精品解析：重庆市第一中学校2025-2026学年九年级上学期期中语文试题

重庆一中初2026届25-26学年度上期半期考试 语文试卷 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号码填写在答题卡上。 2.作答时，务必将答案写在答题卡上，写在本试卷及草稿纸上无效。 3.考试结束后，将答题卡交回。 一、语文知识及运用（30分） 学校正在举行“走进小说天地”综合性学习活动，请你跟随小语的脚步,完成以下任务。 任务一：倾诉阅读心声 小语写了一篇心得感悟，请帮助她一起完善。 少年时，我家境jié（ ）据，买不起太多书籍，便常常徒步乡里，怀着虔诚之心前往旧书店，仿佛拜谒（ ）圣贤一般，在那些泛黄的书页间寻找精神的慰藉。 窗外鸟雀聒（ ）噪，阵阵蝉鸣中chān（ ）杂着邻家孩童的嬉笑声，我却对这一切置之不理，只沉浸在书本之中。①真正的阅读需要静心品味；细读《边城》，感受沈从文笔下湘西的清澈与纯净；深入《白鹿原》，领悟陈忠实笔下关中平原的厚重与变迁，有时读完一部深刻的作品，我会感到淡淡的惘然，不知该如何表达内心的震撼与感慨，②钱锺书先生的《围城》（这部被誉为“新儒林外史”的杰作）让我领略了讽刺艺术的魅力，看见那些知识分子的困境与挣扎。③《简·爱》里女主角的成长让我领悟了一个道理——爱情不分贵贱，而在于灵魂的平等与相惜。 初读《三国演义》时，我便被那些关于忠义与智谋的故事深深吸引：关羽“千里走单骑”的忠义之名如雷贯耳，让我心潮澎湃，热血沸腾；诸葛亮舌战群儒时的那些阔绰言辞，驳得东吴群臣哑口无言，让我见识到了雄辩的力量。 ④《边城》、《白鹿原》、《简·爱》、《三国演义》……这些小说浸润了我的生命。 1. 填写文段中空缺的字音、字形。 jié（ ）据 拜谒（ ） 聒（ ）噪 chān（ ）杂 2. 文案中划线词语使用错误的一项是（ ） A. 置之不理 B. 惘然 C. 如雷贯耳 D. 阔绰 3. 文案中画波浪线句子标点符号使用错误的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】1. ①. 拮 ②. yè ③. guō ④. 掺 2. D 3. D 【解析】 【1题详解】 注意“谒”“聒”字的拼音。 【2题详解】 A.置之不理：放在一边，不予理睬。文中指“我”不理会外界喧闹，使用恰当； B.惘然：迷茫失落的样子。用来形容读完深刻作品后的内心感受，使用恰当； C.如雷贯耳：形容名声极大。此处形容关羽忠义名声广为人知，使用恰当； D.阔绰：形容排场大、生活奢侈。不能用来形容言辞，此处用来修饰诸葛亮的言论，用词不当。 【3题详解】 D.标有书名号的并列成分之间通常不用顿号，应删去各书名号之间的顿号。 4. 小语发现，在小说人物的外貌描写中，作者常会借助色彩搭配，表现人物的精神面貌。请参照示例，在备选人物中任选一个，结合适当的想象，进行外貌描写。 示例：少年闰土紫色的圆脸，颈上套着的明晃晃的银项圈，和那红活圆实的手，无一不透着乡野少年的鲜活与灵动。 备选人物：克拉丽丝 杨二嫂 范进 【答案】示例1：杨二嫂枯黄色的瘦脸，泛白破旧的蓝布衣衫，搭配一双干瘪蜡黄的手，处处显露着底层妇人的刻薄与沧桑。 示例2：范进灰青憔悴的面色，凌乱灰白的鬓发，一身褪色的粗布长衫，尽显寒门书生的落魄与迂腐。 示例3：克拉丽丝灰白干枯的卷发，暗沉蜡黄的面容，灰暗老旧的衣裙，藏着底层小人物的势利与麻木。 【解析】 【详解】例句的基本结构：色彩外貌细节+色彩外貌细节+人物气质精神。作答时仿照例句结构，运用色彩搭配描写人物外貌，结合人物身份、性格，体现人物精神面貌。选用的色彩要烘托人物状态，如衰老贫苦人物：枯黄、灰白、暗沉、褪色、灰青、蜡黄、泛白（冷色调、暗淡色）。年轻鲜活人物：紫色、红润、银白、鲜红（暖色调、明亮色）。本题三个人物都是负面、贫苦、衰老形象，统一选用暗淡冷色调，贴合精神面貌。 杨二嫂出自《故乡》。可用的色彩词语：枯黄、泛白、深蓝、蜡黄。外貌细节：瘦脸、旧布衫、干瘦双手。精神面貌：年老沧桑、尖酸市侩、生活困顿。 示例：杨二嫂枯黄干瘪的脸庞，身上泛白的深蓝色旧布衣裳，粗糙蜡黄的手指，处处显露着底层妇人的沧桑刻薄与市侩狭隘。 范进出自《范进中举》。可用色彩词语：灰青、灰白、陈旧、浅灰。外貌细节：憔悴面色、杂乱鬓发、破旧长衫。精神面貌：穷困落魄、迂腐怯懦、潦倒卑微。 示例：范进灰青憔悴的脸色，两鬓杂乱的灰白碎发，一身洗得发白的浅灰长衫，全然显出寒门书生的落魄迂腐与自卑怯懦。 克拉丽丝出自《我的叔叔于勒》。可用色彩词语：暗沉、枯白、灰黑、蜡黄。外貌细节：干枯卷发、老旧衣裙、憔悴面容。精神面貌：势利刻薄、麻木吝啬、狭隘自私。 示例：克拉丽丝暗沉枯白的卷发，蜡黄憔悴的脸颊，一身灰黑老旧的衣裙，无不彰显着市井妇人的势利冷漠与刻薄麻木。 任务二：重温经典魅力 5. 下列关于《水浒传》表述，正确的一项是（ ） A. “智多星”是吴用的绰号，“小李广”对应花荣，“豹子头”则指李逵，三人因大闹清风寨结为生死之交。 B. 宋江首次攻打祝家庄,因不熟悉盘陀路失利,第二次在孙立假投祝家庄作内应的帮助下，才成功攻破祝家庄. C. 智取生辰纲时，晁盖、吴用、阮小二、公孙胜等人以白胜卖酒为掩护，用掺了蒙汗药的酒放倒杨志押送团队，最终劫走生辰纲。 D. 武松的江湖经历按顺序依次为：景阳冈打虎→斗杀西门庆→醉打蒋门神→血溅鸳鸯楼→大闹飞云浦。 【答案】C 【解析】 【详解】A.“豹子头”是林冲，不是李逵。吴用、花荣和李逵并无“大闹清风寨结为生死之交”的情节，大闹清风寨主要是花荣、宋江等人的故事； B.宋江第一次打祝家庄，是因为石秀探庄时迷路、被擒，梁山兵败；第二次仍失败；到第三次才在孙立等“登州系”好汉假投降作内应的情况下攻破祝家庄； D.武松的江湖经历按顺序依次为：景阳冈打虎→斗杀西门庆→醉打蒋门神→大闹飞云浦→血溅鸳鸯楼。 6. 悟名家评点，“评点”为古代重要阅读方法，可助深入领会小说艺术魅力，请结合《水浒传》情节，谈谈你对金圣叹这句评点的理解。 “林冲自然是上上人物……看他算得到，熬得住，把得牢，做得彻。” 【答案】示例：“算得到”：发配沧州前，他预判风险，妥善安置妻子，尽显心思缜密；“熬得住”：野猪林遇险后仍隐忍，沧州牢城营也处处退让，可见其韧性；“把得牢”：即便屡遭迫害，仍坚守底线，未轻易反抗；“做得彻”：风雪山神庙识破阴谋后，怒杀陆谦等人，雪夜上梁山，反抗之举决绝彻底。这一转变让林冲成为《水浒传》中性格丰满的上上人物。 【解析】 【详解】金圣叹评价林冲“算得到，熬得住，把得牢，做得彻”，精准点出了林冲性格的核心特质，这一点在《水浒传》的情节中体现得淋漓尽致： 算得到：林冲被高俅陷害发配沧州时，他明知此行凶险，却仍冷静分析局势，选择隐忍上路，还提前安排好妻子的后路，可见其心思缜密、有预判力。熬得住：在野猪林险些被董超、薛霸杀害，侥幸被鲁智深救下后，他依旧克制隐忍，不愿彻底与官府决裂；到了沧州牢城营，他也处处忍让，甚至面对差拨的刁难也低声下气，足见其能屈能伸的韧性。把得牢：即便遭受重重迫害，林冲始终坚守着对底线的把控，在风雪山神庙前，他仍未放弃对“安稳度日”的念想，没有轻易走上反抗之路。做得彻：当在山神庙亲耳听到陆谦等人密谋烧死自己的真相后，林冲的隐忍彻底崩塌，他怒杀三人，而后雪夜上梁山，这一反抗的举动果断决绝，做到了“彻”的地步。林冲从隐忍到爆发的转变，正印证了金圣叹的点评——他既有沉稳的谋略与隐忍的气度，又有在绝境中彻底反抗的果决，是《水浒传》中性格层次极为丰富的“上上人物”。 任务三：畅享学习心得 7. 小语想要依据小说内容，将九上第四、六单元所学习的小说篇目进行分类，请你协助她完成表格。 板块名称 小说篇目 分类理由 命运突变录 《孤独之旅》 （1）________ 或在逆境中成长，或在“成功”后癫狂，都经历了命运的剧烈转折。 （2）________ 《智取生辰纲》 《三顾茅庐》 或（3）________，或智论天下，都展现了智慧与谋略。 （4）在讨论中，小语认为没有必要阅读古典小说，请你劝说小语。 小语：“现在完全没必要再读古典小说了，里面的语言都太老了，像《智取生辰纲》里什么‘端的’‘兀的’，现在哪有人这么说话，早就过时了。” ________ 【答案】 ①. 《范进中举》 ②. 智谋群英会 ③. 巧设圈套智取财物 ④. 示例：小语，古典小说里的语言虽然和现在的口语不一样，但这些“老词”里藏着古人的生活智慧和文化密码呀。读《智取生辰纲》，正是通过这些独特的语言，我们才能感受到古代白话小说的生动鲜活，也能更理解当时的社会风貌。而且这些作品塑造的人物、传递的智慧，到今天依然有价值，多读古典小说，能帮我们提升文学素养，也能更好地传承经典文化呢。 【解析】 【详解】（1）《范进中举》里，范进从屡试不第、受尽屈辱的落魄书生，到中举后喜极而疯、一步登天，命运发生了天翻地覆的变化，对应“在‘成功’后癫狂”，完全契合“命运剧烈转折”的核心主题，且同为九年级上册的课文篇目。 （2）拟定名称时，要紧扣“智慧、谋略、计策”的主题，同时贴合小说的叙事感，和上一个板块“命运突变录”的风格（偏四字短语 + 主题概括）保持一致即可。 示例：智计风云录/谋略传奇篇 （3）需要概括《智取生辰纲》中体现“智慧谋略”的核心情节：晁盖、吴用等人用计下药，巧妙夺取生辰纲，用简洁的语言概括这一核心情节，即可和后半句形成对仗，共同体现“智慧与谋略”的主题。 示例：巧设圈套智取生辰纲/设局劫纲/用计夺取生辰纲 （4）先认可她的感受，再从古典小说的语言价值、文化价值、文学价值等角度切入，结合具体篇目内容来构建劝说逻辑。 示例：我以前也觉得古典小说的语言不好懂，直到读进去才发现，这些“老词”其实特别生动！“端的”一下子就能把人物的语气带出来，比直白的表达更有画面感。而且古典小说里的故事和人物，比如范进的悲喜、吴用的机智，都能让我们看到人性和社会的复杂。读它们不只是学语言，更是和千年前的作者对话，感受经典的力量，这可是现代作品替代不了的体验哦。 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分，每空1分） 8. 请按要求填空。 古诗词常见创作手法和艺术技巧 意象选取 营造氛围 （1）________，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》） （2）角声满天秋色里，_________。（李贺《雁门太守行》） 虚实结合 时空交错 （3）何当共剪西窗烛，_________。（李商隐《夜雨寄北》） （4）我欲乘风归去，_________，高处不胜寒。（苏轼《水调歌头》） 直抒胸臆 展现抱负 （5）_________，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》） （6）不畏浮云遮望眼，_________。（王安石《登飞来峰》） 借古讽今 凸显主题 （7）杜牧在《泊秦淮》一诗中表达对时事的忧虑，对统治者醉生梦死的生活辛辣讽刺的一句是：“_______，_________。” （8）《山坡羊·潼关怀古》中通过两句议论，揭示历代帝王的封建统治给人民带来苦难的一句是：“_________，_________。” 【答案】 ①. 枯藤老树昏鸦 ②. 塞上燕脂凝夜紫 ③. 却话巴山夜雨时 ④. 又恐琼楼玉宇 ⑤. 会挽雕弓如满月 ⑥. 自缘身在最高层 ⑦. 商女不知亡国恨 ⑧. 隔江犹唱后庭花 ⑨. 兴，百姓苦 ⑩. 亡，百姓苦 【解析】 【详解】注意“藤”“燕脂”“凝”“琼”“雕”“庭”等字词的写法。 （二）文言文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉?”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战?”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” ②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 ③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （节选自《左传》） 【乙】 昔者，秦穆公使孟明举兵袭郑，过周以东，郑之贾人①弦高、蹇他相与谋曰：“师行数千里，又数绝诸侯之地，其势必袭郑、凡袭国者，以为无备也。今示以知其情，必不敢进。”乃矫郑伯之命，以十二牛劳之，三率②和与谋曰：“凡袭人者，以为弗知，今已知之矣，守备必固，进必无功，”乃还师而反。郑伯乃以存国之功赏弦高。弦高辞之曰：“诞③而得赏，则郑国之信废矣。为国而无信，是俗之败也。贫一人而败国俗，仁者弗为也。以不信得厚贫，义者弗为也。”遂以其属徒步东夷，终身不反。 （节选自《淮南子·人间训》） [注]①贾人：商人。②率：通“帅”，③诞：欺诈。 9. 下列句中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 又何间焉 时时而间进（《邹忌讽齐王纳谏》） B. 忠之属也 有良田、美池、桑竹之属（《桃花源记》） C. 又数绝诸侯之地 绝谳多生怪柏（《三峡》） D. 仁者弗为也 乡为身死而不受（《鱼我所欲也》） 10. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之， （2）乃矫郑伯之命，以十二牛劳之. 11. 下列对选文的理解与分析不当的一项是（ ） A. 甲文紧扣“论战”来写，详写曹刿的言论，略写战争过程。 B. 甲文鲁庄公能够接见并非“肉食者”的曹刿，耐心回答他的“三问”，说明他是一位礼贤下士、广开言路的君王。 C. 乙文叙事语言简洁有力，如“过周以东”四字，点明了行军路线。 D. 乙文弦高因担忧只赏一人会败坏国家风俗而拒绝了郑伯的赏赐。 12. 结合甲、乙两文内容，分析曹刿和弦高两位爱国者形象的不同。 【答案】9. B 10. （1）我看见他们的车轮痕迹杂乱，望见他们的军旗倒下，所以才追击齐军。 （2）（弦高）于是假托郑国君的命令，用十二头牛犒劳秦军。 11. D 12. 曹刿心怀家国，富有政治远见与高超的军事谋略，善于把握作战时机，凭借远见与谋略辅佐鲁国取胜；弦高机敏聪慧，遇事沉着应变，用计谋劝退敌军，同时坚守诚信仁义，看重国家风气与信誉，淡泊名利，品德高尚。 【解析】 【导语】两文皆叙护国保国的爱国故事，以叙事刻画贤臣义士形象。甲文《曹刿论战》聚焦长勺之战，凸显曹刿深谋远虑、精通战事、以民为本的谋士风范。乙文讲述弦高诈师退敌、拒赏守信的事迹，塑造其机智果敢、重信重义、心怀家国大局的平民义士形象。两文对比鲜明，一文臣一商士，各展古人爱国担当。 【9题详解】 A.参与/间或、偶然； B.都是：类； C.穿越、横渡/极； D.做/为了。 【10题详解】 注意下列重点字词： （1）辙：车轮碾出的痕迹；靡：倒下；故：所以；逐：追击。 （2）矫：假托、假传；以：用；劳：犒劳、慰劳。 【11题详解】 D.根据乙文“诞而得赏，则郑国之信废矣”、“为国而无信，是俗之败也”、“以不信得厚贫，义者弗为也”可知，弦高拒绝赏赐，首要原因是欺诈受赏会损毁国家信义、违背道义，败坏风俗只是次要因素。选项只片面提及败坏风俗，忽略核心缘由，表述片面，分析不当。 【12题详解】 第①段可知，曹刿主动求见鲁庄公，看透权贵阶层目光短浅，深知民心才是作战的根基，拥有长远的政治思虑。 根据【甲】第②段、【甲】第③段可知，曹刿在战场上冷静克制，合理把控进攻与追击的时机，通晓作战规律，凭借过人的军事才能助力鲁国获胜。 根据【乙】第①段第三句可知，弦高敏锐察觉秦军偷袭的企图，临时想出对策，假借郑国君主的命令慰劳敌军，以智谋化解国土危机。 根据【乙】第①段第六句、第七句可知，弦高推辞君王的赏赐，不愿以欺骗的方式获取名利，顾及国家信用与民风教化，坚守仁义本心。 两人都以自身方式守护家国安宁，但曹刿侧重军政层面的谋划与决断，弦高侧重危难之时的机智变通与个人道德坚守，形象特质区别明显。 【点睛】参考译文： 【甲】鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求拜见庄公。他的同乡说：“做大官的人会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者见识浅陋，不能长远谋划。”于是入朝拜见鲁庄公。曹刿问道：“您凭借什么作战？”庄公说：“衣食这类用来安身的东西，不敢独自享用，一定把它分给别人。”曹刿答道：“这点小恩惠不能遍及百姓，百姓不会听从您。”庄公说：“祭祀用的纯色牲畜、玉器丝织品，不敢虚报夸大，一定如实禀告神灵。”曹刿答道：“这点小信用不能使人信服，神灵不会赐福。”庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，也一定根据实情处理。”曹刿说：“这是尽心为民的一类事，可以凭借这点打一仗。作战时，请允许我跟随您一同前往。” 鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺交战。庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“还不行。”齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以了。”齐军大败。庄公将要下令驱车追击。曹刿说：“还不行。”他下车察看齐军车轮碾过的痕迹，又登上车前横木远望齐军，说：“可以了。”于是追击齐军。 战胜齐军之后，鲁庄公询问取胜的缘由。曹刿回答：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓士气就衰减，第三次击鼓士气就耗尽。敌方士气耗尽而我方士气正旺盛，所以战胜了他们。齐国是大国，难以推测实情，怕有埋伏。我看见他们车轮痕迹混乱，望见军旗倒下，所以才下令追击。” 【乙】从前，秦国将领派遣孟明率领军队偷袭郑国，途经周都向东行进。郑国商人弦高与蹇他一起商议说：“秦军行军数千里，多次穿过诸侯国土，看形势一定是要偷袭郑国。凡是偷袭别国的，都以为对方没有防备。如今我们让秦军知道郑国已察觉实情，他们一定不敢进军。”于是弦高假托郑国国君的命令，用十二头牛犒劳秦军。秦军三位主帅一同商议：“凡是偷袭他国，都仗着对方不知情。如今郑国已经知晓，防备必定坚固，进军一定没有功劳。”于是率领军队撤回本国。郑国国君想要凭借保全国家的功劳赏赐弦高。弦高推辞说：“依靠欺诈获得赏赐，那么郑国的信义就会丧失。国家没有信义，是社会风气的败坏。为了一己富足而败坏国风，仁德的人不会这样做。靠着不讲诚信获得厚赏，有道义的人不会接受。”于是他带领自己的部属前往东方边远之地，终身不再返回郑国。 三、现代文阅读（40分） （一）（22分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 我叫特雷西 周海亮 ①“我们不仅要射杀那些杂种，还要活生生掏出他们的五脏六腑来润滑我们的坦克履带。我们要大把大把地干掉这些该死的杂种。” ②特雷西是听着这句话走上战场的，话是将军说的，提神，解气，煽动性十足。 ③特雷西也是这么想的。 ④起初特雷西对当兵怀着一种期待，甚至渴望。他知道战争来了，他看到城市里多出很多士兵、军车、防空气球、反坦克路障，摞起很高的沙袋……他骑着单车穿行在城里，恐惧里透出莫名的兴奋， ⑤城市保卫战很快打响，士兵们涌向郊区，如同一粒又一粒沙子涌向即将崩决的大堤。城市早已宵禁，然而到了晚上，不远处的炮火将城市的上空完全照亮。很多市民奔赴郊区，与真正的士兵们并肩作战，勇敢并且惨烈地击退敌人一波又一波的进攻。 ⑥战斗打了半个多月，敌军终于撤去，军队开始重新集结、补充，他们即将由防御转入进攻。特雷西就是这时候成为士兵的。他对母亲说，他们必须把敌人驱赶到更远的地方，母亲哭着说：“我只有你一个儿子。”特雷西说：“可是我长大了。” ⑦其实特雷西并没有长大，其实特雷西知道他并没有长大。 ⑧他随部队开赴前线。炮弹在不远处落下，他第一次看到漫天大火和被撕成碎片的身体，听到子弹拖出的尾音和战友们撕心裂肺的惨叫，感觉到奄奄一息的伤者和早已冰冷的尸体。夜里特雷西躲在战壕中，瑟瑟发抖。他的身上披着一件条纹睡衣，那是母亲送他的生日礼物。来之前，他甚至幻想夜里能够穿上它，然后安静地读两页书。 ⑨尽管早知道战争的残酷，但他还是被吓破了胆。 ⑩长官说：“你们的背后就是家乡，你们已无路可退。” ⑪他的话让特雷西想起年迈的母亲和年幼的妹妹，想起院子里的苹果树和阳光，斑驳光影洒在院落里，壁炉前的斑点狗蜷缩着，炉火正暖，他端着抢，跃出战壕，看到前面的战友被一片弹片齐刷刷削掉半个脑壳。他奔跑，射击，火焰、弹片……他继续奔跑，继续射击。浓烟、鲜血、正在死去的战友和敌人、坦克履带、残肢断臂、叠在一起的尸体……然后，一切归于寂静，他们又攻下一个阵地。 ⑫特雷西与战友们每人得到二两烈酒，酒是用来御寒的，特雷西的胃里顿时燃起了火。战友对他的睡衣很感兴趣。特雷西告诉他们，他甚至带来一个毛绒抱枕，只不过长官将它扔掉了。特雷西说：“长官说上了战场，搂住的应该是枪，而不是什么狗屁抱枕。”战友笑。特雷西说：“不过长官还是允许我带上这件睡衣，因为我告诉他，妈妈坚信这件睡衣可以为我带来好运。”战友笑，战友说：“你妈应该再给你带上一个奶瓶。” ⑬战争愈打愈烈，战友们极少谈论死亡，因为他们知道，也许下一秒，他们就会被子弹射穿或者被炮弹炸碎。他们小心翼翼地回避着“死亡”这个词，就像小心翼翼地藏在掩体后面，或者小心翼翼地戴好自己的头盔。 ⑭特雷西是个例外。他说：“如果我死了，请告诉我的妈妈，我爱她。” ⑮没人理他。 ⑯特雷西说：“我住在泽市。” ⑰没人理他。 ⑱特雷西怕死。非常怕。最初他以为仗打多了，见到的死人多了，他就不再害怕，可是他错了。随着战争的深入，随着离家越来越远，他越来越怕。甚至，很多时候，他想，他怕的已经不单单是死亡，还有惧怕死亡这种没完没了的感觉。 ⑲队伍夺回一座小镇，前线变成了后方，士兵们得到两天假期，两天时间里，他们甚至可以去小镇的酒馆里喝上一杯。特雷西与战友来到小镇边缘，他知道那里有一条河，他想把又脏又臭的睡衣洗干净，穿上，然后不受打扰地读两页书。他坐在河边，他在河水里看到家乡：母亲在苹果树下看书，妹妹追着斑点狗玩耍，阳光暖暖地照着，此时的世间，万般安宁…… ㉑然后，河水里突现敌机。敌机开始俯冲，投弹，射击，特雷西的胸前，多出一个鲜血喷溅的洞，他跌倒在战友怀里，他开始颤抖，抽搐，眼前一片迷雾。 ㉒“请告诉我妈妈，我爱她。”他冲战友说，“我住在泽市，我叫特雷西。” （摘自《百花园》2025年第7期，有改动） 13. 小说通过故事情节变化展现特雷西的心理变化。请根据提示，完成表格。 情节阶段 情节概括 特雷西的心理 战争打响 特雷西说服母亲，参军入伍 ①________ 开赴前线 ②________ 吓破了胆，思念亲人和家乡 愈打愈烈 ③________ 更加怕死，做好牺牲准备 战后休憩 遭遇空袭，特雷西中弹濒死 ④________ 14. 请根据括号里的要求，赏析画线句的表达效果。 （1）士兵们涌向郊区，如同一粒又一粒沙子涌向即将崩决的大堤。（从修辞手法的角度） （2）他奔跑，射击，火焰、弹片……他继续奔跑，继续射击。浓烟、鲜血、正在死去的战友和敌人、坦克履带、残肢断臂、叠在一起的尸体……（从句式特点的角度） 15. 小说有意弱化特雷西作为士兵勇敢无畏的一面，刻意突出“条纹睡衣”所代表的一面请结合与“条纹睡衣”相关的内容，分析特雷西的人物形象。 16. 对比手法在小说创作中具有重要意义。请根据示例和提示，补充对比手法在本篇小说中的多重运用。 ●对比1：同一人物不同时期的对比 对比对象：特雷西战前的狂热与参战后的恐惧。 作用效果：突出战争的真实残酷和特雷西理想破灭后的心理伤害。 ●对比2：不同人物形象之间的对比 对比对象：（1）________ 作用效果：（2）________ ●对比3：不同物品或不同环境之间的对比 对比对象：（3）________ 作用效果：（4）________ 17. 悲剧式小说结尾往往通过强烈的情感和深刻的思考来深化作品的主题，下面哪个版本更能达到这一效果?说说你的理由。 原版：“请告诉我妈妈，我爱她。”他冲战友说，“我住在泽市，我叫特雷西。” 改版：“我叫特雷西，我住在泽市……请告诉我奶妈，我爱她……”他咽下了气。 【答案】13. ①. 期待渴望，认为自己已经长大。 ②. 首次经历战争残酷，目睹伤亡与炮火。 ③. 战争持续升级，战友回避死亡话题。 ④. 临终牵挂母亲，渴望家人知晓自己的爱。 14. （1）运用比喻，将士兵们涌向郊区比作沙子涌向崩决的大堤，生动形象地写出士兵数量之多、奔赴战场的急切，同时暗示防御形势的危急，凸显战争来临的紧张氛围。 （2）采用短句和省略号，短句节奏急促，省略号省略了更多战争的残酷场景，既强化了战斗的激烈紧张与混乱，又给读者留下想象空间，突出战争对生命的摧残和特雷西所处环境的凶险。 15. “条纹睡衣”是母亲送的生日礼物，特雷西带着它奔赴战场，甚至想在夜里穿上读书，还向战友提及母亲坚信睡衣能带来好运，这体现了他内心对亲情的眷恋和对和平生活的向往；长官允许他保留睡衣，而扔掉毛绒抱枕，说明睡衣是他在残酷战争中仅存的柔软寄托，凸显了他并非天生的战士，而是内心柔软、渴望安宁、未完全褪去稚气的普通人形象。 16. ①. 特雷西的恐惧怕死与战友对死亡的刻意回避。 ②. 突出战争对每个士兵的心理压迫，展现不同人面对死亡的不同态度，更真实地反映战争的残酷。 ③. 战场的浓烟鲜血、残肢断臂与家乡的苹果树、阳光、斑点狗、温暖壁炉。 ④. 鲜明凸显战争的残酷与和平生活的美好，强化特雷西对家乡的思念，深化反战主题。 17. 原版更具效果。原版中特雷西清晰说出“我爱她”“我住在泽市，我叫特雷西”，语气急切而坚定，既突出他临终前对母亲的牵挂和对身份的确认，也让这份遗憾和悲痛更直接强烈；未明确写“咽下了气”，给读者留下想象空间，更能引发对战争摧残年轻生命、割裂亲情的反思。改版明确写出“咽下了气”，虽直白交代结局，但削弱了情感的留白与冲击力，原版的表达更能深化反战与珍视亲情的主题。 【解析】 【导语】这篇小说以少年特雷西的战争经历，用“条纹睡衣”串联起残酷战场与柔软乡愁。从战前狂热到战后恐惧，从战场尸骸到家乡暖阳，多重对比戳破战争神话，以临终的告白完成对生命与亲情的叩问，用克制的笔触凸显反战主题，极具情感张力。 【13题详解】 一空：根据第④段第一句可知，特雷西对当兵怀着一种期待，甚至是渴望，直接点明了他战前的心理状态；根据第⑥段第三四句可知，他认为自己已经成熟，有能力承担战争的责任，满怀参军的热切向往，充满了对战争的幻想和建功立业的渴望。因此心理状态为：期待渴望，认为自己已经长大。 二空：根据第⑧段第二句，第⑨段“他还是被吓破了胆”和第⑪段第一句中“看到前面的战友被一片弹片齐刷刷削掉半个脑壳”可知，这些残酷的战争景象让他最初的幻想破灭，只剩下恐惧；根据第⑧段第四句中“披着一件条纹睡衣”，以及第⑪段第一句中“想起年迈的母亲和年幼的妹妹，想起院子里的苹果树和阳光”可知，体现了他对亲人和家乡的思念。因此情节概括为：首次经历战争残酷，目睹伤亡与炮火。 三空：根据第⑬段可知，描述战争进入了白热化阶段，他们小心翼翼地回避着“死亡”这个词。这种对死亡的集体沉默和回避，营造了极度压抑和恐惧的氛围；根据第⑱段第三至五句可知，战争的持续升级，让特雷西的心理从单纯的恐惧，转变为“更加怕死”，他向战友交代遗言（第⑭段），说明他已经做好了牺牲的心理准备。因此情节概括为：战争持续升级，战友回避死亡话题。 四空：根据第㉑—㉒可知，特雷西中弹后，“他开始颤抖，抽搐，眼前一片迷雾。”在生命的最后一刻，他最强烈的愿望不是别的，而是让战友转告母亲“我爱她”，并报上自己的姓名和住址。这表明在死亡面前，所有关于战争的狂热和恐惧都褪去了，只剩下对亲人最纯粹、最本能的牵挂和爱。因此心理状态可概括为：牵挂母亲，渴望家人知晓自己的爱。 【14题详解】 （1）根据第⑤段画线句子可知，这句话运用了比喻的修辞手法。作者将“士兵们”比作“一粒又一粒沙子”，将“郊区防线”比作“即将崩决的大堤”。这个比喻非常生动且富有深意，“一粒又一粒沙子”形象地写出了士兵数量虽多，但在巨大的战争机器面前，个体显得渺小、微不足道。“涌向即将崩决的大堤”则准确地描绘了战况的万分危急和防御的脆弱不堪，整个比喻句营造出一种紧张、悲壮而又充满宿命感的氛围，凸显了战争的残酷和个体在其中的无力感。 （2）根据第⑪段画先句子可知，这句话在句式上主要运用了短句和省略号。短句（如“他奔跑，射击”“浓烟、鲜血”）的使用，节奏短促、有力，模拟了战场上紧张、混乱、瞬息万变的情景，让读者仿佛身临其境，感受到战斗的激烈和主人公内心的慌乱；省略号的使用，省略了更多血腥、残酷的战争细节，这种“留白”反而给了读者更大的想象空间，让人不寒而栗。它暗示了战争的残酷是无法用言语完全描述的，比直接罗列更能冲击读者的心灵。两种句式结合，既再现了战斗的激烈场面，又突出了战争对生命的无情摧残，以及特雷西所处环境的极端凶险。 【15题详解】 根据第⑧段第四五句可知，在残酷的战场上，特雷西“身上披着一件条纹睡衣，那是母亲送他的生日礼物”，他甚至幻想夜里能穿上它安静地读书，体现了睡衣承载着他对母亲的思念，以及对和平生活的向往——即便身处战场，仍渴望拥有读书、休憩的安宁时光； 根据第⑫段第二至五句可知，他告诉战友，长官允许他带上这件睡衣，因为“妈妈坚信这件睡衣可以为我带来好运”。毛绒抱枕被扔掉，睡衣却被保留下来，说明睡衣是战争中与母亲、家乡唯一的情感联结，是他对抗残酷现实的精神寄托，这凸显了他内心深处对和平、安宁生活的极度向往和对亲情的深深眷恋。 这些细节共同证明，特雷西并非天生勇猛的战士，他内心眷恋亲情、渴望安宁，仍保留着未被战争完全磨灭的稚气与普通人的柔软，形象真实而鲜活。 【16题详解】 一空：根据第⑬段写战友们“小心翼翼地回避着‘死亡’这个词”；根据第⑭段可知，特雷西却是个“例外”，他会直接说“如果我死了，请告诉我的妈妈，我爱她。”可见，此处对比对象为：特雷西的恐惧怕死与战友对死亡的刻意回避。 二空：根据第⑬段和第⑭段的对比可知，战友对死亡的回避，是一种麻木的自我保护，特雷西的直白是对死亡的恐惧和对亲情的牵挂，两种态度都源于战争带来的心理创伤。同时也展现了战争对不同个体的心理压迫，使人物群像更加真实，战争的残酷性也通过不同人的反应得到了多角度的体现。因此，作用效果为：突出战争对每个士兵的心理压迫，展现不同人面对死亡的不同态度，更真实地反映战争的残酷。 三空：根据第⑧段第二句中“漫天大火和被撕成碎片的身体”，第⑪段第三句中“浓烟、鲜血、正在死去的战友和敌人、坦克履带、残肢断臂、叠在一起的尸体”可知，战场环境充满血腥与恐怖。根据第⑪段第一句中“院子里的苹果树和阳光，斑驳光影洒在院落里，壁炉前的斑点狗蜷缩着”，第⑲段第三句中“母亲在苹果树下看书，妹妹追着斑点狗玩耍，阳光暖暖地照着”可知，家乡的环境充满温馨与安宁。可见，此处的对比对象为：战场的浓烟鲜血、残肢断臂与家乡的苹果树、阳光、斑点狗、温暖壁炉。 四空：根据第⑪段第三句中“浓烟、鲜血、正在死去的战友和敌人、坦克履带、残肢断臂、叠在一起的尸体”与第⑲段第三句中“母亲在苹果树下看书，妹妹追着斑点狗玩耍，阳光暖暖地照着”的对比，一边是残酷血腥的战场，一边是温暖安宁的家乡，凸显了特雷西对家乡的深切思念，而这种思念因战争的阻隔更显沉重，最终深化了小说反对战争、珍视和平的核心主题，让读者直观感受到战争的残酷与和平生活的珍贵。因此，作用效果为：鲜明凸显战争的残酷与和平生活的美好，强化特雷西对家乡的思念，深化反战主题。 【17题详解】 原版更具效果。根据第㉒段可知，特雷西在临死前，用尽力气清晰地说出“请告诉我妈妈，我爱她。”“我住在泽市，我叫特雷西。”这种在生命最后一刻的清醒与执着，将他所有的情感——对母亲的爱、对自己身份的确认、对回归家乡的渴望——浓缩在这几句简单的话里，极具爆发力和感染力，让读者感受到生命逝去时的巨大悲痛和遗憾。他最后的遗言不是关于战争，而是关于爱与归属。这强烈地反衬出战争的荒谬与残酷——一个年轻的生命，最后的愿望竟是如此朴素。这比任何口号都更能引发读者对战争的反思和对亲情的珍视。原版没有直接写“他咽下了气”，而是让话语停留在空气中，给读者留下了想象的空间和情感的余韵。这种“留白”让悲剧的冲击力得以延续，读者会不自觉地去想象他母亲收到消息时的悲痛，从而更深地沉浸在作品的悲剧氛围中。改版虽然交代了结局，但“他咽下了气”的直白描述，在一定程度上削弱了情感的张力和想象的余味，使得结尾略显平淡，冲击力不如原版强烈。因此，原版更能通过简洁而坚定的遗言，强化临终牵挂与生命遗憾，引发读者对战争的反思，更有效地深化反战与珍视亲情的主题。 （二）（18分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 学校团委计划举办“拒绝黑话烂梗”主题宣传活动，小语和小文负责整理资料，现已搜集以下材料，请你一起完成任务。 【材料一】 ①毋庸讳言，网络热梗中有让人耳目一新的成分，也存在着大量的黑话烂梗。所谓黑话，自然是不希望被外人看懂，以此来增强特定群体的身份认同，并对外构建社交屏障。换句话说，黑话烂梗本身就不是为了沟通与交流，而是为了制造圈子内部的狂欢。其中，有些无价值无意义的梗因为滥用而“烂”，有些本身就充满了低俗暴力的恶趣味。更有甚者，从悲剧事件中提炼热梗，不仅轻浮，而且冷血。 ②黑话烂梗何以在中小学生中大行其道?从中小学生的心理特点来看,青少年正值自我意识逐渐增强的时期，他们一方面对世界充满好奇，喜欢追求新鲜事物，另一方面又渴望张扬个性，表现自我。因此，当网络流行语进入他们的视野，他们往往感到新鲜又“酷炫”，很容易加入模仿的行列，时不时地“语出惊人”。此外,青少年希望与同龄人建立联系，而“nsdd”（你说得对），“DDDD”（懂的都懂）这些父母辈看都看不懂的“黑话”，让他们感觉这是属于自己的语言方式，甚至在一定程度上成为他们融入群体“社交密码”。 ③中国青年报社社会调查中心的一项调查显示，69%的受访者担心黑话烂梗泛滥影响青少年“好好说话”，乱用词汇和养成不文明的语言习惯，被认为是主要的影响。这样的担忧并不多余——网络烂梗满天飞的时代，“失语症患者”越来越多。语言的表达内涵与外延成反比，词义越是模糊，使用范围越大，那些看似百搭的网络热梗，实则空洞无物。比起“失语症”，夹枪带棒的黑话烂梗更令人为青少年的健康成长担忧——那些充满暴戾气息的网络语言，往往有可能会成为滋生极端暴力行为的温床。 ④尽管大多数速生速朽的黑话烂梗只是一阵风，但给青少年造成的影响和伤害却是长期的，不仅会污染青少年的语言体系，侵蚀他们自主表达的兴趣和能力，而且会潜移默化地影响他们的“三观”，面对这样的现实，青少年绝不能无动于衷，维护风清气正的网络生态，守住表达的底线与边界，打破烂梗编织的社交茧房，需要从每一个人做起，青少年们理应自觉远离黑话烂梗，以清醒的认知和主动的选择，捍卫语言的纯粹与文明之美。 （摘自人民网，2025年5月3日，有删改） 【材料二】 ①面对“黑话烂梗”的横行，治理需多管齐下。首先，相关部门要以部署开展“清朗·规范网络语言文字使用”专项行动为契机，重点整治滥用谐音指代词、编造黑话烂梗、恶意曲解文字含义等现象，广大网络平台应强化内容审核，限制低俗内容传播，建立“烂梗”黑名单，对违规账号进行惩戒。其次，学校要将媒介素养教育纳入课程体系，通过班会、辩论赛等形式，帮助学生识别“黑话烂梗”危害，重建语言规范意识，家长需以身作则，减少网络“烂梗”使用，与孩子共同制定语言规范，营造健康的家庭语言环境。 ②此外，中学生则应自觉远离黑话烂梗，学会规范优质的语言表达,在提升语言素养方面，建议多读经典，广泛涉猎诗词、散文、名著等经典作品，在阅读中切身感受汉语的优美与表达的力量；同时，要在写作与日常交流中规范表达，有意识地运用准确、丰富、得体的语言，摒弃简单化、粗暴化的表达习惯。在增强辨别能力方面，要了解梗的性质，学会区分积极健康的网络用语与消极低质的黑话烂梗，主动远离不良语言内容；更重要的是不盲目跟风，始终保持独立思考与理性判断，不随意模仿、不盲从网络流行表达。 ③语言是文化的载体，是价值观的镜像。治理“黑话烂梗”，不仅是净化网络环境，更是守护文化根基、重塑价值观的必答题。唯有社会各方携起手来，方能在这场语言保卫战中为青少年筑起一道坚实的文化防线。 （摘自《南方日报》，2025年5月30日，有删改） 【材料三】 黑话烂梗 词语替换 成语替换 诗词替代 “包的” 保证 稳操胜券 “黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。” “我勒个豆” 震惊 不可思议 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” “emo” 忧郁 怅然若失 ① “我太难了” 艰难 ② “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 “绝绝子” 好棒 精妙绝伦 “此曲只应天上有，人间能得几回闻。” （摘自中国青年网，2025年10月27日，有删改） 【材料四】 ①在烂梗泛滥的喧嚣中，优质的语言表达从未失去生命力。不久前，一名浙江初三女生所写的作文《旧轨还乡》在网上爆火。文中“铁轨在掌心蜿蜒成故乡的轮廓”“汽笛切开暮色时，我听见枕木下的年轮在轻轻叹息”等细腻文字，之所以能让网友感动落泪，正是因为规范、优美的表达依然具有直击人心的力量。这恰恰证明，当青少年浸润在规范、优美的语言环境中，依然能够掌握精准表达的能力，用富有张力的文字传递细腻的情感，优质的语言、词汇不仅是表情达意的工具，更是滋养心灵、构建审美体系的文化载体，与“黑话烂梗”的粗鄙化表达形成鲜明对比。 ②规范网络语言文字，并不意味着否定所有“网言网语”。语言的生命力在于流变，而流变的底线是文化根脉的延续，像“给力”“松弛感”“硬核”这类网络语言之所以能融入主流话语，关键在于它们能够以生动的意象、创新的表达、诙谐的词句、年轻化的叙事激活语言活力，赢得舆论接纳，成为记录时代精神的鲜活符号。我们既要警惕网络烂梗对语言生态的污染，也要避免用保守心态扼杀创新活力，在守正与创新中寻求最大公约数，正如2025年春晚歌曲《玉盘》刷屏所带来的启示，当传统文字的细腻质感与时代精神的鲜活表达相遇，方能孕育出真正动人心弦的“中国话语”。 （摘自《人民政协报》，2025年5月23日，有删改） 18. 对以上材料的理解和推断，与原文意思不符合的一项是（ ） A. 黑话烂梗往往在特定群体内部使用，旨在强化成员的身份认同，并对外构建社交屏障。 B. 那些充满暴戾气息的网络语言，是导致青少年患上“失语症”的主要原因。 C. 为青少年构筑坚实的文化防线，需社会各方协同发力，共治“黑话烂梗”。 D. 规范网络语言文字，一方面要拒绝黑话烂梗，一方面要保留高质量的网言网语。 19. 小语作为本次活动的宣讲人，将用材料一作为宣讲资料，号召同学们拒绝黑话烂梗。请你帮她简要梳理材料一的论证思路。 20. 小语想把材料三的表格张贴在宣传展板上，请你和她一起完成下列任务。 （1）结合表格内容和所学知识，将①②两处补充完整。 ①________ ②________ （2）结合材料三和材料四，为这幅展板拟写一则宣传标语， 21. 小文受邀参与一个“破‘梗’与立‘言’”互动展区。请结合四则材料，以小文的身份完成对话。 情境一：一位同学看着宣传展板上的内容，疑惑地问：“我觉得‘我勒个豆’‘绝绝子’这些词没什么问题呀，说起来也好玩，为什么非要替换掉呢?” 小文微笑着回应：（1）“________” 情境二：一位班长在参与了互动后，向小文请教：“班上同学很喜欢用这些黑话烂梗，我有时也会不自觉跟着说，我可以采取哪些具体措施，帮助同学们主动减少黑话烂梗的使用呢?” 小文想了想，诚恳地提出建议：（2）“________” 【答案】18. B 19. 首先点明网络热梗中存在大量黑话烂梗，点明黑话烂梗的本质与不良性质；接着分析黑话烂梗在中小学生群体中盛行的原因；然后阐述黑话烂梗对青少年健康成长的长期危害；最后发出号召，呼吁青少年自觉远离黑话烂梗，捍卫语言的纯粹与文明。 20. ①. 示例：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 ②. 示例：举步维艰 （2）示例：拒绝黑话烂梗，感受汉语之美 21. ①. 同学你好，这些梗确实顺口好玩，但它们大多空洞模糊，滥用会让我们逐渐丧失精准自主表达的能力，还可能养成不好的语言习惯。换成规范的词语或者经典诗词，不仅能更准确传情达意，还能让我们感受到汉语独有的优美，你觉得呢？ ②. 你可以试试这几个办法：第一，可以在班里办类似“黑话烂梗大替换”的主题活动，带着大家感受规范表达的魅力；第二，号召同学们多读经典诗词、名著，在阅读中积累优美表达；第三，你自己以身作则，平时坚持规范表达，慢慢带动全班养成好的语言习惯。 【解析】 【导语】本组材料聚焦当下青少年群体中黑话烂梗泛滥的现实问题，梳理了黑话烂梗的特质、流行成因与深层危害，既给出多主体共治的可行路径，也提供了优质表达替换的直观示范；并未全盘否定网络用语，而是倡导守正创新的语言观。核心主题是呼吁捍卫汉语文明，为青少年筑牢语言文化防线，满含对青少年健康成长、民族文化根脉延续的深切关切。 【18题详解】 B.结合【材料一】第③段可知，文中明确提到“那些充满暴戾气息的网络语言，往往有可能会成为滋生极端暴力行为的温床”，但并未将其认定为导致“失语症”的主要原因；【材料一】第③段指出“网络烂梗满天飞的时代，‘失语症患者’越来越多”，强调的是网络烂梗泛滥与“失语症”的关联，而非特指“暴戾气息的网络语言”是主要原因。因此，选项表述与原文意思不符合。 【19题详解】 结合材料一分析，第①段为第一层，开篇引出论题，点明网络热梗中存在大量黑话烂梗，阐释黑话烂梗“制造圈层壁垒、服务内部狂欢”的本质，点明黑话烂梗无意义、低俗甚至消费悲剧的不良属性；第②段为第二层，承接论题，分析黑话烂梗在中小学生中流行的原因，从“青少年追求新鲜、张扬个性”“以此获得群体身份认同”两个心理层面展开论述； 第③段为第三层，进一步论证危害，指出黑话烂梗不仅会造成青少年表达空洞的“失语症”，暴戾内容还会滋生极端暴力，威胁青少年健康成长；第④段为第四层，收束全文，总结指出黑话烂梗对青少年的危害是长期的，发出呼吁，号召青少年自觉远离黑话烂梗，捍卫语言的纯粹与文明。 【20题详解】 （1）第一空：①处对应黑话是“emo”，核心语义是情绪低落、忧郁怅惘，需要选一句表达愁绪、低落情绪的经典诗词，符合要求的比如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（或“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”等合理诗句均可）。示例：夕阳西下，断肠人在天涯。 第二空：②处对应黑话是“我太难了”，核心语义是处境困难窘迫，需要选一个表达境遇艰难的成语，符合要求的比如“举步维艰”（或“进退维谷”“千难万险”等合理成语均可）。示例：水深火热。 （2）结合材料三可知，材料三提倡用经典规范表达替换黑话烂梗；结合材料四可知，材料四提倡优质语言有生命力，守护汉语之美，拟写的宣传标语要紧扣“拒绝黑话烂梗，传承汉语之美”的活动主题，语言要简洁凝练。 示例：摒弃粗鄙烂梗，传承汉语精华 【21题详解】 情境一完成对话，要抓住同学核心疑问“好玩烂梗为什么要替换”，先友好共情拉近距离，先承认这类梗看起来确实好玩，再结合材料一的观点点出危害：这类烂梗本身空洞无物，长期滥用会侵蚀我们自主表达的能力，造成表达“失语”，还会污染语言体系、潜移默化影响认知；最后结合材料三、四补充，用规范优美的成语、诗词表达，既能准确传递情绪，还能感受汉语的文化美感，逻辑清晰回应疑问。 示例：同学你好呀，这些梗看似只是随口说说好玩，没什么大问题，但长期滥用这类无意义的烂梗，会慢慢让我们的表达变得空洞，侵蚀我们自主精准表达的能力哦。而且这类模糊百搭的烂梗，远不如我们的成语、诗词表意丰富，也没法让我们感受到汉语本身的优美和力量。我们并不是要否定所有网络用语，只是要抵制低质无意义的黑话烂梗，守护语言的纯粹呀，你理解了吗？ 情境二完成对话，要抓住班长核心需求“要具体可操作的班级改进措施”，结合材料二、三的治理建议整理成口语化建议：首先可以在班级办活动，比如开“拒绝黑话烂梗”主题班会，或是照搬展板的形式玩“烂梗优美替换”小游戏，帮同学直观认识危害、感受规范表达的魅力；其次自己带头以身作则，带动同学一起多读经典积累优美表达；最后提醒大家分辨好坏，我们不是杜绝所有网言网语，只需要主动远离无意义低俗的黑话烂梗即可，内容具体符合身份，也贴合材料观点。 示例：你可以试试这些具体方法哦：首先，可以在班里组织“换梗大挑战”“拒绝黑话烂梗”这类主题班会，用小游戏让大家直观感受到经典表达的魅力，认识烂梗对我们的危害；其次，可以发起“经典共读”活动，带动大家一起读诗词、散文、名著，在阅读里积累优美准确的表达，慢慢养成规范表达的习惯；最后，你可以带头做好榜样，日常交流主动用得体清晰的表达，还可以和同学们约定互相提醒，不盲目跟风玩烂梗，慢慢大家就会主动减少黑话烂梗的使用啦。 四、作文（55分） 以下两题，选做一题。（55分） 22. 阅读下面的小诗，自选角度，自拟题目，写一篇文章。除诗歌外，文体不限。 小时候/扯着风筝望星/以为伸手就能碰光明 而现在/摔进习题堆/才懂得它藏在汗水里、泥土里 未来啊/当纸翼乘风而起/所有跋涉都亮成星 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 在泥土里种星星 小时候，我总以为星星是挂在天上的糖纸，只要踮起脚、扯着风筝线，就能把它拽下来含在嘴里。直到我在数学的迷宫里摔了跟头，才明白诗里写的“摔进习题堆”有多疼——原来每颗能照亮未来的星，都要先在泥土里扎下根。 初一刚学几何时，我被那些歪歪扭扭的图形迷住了。以为只要记住几个公式，就能像动画片里的英雄一样，挥着“解题光剑”劈开所有难题。可现实给我的第一记闷棍，是那张画满红叉的周测卷。老师在讲台上念分数时，我感觉自己像断了线的风筝，一头栽进了满是公式和图形的泥坑。 接下来的日子，我的书桌变成了“战场”。每晚台灯都把影子拉得很长，草稿纸在脚下堆成小山，像诗中说的“习题堆”。我盯着全等三角形的辅助线发呆，铅笔芯断了又削，橡皮屑像冬天的雪，落在袖口、桌角，还有我因为烦躁而皱起的眉头。有天深夜，妈妈端来热牛奶，看见我眼眶发红地对着一道证明题掉眼泪，轻声说：“别急，星星都是在黑夜里才亮的。” 转机出现在那个周末的数学兴趣小组。老师没讲题，反而给我们讲了航天里的“归零”故事——火箭发射前，工程师们要在成千上万个数据里找误差，哪怕小数点后几位，也要像在沙子里淘金一样较真。我突然想起自己那些乱涂的草稿纸，它们哪里是“泥坑”，分明是藏着星星种子的土壤啊！ 那天起，我开始学着“在泥土里跋涉”。不再急着要答案，而是把每道错题剪下来贴在本子上，像给伤口消毒一样分析错在哪；遇到卡壳的几何题，就拿出三角板在纸上比划几十遍，直到辅助线像流星一样划出清晰的轨迹。慢慢地，我发现那些曾经让我头疼的公式，开始在脑子里排成整齐的队列；曾经像乱麻一样的辅助线，也能顺着思路自然延伸。 上周的数学竞赛，我解出最后一道大题时，窗外的夕阳正好照在草稿纸上。那一刻，我忽然懂了诗里“所有跋涉都亮成星”的意思——我不是摘到了天上的星，而是在解每一道题、算每一个数的跋涉里，把自己活成了一颗正在发光的星。 现在的我，依然会为难题挠头，依然会在“习题堆”里打滚。但我知道，那些揉皱的纸团、磨秃的铅笔、深夜亮着的台灯，都是我在泥土里种星星的证据。或许有一天，当我抬起头，会发现整个夜空都在为我闪烁——因为每一个在泥泞里认真跋涉的人，终将成为自己的星河。 【解析】 【详解】一、审题立意。本题核心在于准确解读诗歌中“星”“风筝”“习题堆”“汗水”“纸翼”等关键意象的象征意义，并梳理其三段式递进的逻辑关系。审题需抓住成长的三重境界：第一节“小时候”代表天真幻想期，意象“星”与“光明”象征着未经世事的、纯粹美好的理想愿景，此时的追逐方式是“伸手”，体现出一种直观且轻飘的渴望；第二节“而现在”转入现实磨砺期，“摔进习题堆”是成长的阵痛，“汗水里、泥土里”则揭示了理想落地必须经历的沉重代价与脚踏实地；第三节“未来”指向价值升华期，“纸翼”呼应开头的“风筝”，暗示梦想虽看似脆弱却已具备内在力量，“跋涉亮成星”则点明主旨——奋斗的过程本身就是发光的过程。立意必须紧扣“理想与现实”“过程与结果”的辩证关系，确立“成长是从仰望星空的浪漫幻想，走向在泥泞中脚踏实地跋涉的自我救赎”这一核心观点，强调真正的光明不在虚幻的伸手可得，而在艰辛的躬身入局之中。 二、选材构思。选材应遵循“虚实结合”的原则，将诗歌中的抽象意象转化为具体可感的生活场景与细节。个人成长类素材最为适宜，例如选取学习一门技艺（如书法、舞蹈、乐器）的经历：初期被舞台上的光环吸引（望星），中期陷入枯燥重复的训练甚至受伤瓶颈（摔进泥土），后期在坚持中领悟到艺术真谛并收获自信（亮成星）。学业奋斗类素材则可聚焦备考阶段，从初一时的懵懂贪玩，到初三面对堆积如山的试卷与模考失利的崩溃，再到在题海中重新找回节奏与信心的心理历程。构思上，结构上宜采用“引题—叙事—升华”的模式：开头由诗歌意象切入，点明自己对“梦想”认知的变迁；中间部分是文章主体，需详尽铺陈“摔”与“跋涉”的细节，重点刻画心理落差、挣扎与坚持，这是体现文章厚度的关键；结尾必须回扣诗歌中的“星”与“光”，阐明唯有经历过泥土的打磨，方能成为照亮自己的那颗星。 23. 请结合下面材料，以“坚定理想信念，争做时代新人”为主题，代表“青少年调查”栏目组向同学们写一篇倡议书，阐述观点与思考，并提出希望与建议。 复兴报刊“青少年调查”栏目针对中学生理想信念现状展开调查，结果显示：27%的同学对未来目标“很明确”，53%的同学“比较模糊”，20%的同学“十分迷茫”。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： “坚定理想信念，争做时代新人”倡议书 亲爱的同学们： 大家好！近期，本报“青少年调查”栏目针对全国中学生的理想信念现状做了专项调研，结果显示：仅有27%的同学对未来目标“很明确”，53%的同学目标“比较模糊”，还有20%的同学对未来“十分迷茫”。站在人生拔节孕穗的关键时期，寻找清晰的人生方向、树立坚定的理想信念，是我们每个人的必修课。在此，栏目组向全体同学发出如下倡议： 第一，锚定小目标，迈出理想第一步。不要觉得“理想”是遥不可及的大词，我们可以从当下的小事出发：喜欢生物的同学可以先从观察身边的植物开始，对编程感兴趣的同学可以先尝试做一个小工具，想要成为教师的同学可以先试着给身边的同学讲一道题。把大理想拆解成一个个能落地的小任务，每完成一个，就离目标更近一步。 第二，主动学榜样，获取成长正能量。我们可以多了解不同领域的奋斗者故事：既有扎根基层的大学生村官，也有攻克技术难题的科研工作者，还有在赛场为国争光的运动员。从他们的经历里我们会发现，所有闪闪发光的成绩，背后都藏着日复一日的坚持。这些榜样的力量，能帮我们在迷茫时找到前行的方向。 第三，躬身做实践，把理想落到实处。我们可以多参与志愿服务、社会实践活动：去社区做一次科普宣传，去乡村参加一次助农劳动，去科技馆当一次志愿讲解员。在这些实践中我们会更清楚自己真正喜欢什么、擅长什么，也能更明白我们的个人理想和社会发展是紧紧绑在一起的。 同学们，我们这一代青少年，成长在国家快速发展的好时代，拥有比前人更多的选择和机会。希望大家都能找到自己的热爱，坚定脚下的方向，把个人的小目标融入时代的大蓝图，成为敢担当、能干事的时代新人。 复兴报刊“青少年调查”栏目组 202X年X月X日 【解析】 【详解】一、审题立意。核心在于紧扣“理想信念现状调查”数据（27%明确、53%模糊、20%迷茫），针对中学生理想模糊、迷茫的共性问题发声。审题需把握三点：一是文体规范，严格遵循倡议书格式（标题、称呼、正文、结语、署名、日期），语言兼具调查者的客观洞察与同龄人的亲和感召；二是问题导向，以数据为切入点，直击“精神缺钙”的现实痛点；三是主题聚焦，围绕“坚定理想信念，争做时代新人”，阐明理想是破解迷茫的“指南针”，时代新人是理想落地的“实践体”。立意需升华至“个人理想融入国家发展”的高度，强调理想信念是精神之钙，争做时代新人是将信仰转化为报国之行的必由之路，最终实现“思想坚定”与“行动自觉”的统一。 二、选材构思。选材需兼顾现实针对性与榜样引领性。现实素材可聚焦学习中随波逐流、动力匮乏、规划缺失等具体表现，引发共鸣；正面素材选取青年榜样（如科研新星、支教青年）将个人志趣与国家需求结合的实例，或身边同学从迷茫到确立志向并逆袭的故事，作为效仿标杆。构思上，开头以栏目组视角点明调查反映的共性问题，顺势提出倡议；主体分层展开：先剖析理想缺失的危害，强调理想是驱散迷茫的“压舱石”；再界定新时代青年的理想内涵，倡导“小我”融入“大我”；最后给出具体行动建议（如制定生涯规划、勤学修德、参与社会实践）。结尾以“以理想为帆，以行动为桨”的呼吁收束，升华主题，并落实倡议书格式要素，确保结构完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 重庆一中初2026届25-26学年度上期半期考试 语文试卷 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号码填写在答题卡上。 2.作答时，务必将答案写在答题卡上，写在本试卷及草稿纸上无效。 3.考试结束后，将答题卡交回。 一、语文知识及运用（30分） 学校正在举行“走进小说天地”综合性学习活动，请你跟随小语的脚步,完成以下任务。 任务一：倾诉阅读心声 小语写了一篇心得感悟，请帮助她一起完善。 少年时，我家境jié（ ）据，买不起太多书籍，便常常徒步乡里，怀着虔诚之心前往旧书店，仿佛拜谒（ ）圣贤一般，在那些泛黄的书页间寻找精神的慰藉。 窗外鸟雀聒（ ）噪，阵阵蝉鸣中chān（ ）杂着邻家孩童的嬉笑声，我却对这一切置之不理，只沉浸在书本之中。①真正的阅读需要静心品味；细读《边城》，感受沈从文笔下湘西的清澈与纯净；深入《白鹿原》，领悟陈忠实笔下关中平原的厚重与变迁，有时读完一部深刻的作品，我会感到淡淡的惘然，不知该如何表达内心的震撼与感慨，②钱锺书先生的《围城》（这部被誉为“新儒林外史”的杰作）让我领略了讽刺艺术的魅力，看见那些知识分子的困境与挣扎。③《简·爱》里女主角的成长让我领悟了一个道理——爱情不分贵贱，而在于灵魂的平等与相惜。 初读《三国演义》时，我便被那些关于忠义与智谋的故事深深吸引：关羽“千里走单骑”的忠义之名如雷贯耳，让我心潮澎湃，热血沸腾；诸葛亮舌战群儒时的那些阔绰言辞，驳得东吴群臣哑口无言，让我见识到了雄辩的力量。 ④《边城》、《白鹿原》、《简·爱》、《三国演义》……这些小说浸润了我的生命。 1. 填写文段中空缺的字音、字形。 jié（ ）据 拜谒（ ） 聒（ ）噪 chān（ ）杂 2. 文案中划线词语使用错误的一项是（ ） A. 置之不理 B. 惘然 C. 如雷贯耳 D. 阔绰 3. 文案中画波浪线句子标点符号使用错误的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 小语发现，在小说人物的外貌描写中，作者常会借助色彩搭配，表现人物的精神面貌。请参照示例，在备选人物中任选一个，结合适当的想象，进行外貌描写。 示例：少年闰土紫色的圆脸，颈上套着的明晃晃的银项圈，和那红活圆实的手，无一不透着乡野少年的鲜活与灵动。 备选人物：克拉丽丝 杨二嫂 范进 任务二：重温经典魅力 5. 下列关于《水浒传》表述，正确的一项是（ ） A. “智多星”是吴用的绰号，“小李广”对应花荣，“豹子头”则指李逵，三人因大闹清风寨结为生死之交。 B. 宋江首次攻打祝家庄,因不熟悉盘陀路失利,第二次在孙立假投祝家庄作内应的帮助下，才成功攻破祝家庄. C. 智取生辰纲时，晁盖、吴用、阮小二、公孙胜等人以白胜卖酒为掩护，用掺了蒙汗药的酒放倒杨志押送团队，最终劫走生辰纲。 D. 武松的江湖经历按顺序依次为：景阳冈打虎→斗杀西门庆→醉打蒋门神→血溅鸳鸯楼→大闹飞云浦。 6. 悟名家评点，“评点”为古代重要阅读方法，可助深入领会小说艺术魅力，请结合《水浒传》情节，谈谈你对金圣叹这句评点的理解。 “林冲自然是上上人物……看他算得到，熬得住，把得牢，做得彻。” 任务三：畅享学习心得 7. 小语想要依据小说内容，将九上第四、六单元所学习的小说篇目进行分类，请你协助她完成表格。 板块名称 小说篇目 分类理由 命运突变录 《孤独之旅》 （1）________ 或在逆境中成长，或在“成功”后癫狂，都经历了命运的剧烈转折。 （2）________ 《智取生辰纲》 《三顾茅庐》 或（3）________，或智论天下，都展现了智慧与谋略。 （4）在讨论中，小语认为没有必要阅读古典小说，请你劝说小语。 小语：“现在完全没必要再读古典小说了，里面的语言都太老了，像《智取生辰纲》里什么‘端的’‘兀的’，现在哪有人这么说话，早就过时了。” ________ 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分，每空1分） 8. 请按要求填空。 古诗词常见创作手法和艺术技巧 意象选取 营造氛围 （1）________，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》） （2）角声满天秋色里，_________。（李贺《雁门太守行》） 虚实结合 时空交错 （3）何当共剪西窗烛，_________。（李商隐《夜雨寄北》） （4）我欲乘风归去，_________，高处不胜寒。（苏轼《水调歌头》） 直抒胸臆 展现抱负 （5）_________，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》） （6）不畏浮云遮望眼，_________。（王安石《登飞来峰》） 借古讽今 凸显主题 （7）杜牧在《泊秦淮》一诗中表达对时事的忧虑，对统治者醉生梦死的生活辛辣讽刺的一句是：“_______，_________。” （8）《山坡羊·潼关怀古》中通过两句议论，揭示历代帝王的封建统治给人民带来苦难的一句是：“_________，_________。” （二）文言文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉?”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战?”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” ②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 ③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （节选自《左传》） 【乙】 昔者，秦穆公使孟明举兵袭郑，过周以东，郑之贾人①弦高、蹇他相与谋曰：“师行数千里，又数绝诸侯之地，其势必袭郑、凡袭国者，以为无备也。今示以知其情，必不敢进。”乃矫郑伯之命，以十二牛劳之，三率②和与谋曰：“凡袭人者，以为弗知，今已知之矣，守备必固，进必无功，”乃还师而反。郑伯乃以存国之功赏弦高。弦高辞之曰：“诞③而得赏，则郑国之信废矣。为国而无信，是俗之败也。贫一人而败国俗，仁者弗为也。以不信得厚贫，义者弗为也。”遂以其属徒步东夷，终身不反。 （节选自《淮南子·人间训》） [注]①贾人：商人。②率：通“帅”，③诞：欺诈。 9. 下列句中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 又何间焉 时时而间进（《邹忌讽齐王纳谏》） B. 忠之属也 有良田、美池、桑竹之属（《桃花源记》） C. 又数绝诸侯之地 绝谳多生怪柏（《三峡》） D. 仁者弗为也 乡为身死而不受（《鱼我所欲也》） 10. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之， （2）乃矫郑伯之命，以十二牛劳之. 11. 下列对选文的理解与分析不当的一项是（ ） A. 甲文紧扣“论战”来写，详写曹刿的言论，略写战争过程。 B. 甲文鲁庄公能够接见并非“肉食者”的曹刿，耐心回答他的“三问”，说明他是一位礼贤下士、广开言路的君王。 C. 乙文叙事语言简洁有力，如“过周以东”四字，点明了行军路线。 D. 乙文弦高因担忧只赏一人会败坏国家风俗而拒绝了郑伯的赏赐。 12. 结合甲、乙两文内容，分析曹刿和弦高两位爱国者形象的不同。 三、现代文阅读（40分） （一）（22分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 我叫特雷西 周海亮 ①“我们不仅要射杀那些杂种，还要活生生掏出他们的五脏六腑来润滑我们的坦克履带。我们要大把大把地干掉这些该死的杂种。” ②特雷西是听着这句话走上战场的，话是将军说的，提神，解气，煽动性十足。 ③特雷西也是这么想的。 ④起初特雷西对当兵怀着一种期待，甚至渴望。他知道战争来了，他看到城市里多出很多士兵、军车、防空气球、反坦克路障，摞起很高的沙袋……他骑着单车穿行在城里，恐惧里透出莫名的兴奋， ⑤城市保卫战很快打响，士兵们涌向郊区，如同一粒又一粒沙子涌向即将崩决的大堤。城市早已宵禁，然而到了晚上，不远处的炮火将城市的上空完全照亮。很多市民奔赴郊区，与真正的士兵们并肩作战，勇敢并且惨烈地击退敌人一波又一波的进攻。 ⑥战斗打了半个多月，敌军终于撤去，军队开始重新集结、补充，他们即将由防御转入进攻。特雷西就是这时候成为士兵的。他对母亲说，他们必须把敌人驱赶到更远的地方，母亲哭着说：“我只有你一个儿子。”特雷西说：“可是我长大了。” ⑦其实特雷西并没有长大，其实特雷西知道他并没有长大。 ⑧他随部队开赴前线。炮弹在不远处落下，他第一次看到漫天大火和被撕成碎片的身体，听到子弹拖出的尾音和战友们撕心裂肺的惨叫，感觉到奄奄一息的伤者和早已冰冷的尸体。夜里特雷西躲在战壕中，瑟瑟发抖。他的身上披着一件条纹睡衣，那是母亲送他的生日礼物。来之前，他甚至幻想夜里能够穿上它，然后安静地读两页书。 ⑨尽管早知道战争的残酷，但他还是被吓破了胆。 ⑩长官说：“你们的背后就是家乡，你们已无路可退。” ⑪他的话让特雷西想起年迈的母亲和年幼的妹妹，想起院子里的苹果树和阳光，斑驳光影洒在院落里，壁炉前的斑点狗蜷缩着，炉火正暖，他端着抢，跃出战壕，看到前面的战友被一片弹片齐刷刷削掉半个脑壳。他奔跑，射击，火焰、弹片……他继续奔跑，继续射击。浓烟、鲜血、正在死去的战友和敌人、坦克履带、残肢断臂、叠在一起的尸体……然后，一切归于寂静，他们又攻下一个阵地。 ⑫特雷西与战友们每人得到二两烈酒，酒是用来御寒的，特雷西的胃里顿时燃起了火。战友对他的睡衣很感兴趣。特雷西告诉他们，他甚至带来一个毛绒抱枕，只不过长官将它扔掉了。特雷西说：“长官说上了战场，搂住的应该是枪，而不是什么狗屁抱枕。”战友笑。特雷西说：“不过长官还是允许我带上这件睡衣，因为我告诉他，妈妈坚信这件睡衣可以为我带来好运。”战友笑，战友说：“你妈应该再给你带上一个奶瓶。” ⑬战争愈打愈烈，战友们极少谈论死亡，因为他们知道，也许下一秒，他们就会被子弹射穿或者被炮弹炸碎。他们小心翼翼地回避着“死亡”这个词，就像小心翼翼地藏在掩体后面，或者小心翼翼地戴好自己的头盔。 ⑭特雷西是个例外。他说：“如果我死了，请告诉我的妈妈，我爱她。” ⑮没人理他。 ⑯特雷西说：“我住在泽市。” ⑰没人理他。 ⑱特雷西怕死。非常怕。最初他以为仗打多了，见到的死人多了，他就不再害怕，可是他错了。随着战争的深入，随着离家越来越远，他越来越怕。甚至，很多时候，他想，他怕的已经不单单是死亡，还有惧怕死亡这种没完没了的感觉。 ⑲队伍夺回一座小镇，前线变成了后方，士兵们得到两天假期，两天时间里，他们甚至可以去小镇的酒馆里喝上一杯。特雷西与战友来到小镇边缘，他知道那里有一条河，他想把又脏又臭的睡衣洗干净，穿上，然后不受打扰地读两页书。他坐在河边，他在河水里看到家乡：母亲在苹果树下看书，妹妹追着斑点狗玩耍，阳光暖暖地照着，此时的世间，万般安宁…… ㉑然后，河水里突现敌机。敌机开始俯冲，投弹，射击，特雷西的胸前，多出一个鲜血喷溅的洞，他跌倒在战友怀里，他开始颤抖，抽搐，眼前一片迷雾。 ㉒“请告诉我妈妈，我爱她。”他冲战友说，“我住在泽市，我叫特雷西。” （摘自《百花园》2025年第7期，有改动） 13. 小说通过故事情节变化展现特雷西的心理变化。请根据提示，完成表格。 情节阶段 情节概括 特雷西的心理 战争打响 特雷西说服母亲，参军入伍 ①________ 开赴前线 ②________ 吓破了胆，思念亲人和家乡 愈打愈烈 ③________ 更加怕死，做好牺牲准备 战后休憩 遭遇空袭，特雷西中弹濒死 ④________ 14. 请根据括号里的要求，赏析画线句的表达效果。 （1）士兵们涌向郊区，如同一粒又一粒沙子涌向即将崩决的大堤。（从修辞手法的角度） （2）他奔跑，射击，火焰、弹片……他继续奔跑，继续射击。浓烟、鲜血、正在死去的战友和敌人、坦克履带、残肢断臂、叠在一起的尸体……（从句式特点的角度） 15. 小说有意弱化特雷西作为士兵勇敢无畏的一面，刻意突出“条纹睡衣”所代表的一面请结合与“条纹睡衣”相关的内容，分析特雷西的人物形象。 16. 对比手法在小说创作中具有重要意义。请根据示例和提示，补充对比手法在本篇小说中的多重运用。 ●对比1：同一人物不同时期的对比 对比对象：特雷西战前的狂热与参战后的恐惧。 作用效果：突出战争的真实残酷和特雷西理想破灭后的心理伤害。 ●对比2：不同人物形象之间的对比 对比对象：（1）________ 作用效果：（2）________ ●对比3：不同物品或不同环境之间的对比 对比对象：（3）________ 作用效果：（4）________ 17. 悲剧式小说结尾往往通过强烈的情感和深刻的思考来深化作品的主题，下面哪个版本更能达到这一效果?说说你的理由。 原版：“请告诉我妈妈，我爱她。”他冲战友说，“我住在泽市，我叫特雷西。” 改版：“我叫特雷西，我住在泽市……请告诉我奶妈，我爱她……”他咽下了气。 （二）（18分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 学校团委计划举办“拒绝黑话烂梗”主题宣传活动，小语和小文负责整理资料，现已搜集以下材料，请你一起完成任务。 【材料一】 ①毋庸讳言，网络热梗中有让人耳目一新的成分，也存在着大量的黑话烂梗。所谓黑话，自然是不希望被外人看懂，以此来增强特定群体的身份认同，并对外构建社交屏障。换句话说，黑话烂梗本身就不是为了沟通与交流，而是为了制造圈子内部的狂欢。其中，有些无价值无意义的梗因为滥用而“烂”，有些本身就充满了低俗暴力的恶趣味。更有甚者，从悲剧事件中提炼热梗，不仅轻浮，而且冷血。 ②黑话烂梗何以在中小学生中大行其道?从中小学生的心理特点来看,青少年正值自我意识逐渐增强的时期，他们一方面对世界充满好奇，喜欢追求新鲜事物，另一方面又渴望张扬个性，表现自我。因此，当网络流行语进入他们的视野，他们往往感到新鲜又“酷炫”，很容易加入模仿的行列，时不时地“语出惊人”。此外,青少年希望与同龄人建立联系，而“nsdd”（你说得对），“DDDD”（懂的都懂）这些父母辈看都看不懂的“黑话”，让他们感觉这是属于自己的语言方式，甚至在一定程度上成为他们融入群体“社交密码”。 ③中国青年报社社会调查中心的一项调查显示，69%的受访者担心黑话烂梗泛滥影响青少年“好好说话”，乱用词汇和养成不文明的语言习惯，被认为是主要的影响。这样的担忧并不多余——网络烂梗满天飞的时代，“失语症患者”越来越多。语言的表达内涵与外延成反比，词义越是模糊，使用范围越大，那些看似百搭的网络热梗，实则空洞无物。比起“失语症”，夹枪带棒的黑话烂梗更令人为青少年的健康成长担忧——那些充满暴戾气息的网络语言，往往有可能会成为滋生极端暴力行为的温床。 ④尽管大多数速生速朽的黑话烂梗只是一阵风，但给青少年造成的影响和伤害却是长期的，不仅会污染青少年的语言体系，侵蚀他们自主表达的兴趣和能力，而且会潜移默化地影响他们的“三观”，面对这样的现实，青少年绝不能无动于衷，维护风清气正的网络生态，守住表达的底线与边界，打破烂梗编织的社交茧房，需要从每一个人做起，青少年们理应自觉远离黑话烂梗，以清醒的认知和主动的选择，捍卫语言的纯粹与文明之美。 （摘自人民网，2025年5月3日，有删改） 【材料二】 ①面对“黑话烂梗”的横行，治理需多管齐下。首先，相关部门要以部署开展“清朗·规范网络语言文字使用”专项行动为契机，重点整治滥用谐音指代词、编造黑话烂梗、恶意曲解文字含义等现象，广大网络平台应强化内容审核，限制低俗内容传播，建立“烂梗”黑名单，对违规账号进行惩戒。其次，学校要将媒介素养教育纳入课程体系，通过班会、辩论赛等形式，帮助学生识别“黑话烂梗”危害，重建语言规范意识，家长需以身作则，减少网络“烂梗”使用，与孩子共同制定语言规范，营造健康的家庭语言环境。 ②此外，中学生则应自觉远离黑话烂梗，学会规范优质的语言表达,在提升语言素养方面，建议多读经典，广泛涉猎诗词、散文、名著等经典作品，在阅读中切身感受汉语的优美与表达的力量；同时，要在写作与日常交流中规范表达，有意识地运用准确、丰富、得体的语言，摒弃简单化、粗暴化的表达习惯。在增强辨别能力方面，要了解梗的性质，学会区分积极健康的网络用语与消极低质的黑话烂梗，主动远离不良语言内容；更重要的是不盲目跟风，始终保持独立思考与理性判断，不随意模仿、不盲从网络流行表达。 ③语言是文化的载体，是价值观的镜像。治理“黑话烂梗”，不仅是净化网络环境，更是守护文化根基、重塑价值观的必答题。唯有社会各方携起手来，方能在这场语言保卫战中为青少年筑起一道坚实的文化防线。 （摘自《南方日报》，2025年5月30日，有删改） 【材料三】 黑话烂梗 词语替换 成语替换 诗词替代 “包的” 保证 稳操胜券 “黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。” “我勒个豆” 震惊 不可思议 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” “emo” 忧郁 怅然若失 ① “我太难了” 艰难 ② “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 “绝绝子” 好棒 精妙绝伦 “此曲只应天上有，人间能得几回闻。” （摘自中国青年网，2025年10月27日，有删改） 【材料四】 ①在烂梗泛滥的喧嚣中，优质的语言表达从未失去生命力。不久前，一名浙江初三女生所写的作文《旧轨还乡》在网上爆火。文中“铁轨在掌心蜿蜒成故乡的轮廓”“汽笛切开暮色时，我听见枕木下的年轮在轻轻叹息”等细腻文字，之所以能让网友感动落泪，正是因为规范、优美的表达依然具有直击人心的力量。这恰恰证明，当青少年浸润在规范、优美的语言环境中，依然能够掌握精准表达的能力，用富有张力的文字传递细腻的情感，优质的语言、词汇不仅是表情达意的工具，更是滋养心灵、构建审美体系的文化载体，与“黑话烂梗”的粗鄙化表达形成鲜明对比。 ②规范网络语言文字，并不意味着否定所有“网言网语”。语言的生命力在于流变，而流变的底线是文化根脉的延续，像“给力”“松弛感”“硬核”这类网络语言之所以能融入主流话语，关键在于它们能够以生动的意象、创新的表达、诙谐的词句、年轻化的叙事激活语言活力，赢得舆论接纳，成为记录时代精神的鲜活符号。我们既要警惕网络烂梗对语言生态的污染，也要避免用保守心态扼杀创新活力，在守正与创新中寻求最大公约数，正如2025年春晚歌曲《玉盘》刷屏所带来的启示，当传统文字的细腻质感与时代精神的鲜活表达相遇，方能孕育出真正动人心弦的“中国话语”。 （摘自《人民政协报》，2025年5月23日，有删改） 18. 对以上材料的理解和推断，与原文意思不符合的一项是（ ） A. 黑话烂梗往往在特定群体内部使用，旨在强化成员的身份认同，并对外构建社交屏障。 B. 那些充满暴戾气息的网络语言，是导致青少年患上“失语症”的主要原因。 C. 为青少年构筑坚实的文化防线，需社会各方协同发力，共治“黑话烂梗”。 D. 规范网络语言文字，一方面要拒绝黑话烂梗，一方面要保留高质量的网言网语。 19. 小语作为本次活动的宣讲人，将用材料一作为宣讲资料，号召同学们拒绝黑话烂梗。请你帮她简要梳理材料一的论证思路。 20. 小语想把材料三的表格张贴在宣传展板上，请你和她一起完成下列任务。 （1）结合表格内容和所学知识，将①②两处补充完整。 ①________ ②________ （2）结合材料三和材料四，为这幅展板拟写一则宣传标语， 21. 小文受邀参与一个“破‘梗’与立‘言’”互动展区。请结合四则材料，以小文的身份完成对话。 情境一：一位同学看着宣传展板上的内容，疑惑地问：“我觉得‘我勒个豆’‘绝绝子’这些词没什么问题呀，说起来也好玩，为什么非要替换掉呢?” 小文微笑着回应：（1）“________” 情境二：一位班长在参与了互动后，向小文请教：“班上同学很喜欢用这些黑话烂梗，我有时也会不自觉跟着说，我可以采取哪些具体措施，帮助同学们主动减少黑话烂梗的使用呢?” 小文想了想，诚恳地提出建议：（2）“________” 四、作文（55分） 以下两题，选做一题。（55分） 22. 阅读下面的小诗，自选角度，自拟题目，写一篇文章。除诗歌外，文体不限。 小时候/扯着风筝望星/以为伸手就能碰光明 而现在/摔进习题堆/才懂得它藏在汗水里、泥土里 未来啊/当纸翼乘风而起/所有跋涉都亮成星 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 23. 请结合下面材料，以“坚定理想信念，争做时代新人”为主题，代表“青少年调查”栏目组向同学们写一篇倡议书，阐述观点与思考，并提出希望与建议。 复兴报刊“青少年调查”栏目针对中学生理想信念现状展开调查，结果显示：27%的同学对未来目标“很明确”，53%的同学“比较模糊”，20%的同学“十分迷茫”。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $