第2课 立在地球边上放号&红烛&峨日朵雪峰之侧&致云雀-【无敌原创】2025-2026学年高中语文必修上册同步课时卷

第2课 立在地球边上放号 红烛 峨日朵雪峰之侧 致云雀 基础过关) 一误再误；矛盾！冲突！（反问) C.哦！我知道了！是残风来侵你的光芒， 一、积累与运用 你烧得不稳时，才着急得流泪！（拟 1.下列词语中，书写完全正确的一项是 人) D.石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而 A.陷井晴景轻手蹑脚水波荡漾 下的一派嚣鸣，像军旅远去的喊杀声。 B.破锭凄婉柔声细语波光艳影 (比喻) C.回溯寂寥力挽狂澜招摇过市 4.下列对课文中有关诗句的赏析，不正确 D.沉淀律吕悄无生息沉默寡言 的一项是 () 2.下列各句中，没有语病的一句是() A.“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力 A.郭沫若的诗集《女神》应和着五四 的诗歌，力的律吕哟！”运用排比手 时期的狂飙突进，以饱满的激情书 法，组成一首惊心动魄的力的颂歌， 写了时代的青春和民族的新生。 气势汹涌，使人感受到五四时期狂飙 B.郭沫若是20世纪中国史学史上任何 突进的时代精神。 人都无法回避的人物。他的崇高学 B.“矛盾！冲突！/红烛啊！不误，不 术地位是由他的突出贡献决定的。 误！原是要‘烧’出你的光 C.闻一多是很重视诗的音乐美的。他 来”—因为诗人已经找到了生活 认为，诗之所以能激发情感，完全 的方向，所以说“不误，不误”，他 是因为它的节奏造成的。 准备朝着理想中的光明之路迈进， D.雪莱被认为是历史上最出色的英语 即使被烧成灰也在所不辞。 诗人之一，他写了很多优秀的抒情 C.“在锈蚀的岩壁，但有一只小得可怜 诗，体现了其民主思想和战斗精神。 的蜘蛛与我一同默享着这大自然赐 3.下列对诗句所使用的修辞手法判断不正 予的快慰。”“我”经过千辛万苦终 确的一项是 () 于爬上了山峰之巅，此时看到一只 A.啊啊！不断的毁坏，不断的创造， “小得可怜的蜘蛛”，表达了诗人对 不断的努力哟！（排比） 弱小生命的同情。 B.为何更须烧蜡成灰，然后才放光出？ D.“晶莹闪烁的草地，春霖洒落的声 息，雨后苏醒的花蕾，称得上明朗、 算做一次过客在宇宙里， 欢悦、清新的一切，全都不及你的 认识这玲珑的生从容的死， 音乐。”“明朗、欢悦、清新”三个 这飘忽的途程也就是个 形容词准确地概括了云雀歌声的 也就是个美丽美丽的梦。 优美。 1932年 5.把下面句子组成语意连贯的语段，排序 6.下列对本诗的理解不恰当的一项是 最恰当的一项是 ( ①全诗共五节，由五首十四行诗组成。 A.这首诗运用了象征的手法，语言清 ②前三节写“西风”，后两节写诗人与 新精致，哲思隽永，是一首很有意 西风的应和。 境的诗。 ③《西风颂》是欧洲诗歌史上的艺术 B.诗歌开篇即点明了主要抒情对象 珍品。 “我心”，即以自己的人生为主题 ④从形式上看，五个小节格律完整，可 以独立成篇。 吟咏。 ⑤从内容上来看，它们又融为一体，贯 C.“荧荧虽则单是那一剪光，我也要它 穿着一个中心思想。 骄傲的捧出辉煌”是本诗的中心句， A.③①②④⑤ B.③①② 也可看作是林徽因一生的写照。 ⑤④ D.“这飘忽的途程也就是个一也就是 C.①②④⑤③ D.⑤③④①② 个美丽美丽的梦”，林徽因为人生短 二、阅读与鉴赏 暂而感到无可奈何，这是她悲观、 莲灯 虚无主义情绪的流露。 林徽因 7.你认为本诗描写的“莲灯”具有怎样的 如果我的心是一朵莲花， 特性？ 正中擎出一支点亮的蜡， 荧荧虽则单是那一剪光， 我也要它骄傲的捧出辉煌。 不怕它只是我个人的莲灯， 照不见前后崎岖的人生 浮沉它依附着人海的浪涛 明暗自成了它内心的秘奥。 单是那光一闪花一朵 8.“浮沉它依附着人海的浪涛，明暗自成 像一叶轻舸驶出了江河 了它内心的秘奥”，你怎样理解这两 宛转它漂随命运的波涌 句诗？ 等候那阵阵风向远处推送。 血的泥土中的向日葵，是作为他的 精神化身而出现的，每一朵都闪耀 着奔放的生命力，具有强烈的视觉 冲击力与思想感染力。 B.向日葵的喜光性在作者笔下被赋予 了另一重解释：并非向日葵喜爱太 阳，而是太阳用手中的绳索，套在 、 能力提升 向日葵的脖子上，牵引着向日葵把 脸朝向它。 阳光中的向日葵 C.在诗人眼里，向日葵可以遮住太阳， 芒克 向日葵拥有自己的光芒，即便太阳 你看到了吗 被遮住，向日葵依然闪耀，这样的 你看到阳光中的那棵向日葵了吗 想象显现出独特的诗意。 你看它，它没有低下头 D.诗人并不只是一味歌颂向日葵，他 而是把头转向身后 还期待人们走近它，留意它脚下浸 它把头转了过去 透着血的泥土。表现出诗人对向日 就好像是为了一口咬断 葵惨烈付出的叹惋之情。 那套在它脖子上的 那牵在太阳手中的绳索 你看到了吗 你看到那棵昂着头 怒视着太阳的向日葵了吗 它的头几乎已把太阳遮住 它的头即使是在没有太阳的时候 也依然在闪耀着光苦 你看到那棵向日葵了吗 你应该走近它 你走近它便会发现 它脚下的那片泥土 每抓起一把 都一定会攥出血来 1.下列对诗歌的分析鉴赏，不正确的一项 是 () A.芒克笔下“闪耀着光芒”根植于带 2.结合诗歌内容，谈谈太阳和向日葵的象3.赏析句子：它脚下的那片泥土/每抓起 征意义。 一把/都一定会攥出血来。参考答案 第一单元 第1课 沁园春·长沙 【基础过关】 一、L.A【解析：A项，分别读chang/chang,mu/ Iiao,xi/juan;B项，分别读ǚ/Ii,è/jié，zheng/ zheng;C项，分别读qi/dian,bi/bi,fi/f;D项，分 别读cang/cang,jing/jing,i/jue。】 2.C【解析：C项杜甫在《秋兴八首》（其三）中写道： 昔日的同窗好友，如今大部分都功成名就，自己却穷困潦 倒，毫无建树，体现了一种思索的无奈。而毛泽东笔下则 充满了忧国忧民的革命情怀的色彩，当年中流击水的“同 学少年”，现在还能“指点江山，激扬文字，粪土当年万 户侯”】 3.D【解析：D项“焦急地思虑着、担忧着”概括不恰 当，“表现了词人对祖国未来的优虑”过度延伸。本诗更 多表现的是一种乐观、昂扬的情绪。】 4.B【解析：“怅”，这里用来表达由深思而引发的激昂 慷慨的心绪。】 5.B【解析：②⑤句回答毛主席诗句所提出的问题；① ③④是感慨历史兴亡的文字，①感慨历史，紧承上文，③ ④感慨物换星移，而今游人如织。注意根据标点符号来判 断句间关系。】 二、6.B【解析：应为“一句是写远景，一句是写近 景，先远后近”。】 7.从背景来看，大革命失败前夕，词人内心中应该蕴含 着对革命前景的担忧，从“茫茫”“沉沉”“苍苍”等用词 可以看出，词人内心充满迷茫之情；但下阕“心潮逐浪 高”开始，摆脱了悲观消极情绪，体现出革命的信心与 豪情。 8.示例：上阕多用叠音词。词中“茫茫”“沉沉”“苍苍” 等词语表现出长江、铁路线、烟雨等景物广阔、漫长、沉 郁的特点，从而勾勒了一幅萧索压抑、苍茫无际的画面， 传达了词人低沉、苍凉的心绪。 【能力捉升】 1.D【解析：“·九’极言寻梦岁月的短暂”错误，应为 “·‘九’极言寻梦岁月的久长”。】 2.示例：诗人将梦比作无价的珍宝，即“金色的贝”， “金色的贝”寄寓了人生追求的一切美好东西。它无限美 好，却深藏在“青色的大海的底里”，为了求得这无价的 珍宝，需要一种耐心，一种毅力，一种刻苦磨炼的精神。 想要获得它，必须具有坚韧的意志力，去攀“冰山”，去 航“瀚海”。就是说，寻梦者要想到达理想的彼岸，必须 历经磨难，接受命运的挑战。 3.寻梦者的旅途是充满忧愁苦闷的，他有着太多的寂寞， 也有着太多的伤感。但是他的追求和向往，在“会开出花 来的”这种执着的信念中，越来越明晰，给他自己带来一 种愉悦的享受。因此说这首诗从内容上看具有“哀而不 伤”的特点。 第2课 立在地球边上放号 红烛 峨日朵雪峰之侧 致云雀 【基础过关】 一、1.C【解析：A项“陷井”中“井”应为“阱”；B 项“破锭”中“锭”应为“绽”；D项“悄无生息”中 “生”应为“声”】 2.B【解析：A项缺宾语，在“突进”后补“精神”。 C项“是因为…”和“…造成的”两种句式杂糅在一 起了，删除其一即可。D项暗换主语，前句主语是“他”， 后句主语变成了“抒情诗”。】 3.B【解析：诗句有问有答，使用的是设问的修辞 手法。】 4.C【解析：C项作者没有登上山顶，在他所能达到的最 高处，他看到了一只蜘蛛，与他一起享受着大自然赐予的快 乐与荣耀。体现了作者对生命的热爱，对生命力的赞颂。】 5.A【解析：③为总体评价，应放在最前面，然后依 次是①②，由⑤句中的“又”可知④句应该在其前面。】 二、6.D【解析：诗歌末句表达的是即使途程飘忽，人 生如梦，也要让它“美丽”，体现了诗人信念的坚定和对 人生的热爱。】 7.莲灯发出光亮，是信念的象征，能照亮前行的道路； 莲灯有明暗变化，是“心”的象征，能感知外部环境而或 喜或悲；莲灯美丽，使生命崎岖的旅途显得美丽。 8.“人海的浪涛”是外部环境的变化；“明暗”则指内心 的起伏。这两句与后文“命运的波涌”相照应，从外部环 境与内在心态两方面，写出了生命历程的波折，表现了诗 人信念的坚定。 【能力提升】 1.D【解析：“叹惋之情”错误。没有叹惋，有的就是 对抗争的崇敬。】 2,太阳象征宿命的支配者、主宰者。阳光下的向日葵， 昂首挺立、怒视太阳、光芒闪耀，即使付出血的代价，也 要奋战到底。象征虽处于外在力量的奴役之中，但勇于抗争， 追求平等、自由、独立，自我意识觉醒的人。 3.向日葵的脚下是浸透着血的泥土，显示出抗争胜利的 来之不易，衬托向日葵的崇高与神圣。在作者笔下，向日 葵是一种隐喻，它与太阳抗争的过程，便是一段刻骨铭心 的历史；带着血的泥土是抗争中牺牲者的魅影。 第3课 百合花 哦，香雪 【基础过关】 一、1.C【解析：A项，灼一酌；B项，于一予；D 项，弛一驰。】 2.B【解析：应为“埋(man)怨”，】 3.B【解析：B项理解不当。通讯员的话表达的是没有 借到被子的不满，他得知真相后也没有自责。】 4.D【解析：这段文字运用了心理描写和细节描写。】 5.D【解析：先“居于高位”，才能“看清无良”，然后 “心有正义公理”，最后才能“为疗救而鸣”。故选D。】 二、6.D【解析：语言风格判断不准确，本文“热烈、 朴素”有余，而“明快”不足。】 7,①觉新是旧家庭中为家庭不惜牺牲自己梦想和幸福的 有责任心的善良又软弱的大哥形象。②觉民是既同情大哥 又理解兄弟，内心有矛盾而又态度温和的青年学生形象。③ 觉慧渴望幸福生活，敢于反对旧家庭束缚，是坚定、勇敢的 青年革命者形象。 8.①人物形象塑造真实可感，写出了人物性格的复杂性。 如觉新既勇敢担起家庭重担又害怕祖父，有胆小懦弱的一 面。②对日常生活描绘真实可信，再现了封建大家庭中受 过教育又身份地位不同的青年人的生活情境。③从情节发 展的真实性来看，在新旧时代剧烈变迁的背景下，年轻人 自然会呈现出或激进、或保守、或徘徊的不同样态。④作 者传达出对旧时代青年的真实感受，既预示了封建大家庭 必将走向没落的历史趋势，又讴歌了青年们的觉醒和 反抗。 【能力提升】 1.D【解析：“包含作者对家庭伦理关系的探索”误解 小说主题，主要是两代人的认识冲突。】 2.①“眼泪在眼圈里乱转”，写出颖石因父亲对自己爱国 行为的误解而急躁委屈；“眼泪也干了”，写出颖石为自己 的爱国热情而感到激动与自豪；“眼泪又滚了下来”，写出颖 石对父亲错误立场的失望与无奈。②三次对眼泪的细节描写， 将颖石心理变化依次清晰地展现出来，使一个具有强烈爱国 热情而又有些怯弱的青年形象跃然纸上；同时又从侧面衬托 了化卿的粗暴、专制。 3.①颖石所代表的爱国青年勇于斗争，具有爱国热情， 但在强大的反动势力面前显得弱小和怯懦：②化卿所代表 的统治阶级卖国求荣，寡廉鲜耻，无情摧残、扼杀青年的 爱国精神；③当时中国处于帝国主义与封建主义的双重压 迫之下，社会矛盾激烈，反抗呼声高涨。 第二单元 第4课 喜看稻菽千重浪 一记首届国家最高科技奖获得者袁隆平 心有一团火，温暖众人心 “探界者”钟扬 【基础过关】 一、1.D【解析：词语正确写法为脉搏、妨碍、捍卫、 幅度。字音正确读法为籼(×ian)稻、过磅(bàng)、底 子薄(báo)、戛(ji6)然而止。】 2.C【解析：前两个空关联词语填“连”和“就”，用 以形象表现袁隆平急于进稻田实践的情状，语意连贯贴 切。“敏锐”和“敏感”都指灵活，但“敏感”针对情绪、 情感，偏感性；而“敏锐”针对观察和思考，偏重理性， 所以用“敏锐”不用“敏感”。“重足屏气”的意思是指屏 气，止住声息，即指畏惧之甚。出自《宋书·柳元景传》。 “屏气静神”，指抑制呼吸，聚精会神，形容注意力高度集 中。结合上下文语境，应用“屏气静神”。】 3.A【解析：B项中“不仅”后面的语序混乱，应该调 整为“不仅在商店里热乎乎的，回到家里热乎乎的，走在 工作岗位还要热乎乎的”；C项中“…的原因”和“是