第6课《变色龙》教学设计 2025—2026学年统编版语文九年级下册

《变色龙》教学设计 【设计理念】 以“变”与“不变”为核心主线,通过情境任务、文本细读、思辨探究,引导学生剖析人物形象、品味讽刺艺术,探究人物变色的社会根源,实现文学鉴赏与价值观引导的双重目标,落实语文核心素养。 【教学目标】 1.梳理与概括:快速梳理“狗咬人”事件发展脉络,精准把握奥楚蔑洛夫六次“变色”的言行变化,理清情节逻辑。 2.分析与鉴赏:通过品读人物语言、动作、神态细节,聚焦“军大衣”关键线索,精准分析人物形象;掌握对比、夸张的讽刺艺术,理解“以小见大”的写作手法。 3.探究与思辨:深入探究人物“变色”的社会根源,理解小说对沙皇专制制度的深刻批判;联系现实生活辨析为人处世的原则,树立正直、坚守底线的正确价值观。 【教学重难点】 教学重点:通过绘制“变色轨迹图”,剖析奥楚蔑洛夫见风使舵、媚上欺下、趋炎附势的性格特征。 教学难点: 1.品味对比、夸张手法的辛辣讽刺效果,深入理解“以小见大”的写法妙处; 2.探究“变色”行为背后的社会根源,完成从文学形象分析到社会制度批判的认知升华。 【教学准备】 1.教师:制作教学课件,设计课堂“案件调查卷”,准备沙皇专制统治背景资料。 2.学生:预习课文,自主梳理基本情节;按要求分为原告组、被告组、法官组、社会观察员组。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、情境导入:奇葩案件分析会(2分钟) 1.创设情境:课件展示“街头狗咬人”主题漫画,教师化身“首席调查官”导入:“各位小调查员,今天我们接手一起街头狗咬人案件,看似普通的民事纠纷,办案警官的态度却反复反转,成为全城笑谈。这位警官究竟有着怎样的荒唐表现?让我们一同走进案卷,探寻真相。” 2.导入课题:板书课