13《要下雨了》教学设计-2025-2026学年语文一年级下册统编版

一年级下册阅读13《要下雨了》 教学目标 1.在课文的句子中识记生字“要、腰、阴、沉、忙、面、消、息。” 2.结合课文句子和其他生活场景识记多音字“空”和“闷”。 3.正确书写生字“这、看、鱼、面、问、加”6个生字。 5.借助图片，联系生活实际了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。 6.正确流利朗读课文，读好问句和感叹句。并能联系生活实际体会语气词“呢、吗、吧、呀”的用法。 7.能分角色读好课文。 8.尝试在对话中提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”的自然现象及形成原因。 9.收集其他下雨前的自然现象，产生探索自然的情感。 10.比较“小白兔割草”，“小白兔（弯着腰）（在山坡上）割草。”两个句子的特点。 11.能用“（谁）一边（  ）一边（  ）。”句式说话。 教学过程            第一课时 一、情境导入，激发兴趣 师：同学们，观察这幅天空图片，说一说天色是什么样子的？ 生：天空暗暗的，云朵厚厚的。 师：说明天空马上就要怎么啦？ 生：下雨啦。 师：这节课我们一起学习课文——《要下雨了》。请大家跟老师齐读课题——13 要下雨了。 二、初读课文，识字学词 （一）自由朗读课文 师：现在请小朋友们轻轻打开课本，自由朗读课文。 朗读要求： （1）标好自然段。 （2）遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音、读通句子。 师：课文一共有9个自然段。现在老师请9个同学一人读一段。 多名学生分别读自然段，老师相机纠正读音、停顿和轻声。 （二）随文识字 师：课文里藏着好多生字宝宝，我们一边读句子，一边认认它们。 （1）小白兔弯着腰在山坡上割草。 师：第一个句子，谁来读？ 生读 师：这句里有“腰、坡”，谁能从它们的部首说说字义？ 生：“腰”是月字旁，和身体部位有关。坡是提土旁，和土地、山坡有关。 师：谁可以给他这两个字组词？ 生：弯腰、山腰        山坡、土坡 （2）天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。 师：这个句子，谁来读？ 生读 师：“阴、沉，前”都是前鼻音。一起读一读由它们组成的词语。 生：阴天、阴森        沉重、沉水        前方、前面 师：这里面有个ABB式的词语，你找到了吗？生：阴沉沉 师：“阴沉沉”是什么意思？ 生：天色昏暗，快要下雨。 师：你见过阴沉沉的天气吗？什么时候天会阴沉沉？ 生1：下雨天之前 生2：乌云很多的时候 师：一起读一读词语 学生读：阴沉沉、阴沉、阴天 （3）小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？” 师：这个句子，谁来读？ 生读 师：“呀”轻声语气词，读出好奇疑问。 （4）燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。 师：一起读一读这句话。 生读 师：“要下雨了”说明雨下起来了还是没有下起来？ 生：没有 师：齐读由“要”组成的词语。 生：不要、要是、需要 师：“空”是个多音字。在“空气、天空”中读kōng 。比喻时间有多的，就读kòng 。比如有空、空闲。 师：“潮湿”是什么意思？联系生活说一说。 生：湿漉漉、有水汽。 师：下雨前空气中水汽多，所以环境很潮湿。生齐读词语：潮湿、湿气 （5）小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？” 师：这也是一个问句，谁能读出疑问的感觉？ 生读 （6）小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。” 师：读完这句话，谁能说说“闷得很”的意思？ 生：水里空气少，小鱼就会觉得闷。 师：做一做憋气的动作，感受什么是闷得很。 生做憋气动作 师：“闷”也是个多音字。请你根据它在两组词语里的读音总结什么时候读mēn ，什么时候读mèn？ 出示：mēn 闷得很、闷热；            mèn 烦闷、郁闷。 生：跟天气有关读mēn，和心情有关读mèn。 师：在“闷闷不乐”这个成语里它应该读什么？ 生：心情不开心，读mèn。 师：我们再一起读一读小鱼说的话。 生读 师：小鱼劝小白兔做什么？ 生：你快回家吧。 师：生字“吧”，轻声语气词，用来劝说、提醒。再读一读小鱼对小白的提醒。 生：小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。 （7）小白兔连忙挎起篮子往家跑。 师：“忙”，竖心旁，心里着急、动作快就是忙。 组词：连忙、急忙、很忙 师：这里有个“挎”，猜猜什么意思？ 生：“扌”，和手部动作有关。 师：做一做“挎”的动作。 生做动作 （8）它看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。 师：请一个同学朗读这句话。 生读 师：“消息”就是信息、事情。齐读词语：消息、气息 生读 师：刚才我们在句子里认识了这些生字，现在单独拿出来，同学们开火车读一读。 学生读生字：要、腰、阴、沉、忙、面、消、息 三、品读课文，朗读感悟 师：我们再走进课文，看看下雨前，小白兔遇到了谁？ （一）学习第一自然段 师：请大家齐读第一自然段，说一说小白兔在干什么？ 生：小白兔在割草。 师：我们对比两个句子 ①小白兔割草。 ②小白兔（弯着腰）（在山坡上）割草。 师：说一说两句有什么不一样？ 生：第二句多加了动作和地点，句子更具体。 师：我们也学着说一说。 （1）小鸟飞翔。 生：小鸟（ 自由自在 ）（在天空）飞翔。 （2）马儿吃草。 马儿（低着头）（在草地上）吃草。 师：小朋友说得太棒了，以后我们也可以加上地点、动作把句子写更具体。 （二）学习2—3自然段 师：请同学们以最快的速度读完2-3自然段。读完后用圆圈⭕️圈出小白兔遇见了谁？ 生读 师：小白兔遇见了谁？ 生：小燕子 师：小白兔看见了，心里十分好奇。它大声的喊什么？ 生：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？ 师：用横线画出小白兔的问句。 生画 师：这是疑问句，语气上扬，要读出好奇、疑惑。谁来尝试读一读？ 生再读 师：那燕子为什么飞得这么低呢？用～～画出燕子的回答。 学生画 师：谁来读一读燕子的回答？ 生：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！ 师：语气词“呢”，放在句尾，语气轻柔。谁能读出燕子回答的语气？ 指名读、男生女生对读。 四、生字书写指导              这、看、问 这：半包围结构，先文后走之，捺画舒展包住里面。 看：上半部分手变形，下方目，上宽下窄。 问：半包围结构，门字框宽大，口字居中。 五、课堂小结 师：这节课我们认识生字，读通课文，读懂燕子低飞的原因，读好了问句。下节课我们继续认识小鱼和蚂蚁，探索下雨的秘密。         第二课时 一、复习导入 生字卡片，随机指名认读。 二、品读课文，朗读感悟 师：这节课我们继续认识下雨前的其他小动物。 （一）学习4—6自然段 师：自由朗读段落，边读边用“——”画出小白兔说的话。用“～～”画出小鱼说的话。 生边读边勾画 师：谁来读一读小白兔说的话？ 生：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”师：谁来读一读小鱼说的话？ 生：“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。” 师：从它们的对话中，你知道下雨前小鱼有什么变化？ 生：游到水面上 师：为什么有这种变化？ 生：因为要下雨前，水里的空气很少。 （二）学习7自然段 师：小白兔听见消息，连忙跑回家，它又遇见了谁？ 生：蚂蚁 师：朗读段落，用“--”画出蚂蚁在做什么？为什么搬家？ 生：蚂蚁忙着搬东西。下雨雨水会淹洞穴，蚂蚁要搬到高处。 板书：蚂蚁——搬家 师：“忙着”读出匆匆忙碌的样子，感叹句读得干脆有力。 全班齐读对话。 （三）整体梳理全文 师：课文一共出现三种下雨前现象，谁能说一说？ 生：燕子低飞、小鱼出水、蚂蚁搬家。 师：借助图片说一说每一种现象形成的原因，用上完整句子。 学生自由发言。 （四）读第8-9自然段 师：那最后雨下起来了吗？请同学们一起读第8-9自然段。 三、分角色朗读，体会语气 师：课文有好多对话，我们进行分角色朗读。 男生读小白兔，女生读燕子、小鱼、蚂蚁，老师读旁白。 师：读问句上扬、感叹句有力、语气词“呢、吗、吧、呀”读轻柔。 全班配乐分角色朗读课文。 四、思维拓展，生活拓展 师：除了课文里的现象，你还知道哪些下雨前自然现象？ 生1：蜻蜓低飞 生2：蚯蚓出土 生3：青蛙大叫 师：大自然藏着很多小秘密，只要细心观察，就能发现天气变化。 五、句式仿写练习 师：仿照例句，把句子写具体 例：小白兔割草。 小白兔弯着腰在山坡上割草。 1.小鱼游。 小鱼__________在__________游。 2.蚂蚁搬家。 蚂蚁__________在__________搬家。 学生口头练习、同桌交流分享。 例：小兔子一边跑一边喊。 1.（  ）一边（  ）一边。 六、书写指导 鱼：鱼头小巧，中间田方正，最后长横托底。 面：独体字，方框方正，笔画平稳。 加：左右结构，左窄右宽，撇捺舒展。 七、课堂总结，布置作业 师：学完这篇课文，我们明白下雨前三种自然现象，感受到大自然的奇妙。希望同学们多多观察生活，留心生活，做善于发现的小朋友。 学科网（北京）股份有限公司 $