生字，会写“弱、周、末、母、吸”等10个生字，理解“弱小、吸引、芬芳、勇敢”等词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读人物对话，读出不同语气；学会用“那么……那么……”仿写句子。 思维能力：梳理课文中雨衣传递的顺序，理清故事脉络；通过品读对话、动作语句，体会萨沙从疑惑到自豪的心理变化，理解“弱小”的相对性，培养逻辑思维和共情能力。 审美创造：感受雨前野蔷薇的娇艳之美、雨中家人互助的温情之美、主动保护弱小的行为美；通过角色扮演、创意表达，体会文本传递的温暖情感。 文化自信：懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”的道理，传承关爱他人、勇于担当的传统美德，树立不甘弱小、主动奉献的成长意识。 （二）课时目标 第1课时：识字写字，读通课文，梳理故事脉络，初步感知课文内容。 第2课时：品读课文，感悟人物情感，理解课文主旨，联系生活践行道理。 二、教学重难点 重点：掌握生字新词，正确朗读课文；梳理雨衣传递顺序，理解萨沙保护野蔷薇的故事内容；分角色朗读对话，体会人物情感。 难点：理解萨沙的心理变化，明白“弱小是相对的”，感悟“主动保护弱小”的道理，并将这份意识落实到生活实际中。 三、教学准备 多媒体课件 四、教学方法 引导教学法、自主学习法、合作探究法 五、教学课时 2课时 六、教学过程 第1课时 （一）情境导入，揭示课题 1、课件出示美丽的野蔷薇图片，教师引导：小朋友们，瞧，这是森林里的野蔷薇，粉粉的花瓣，香香的气味，多美呀！可突然下起了大雨，这朵娇嫩的小花会怎么样呢？今天我们就来学习一个和它有关的温暖故事。 2、板书课题：我不是最弱小的，指导“弱”字的读音和写法，强调左右结构，两边匀称。 3、齐读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？（预设：谁觉得自己不是最弱小的？为什么说自己不是最弱小的？）带着问题走进课文。 （二）识字学词，扫清障碍 1、提出朗读要求：自由朗读课文，借助拼音读准生字，读通句子，难读的地方多读几遍，标出自然段序号。 2、生字闯关，夯实基础 ·出示生字，指名认读、开火车读、齐读，重点指导“簇、随”的平舌音，“弱、拥”的读音。 ·会写字：弱、周、末、母、吸、芬、芳、递、勇、敢 ·词语理解：弱小、吸引、芬芳、背包、雨衣、为什么、勇敢 3、指导书写：重点指导“弱、吸“左右结构的字，强调左窄右宽，右边部分穿插避让，教师范写，学生书空、描红、临写，教师巡视纠正书写姿势。 （三）初读课文，梳理脉络 1、指名分段朗读课文，师生共同评价，纠正读错的字音、读破的句子。 2、思考交流：课文里出现了哪些人物？（爸爸、妈妈、托利亚、萨沙） 3、课文讲了一件什么事？（萨沙一家到森林中游玩时突遇大雨，妈妈把雨衣递给托利亚，托利亚又把雨衣递给萨沙，萨沙在家人的影响下，主动把雨衣遮在了更弱小的野蔷薇花上。） 4、根据内容，可以将课文分成几个部分？ ·第一部分（1、2）：天气晴朗，萨沙一家人到森林中玩，他们坐在野蔷薇花旁边聊天。 ·第二部分（3-9）：经过雨衣的传递，最小的萨沙在家人的影响下保护了比自己弱小的野蔷薇花。 5、他们在雨中做了一件什么事？ ·小组合作，梳理雨衣传递顺序：请用“谁把雨衣递给了谁”的句式说一说，教师相机板书：妈妈→托利亚→萨沙。 6、设疑过渡：雨衣最后传到了萨沙手里，他又把雨衣给了谁呢？下节课我们继续探究。 （四）课堂小结，布置作业 1、课堂小结：这节课我们认识了生字朋友，读通了课文，还知道了雨衣在家人之间传递的故事。 2、布置作业：①熟读课文；②书写本课生字；③和家人分享课文的初步内容。 第二课时 （一）复习回顾，衔接新知 1、开火车认读生字词，巩固字词基础。 2、指名复述雨衣传递顺序，回顾课文主要内容。 3、导入：雨衣传到萨沙手里，他是怎么做的？让我们再次走进课文，感受萨沙的成长。 （二）品读课文，感悟情感 1、聚焦野蔷薇，感知弱小 ·出示课文描写野蔷薇的句子，指名朗读：“夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。他们来到一丛蔷薇旁，花儿刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。” ·提问：雨前的蔷薇花是什么样子的？（美丽、娇艳、芳香） ·再出示雨中蔷薇的句子：“大雨突然降临，豆大的雨点打下来，路旁的花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。” ·比感受：雨中的蔷薇花怎么样了？从“无力地垂着头”“娇嫩”你体会到了什么？（蔷薇花很弱小，经不起风雨，需要保护） 2、品读对话，体会心理 ·自由朗读萨沙和妈妈的对话，圈画萨沙的话，思考萨沙的心情变化。 重点品读萨沙的三次问话： ①萨沙不解的问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”（语气词和疑问句表现了萨沙的疑惑和不理解，同时展现了妈妈和哥哥托利亚的做法。） 妈妈回答说：“我们应该保护比自己弱小的。”（关爱弱小。） ②萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的了？”（反问句，萨沙不相信自己是最弱小的。） “要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。”妈妈说着摸了摸萨沙的头。（要想不是最弱小的，就应该保护更弱小的人或物。语言和动作体现了妈妈对萨沙的爱和教导） ③萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在野蔷薇花上，问道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”（自豪和骄傲的语气，萨沙用行动证明了自己不是最弱小的。） 妈妈笑着说：“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”（妈妈的回答肯定了萨沙保护弱小的行为，点明了我们要保护弱小，做勇敢的人。） ·分角色朗读：一组读萨沙的话，一组读妈妈的话，教师读叙述语，读出人物不同的语气，体会妈妈温柔的引导和萨沙的心理转变。 ·交流感悟：妈妈的话告诉我们什么道理？（每个人都要保护比自己弱小的人） 3、感悟行动，理解主旨 ·找出萨沙保护蔷薇的句子，指名朗读：“萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。” 动作模仿：做“轻轻地遮”的动作，说说为什么要“轻轻地”？（体现对蔷薇花的呵护，表现萨沙的温柔细心） ·讨论交流：萨沙为什么要把雨衣遮在蔷薇花上？现在他还觉得自己是最弱小的吗？（因为蔷薇花比他更弱小，他能保护蔷薇花，所以他不是最弱小的） ·小结：雨衣从家人手中传到蔷薇花上，传递的不仅是雨衣，更是关爱和责任，萨沙用行动证明了自己不是最弱小的。 （三）拓展延伸，联系生活 1、想一想：在我们的生活中，还有哪些人或事物是弱小的，需要我们保护？（预设：小弟弟小妹妹、受伤的同学、小动物、花草树木） 2、说一说：你曾经保护过比自己弱小的人或事物吗？你是怎么做的？ 3、填写爱心行动记录表：写下自己今后要为弱小者做的一件小事，比如给老人让座、爱护花草、帮助同学等。 （四）课堂总结，升华主题 1、教师总结：每个人都不是最弱小的，无论我们年龄大小、能力强弱，都能找到比自己更弱小的对象，都有能力去保护、去关爱。希望小朋友们都能做一个有爱心、有担当的人，主动呵护弱小，传递温暖与善意。 2、齐读课题，读出坚定与自豪。 （五）布置作业 1、有感情地朗读课文，和家人分角色演一演这个故事。 2、完成爱心行动，下周和同学分享自己的践行经历。 3、摘抄文中描写野蔷薇和人物动作的优美句子。 七、板书设计 八、教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $