Unit 6 Hitting the road（Understanding ideas 2）教学设计 2025-2026学年外研版七年级英语下册

Unit 6 Hitting the road Understanding ideas (2) 一、教学内容分析 本节课是一节语法课，主要内容是复习比较级，以及学习平级的比较。通过本课时的学习，学生能梳理、归纳出as... as...的结构特点与意义用法，并在语境中准确运用平级比较谈论人或事物。 二、学情分析 学生们在上一单元已经系统地学习了比较级与最高级的语法知识，对相关词汇及其表达意义有了一定的理解。然而，在步入本课时的学习过程中，学生们仍然面临着一些具体的挑战。他们需要识别并归纳as... as...在句子中的构成方式和所传达的比较关系，需要准确区分并灵活应用as... as...结构。鉴于此，教师需要精心设计一个循序渐进的语法理解流程，鼓励学生自主探索，以确保他们能够逐步深入、稳扎稳打地掌握这一语法结构，提升学生的语法掌握程度，还能够培养他们的自主学习能力和问题解决能力。 三、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1. 归纳和梳理as... as...的意义，用法和结构。 2. 准确使用as... as...等结构用于两者之间的比较。 3. 结合生活实际与个人体验，使用比较级句型描述旅行中的趣事。 四、教学重难点 【重点】 归纳和梳理as... as...的意义，用法和结构。 【难点】 1. 准确使用as... as...等结构用于两者之间的比较。 2. 结合生活实际与个人体验，使用比较级句型描述旅行中的趣事。 五、教学活动设计 环节一：玩游戏，复习比较级的构成，引出本课主题。(2 mins) 教师引导学生玩说出单词比较级的游戏。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students play a game. 学习理解之感知与注意 根据学生说出的比较级的准确性，了解学生对于比较级的掌握情况。 环节设计意图：复习比较级的构成，激活已知，激发学习兴趣。 环节二：使用归纳法，探索语法点，实现新知的输入。(18 mins) 教师引导学生整体把握上节课所学的比较级的用法和规则，再基于文本探索as... as...的语法结构、意义和用法，并进行相应的讲解。 教学活动 活动层次 效果评价 2. Students read the sentences and find more sentences with the structures in the reading passage. 3. Students read the sentences and learn about them. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 聆听学生的回答，了解学生对语法结构的感知程度与归纳情况，调整后续的教学。 4. Students make clear the usage of as... as... 5. Students watch a video. 6. Students read the lyrics and circle the words as required, then work out the structure. 7. Students read the sentences, then work out the structure. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 通过学生的回答，判断学生是否掌握教师的授课内容，进行必要的补充说明。 环节设计意图：学生通过观察并归纳语法要点，培养自主学习能力，而教师则在此基础上进行补充指导，以深化学生对知识的理解和巩固。 环节三：完成练习，内化所学，积累素材。(13 mins) 教师呈现练习活动，供学生进行语法结构的操练。 教学活动 活动层次 效果评价 8. Students rewrite the sentences. 9. Students read the sentences and fill in the blanks. 10. Students read the postcard and complete it. 11. Students use these structures to finish some exercises and accumulate language materials for map-making. 应用实践之内化与运用 根据学生的活动完成情况，给予相应的评价，纠正使用上的语法错误。 环节设计意图: 通过练习，学生不仅能有机会应用所学的语法结构，还能在完成活动的过程中积累与主题紧密相关的语言材料，从而为后续的学习活动奠定坚实的基础。 环节四：拓展性活动，完成旅行趣事图的绘制，并进行课堂小结与反思。（12 mins） 教师组织学生在小组内进行绘制与分享。 教学活动 活动层次 效果评价 12. Students finish the thinking map about fun things during travel in groups. 迁移创新之想象与创造 观察学生在组内的完成情况，给予适度的帮助与适时的评价。 13. Students describe and share the content of the thinking map. Others conduct a brief peer-assessment. 14. Students reflect on their own performance. 应用实践之描述与阐释 迁移创新之批判与评价 根据学生的完成情况，了解该活动的实施效果，进行积极的反馈与必要的补充。 环节设计意图: 本拓展活动锻炼了学生的合作意识与创造性思维，学生们能够在互评中共同进步，深化对语法结构的理解与应用。通过简单的反思，学生能够梳理本节课的学习体验，反思自己表现上的闪光点与不足，逐步培养起良好的学习习惯，同时为教师提供了优化教学的方向。 作业与拓展： · Need to do: Based on your map, write five sentences using as... as... or not as/so... as... · Choose to do: Find a travel vlog and take some notes about it. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $