12《待人要诚信 》第一课时 教学设计-2025-2026学年三年级道德与法治下册统编版

第四单元 《我们来交往》 第四课《待人要诚信》 第一课时《诚实与说谎》 一、教材分析 本课选自新部编版三年级下册第四单元《我们来交往》第12课《待人要诚信》第一课时《诚实与说谎》，依据《义务教育道德与法治课程标准（2022版）》中“道德修养”“责任意识”核心素养要求设计。 本单元聚焦同伴交往主题，旨在引导学生建立和谐同伴关系，掌握基本交往方法。本节课是《待人要诚信》的开篇课时，聚焦“诚实与说谎”这一核心主题，是培养学生诚信品质的基础课。教材以校园生活中常见的诚实与说谎情境为载体，通过浩浩主动道歉、妍妍编造理由、彬彬如实说明、强强留纸条认错、明山宾卖牛、小文说谎被疏远等真实案例，呈现了诚实的表现与说谎的不同类型，引导学生体会诚实带来的安心与信任，认识说谎的危害，理解诚实是中华民族的传统美德，也是交往的重要品质。课程严格遵循2022版课标生活化、综合性、实践性原则，立足学生真实生活场景，不拓展超纲知识点，聚焦小学生日常行为中的诚信问题，助力学生认识诚实的价值，初步树立诚实做人的意识，为后续学习“诚信交往”奠定基础。 2、 教学目标 情感态度价值观：体会诚实带来的安心与他人的信任，认识说谎的危害，愿意在生活中做诚实的人，树立诚实守信的意识。 能力目标：能够辨析日常交往中的诚实与说谎行为，学会反思自身行为，初步具备主动承认错误、说真话的勇气。 知识目标：了解诚实与说谎的含义，知道诚实是中华民族的传统美德，明白说谎会带来信任危机、内心不安等不良后果，懂得诚实是交往的重要品质。 三、教学重难点 教学重点：认识说谎的危害，理解诚实的重要性，树立诚实做人的意识。 教学难点：引导学生直面自身的说谎行为，克服承认错误的胆怯，主动选择诚实。 四、教学准备 教材配套情境插图、课堂交流小卡片、诚信故事分享卡 五、教学过程 （一）情境导入：看图辨是非，初识“诚与谎” 1.出示教材开篇情境插图，引导学生观察：图中的几位同学遇到了不同的情况，他们的做法有什么不一样？ 2.学生自由发言，分享看图感受。顺势提问：你赞同哪些同学的做法？为什么？ 3.小结：有的同学选择了诚实，有的同学却撒了谎。诚实是重要的品质，今天我们就来学习《诚实与说谎》，一起读懂诚实的力量。 设计意图：紧扣教材插图导入，以直观的画面引发学生是非判断，快速拉近课堂与学生生活的距离。通过开放性提问唤醒学生的生活经验，自然引出本节课主题；同时营造轻松的课堂氛围，为后续辨析讨论做好铺垫，落实新课标生活化教学理念，让学生在熟悉的场景中开启学习。 （二）案例探究：走进教材故事，读懂“诚之美” 1.情境辨析：校园里的诚实与说谎 呈现教材中浩浩、妍妍、彬彬的三个校园情境，引导学生分组讨论： 浩浩弄湿同学本子主动道歉，他的做法体现了什么？ 妍妍没完成作业谎称忘带，她的做法会带来什么影响？ 彬彬如实说明板报的创作情况，为什么值得我们学习？2.阅读角故事分享：明山宾卖牛与强强留纸条 带领学生齐读教材《明山宾卖牛》和强强撞坏后视镜留纸条的故事，提问：你同意明山宾的做法吗？为什么？强强为什么要留下纸条？ 3.全班交流分享，小结：诚实是中华民族的传统美德，也是我们做人的根本。诚实的人会获得他人的信任与尊重，说谎则会失去他人的信任，还会让自己内心不安。 设计意图：以教材中的校园情境和传统故事为载体，通过讨论、分享的方式，引导学生沉浸式体会诚实的价值与说谎的危害，突破“认识说谎危害，理解诚实重要性”这一教学重点。案例均来自学生日常校园生活与传统美德故事，贴近学生认知，让学生在共情中理解诚实的意义；教师的小结则帮助学生梳理核心观点，强化对诚实品质的认知，同时落实新课标文化自信与道德修养的培养要求。 （三）难点突破：剖析说谎原因，鼓起“诚实的勇气” 1.呈现教材中小文的故事：小文因为爱面子，谎称家里养了金鱼，结果被同学疏远，最后主动认错才得到谅解。 2.小组讨论：小文为什么会说谎？说谎后他的心情怎么样？带来了什么后果？如果是你，你会怎么做？ 3.引导学生总结：很多时候，我们说谎并不是故意的，可能是因为恐惧、胆怯或虚荣，但说谎最终只会让我们失去信任。面对错误，主动承认才是真正勇敢的表现。 4.出示教材活动园情境：考试遇到难题、多找了钱、弄坏了别人的东西，引导学生思考：这些情况下，怎样做才是诚实的？ 设计意图：依托教材中小文的故事，引导学生剖析说谎的常见原因，帮助学生直面自身可能存在的说谎行为，突破“克服承认错误的胆怯，主动选择诚实”这一教学难点。通过讨论与情境思考，让学生明白说谎的危害，同时为学生提供面对错误时的诚实选择方向，培养学生主动承认错误的勇气；教师的引导则帮助学生树立“诚实比面子更重要”的观念，落实新课标知行合一的教学理念。 （四）感悟提升：写下“我的诚实承诺”，传递诚信力量 1.引导学生思考：结合今天的学习，你心中的诚实行为还有哪些？请同学们拿出交流小卡片，写下自己的诚实行为清单和“诚实承诺”。 2.邀请学生自愿分享自己的承诺，教师给予鼓励与肯定。 3.全班齐读教材结语：“我们的成长需要诚实的品格来保证。面对相关考验时，我们要坚守诚实原则，作出正确的选择。” 设计意图：通过写诚实行为清单和承诺的方式，引导学生将课堂感悟转化为内在动力，帮助学生树立诚实守信的意识，落实情感态度价值观目标。分享环节让学生在交流中互相启发，加深对诚实行为的理解；齐读结语环节则强化本节课核心观点，让学生在朗朗书声中加深理解，引导学生将诚实原则延伸到生活中，为后续践行诚信行为奠定基础。 （五）课堂小结 1.共同回顾本节课内容：我们通过情境辨析、故事分享，明白了诚实是重要的品质，认识了说谎的危害，也鼓起了面对错误说真话的勇气。 2.布置课后小任务：本周内，试着做一件诚实的小事，记录下当时的过程和心情；也可以收集一个古今中外的诚信故事，为下节课的“诚信故事会”做准备。 设计意图：通过师生共同回顾，梳理本节课核心内容，帮助学生构建完整的知识体系；课后任务则引导学生将课堂所学应用到生活实践中，实现从知到行的转化，同时为下节课的诚信主题学习做好铺垫。 六、教学反思 本节课以教材为依托，围绕“诚实与说谎”展开教学，整体达成了预设教学目标，但仍存在一些不足。首先，教学亮点在于充分利用教材情境与故事，通过辨析讨论、分享交流等方式，引导学生沉浸式体会诚实的价值与说谎的危害，学生参与度较高，多数学生能主动表达自己的观点，课堂氛围活跃，有效突破了“理解诚实重要性”这一教学重点。其次，小文的故事和活动园情境，帮助学生剖析了说谎的常见原因，一定程度上突破了教学难点，让学生明白了面对错误时诚实选择的重要性。 但教学中也存在明显不足：一是部分学生在分享自身经历时，不愿主动承认自己有过说谎行为，分享不够深入，对说谎危害的理解停留在表面；二是在分析情境问题时，部分学生对“善意的谎言”与“恶意的说谎”区分不清，对诚实的理解不够全面；三是课堂时间分配不够合理，故事分享环节耗时稍长，导致最后的“诚实承诺”分享环节时间紧张，部分学生未能充分展示。 后续教学中，我将优化课堂时间分配，调整故事分享与感悟提升环节的时长；设计更具引导性的问题，帮助学生深入反思自身行为，同时补充“善意谎言”的辨析内容，引导学生全面理解诚实的内涵；为内向学生提供更安全的分享方式，如匿名写卡片等，鼓励他们主动反思，切实帮助学生树立诚实守信的意识，践行诚实行为。 七、教学总结 这节课，我们和孩子们一起读懂了诚实的力量，在情境与故事中体会了诚实的安心与说谎的不安，也鼓起了面对错误说真话的勇气。愿每一个孩子都能带着这份诚信，在成长路上坚守本心，用诚实赢得信任，收获温暖与尊重。 学科网（北京）股份有限公司 $