8《匆匆》（作业设计）-2025-2026学年六年级语文下册（统编版）

2026年道县优质教学资源评选活动 ---六年级下册第三单元第8课《匆匆》作业设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 文霞 课型 新授课 学科 语文 年级 六年级下册 学段 小学高段 版本章节 统编版语文六年级下册第三单元第8课 作业设计 课标要求 1. 有感情地朗读课文，能背诵课文第3自然段，体会作者表达的思想感情。 2. 体会文章是怎样用具体事物描写抽象的时间流逝的，学习作者的表达方法。 3. 能联系生活实际，感悟时光易逝，树立珍惜时间的意识。 4. 能借助关键句段，把握文章主要观点，体会课文的语言特点。 教材分析 《匆匆》是统编版语文六年级下册第三单元的第一篇精读课文，是朱自清先生的一篇经典散文。本单元的语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”，并学习“选择合适的内容写出真情实感”。 文章紧扣“匆匆”二字，以细腻的笔触描摹了时光流逝的踪迹，用燕子再来、杨柳再青、桃花再开等常见景物与日子一去不复返形成对比，再通过“洗手的时候，日子从水盆里过去”等生活化场景，将抽象的时间具象化，抒发了作者对时光流逝的无奈、惋惜，以及不甘虚度光阴的复杂情感。 全文语言优美，运用了排比、设问、拟人、比喻等多种修辞手法，首尾呼应，富有节奏感和感染力，是学生学习“用具体事物表达抽象情感”的绝佳范例，也为单元后续的读写训练奠定了基础。 学情分析 六年级学生已具备一定的自主阅读能力，能够通过朗读把握课文主要内容，也能初步体会文章的思想感情。但对于本文“将抽象的时间流逝具象化”的表达方法，学生理解起来仍有一定难度。 同时，学生对“珍惜时间”的主题并不陌生，但容易停留在表面感受，难以深入体会作者在文中流露出的复杂情感。此外，学生在学习过程中，对修辞手法的赏析、关键语句的品析以及仿写表达的能力，仍需要通过针对性的作业进行巩固与提升。 作业设计思路 本作业设计紧扣单元语文要素与课文重难点，以“分层递进、读写结合、以用促学”为原则，分为基础训练、能力提升、拓展延伸三个层级，兼顾不同学生的学习需求。 1. 基础训练：聚焦生字词、课文朗读与内容梳理，夯实语文基础，确保学生掌握课文核心内容。 2. 能力提升：围绕课文的表达方法与情感体会设计题目，引导学生品析语言、体会情感，落实单元语文要素。 3. 拓展延伸：联系生活实际，引导学生进行仿写与表达，实现从文本学习到生活运用的迁移，同时深化珍惜时间的主题认知。 作业设计内容 一、基础训练（必做，10分钟） 1. 看拼音，写词语，注意书写规范。- pái huái（ ） - zhēng róng（ ） - níng rán（ ） - cén cén（ ） 2. 课文内容我会填。- 燕子去了，；杨柳枯了，；桃花谢了，__________。 - 过去的日子如__________，被__________；如__________，被__________。 3. 有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，并读给家长听，请家长评价朗读效果。 二、能力提升（选做，15分钟） 1. 品读句子，完成练习。- “洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”这句话运用了__________的修辞手法，这样写的好处是________________________。 - “但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话在文中出现了两次，这样写有什么作用？ 2. 请从文中找出一句你最喜欢的句子，抄写下来，并说说你喜欢的理由。 3. 课文中作者用具体的场景写出了时间的流逝，请你仿照课文第3自然段的写法，写一写你在生活中感受到的时间流逝（如学习、玩耍、做家务时）。 三、拓展延伸（选做，10分钟） 1. 搜集1-2句关于珍惜时间的名言警句，抄写下来，并和同学分享你对这句话的理解。 2. 结合课文内容和自己的生活实际，写一段不少于100字的心里话，说说你今后打算怎样珍惜时间。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $