6 骑鹅旅行记（节选）（作业设计）-2025-2026学年六年级语文下册统编版

2026年道县优质教学资源评选活动 ---六年级下册第二单元第6课《骑鹅旅行记（节选）》作业设计 课程基本信息 主备人 易阳 课型 新授课 学科 语文 年级 六年级 学段 小学 版本章节 教材 作业设计 课标要求 1. 能借助批注、情节梳理等方法把握文章主要内容，体会人物的性格特点与变化。 2. 初步掌握阅读外国名著的基本方法，激发阅读整本书的兴趣，感受经典文学的魅力。 3. 能联系上下文和具体描写，对人物形象进行多角度分析，形成自己的阅读体验与看法。 教材分析 《骑鹅旅行记（节选）》是部编版六年级下册第二单元的一篇课文，节选自瑞典作家塞尔玛·拉格洛芙的诺贝尔文学奖童话作品。课文以尼尔斯的变化为线索，讲述了他从调皮捣蛋的“坏孩子”，因捉弄小狐仙被变成小人，听懂动物语言、遭遇动物嘲讽，最终骑上雄鹅开启旅行的故事。课文语言生动，对话丰富，通过动物的视角侧面展现了尼尔斯的性格特点，为学生提供了“多角度分析人物形象”的典型范例；同时作为外国名著节选，承担着“激发整本书阅读兴趣、指导名著阅读方法”的单元教学任务，与单元内《鲁滨逊漂流记》《汤姆·索亚历险记》形成阅读方法的梯度训练。 学情分析 六年级学生已具备一定的记叙文阅读能力，能梳理简单的故事情节，但对“通过对话与细节描写多角度分析人物形象”的方法仍需强化。学生对外国名著的阅读经验较少，对童话中“奇幻设定”与“现实主题”的关联理解不足；同时，学生对“成长型人物”的理解多停留在“单一标签”层面，难以主动发现人物性格的多面性与变化性。因此，作业设计需兼顾“方法巩固”与“兴趣激发”，由浅入深引导学生掌握阅读方法，走进整本书。 作业设计思路 以“巩固课堂所学、深化人物理解、激发整本书阅读兴趣”为核心目标，结合本课教学重难点，设计分层作业体系： 1. 基础训练：聚焦情节梳理与核心内容把握，巩固课堂所学的“列小标题、梳理情节线”的方法，夯实阅读基础 2. 提升拓展：围绕“多角度分析尼尔斯形象”展开，引导学生联系课文细节，突破“单一标签式”人物认知，深化对人物的理解； 3. 创新实践：链接整本书阅读，通过想象、表达类任务，激发学生对原著的阅读兴趣，落实单元名著阅读的教学目标。作业设计兼顾层次性、趣味性与实践性，适配不同层次学生的学习需求，实现“学练结合、以练促读”。 作业设计内容 1、 基础训练·情节梳理小能手（必做，5分钟） 1. 请用小标题的形式，梳理课文的主要情节，完成下面的情节线。 尼尔斯原本调皮捣蛋，捉弄动物 → （ ） → （ ） → 被动物们嘲笑欺负 → （ ） 2. 请用简洁的语言，概括课文的主要内容（80字以内）。 2、 提升拓展·人物形象分析家（选做，8分钟） 1. 课文中，动物们的“吐槽”让我们看到了尼尔斯调皮捣蛋的一面，你还能从课文的哪些细节中，发现尼尔斯的其他性格特点？请完成下面的表格，并在文中用波浪线画出对应的句子。 调皮捣蛋 （示例：扯公鸡的鸡冠、揪猫的尾巴） （1） （2） （3） 三、创新实践·名著阅读小使者（选做，10分钟） 1. 原著中，尼尔斯开启了长达8个月的骑鹅旅行，课文里的片段只是故事的开始。请你结合课文内容和原著目录，猜一猜“鹤之舞表演大会”中，尼尔斯会经历什么？他为什么能被邀请参加动物运动会？写下你的猜想。 2. 为了让更多同学爱上《骑鹅旅行记》，请你为这本书写一句推荐语，突出它的特点（比如：冒险、成长、奇幻等）。 分层作业说明： 1. 必做题面向全体学生，夯实课堂所学的情节梳理与内容概括方法； 2. 选做题1为提升题，聚焦人物形象的多面性分析，适配中等及以上学生； 3. 选做题2为拓展题，链接整本书阅读，激发阅读兴趣，适配学有余力的学生。 | 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $