重庆渝北区六校联盟2025-2026学年九年级上学期期中测试语文试题

2025-2026学年九年级上期中测试卷 语文答案 1.①灌 ② 汲 ③ zhēn ④suì 2.C 解析：A.濡养：滋养，培养的意思。符合语境中前人文字对我们的滋养，使用正确； B.不言而喻：指不用说话就能明白，形容道理很明显，在这里说文学的奥妙不用言说就能明白，使用恰当； C.附庸风雅：指为了装点门面而结交名士，从事有关文化的活动，多含贬义，不能用来形容文学殿堂，褒贬失当； D.拜谒：有拜访、参拜之意，这里说等候我们去参拜文学殿堂，使用恰当； 故选C。 3. C 解析： A.成分残缺，缺主语，可在“借由”前面加上“我们”； B.搭配不当，“箴言”与“结成沉甸甸的谷穗”搭配不当，“箴言”不能像实物一样结成谷穗； D.句式杂糅，可改为“以体裁为脉络”或“根据体裁脉络”。 4. 示例：或以优美的语言抒发细腻的情感，或以尖锐的冲突展现人性的复杂。 解析：续写时需保持这样的句式结构，从文学的要素如情节、环境等方面入手。 5.（1） A 解析：B.艾青写《大堰河——我的保姆》的目的绝对不仅仅是借诗“控诉、抗议”，而是抒发对大堰河深挚的爱和无尽的怀念。 C.《艾青诗选》从诗歌风格上看：新中国成立前，以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；新中国成立后，又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生； D.《黎明》语言明丽潇洒，娓娓动听，“和小伙伴去采豆英、露水浸透了我的草鞋”等画面，充满深情、充满生活气息，虽为诗歌，但却有散文的不修饰的美，无需涂脂抹粉的本色，充满积极的生活气息。本项中“语言雕琢华丽”错误。故选A。 （2）选择【A】。根据A句“艾老是浪漫的诗人，更是世俗的反叛者，他一生追逐太阳，为光明战斗，为光明歌唱，献一束充盈着太阳颜色的红玫瑰更为合适”点明了艾青的特点“浪漫的诗人”，概括了艾青的经历和追求“一生追逐太阳，为光明战斗，为光明歌唱”，结合《艾青诗选》中艾青诗歌的主要意象“土地和太阳”，表达作者对祖国的热爱和对光明的追求，可知，A句最适合做腰封。 （我选【B】。根据B句“艾老的许多诗，不仅富有哲理，而且有画境，就像一幅幅电影的定格镜头，教人遐想，充满魅力”概括了艾青诗歌的特点“不仅富有哲理，而且有画境”，突出了其艺术魅力“教人遐想，充满魅力”，结合《艾青诗选中《鱼化石》《时间》《礁石》等表现的哲理思考，可知，B句最适合做腰封。） 6．（1）（合理即可） 示例：亲爱的同学们，大家好！小说的天地，五彩斑斓，那里有曲折离奇的情节、生动感人的故事、血肉丰满的鲜活人物……。它们就像一部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化灵魂。今天，我们开展“走进小说天地”的专题学习，就是要从小说中去观世间百态，品多样人生。现在，让我们携手并肩，一起走进那奇幻之境。 （2）（合理即可） 示例：①谈谈小说叙事手法 ②评一评——小说精彩片段赏析评比 7. ①戍鼓断人行 ② 人迹板桥霜  ③汉文有道恩犹薄 ④雪拥蓝关马不前 ⑤沉舟侧畔千帆过 ⑥ 月有阴晴圆缺  ⑦ 怀旧空吟闻笛赋 ⑧到乡翻似烂柯人 ⑨闲来垂钓碧溪上 ⑩忽复乘舟梦日边 8. （1）尽兴地喝酒。 （2）倒下的样子。 （3）去，到。 （4）厚待。 9.①到溪边钓鱼，溪水深鱼儿肥，用酿泉造酒，泉水香酒水清。 ②如今看看我们（饲养牲畜）的圈栏，数数我们所畜养的牲畜，整年没有丢失一只。 10.C 解析：A.有误，甲文没有运用对比手法，“滁人游”与“太守宴”不能形成对比，也不是突出太守地位的尊贵，而是突出太守与民同乐; B.有误，甲文主要写了太守与宾客们一同宴饮的欢乐场景，表现太守与民同乐的情怀; C.正确; D.有误，乙文中，知县左君受到百姓爱戴的原因是他不胡乱拿取百姓的东西。 11. 示例：欧阳修：与民同乐，政事宽简，让百姓安居乐业，可纵情山水。左君：治县有方，清正廉洁，不妄取百姓财物，不收百姓的馈赠，使境内无侵扰偷盗。 （译文参考：霍丘的知县阳湖人左君，治理霍丘已满一年，那一年冬天收成不错。父老乡亲几十人，从下面的乡里来到府衙，筐里装满了大米，还有猪蹄鸡鸭,老老少少，来到县衙门。 左君叫他们进来，说：“父老乡亲实在辛苦了，为什么要到这里来呢？”父老叩头说：“我们所生活的边界地区，多侵扰、盗窃之事，自从您来到这里，我们百姓没有不快之事，能够耕种自己的田地。我们的田地幸亏您而能丰收，有这新米，都是您赐予的，我们带来给您尝尝。” 左君曰：“上天赐予百姓丰年，乐意给予百姓东西让大家吃；再说那些家畜，凭什么而来的呢？”父老就又叩头说：“往年您没有来的时候，我们的猪鸡鹅鸭,都用来提供给官吏了，剩下的又被偷走。如今看看我们（饲养牲畜）的圈栏，数数我们所畜养的牲畜，整年没有丢失一只。这是您为我们蓄养的牲牲畜啊，这些都是您的东西不是我们的东西。” 左君笑着说：“百姓之所以厚待我，是因为我不胡乱拿取百姓的东西。我向百姓求取大米或柴火，后来的人必然依照这个惯例来索取薪米，这样我胡乱拿取百姓的东西就变得没完没了了。”没有答应。） 12. 福奎的“不言语”“不情愿” 福奎“习惯了打鱼生活”“不愿改变” 13．此句运用动作描写和神态描写，“望着”“哼起小曲儿”生动地表现出福奎看到大贵败兴离开时的快活神态和轻松心情，“蹦蹦跳跳”一词将大贵的手扶拖拉机拟人化，既描绘出拖拉机行驶的状态，又从侧面衬托出福奎内心的喜悦，突出了福奎对大贵的厌恶以及成功捉弄大贵后的畅快之感。 14．该环境描写展现了渔船破败的景象，“木桩上拴着好多渔船，多半的船都常年不用了，有的已经霉烂，有的散了架，有的船帮上长满了青苔和寄生螺”，从侧面反映出葛川江渔业的衰落，暗示了味精厂废水排放对渔业的严重破坏，渲染了一种萧条、落寞的氛围，为福奎坚守传统打鱼生活方式的艰难处境作铺垫，也烘托出福奎不随波逐流、坚守自我的孤独形象。 15．马灯在小说中有多重作用。①首先，马灯是福奎夜间打鱼的照明工具，它是福奎传统打鱼生活的象征，代表着他对传统生活方式的坚守；②其次，马灯的光亮吸引着小鱼，这一情节推动了故事的发展，引出福奎对小鱼的态度以及他对未来的幻想；③再者，马灯在黑暗中发出的光亮，营造出一种孤独、静谧的氛围，烘托出福奎在江中的孤独身影以及他内心的执着与宁静；④最后，马灯贯穿小说始终，增强了小说的连贯性和整体性，使小说的结构更加紧凑。 （达到3点即可给5分） 16．福奎的选择具有多方面的意义。从个人角度看，他习惯了葛川江的打鱼生活，这种生活方式给予他自由，是他的精神寄托，如他所说“照着钟点上班下班，螺蛳壳里做道场，哪比得上打鱼自由自在”，他对传统生活方式的坚守体现了他对自由和本真的追求；从文化角度而言，他是葛川江渔文化的坚守者，在现代工业冲击下，他依然保持着传统渔民的习性和观念，他的存在象征着一种古老文化的延续，尽管这种文化面临困境，但他的坚守让我们看到文化传承的力量；从现实角度来说，他的选择虽然导致他生活寒酸，但他不为物质利益所动，拒绝去味精厂工作，表现出他不随波逐流、坚守自我的品质，在现代社会中，这种坚守自我、不被外界诱惑左右的精神显得尤为可贵，他在面对生活变化时的态度也促使我们思考传统与现代、物质与精神之间的关系。 （这篇小说通过讲述福奎作为小柴村最后一个渔夫坚持不愿转业的故事，展现了传统与现代化之间的冲突。福奎代表着对传统渔业生活的坚守，他对自由和自然的生活方式有着深深的依恋。文章通过环境描写，刻画了失落与衰败的渔村景象，与对岸现代化的对比，突显出主人公的内心挣扎。福奎的选择象征着对传统生活的执着，对其命运的无奈即使面临诱惑和生存的压力，他仍不愿放弃这份自由。小说不仅描写了人物的矛盾和挣扎，也为读者提供了对文化与时代变迁的深刻反思。） 17. A 18.① 真正的吃苦，不是徒增肌肤之痛。 ② 真正的吃苦，不是盲目“自讨苦吃”。 19. ①加重孩子的心理负担，可能导致孩子的心理健康出现问题（不一定能真正达到磨炼心性的目的，反而可能让孩子变得自卑、忧郁、恐惧等）。②会让孩子漠视劳动、轻视普通劳动者。③看似努力，却无法带来实质性的成长。④会导致时间和精力的浪费。 20. 军训不是“没苦硬吃”，军训中日常生活劳动教育、新生入学系列教育等，可以培养孩子独立自主的性格和自力更生的能力；队列训练、集体观念教育、国防观念和国家安全教育等，让孩子逐步形成对困难的承受能力、对环境的适应能力，培养他们不怕困难、坚韧不拔、顽强进取的坚强意志（培养孩子抗挫折能力、顽强的意志力和战胜自我的能力）。总之，军训是有意义的吃苦，是让孩子在精神上变得更加坚强。 21.略 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年九年级上期中测试卷 语 文 一、语文基础知识及运用（30分） 校文学社准备开展相关文学活动，你作为成员之一，请积极参与其中。阅读文段，完成下题。 文学是个容器，它承载着人类的情感与思想。在历史长河中，借由文学反映社会的风貌，表达个体的心声……正如“春种一粒粟，秋收万颗子”所言，前人用文学存储的一切，在必要之时都将持续濡养我们，guàn（　　）溉我们，让我们jí（　　）取精华，让我们茅塞顿开。那一句句在岁月流转中保留下来的箴（　　）言，会在我们心中结成沉甸甸的谷穗（　　）。文学的奥妙不言而喻。 当我们翻开文学的篇章，不难发现，尽管文学作品千姿百态，但它们大致可以归纳为四大体裁：诗歌、小说、散文和戏剧。这四种体裁，如同文学的四根支柱，支撑起了附庸风雅的文学殿堂，等候我们的拜谒。在文学里，每一种体裁都彰显着别具一格的表现形式和艺术魅力。它们或以巧妙的意象表达丰富的心声，或以典型的人物反映时代的特点， ， 。根据体裁为脉络，我们能更深入地游弋于这个广袤的文学世界。 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。（4分） ①guàn溉 _____ ②jí取 _____ ③箴_________言 ④谷穗________ 2.文段中画横线的词语使用不当的一项是（ ）（3分） A. 濡养 B. 不言而喻 C. 附庸风雅 D. 拜谒 3.文段中画波浪线的句子没有语病的一项是（ ）（3分） A. 在历史长河中，借由文学反映社会的风貌，表达个体的心声…… B. 那一句句在岁月流转中保留下来的箴言，会在我们心中结成沉甸甸的谷穗。 C. 在文学里，每一种体裁都彰显着别具一格的表现形式和艺术魅力。 D. 根据体裁为脉络，我们能更深入地游弋于这个广袤的文学世界。 4.请你根据文段语境，仿照下面所示内容，在空白处续写句子。（4分） 它们或以巧妙的意象表达丰富的心声，或以典型的人物反映时代的特点， ， 。 5.（1）下列关于《艾青诗选》说法正确的是（ ）（4分） A.艾青在表现“土地”的意象和主题时，含用灰黄紫的色调和暗淡的光；而在表现“太阳”的主题时，又常常采用通红、金色的色调和强烈、明洁的光。 B.艾青之所以写下《大堰河——我的保姆)这首长诗，是因为他参加“中国左翼美术家联盟”活动，被捕入狱，失去了绘画的条件，于是借诗“控诉、抗议”。 C.艾青的诗作从诗歌风格上看，新中国成立前，他歌颂人民，礼赞光明，思考人生；新中国成立后，他以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明。 D.《黎明》描绘了自己和伙伴在黎明采豆荚的场景，画面充满生活气息，情感朴实真挚，语言雕琢华丽。 5.（2）腰封也称“书腰纸”，是包裹在图书封面中部的一条纸带，印与该图书相关的宣传、推荐文字。请从以下【A】【B】两句话中任选一句当作《艾青诗选》的腰封，并结合《艾青诗选》具体内容说明理由。（4分） 【A】艾老是浪漫的诗人，更是世俗的反叛者，他一生追逐太阳，为光明战斗，为光明歌唱，献一束充盈着太阳颜色的红玫瑰更为合适。 【B】艾老的许多诗，不仅富有哲理，而且有画境，就像一幅幅电影的定格镜头，教人遐想，充满魅力。 6.后期，文学社将开展“走进小说天地”专题学习，请你参与其中，并完成下列任务。（8分） （1）（4分）请你为此次活动设计一个精彩的开场白，激发同学们的学习兴趣。 （2）（4分）作为本次活动的负责人，请你完成下面的思维导图。 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗词积累（10分） 7.根据积累，填写句子。 类别 古诗文句子 出处 异乡之景 ①__________________，边秋一雁声。 杜甫《月夜忆舍弟》 ②鸡声茅店月，__________________。 温庭筠《商山早行》 仕途之情 ③________________，湘水无情吊岂知？ 刘长卿《长沙过贾谊宅》 ④云横秦岭家何在？__________________。 韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》 哲理之思 ⑤__________________，病树前头万木春。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 ⑥人有悲欢离合，_______________________ 苏轼《水调歌头》 用典可使诗词意蕴丰富、简洁含蓄、庄重典雅。刘禹锡的⑦“________，⑧________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》），引用向秀、王质的典故，表达对旧友的怀念，暗示自己被贬时间之久。李白的⑨ “________，⑩________”（《行路难·其一》），借历史人物姜尚、伊尹受到重用的故事，表达自己期望有朝一日能够得到明主赏识、施展才能抱负的强烈愿望。 （二）古文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 霍丘①知县阳湖左君，治霍丘既一载，其冬有年②，父老数十人，来自下乡，盛米于筐，有稻有硬③，豚蹄鸭鸡，伛偻提携，造于县门。 君呼之入，曰：“父老良苦，何为来哉？”顿首曰：“边界之乡，尤扰益偷④。自耶⑤之至，吾民无事，得耕种吾田。吾田幸熟，有此新谷，皆耶之赐，以为耶尝。” 君曰：“天降吾民丰年，乐与父老食之；且彼家畜，胡⑥以来？”则又顿首曰：“往耶未来，吾民之猪鸡鹅鸭，率用供吏，余者盗取之，今视吾圈栅，数吾所育，终岁不一失，是耶为吾民畜也，是耶物非民物也。” 君笑曰：“百姓所以厚我，以我不妄取也。我资⑦谷索薪⑧于百姓，后之人必尔乎索之，是我之妄取无穷期也。”不可。 （节选自张惠言《茗柯文三编》，有删改） 【注释】①霍丘：县名，今属安徽。阳湖，地名，今属江苏。②年：年景、收成。③梗：（jīng）粮食。尤扰益偷：侵扰、偷盗行为特别多。⑤耶：同“爷”。⑥胡：为什么。⑦资：索取。⑧薪：柴火 8. 根据表格中提示的方法，解释加横线的词语。（4分） 句子 方法 示例呈现 解释意思 宴酣之乐 课内 —— （1）______ 颓然乎其间者 课内 —— （2）______ 造于县门 词语印证 造访 （3）______ 百姓所以厚我 查阅词典 2 敦厚、厚道 ②厚度③厚待 （4）______ 9. 用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌。 （2）今视吾圈栅，数吾所育，终岁不一失。 10. 对【甲】【乙】两文的理解和分析，正确的一项是（   ）（3分） A. 甲文运用了对比手法，如“滁人游”与“太守宴”的对比，突出了太守地位的尊贵。 B. 甲文主要写了太守与宾客们一同宴饮的欢乐场景，表现了太守生活的奢侈。 C. 乙文中，左君担任知县后，霍丘被侵扰、被偷盗的情况得到改变。 D. 乙文中，知县左君受到百姓爱戴的原因是他亲自为人民种植田地、畜养牲畜。 11. 结合【甲】【乙】两文内容，分别谈谈欧阳修和左君为政的风格。（4分） 三、现代文阅读（40分） （一）阅读下面文学类文本，完成12～16题。（22分） 最后一个渔佬儿 李杭育 ①这两年，因对岸公社味精厂废水排放，葛川江里打不到鱼，小柴村的渔佬儿全都转业了，只剩下福奎一个。 ②太阳落山的当儿，福奎拎着刚钓上来的一条鲥鱼走上了堤坡。他的船棚搭在堤岸下一条小水沟上，是茅草苫的。他穷得恐怕死后只配缩在草窝里升天。 ③堤坡上，福奎碰上了村里的阿七。阿七要嫁给对江的官法了。 ④“我走了，味精厂缺一个打杂的。我跟队长说了，他答应让你顶我的缺，只要你自己再找大贵求个情。到厂里做，生活轻松，又有固定收入，比在这连根毛儿都不见的江里打鱼牢靠多了。福奎！人老了，总得有个靠头。” ⑤大贵是社管会委员，也是福奎的表外甥。 ⑥福奎不言语，他加快步子回家。桥的两旁，木桩上拴着好多渔船，多半的船都常年不用了，有的已经霉烂，有的散了架，有的船帮上长满了青苔和寄生螺，仿佛它们几百年前就被扔在了这儿。 ⑦外边忽然响起手扶拖拉机的突突声，来者是大贵，一进门便像个大喇叭似的哇啦起来：“好哇，二舅，听阿七说你今日钓上一条鲥鱼。这江还能钓到鱼？今日借你的光，来尝尝。” ⑧福奎走进灶间，呆呆地盯着那条搁在大盘子里的鲥鱼。他不是小气鬼，换作任何一个村里乡亲来跟他分享今日的口福，他都乐意，而偏偏对大贵，他一百个不情愿。他忘不了这个表外甥曾经敲过他的竹杠，敲得好狠啊！不过渔家从没有轰客人出门的道理。福奎揭开锅盖，为难地瞅着那条上面撒着些葱叶的鲥鱼。 ⑨一只黑猫跳上锅台，战战兢兢地凑近鱼碗。“啥！你也想尝鲜？”他抓起老猫，想从窗口把它扔出去；可转念一想，反倒把鱼扔给了它。今日能帮他打发走大贵的，看来只有这畜生了。这倒也爽快！ ⑩他走进隔壁屋里。大贵问道：“鱼蒸上了吧，二舅？” ⑪“叫猫叼去了。” ⑫“啥？”大贵像个爆仗似的蹦了起来，忽地冲进灶间，差点踩着老猫。 ⑬无论如何，鱼是吃不成了。大贵没精打采地跟福奎闲扯了几句，败兴地走了。福奎望着大贵的手扶拖拉机蹦蹦跳跳地开上了大桥，快活得哼起小曲儿来。 ⑭晚上九点多钟，他晃过神来。今晚还得去江里收一趟滚钓。匆匆吃下凉饭，提着马灯出了家门。从家往江边去，要经过阿七的小屋。她老远便认出了他的身影，“大贵他没去你家？”她问。“嘻嘻……去是去了，没尝着！”阿七疑惑地盯着福奎这副孩子气的兴奋的面孔，听他有声有色地说完刚才怎么捉弄大贵的详情细节。 ⑮“你真糊涂！”她正要开口大骂，忽又心里一软，可怜起他来。她今天是存心安排大贵去福奎那儿“尝鲜”的，为的是让福奎借此机会跟大贵提提去味精厂顶她缺的事。 ⑯“福奎，”她还抱着一线希望问道，“你跟大贵提过顶缺的事情吧？” ⑰“提个啥！我可不想到工厂去受罪。”福奎没把她的好心当回事儿，“照着钟点上班下班，螺蛳壳里做道场，哪比得上打鱼自由自在？那憋气生活我做得来么？” ⑱他说的是实话。葛川江上打鱼，老大的天地，自由自在，他从十四五岁起就干这门营生了。叫一个老头改变他几十年的生活方式，他一定很不情愿。对这生活，他习惯了，习惯得仿佛他天生就是个渔佬儿，在娘肚子里就学会撒网、放钓了。 ⑲不过，从前可没有对岸那如条火龙般的一溜街灯。福奎对这些街灯很感兴趣。尽管当初铺路的时候，炸药把江岸的山崖崩得惊天动地，把江里的鱼都吓跑了，但他得认了，如今对岸这富丽堂皇的气派，委实叫人着迷。 ⑳福奎来到江边，点起马灯，把小船划出了船棚。一群小鸡毛鱼团团围着小船，跟随着他的灯光，一同往江心游去，仿佛虾兵蟹将簇拥着龙王。他要是照准它们撒一网的话，他如今的日子不会弄得这么寒酸。城里人嘴馋，鱼苗苗也照样买了吃。可是他绝对不肯撒网捕小鱼。他想得很美：既然他是这条江上的最后一个渔佬儿，那么，江里的鱼就全都是他的，他要等这些鱼长大了再捕。到那时候，从前的运道就会再来，从前的日子还会…… ㉑他划到了江心，整串滚钓上一无所有。福奎也懒洋洋地躺下身来，乱蓬蓬的脑袋枕着船尾的坐板，一双光着的大脚插进船头的板空里。他想，要是死的时候也能这么安安稳稳地躺着，那就好了。他情愿死在船上，死在岸上，他会很丢脸的，他会被埋到地底下去，埋他的人会用铁锹把坟堆上的土拍得很结实，叫他透不上气来。而死在江里，他没啥可抱屈的了。 ㉒那群小鱼依然尾随着他的小船，好像还越聚越多了。 ㉓福奎搬过那只甏子，一把把地往江里撒着蚯蚓…… ㉔从前，“喂鱼”这个词是渔佬儿的耻辱。不过，从前的好多规矩眼下都不管用了。 （有删改） 12．(4分)梳理情节冲突，将表格填写完整。 冲突内容 冲突关系 味精厂废水排放，葛川江里打不到鱼。 VS 渔佬儿全都转业了，只剩下福奎一个。 人与自然的冲突 大贵对福奎敲竹杠。 VS ① 人与人的冲突 对岸富丽堂皇的气派委实叫人着迷。 VS ② 自我内心的冲突 13．(4分)结合语境，赏析第⑬段划波浪线句的表达效果。 福奎望着大贵的手扶拖拉机蹦蹦跳跳地开上了大桥，快活得哼起小曲儿来。 14．(5分)环境描写是小说创作中不可或缺的一部分，请分析第⑥段划线句的作用。 桥的两旁，木桩上拴着好多渔船，多半的船都常年不用了，有的已经霉烂，有的散了架，有的船帮上长满了青苔和寄生螺，仿佛它们几百年前就被扔在了这儿。 15．(5分)小说家常常借“道具”创造小说艺术美。马灯是旧时乡间夜间户外照明的主要工具。请你结合文章内容谈谈马灯在小说中的作用。 16．(4分)请结合文章和链接材料，谈谈你是如何看待福奎的选择。 我知道我正在写一片富有生气的土地，以及这片土地上产生的独特的文化。这种文化作为我们民族文化的一个组成部分，它源远流长，古往今来，不可能忽然消失，也不可能一成不变。它是历史的。我也只能历史地去写它，写它的历史和它的现实。对它的历史报以现代意识的观照。 ——李杭育 （二）阅读下面实用类文本，完成18～21题。（18分） 材料一： 热映电影《抓娃娃》，讲述了一对富豪夫妻为把孩子培养成优秀继承者，一味地为孩子制造苦难，对其进行苦难、挫折式教育，压抑了孩子的天赋和个人兴趣，导致孩子身陷自卑、自我怀疑的故事。啼笑皆非的背后，是令人后背发凉的深思。 适当地对孩子进行挫折教育，有利于帮助孩子克服负面情绪，激发潜能，培养独立自主的性格和自力更生的能力。然而，挫折教育并非简单粗暴“没苦硬吃”的“饿其体肤”“空乏其身”，也不是喋喋不休的空洞说教，而是在遵循孩子身心发展规律的基础上，创设某种情景，提出一些难题，让孩子通过动手动脑来解决问题，从而让孩子逐步形成对困难的承受能力、对环境的适应能力，培养出一种不怕困难、坚韧不拔、顽强进取的坚强意志。 心理学家认为，儿童期是人格形成、认知和社会化发展的重要时期，儿童的身心创伤是许多疾病发生的关键原因，这个时期，如果父母经常向孩子诉苦，或者把自己所吃的苦故意让孩子再吃一遍，实际上是将自己的负面情绪转移给孩子，过早地让孩子接受超出自己承受能力的困难，会让孩子感到孤独和疏离，加重孩子的心理负担，可能导致孩子的心理健康出现问题，甚至引发抑郁症。 （摘自新浪网，有删改） 材料二： 媒体报道，“爸爸带厌学男孩去工地搬钢筋”“抱怨读书苦被妈妈罚水桶捡面条”……这类父母将吃苦视作惩罚手段，以此告诫孩子“不吃读书的苦，就要吃生活的苦”，督促孩子听话懂事。还有一类家长基于自己或是社会的经验，相信“经历风雨才能见彩虹”“吃得苦中苦，方为人上人”，所以偶尔“人工降雨”，磨炼孩子的意志和韧性。 但值得注意的是，吃苦教育绝非简单地做“苦力”教育，家长让孩子体验生产劳动，从劳动教育角度看，这是正确的。但是，家长这样做的目的，却是“教育”孩子“不好好学习，今后就干苦力”，这是对孩子进行漠视劳动、轻视普通劳动者的反教育。 此外，吃苦教育的精髓在于“适度”与“自然”，无需刻意制造苦难，也不应让吃苦成为孩子生活的常态。所谓让一个人去“吃苦”，实际不是让他去经受那些不幸的事件，而是在现有的条件下让他能够逐渐地体会到自己能够拥有什么，培养孩子抗挫折能力、顽强的意志力和战胜自我的能力，这才是重点。 （摘自新华网、名城苏州，有删改） 材料三： ① 。当前，虎妈鹰爸或将孩子送到“特训营”进行“挫折教育”，或让孩子在冰天雪地光着身子进行“耐寒”训练，希望用恶劣的环境锤炼孩子的意志。然而这种教育方式把“吃苦”理解为“饿其体肤”，不一定能真正达到磨炼心性的目的，反而可能让孩子变得自卑、忧郁、恐惧等。有意义的吃苦，并不是简单地让孩子经历一些恶劣天气、流一些汗水，而是要“苦其心志”，让孩子在精神上变得更加坚强。 真正的吃苦，不是被动“无效吃苦”。被动的“无效吃苦”源于外界的压力和期望，而非内心的驱动。比如，孩子可能在父母的安排下参加各种兴趣班，却从未真正发现兴趣所在。这种被动吃苦，看似努力，却无法带来实质性的成长。我们更想看到的是主动的“有效吃苦”，比如因醉心于科技竞赛而通宵达旦，在艺术创作中不断尝试和修正……吃这些苦，靠的是他们对知识的渴望、对技能的追求和对梦想的执着。 ② 。苦本身并没有正向价值。如何面对苦，在困境中磨砺出自制力、抗压力、情绪管理能力等等，才是真正有意义的事情。吃糠咽菜、挨饿卖惨，类似的“自讨苦吃”大概只会导致时间和精力的浪费。有研究显示，早年吃苦对大脑发育和个人行为可能有不利影响。有些热衷给孩子“找苦吃”的家长，自认为是用心良苦“为你好”，但孩子却觉得“别为我好，请为我叫好”。“良苦用心”需要“走心”，洞察需求、倾听内心，远比盲目让孩子“吃苦”更重要。 （摘自浙江宣传，有删改） 17. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（4分） A. “没苦硬吃”完全不同于挫折教育。前者是粗暴的纯吃苦，喋喋不休的空洞说教；后者是在遵循孩子身心发展规律上，提出一些难题。 B. 家长热衷“没苦硬吃”的原因，一是将吃苦作为惩罚孩子的手段，二是相信这种方式可以磨砺孩子的意志和韧性。 C. 吃苦教育要“适度”与“自然”，无需刻意制造苦难，而是在现有的条件下去培养孩子抗挫折能力、顽强的意志力和战胜自我的能力。 D. 材料三在论证“真正的吃苦，不是被动‘无效吃苦’”的分论点时，用了举例论证和对比论证，使论证更有力更突出。 18. 参照材料三画波浪线句，请在横线处分别补写文段的分论点。（4分） ①___________________________ ②___________________________ 19. 结合三则材料，谈谈“没苦硬吃”不值得提倡的原因有哪些。（4分） 20. 每逢开学季，军训都是社会热议的话题。有不少人认为，学生军训既没必要也没效果，是“没苦硬吃”。结合上述材料和下面某中学的军训内容，谈谈你的看法。（6分） _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ 五、作文（55分） 以下两题，选做一题。 21.（1） 阅读下面的小诗，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 如果你是大河/何必在乎别人把你当成小溪 如果你是峰峦/何必在乎别人把你当成平地 如果你是春色/何必为一瓣花朵的凋零叹息 如果你是种子/何必为还没有结出果实着急 如果你就是你/那就静静地微笑，无所畏惧 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 （2）在学校心理室的留言板上，一个署名为小渝的同学留下这样的一段话：“一不小心我就快参加中考了，但我却没有一点紧张的感觉。总觉得还有时间，想再多玩一会儿手机。每天我都在努力地保持清醒，却总被困意打败，我该怎么办？” 请你以知心校友的身份给小渝写一封信，帮助小渝调整心态。 注意：请在作文答卷第一行居中写“给小渝的一封信”，落款为“小北”，时间为1月1日。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 学科网（北京）股份有限公司 $