第6单元第2课 笔墨寓情 画如其人 课件 2025-2026学年冀美版初中美术七年级下册

2024-2025学年冀美版（2024）初中美术七年级下册 《笔墨寓情 画如其人》教学课件 名家作品赏析：郑板桥《悬崖兰竹图》 郑板桥《悬崖兰竹图》局部 1 作品特点：竹石劲挺，兰草飘逸，‘瘦硬通神’； 2 笔墨与人格：郑板桥刚正不阿、清正廉洁的品格通过刚劲有力的 线条传递； 3 对比：与⻬白石兰花的笔墨⻛格有何不同？ 郑板桥与⻬白石兰花作品笔墨⻛格对比 “笔墨寓情 画如其人” 概念 "笔墨寓情"表达画家情感思想，"画如其人"则展现画家个性修养和精神世界。 核心问题 —— 笔墨如何传情 核心问题 笔墨的哪些要素能表达情感？（线条、墨色、笔法） 分类详解 线条的粗细、曲直 墨色的浓淡、干湿 笔法的轻重、缓急 墨分五色情感表达对比 毛笔笔法实拍示范：中锋行笔 技法要点：笔杆竖直，笔尖居中，行笔稳慢；效果：线条圆润浑厚；实践：用中锋画兰 花的花茎，感受沉稳质感 概念的文化根源 - 哲学思想 中国传统哲学中的"人与自然和谐统一"及儒家、道家思想，孕育了艺术表达道德和精神的观念。 毛笔笔法实拍示范：侧锋行笔 技法要点：笔锋偏离中心，中锋为主侧锋为辅； 效果：线条灵动有变化； 实践：用侧锋画兰草的叶片，表现飘逸姿态 线条的情感表达 - 形态 如竹干，刚劲展现正直，传递挺拔坚毅的气质。 直线的坚毅表达 描绘花朵，婉转体现温柔，表达灵动柔和的情感。 曲线的柔美传递 02 01 刻画岩石，顿挫有力，彰显沧桑厚重的艺术感。 折线的沧桑感 03 墨分五色：焦、浓、重、淡、清 墨色解析 焦墨（极浓）、浓墨（厚重）、重墨（层次）、淡墨（清 淡）、清墨（透明） 应用 焦墨点苔，浓墨画叶，淡墨渲染背景 观察 郑板桥竹石图中的墨色变化 线条的情感表达 - 形态 线条轻重的层次 线条疏密的情感 疏朗线条显淡雅宁静，如稀疏兰花；密集线条表紧张热烈，如蓬勃竹林，形态诉说情感。 重线显庄重，轻线带灵动，分别用于突出主体和描绘细节，营造视觉层次感。 墨色的浓淡情感 浓墨显威严，淡墨透淡雅，线条形态诉说情感，墨色变化演绎画如其人的意境。 10  名画欣赏 兰竹册（中国画） 清代 郑燮 墨色的情感传递 - 干湿 干墨 苍劲古朴，通过皴擦表现老树粗糙质感，诉说岁月沧桑。湿墨：淋漓酣畅，渲染出雨后荷叶的生机与活力。 4 1 文人画的起源 文人画兴起于北宋，成熟于元代。它的创作者不是专业画师，而是像苏轼、米芾这样的文学家、书法家。 2 诗书画印一体 文人画将绘画、诗歌、书法和篆刻印章融为一体，形成一种独特的艺术形式。画是无声诗，诗是有声画。 3 重神轻形 文人画不追求画得和真的一模一样，而更注重表现事物的神韵和画家的主观情感。他们认为，画的不是物，而是心。 诗、书、画、印的完美结合 何为文人画  名画欣赏 墨兰图（中国画）  宋  赵孟坚  故宫博物院  名画欣赏 兰花图（中国画） 1945 齐白石 中国美术馆藏  名画欣赏 兰竹图  清代  郑板桥 文化延伸：花⻦画的托物言志传统 传统解读 花⻦画 ‘ 托物言志 ’ 的文化内涵（如梅兰竹菊象征君子品格） 当代思考 今天的我们如何用花⻦画传递 ‘ 新时代的情感 ’ ？ 作品链接 结合李苦禅《远瞻山河壮》，理解 ‘ 远瞻 ’ 主题的时代意义 4 艺术家精神世界的镜子 1 “画如其人”的思想源于中国古代的哲学和伦理观。古人认为，艺术是创作者内心世界的外在表现。 文化渊源 2 一个正直、高尚的人，他的画往往也显得清朗、磊落；一个淡泊名利的人，他的画可能就显得宁静、悠远。 品格的体现 3 画家在创作时的即时心情，是快乐、悲伤，还是平静、激愤，都会毫无保留地呈现在笔端，流露于纸上。 心境的流露 画如其人 互动答疑：你问我答 学生提问 关于笔墨技法、作品理解或创作思路的疑问 教师解答 针对共性问题（如 ‘ 如何控制墨色浓淡 ’ ）进行集中讲解 开放讨论 ‘ 你认为花⻦画的情感表达有边界吗？ ’ 揣摩作品中兰叶的画法，说一说，线条运笔 的方式表现出叶片的什么特点？  探索与理解 作品赏析：画中识人 本章将通过分析郑板桥、徐渭、齐白石等代表性画家的生平与作品，具体而微地展示画家的人格精神如何通过笔墨得以彰显。 3 4 一枝一叶总关情 1 画家生平 郑板桥是清代著名画家，他一生只画兰、竹、石，通过这些植物来表达自己的人格理想。 2 人格象征 他笔下的竹子，亭亭玉立，虚心有节，就像一个正直、有气节的君子。竹子顽强地生长在岩石缝中，象征着他不向恶劣环境低头的品格。 3 笔墨特点 他用书法的笔意画竹，线条坚挺有力，充满书法的韵味。竹叶的组合错落有致，仿佛在风中摇曳，充满了生命力。 墨竹清风——郑板桥 板书回顾：核心知识图谱 核心概念 笔墨 → 情感 → 人格 关键技法 五叶兰草、墨分五色、计白当黑 代表作品 ⻬白石《兰花图》、朱耷《荷石水⻦图轴》、李苦禅《远瞻山河壮》 教学反思与改进 学生反馈 收集 ‘ 本节课最有收获的环节 ’ 与 ‘ 仍有困惑的内容 ’ 教师反思 笔墨实践的时间分配是否合理？作品探究的深度是否适配学生认知？ 改进方向 后续可增加 ‘ 名家笔墨模仿秀 ’ 环节，强化技法体验 致谢⻚ 感谢聆听：感谢同学们的积极参与与创意表达 教师寄语：愿同学们在笔墨中找到表达自我的方式，让画如其人，让美如其心 $