第5课 以工匠精神雕琢时代品质-【无敌原创】2025-2026学年高中语文必修上册同步课时卷

第一章 第5课 以工匠精神雕琢时代品质 基础过关) 严格 B.不谋而合 深居简出出类拔萃 一、积累与运用 严密 1.下列加点字的注音和书写完全正确的一 C.殊途同归 深居简出超尘拔俗 项是 ( ) A.赋与 严格 感概 笃(dú)实 强 D.不谋而合离群索居出类拔萃 (giang)词夺理 线 严密 B.赋予感慨 笃(dǔ)实 3.依次填入下面一段文字横线处的语句， (qiang)词夺理 衔接最恰当的一项是 () C.浮燥 精粹 造诣(y) 便 很多事急不得，更速成 (pian)宜行事 D.浮躁精萃」 造诣（zhi) 便 不得。 。如丝绸、瓷器、漆 (biàn)宜行事 器、金银器等各类技艺精湛的手工艺 2.下列句中画横线处依次填入的词语最恰 品，饱蘸着匠人们对自然的敬畏、对创 当的一项是 ( 造的虔敬、对工序的苛求。 ①企业对高精尖、炫彩酷的不懈追求， 盛于魏晋时期的“百炼钢”之术，其制 同工匠精神 作过程需工匠把精铁加热锻打一百多 ②坚守工匠精神，并不是把“拜手工 次，一锻一称，直到斤两不减，如此千 教”推上神坛，也不是鼓励 锤百炼，最终锻造出高纯度的器具。 ,“躲进小楼成一统”，而是 。“人心惟危，道心惟微；惟 为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值 精惟一，允执厥中”，可见，只有沉得 原色。 下心，才能做出经得起时间检验的 ③没有臻于至善、超今冠古的追求，怎 产品。 能有 、巧夺天工的卓越。 ①慢工出细活，文火煲靓汤 ④《以工匠精神雕琢时代品质》一文观 ②这一丝不苟的工序，精湛的技术，专 ,点鲜明，论证 ，文章结合时 注的追求，精益求精的精神，正是我 代特点阐释了工匠精神的内涵，同 们今天所倡导的“工匠精神” 时，也对社会上存在的短视心态予以 ③古往今来，无数巨匠们一生默默无 了批评。 闻，远离名利场，只为了完成一件作 A.殊途同归离群索居超尘拔俗 品、办好一件事情 ④古人对事物的创造，往往是匠心独 精神不谋而合。只有像手工匠人一样雕琢 运，不尚速成 技艺、打造产品，企业才有金字招牌，产 A.①③②④ B.①④③② 品才能经受住用户最挑剔眼光的检验。 C.②①④③ D.②④③① ②《说文》里讲：“匠，木工也。”今 4.下列各句中，有语病的一项是( 天的“匠”，已成为心思巧妙、技术精湛、 A.职业与职业没有高低贵贱之分，但 造诣高深的代名词。职业与职业没有高低 人与人却从来都有职业品质、专业 贵贱之分，但人与人却从来都有职业品质、 精神的差别。 专业精神的差别。工匠精神厚植的企业， B.只有像手工匠人一样雕琢技艺、打 一定是一个气质雍容、活力涌流的企业。 造产品，企业才有金字招牌，产品 崇尚工匠精神的国家，一定是一个拥有健 就能经受住用户最挑别眼光的检验。 康市场环境和深厚人文素养的国家。“将产 C.“将产品当成艺术，将质量视为生 品当成艺术，将质量视为生命”，正是这样 命”，正是这样的极致追求，将我们 的极致追求，将我们带往一个更为不凡的 带往一个更为不凡的世界。 世界。 D.工匠精神中所深藏的，有格物致知、 ③一盏孤灯一刻刀，一柄标尺一把锉， 正心诚意的生命哲学，也有技进乎 构成一个匠人的全部世界。别人可能觉得 道、超然达观的人生信念。 他们同世界脱节，但方寸之间他们实实在 5.本文的四字词语运用得非常广泛，如 在地改变着世界：不仅赋予器物以生命， “雕虫小技”“离群索居”“爱岗敬业” 更刷新着社会的审美追求，扩充着人类文 “出类拔萃”“巧夺天工”等，文采斐 明的疆域。工匠精神从来都不是什么雕虫 然，感染力和说服力也很强。请以“戒 小技，而是一种改变世界的现实力量。坚 骄戒躁”为话题，写一段文字，要求能 守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上 较多地使用四字词语，并能配合使用一 神坛，也不是鼓励离群索居、“躲进小楼成 两种修辞手法，不少于200字。 一统”，而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣 的价值原色，倡导质量至上、品质取胜的 市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时 代精神，为中国制造强筋健骨，为中国文 化立根固本，为中国力量凝神铸魂。 ④将一门技术掌握到炉火纯青，这固 二、阅读与鉴赏 然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不 ①今天，我们迎来了一个更加注重精 限于此。有人说：“没有一流的心性，就没 细品质和独特体验的时代。“我是真的希望 有一流的技术。”的确，倘若没有发自肺 工匠精神可以变成我的墓志铭。”不久前， 腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、 一位生产智能电器的企业家如是感慨。企 尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠 业对高精尖、炫彩酷的不懈追求，同工匠 古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的 卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界， 怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实。工匠 精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意 的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的 人生信念。从赞叹工匠继而推崇工匠精神， 见证着社会对浮躁风气、短视心态的自我 疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。 8.文章第一、二段主要运用什么论证方法 我们不必人人成为工匠，却可以人人成为 论述自己的观点？请简要阐释。 工匠精神的践行者。 ⑤一个时代有一个时代的气质，我们 的时代将以怎样的面貌被书写，取决于我 们每个人的表现。工匠精神是手艺人的安 身之本，亦是我们生命的尊严所在；是企 业的金色名片，亦是社会品格、国家形象 的荣耀写照。工匠精神并不以成功为旨归， 9.请简要谈谈你对“我们不必人人成为工. 却足以为成功铺就通天大道。 匠，却可以人人成为工匠精神的践行 6.下列关于原文内容的理解和分析，不正 者”这句话的理解。 确的一项是 () A.工匠精神的概念并不局限于人，有 工匠精神的个体可以是人，可以是 企业，也可以是国家、民族，甚至 可以是一个时代。 B.“匠”的本义是木工，随时代发展逐 渐具有了新的含义，演变为心思巧 能力提升) 妙、技艺精湛、造诣高深的代名词， 阅读下面的文字，完成1~3题。 而这种精神也改变了时代。 以人文教育涵养工匠精神 C.虽然工匠同世界脱节，但方寸之间 黄金 他们实实在在地改变着世界：不仅 培养大国工匠，源头在一流的工程教 赋予器物以生命，更刷新着社会的 育。如今，工科人才的培养，不止一次听 审美追求，扩充着人类文明的边疆。 到“局中人”直呼“两难”：一头是工科学 D.我们不必人人成为工匠，却可以人 生的“难”，难在专业“窄化”、生活“宅 人成为工匠精神的践行者。比如在 化”。学生抱怨课程多、实验多，疲于应付 学习生活中精益求精，摆脱浮躁气 眼前连绵不绝的苟且，无暇诗和远方，更 息和短视心态。 难涵养精益求精、沉潜专注的匠心。另一 7.请简要概述第二段的论述思路。 头是工程单位的“难”，慨叹工程领军后备 人才短缺，特别是素养好、领悟力强、科 对工程人才的工艺审美素质要求更高。人 学与基础理论修养扎实、系统视野开阔、 文教育恰恰可以打破专业壁垒，将人的思 能驾驭宏大复杂工程的“将才”，更是 考和生命力融入工程技术，赋予中国制造 难求。 更大的价值。 为何会出现这供需的“两难”？窃以为 当前，我国正处在从“中国制造”转 是因为工科人才培养的人文土壤、人文养 向“中国质造”乃至“中国智造”的转折 分还不够，重视了学生掌握技术和工具的 点。将人文教育的土壤培得更厚，渠道拓 “硬知识”，少了些关注学生人格精神全面 得更宽，内涵挖得更深，才能以世界一流 成长的“软学养”。 的工程教育为国家的转型发展输送更多一 人文教育，以塑造完整健全的“人” 流的“大国工匠”。 而非单向度、工具化的“匠”为出发点， (选自《人民日报》，有删改) 涵育的是人对价值道德的终极关怀，对做 1.下列关于“人文教育”的说法，不正确 事的完美追求，是心灵的沉潜宁静，这和 的一项是 () 工匠精神是无比契合的。因此，工科人才 A.人文教育是以塑造完整健全的“人” 的培养，切不可少了人文教育这一环，还 为出发点的，是工科人才培养的切 须以人文教育铸匠魂、育匠心、造匠韵。 不可少的一环。 一流的大国工匠，需要把科技创造同 B.人文教育可以打破专业壁垒，在工 人类社会重大问题紧紧联系在一起，甚至 程技术中融入人的思考和生命力， 应当立足于人类命运共同体，具备关切环 完成“中国制造”转向“中国质造” 境、关怀生命的责任心。人文教育中，历 乃至“中国智造”的转折。 史文化、哲学伦理、文学艺术、自然科学 C.人文教育涵育的是人对价值道德的 等学科知识的交汇融通，造就其博约相济、 终极关怀，对做事的完美追求，是 以文化人的特点，让学生涵育健全人格， 心灵的沉潜宁静。 谙悉工程伦理，明了历史环境，树立高远 D.只有将人文教育的土壤培得更厚， 理想信念和价值观念。 渠道拓得更宽，内涵挖得更深，才 一流的大国工匠，不仅要培育专注技 能以世界一流的工程教育为国家的 艺、追求卓越之心，更重要的是涵养赋予 转型发展输送更多一流的“大国工 产品生命和内涵、在技术中融入巧思和灵 匠”。 魂的能力。从这个意义上讲，想象力、审 2.下列不属于“一流的大国工匠”应具备 美品位也是不可小视的创造力，不少蜚声 的条件的一项是 ( 世界的科学家、工程技术专家，都曾得益 A.一流的大国工匠，要培育专注技艺、 于文学和艺术的滋养，对生命有了更高层 追求卓越之心。 次的体认，也让工程技术有了对人类社会 B.一流的大国工匠，要把科技创造同 发展的久远价值。目前，不少国货正从粗 人类重大问题紧密联系，具备关切 憨、实用阶段转向追求精细、美感的阶段， 环境、关怀生命的责任心。 C.一流的大国工匠，要把历史文化、 哲学伦理、文学艺术、自然科学等 学科知识交汇融通，博约相济，以 文化人。 D.一流的大国工匠，更应涵养赋予产 品生命和内涵、在技术中融入巧思 和灵魂的能力。 3.下列表述符合文义的一项是 () A.作者认为，工科人才的培养，出现 “两难”：一头是工科学生的“难”， 另一头是工程单位的“难”。 B.如今，工科人才培养的人文土壤、 人文养分还不够，重视了学生掌握 技术和工具的“硬知识”，少了些关 注学生人格精神全面成长的“软学 养”。 C.想象力、审美品位也是不可小视的 创造力，蜚声世界的科学家、工程 技术专家，都曾得益于文学和艺术 的滋养。 D.因为工程人才审美素质的提高，不 少国货正从粗憨、实用阶段转向追 求精细、美感的阶段。为热’，感动了不讲理的顾客”等，还要着力刻画一些细 节，如“张秉贵在柜台里‘三步并作两步走，一点不知 累’”，又如钟扬背包里的一张又一张小纸条，这些细节让 人物形象更加丰满，内容更加真切感人。】 第5课 以工匠精神雕琢时代品质 【基础过关】 一、1.B【解析：八个词语正确的书写与读音应为赋 予、感慨、浮躁、精粹；笃(dǔ)实、造诣(yì)、强 (giang)词夺理、便(biàn)宜行事。】 2.D【解析：①殊途同归：通过不同的途径，到达同一 个目的地。比喻采取不同的方法而得到相同的结果。不谋 而合：事先没有商量过，意见或行动却完全一致。结合语 境，企业对高精尖、炫彩酷的追求和工匠精神是一致的， 不涉及不同途径的问题，且企业正是因为有工匠精神才可 能实现高精尖和炫彩酷，所以选择“不谋而合”。②深居 简出：指常待在家里，很少出门。常用来指一种淡泊隐逸 的生活态度，强调在“简”，即简省。离群索居：离开集 体或群众，过孤独的生活，强调在“索”，即孤单。结合 语境，应为“离群索居”。③出类拔萃：超出同类之上， 多指人的品德和才能。超尘拔俗：形容人品超过一般，不 同凡俗，与“出类拔萃”相比，“超尘拔俗”更侧重对淡 泊清高的高雅人品的赞美。④用来修饰论证过程的严谨， 自然是“严密”更恰当，而“严格”更多的是修饰对人对 己的要求。】 3.B【解析：先整体把握，确定①句为全段的一个中心 句或引子，排除C和D。后面根据前后文的衔接关系，自 然就排出整个句子的顺序。】 4.B【解析：“只有…才”和后面的“就”关联词语 搭配不当，应把“就”改为“才”。】 5.示例一：在这个多数人都期望一蹴而就的时代，谁能 坐住冷板凳，默默沉淀，谁才能独占鳌头、一鸣惊人。 “窖藏的酒不能强行开封”，否则醇美之味尽无。对于各行 各业，只有无望于速成，无诱于势利，养根俟实，加膏希 光，最终才能收获根深叶茂的繁盛丽景，拥抱硕果累累的 璀璨人生。示例二：在这个全民阅读的时代，沉下心来读 书、耐住性子创造才是门槛最低的高贵，高筑墙、广积 粮、缓称王。泉水无声，埋伏地下数年终喷涌而出；楠竹 不语，根茎延伸百米而抽节上拔。生命绽放的那一瞬间固 然美丽，绽放前默默无言的隐忍和坚持，才是一生中最宝 贵的经历。也许你愿做一眼绚丽绽放的喷泉，但请先从一 汪泉水开始，也许你梦想成为挺拔坚实的楠竹，那请先从 扎根开始。厚积才能薄发，积善方能成德！【解析：写作 类的题目一定要在动笔前看清要求，审清题旨。主题是 “戒骄戒躁”，和“工匠精神”的内涵暗合，并不难下笔， 与此同时，要注意四字词语和修辞手法的运用，即语言要 富有一定的文采。】 二、6.C【解析：他们并没有同世界脱节，只是别人认 为他们可能与世界脱节。】 7.首先说明“匠”的含义，接着引出人的职业品质、专 业精神有不同，最后指出工匠精神对于企业和国家的意 义。【解析：阐述论证思路，首要是弄清句意、段意，其 次要分析句和句、段和段之间的意义关联。】 8.道理论证。作者引用企业家等人的话，加以分析论证， 强调我们的时代需要工匠精神，它体现出社会的品格和国 家的形象。【解析：读议论文，首要明确论点、论据和论 证三要素，论证即用论据证明论点的过程，主要的论证方 法有事例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、因果 论证。】 9.这句话体现出作者的价值追求以及崇尚“工匠精神” 的决心：并非人人都能做到心思巧妙、技术精湛、造诣高 深，但我们都应该追求并实践工匠精神。【解析：分析段 中某句的意思，需要联系上下文，甚至兼顾全篇。此句话 意在呼吁“工匠精神”，并不强求人人都能成为工匠。】 【能力提升】 1.B【解析：原文是“赋予中国制造更大的价值”，完 成“中国制造”转向“中国质造”乃至“中国智造”的转 折太绝对了。】 2.C【解析：C项是人文教育的作用，而非“一流的大 国工匠”，对象错位了，属于偷换概念。】 3.B【解析：A项，不是作者认为，是“局中人”直呼 “两难”：C项，是“不少蜚声世界的科学家、工程技术专 家，都曾得益于文学和艺术的滋养”；D项，因果关系 不对。】 第6课 芣莒 插秧歌 【基础过关 一、1.C【解析：A项中“薄”应为b6;B项中“擷” 应为“xié”；D项中“蓑”应为“suō”。】