16《田忌赛马》作业设计-2025-2026学年五年级语文下册统编版

2026年道县优质教学资源评选活动 ---五年级下册第六单元第16课《田忌赛马》作业设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 范倩 课型 新授课 学科 小学 年级 五年级 学段 小学高段 版本章节 第六单元 作业设计 课标要求 1.识字与写字：认识本课生字，会写重点字词，能借助注释、工具书理解文言文中重点字词的意思，积累文言词汇。 2.阅读与鉴赏：能读懂文言文故事，梳理故事起因、经过、结果；分析人物形象，体会人物品质；领悟故事蕴含的道理，初步感受文言文的语言特点与文化内涵。 3.思维与表达：培养观察、思考、分析问题的能力，学会运用策略解决问题；能清晰讲述故事、表达观点，提升口语与书面表达能力。 4.文化传承：了解中国古代历史智谋故事，感受中华优秀传统文化中智慧、谋略的价值，增强文化自信。 教材分析 《田忌赛马》是部编版五年级下册第六单元的文言文故事，改编自《史记・孙子吴起列传》。课文以赛马为线索，讲述了孙膑观察赛马规则、分析双方实力，巧用策略帮助田忌以弱胜强的故事，核心是 “策略思维”。教材以文言文呈现，兼具语言学习与思维训练价值：既要求学生掌握 “数、尝、俱” 等文言字词，理解句子含义；又引导学生透过故事分析孙膑的足智多谋、田忌的信任配合、齐威王的骄傲轻敌，领悟 “善于观察、知己知彼、巧用策略” 的道理，是培养学生逻辑思维、传统文化素养的经典篇目。 学情分析 1.知识基础：五年级学生已接触过简单文言文，掌握了借助注释、联系上下文理解字词的基本方法，能读懂浅显文言故事，但对文言词汇的精准理解、人物深层分析能力仍需提升。 2.认知特点：学生好奇心强，喜欢历史故事、趣味活动，对 “以弱胜强” 的智谋故事感兴趣，但抽象思维、策略运用能力尚不成熟，需要分层、具象化的作业引导。 3.能力差异：学生基础参差不齐，部分学生能轻松掌握文言知识，部分学生字词理解、文本分析存在困难，需设计分层作业兼顾全体，兼顾基础巩固与能力提升。 作业设计思路 紧扣课标要求与教材核心，立足五年级学情，以 **“夯实文言基础——读懂故事内容——分析人物形象——领悟策略思维 ——学以致用”为脉络，遵循分层性、多样性、实践性、创新性原则： 1.分层设计：分基础、提高、拓展三层，兼顾全体学生，保底培优，满足不同认知水平需求。 2.形式多元：融合书面、口头、实践作业，打破单一书面作业局限，激发学习兴趣。 3.知行合一：链接生活实际，将文言知识、策略思维与生活应用结合，落实核心素养。 4.素养导向：兼顾知识掌握、能力培养、品质塑造，突出思维训练与文化传承。 作业设计内容 （一）基础训练（全员必做） 目标：巩固字词、读懂课文、理清故事 1.字词过关 给加点字选择正确解释（填序号）。 数：①屡次、经常 ②数量 忌数与齐诸公子驰逐重射（ ） 尝：①品尝 ②曾经 孙膑尝与庞涓俱学兵法 （ ） 2.内容梳理按顺序填空： 田忌和齐威王赛马，孙膑让田忌先用（ ）对齐威王的（ ），再用（ ）对（ ），最后用（ ）对（ ），结果（ ）。 3.人物印象 用一个词语写出人物特点： 孙膑（ ） 田忌（ ） 齐威王（ ） （二）创新提升（分层选做：2—3 题即可） 目标：发展思维、学会表达、联系生活、学以致用 1.小小解说员（口头） 给家人讲《田忌赛马》，要求讲清：为什么能赢？妙在哪里？ 2.思维小挑战（书面） 孙膑的取胜关键是什么？如果不调换顺序，田忌能赢吗？为什么？ 3.生活策略家（实践） 写一写：你在学习、游戏、比赛中用过什么“小策略”解决问题？ 4.创意小练笔（写作二选一） A. 给孙膑写一句话。B. 以《我眼中的孙膑》为题写一段话。 5.拓展阅读 读一读 “围魏救赵”“草船借箭” 等智谋故事，说说：它们共同的智慧是什么？ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $