7 我不是最弱小的 教学设计-2025-2026学年语文二年级下册统编版

语文二年级下册《我不是最弱小的》教学设计   

课  型

精读引领课

课  时

第1课时

学习目标

1. 认识“弱、末”等生字。会写“弱、周”等字。会写“弱小、周末”等词语。

2. 分角色朗读课文，能读好角色的语气。

3.  能结合课文内容，体会萨沙心里的想法。

4.  能找出描写雨前、雨中野蔷薇花的句子，想象画面，并选一个句子抄写。

教学重难点

1.能结合课文内容，体会萨沙心里的想法。

2.能找出描写雨前、雨中野蔷薇花的句子，想象画面，并选一个句子抄写。

评价任务

评价任务一：朗读课文，圈画生字，交流识字方法，认识“弱、末”等生字，规范书写“弱、周”等字，会写“弱小、周末”等词语。（检测学习目标1）

评价任务二：分角色朗读课文，练习把握角色语气，能读好不同角色的语气。（检测学习目标2）

评价任务三：朗读课文，圈画相关语句，结合课文内容，试着说出萨沙心里的想法。（检测学习目标3）

评价任务四：默读课文，找出描写雨前、雨中野蔷薇花的句子，想象句子描绘的画面，选择一个句子工整抄写。（检测学习目标4）

教学活动

情境导入

第二站：解千人糕之谜，打开爱的密码；第三站：读保护弱小故事，加入爱的接力；第四站：阅读更多关爱故事，继续爱的传递。今天我们走进第三站：读保护弱小故事，加入爱的接力。

【设计意图】以关爱小使者为情境，串联单元学习，紧扣课文主旨，激发共情，落实关爱育人目标。

活动一：初读课文，识记生字。

通过前面的学习，我们寻找了雷锋叔叔的足迹，知道了雷锋叔叔关爱他人；探秘了千人糕，懂得要尊重每一位劳动者。今天的故事中的小朋友叫萨沙，她只有四岁，却骄傲地说出了这样一句话——我不是最弱小的。萨沙为什么能这么自豪地说“我不是最弱小的”？让我们一起走进课文，去读读她的故事。

指导认识“弱”，反义词是“强”。指导书写：左右结构，左右等宽。横向笔画排布均匀，竖向笔画稍向左斜。点画位置恰当。

教师范写，学生练写并评价。

1. 带着要求自由读课文：

⑴读一读:自由朗读课文，读准字音，读通句子。

⑶圈一圈:圈出课文生字词。

⑶标一标:给每个自然段标上序号。

    2.交流识字方法，识记生字。

⑴熟字加偏旁识记：簇、显、娇、递；

⑵形声字构字规律：芬、芳，拥、摸、掀；

⑶形近字区分：借助“未”，识记“末”，第二笔长横未、短横末；

⑷字理识字：突。

3.生字巩固小游戏。

2.走进课文，识记生字

（1）圈画生字词语，词语积累中巩固生字。

（2）去掉拼音，多种方法识记生字。

（3）看看这篇课文一共有几个自然段？

【设计意图】立足低年级识字教学要求，以读文铺垫基础，用多元识字法突破难点，搭配游戏巩固，兼顾字词掌握与阅读习惯培养，贴合儿童认知。

活动二：了解故事，品读对话。

1.再读课文，边读边想：课文中都有哪些人物，讲了一件什么事？

——爸爸、妈妈、托利亚、萨沙。

——萨沙一家到森林里玩，下雨了，妈妈把雨衣给了托利亚，托利亚又给了萨沙。萨沙用雨衣保护了野蔷薇花，证明自己不是最弱小的。

2.学习第1-2自然段：感受美好场景

⑴引导学生通过读，感受到景色的美好和充满生机。

⑵读一读写野蔷薇的句子，边读边想象：你仿佛看到了什么？闻到了什么？

——看到粉红色的野蔷薇花，上面还有亮晶晶的露珠。

——花儿在风中跳舞，还有香香的味道。

指导朗读：带着想象的画面，一起读出萨沙发现这朵野蔷薇的欣喜以及这朵野蔷薇的生机。

3.学习第3自然段：萨沙一家是如何传递雨衣的？

——妈妈→托利亚→萨沙。

4.品读三次对话。

妈妈为什么不自己穿雨衣，而是递给了托利亚？托利亚为什么又递给了萨沙？

◇第一次对话：

指导学生读出：萨沙心里的疑惑和不解的语气。

◇第二次对话：

⑴    指导学生读出：萨沙不服气、不甘心的语气 。

⑵    妈妈的话给了萨沙什么启发？

——如果能保护别人，就不是最弱小的了。

◇第三次对话：

⑴雨中的野蔷薇和雨前比，有什么变化？

雨水已经打掉了两片野蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇弱。

——雨前花儿随风舞动，很美。雨中花瓣被打掉了，垂着头，很可怜。

指导读出：花儿的娇弱、可怜。

⑵看到这么娇弱的野蔷薇，萨沙是怎么做的？