11《同学要互助 》 第一课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版

第四单元 《我们来交往》 第三课《同学要互助》 第一课时《互相帮助友情深》 一、教材分析 本课选自新部编版三年级下册第四单元《我们来交往》第11课《同学要互助》第一课时《互相帮助友情深》，依据《义务教育道德与法治课程标准（2022版）》中“健全人格”“责任意识”核心素养要求设计。 本单元聚焦同伴交往主题，旨在引导学生建立和谐同伴关系，掌握基本交往方法。本节课是《同学要互助》的第一课时，承接上一课《学会表达》的交往沟通内容，聚焦“同学互助”这一核心主题。教材以杨帆主动开窗打扫、张路带水给同学喝的阅读角案例，以及生病帮扶、学习互助、情绪支持等场景，呈现了同学之间互相帮助的多样形式，引导学生理解互相帮助是搭建友谊桥梁的重要基石，明白互助能带来快乐、获得支持与成长。课程严格遵循2022版课标生活化、综合性、实践性原则，立足学生真实校园交往场景，不拓展超纲知识点，聚焦小学生日常同学互助行为，助力学生体会互助的意义，培养主动关心、帮助同学的意识与习惯，构建温暖和谐的同伴关系。 二、教学目标 情感态度价值观：体会同学之间互相帮助带来的温暖与快乐，愿意主动关心、帮助身边的同学，树立互助友爱的意识。 能力目标：能够发现身边同学互助的行为，结合自身经历分享互助故事，初步具备主动关心、帮助同学的意识与简单能力。 知识目标：了解同学之间互相帮助的常见场景与形式，明白互相帮助是建立友谊、获得成长的重要方式。 三、教学重难点 教学重点：体会互相帮助带来的温暖与快乐，理解互助对建立同学友谊的重要意义。 教学难点：引导学生从被动接受帮助，转变为主动关心、帮助同学，将互助意识转化为实际行动。 四、教学准备 教材配套情境插图、课堂交流小卡片、互助故事分享卡 五、教学过程 （一）情境导入：看图聊感受，初识“互助暖” 1.出示教材中同学们互帮互助的活动园插图，引导学生观察：图片里的同学们在做什么？你从他们的表情中感受到了什么？ 2.学生自由发言，分享看图感受。顺势提问：在校园里，你有没有接受过同学的帮助，或者帮助过同学？当时的心情怎么样？ 3.小结：一句关心的话、一个主动的帮忙，都能让校园变得更温暖。今天我们就来学习《互相帮助友情深》，一起感受同学互助的力量。 设计意图：紧扣教材插图导入，以直观的画面引发学生情感共鸣，快速拉近课堂与学生生活的距离。通过开放性提问唤醒学生的互助经历，自然引出本节课主题；同时营造轻松温暖的课堂氛围，为后续敞开心扉分享故事做好铺垫，落实新课标生活化教学理念，让学生在熟悉的场景中开启学习。 （二）案例探究：走进阅读角，读懂“互助义” 1.带领学生齐读教材阅读角的两个案例：杨帆主动开窗打扫卫生、张路带水给踢足球的同学喝。 2.小组讨论：杨帆和张路的行为给同学带来了什么帮助？为什么同学们都愿意和他们交朋友？ 3.全班交流分享，引导学生结合案例总结：主动关心同学、为他人着想的互助行为，能让同学感受到温暖，也能收获真挚的友谊。 4.教师追问：除了案例里的帮忙，你觉得同学之间还可以有哪些互相帮助的行为？ 设计意图：以教材中的真实案例为载体，通过朗读、讨论的方式，引导学生沉浸式体会互助行为的意义，突破“体会互助带来的温暖与快乐，理解互助对建立友谊的重要性”这一教学重点。案例均来自学生日常校园生活场景，贴近学生认知，让学生在共情中理解互助的价值；追问环节则拓展学生的思维，为后续分享自身经历做好铺垫，同时落实新课标合作探究的教学理念，培养学生的分析与表达能力。 （三）故事分享：我的互助经历，感受“互助乐” 1.出示教材活动园问题：“在你的身边有这样乐于关心或帮助别人的同学吗？你关心或帮助过同学吗？当时发生了什么事情？帮助别人以后你有什么感受？” 2.学生拿出交流小卡片，写下自己的互助经历或身边同学的互助故事，标注出当时的心情。 3.邀请学生自愿分享故事，引导学生说说：接受帮助时和帮助别人时，心情分别是怎样的？ 4.小结：帮助别人能让我们收获快乐，接受帮助能让我们感受到温暖，互相帮助让集体像一家人一样，充满爱与力量。 设计意图：依托教材活动园问题，引导学生分享自身的互助经历，让教学从案例走向自身，帮助学生进一步体会互助带来的快乐与温暖。通过写故事、分享故事的方式，营造安全温暖的分享氛围，让学生在交流中互相启发，明白互助是双向的、能带来双方快乐的行为；教师的小结则强化本节课核心观点，帮助学生深化对互助意义的理解，同时落实新课标以学生为主体的教学理念，尊重学生的真实感受与经历。 （四）感悟提升：学习互助榜样，传递“互助心” 1.呈现教材中同学互助的场景插图：学习上互相帮助、情绪上互相安慰、生活上互相照顾，引导学生观察不同场景下的互助行为。 2.小组讨论：这些同学的互助行为，分别带来了哪些收获？（获得支持、受到鼓励、学习他人长处、收获友谊） 3.引导学生思考：如果身边的同学遇到困难，你可以为他做些什么？请同学们写下自己的“互助小承诺”。 4.全班齐读教材结语：“我们在集体中学习和生活，就像一家人一样，互相帮助对我们而言是非常自然的事。能够帮别人，让我们感到很快乐。” 设计意图：通过场景插图分析，引导学生认识到互助的形式是多样的，不仅是生活上的帮忙，也包括学习上的支持、情绪上的安慰，拓宽学生对互助的理解。“互助小承诺”环节，引导学生将课堂感悟转化为实际行动的意愿，帮助学生树立主动关心、帮助同学的意识，突破“将互助意识转化为实际行动”这一教学难点；齐读结语环节则强化本节课核心观点，让学生在朗朗书声中加深理解，同时落实新课标知行合一的教学理念，引导学生将互助意识延伸到生活中。 （五）课堂小结 1.共同回顾本节课内容：我们通过案例、故事分享和交流讨论，明白了互相帮助是搭建友谊的桥梁，体会到了互助带来的温暖与快乐，也愿意主动关心、帮助身边的同学。 2.布置课后小任务：本周内，主动为身边的同学做一件力所能及的小事，记录下当时的过程和心情。 设计意图：通过师生共同回顾，梳理本节课核心内容，帮助学生构建完整的知识体系；课后任务则引导学生将课堂所学应用到生活实践中，实现从知到行的转化，同时为下一课学习互助的方法与原则做好铺垫。 六、教学反思 本节课以教材为依托，围绕“互相帮助友情深”展开教学，整体达成了预设教学目标，但仍存在一些不足。首先，教学亮点在于充分利用教材案例与场景插图，通过故事分享、小组讨论等方式，引导学生沉浸式体会互助的温暖与快乐，学生参与度较高，多数学生能主动分享自身经历，课堂氛围温暖活跃，有效突破了“体会互助意义”这一教学重点。其次，“互助小承诺”环节引导学生树立主动互助的意识，一定程度上突破了教学难点，让学生明白互助可以从身边的小事做起。 但教学中也存在明显不足：一是部分性格内向的学生不愿主动分享自己的互助经历，未能充分参与课堂交流，对这部分学生的引导不够细致，未能真正激发他们的分享意愿；二是在分析互助收获时，部分学生的理解仅停留在“获得快乐”层面，对“获得支持、学习他人长处”等深层收获的理解不够深入；三是课后任务缺乏具体的引导，部分学生可能不知道如何寻找互助机会，后续可增加“互助小事清单”提示，帮助学生更好地实践。 后续教学中，我将关注内向学生的参与度，设计更多低门槛的分享方式，如同桌交流、小组内分享等；优化互助收获的分析环节，结合更多生活化案例，引导学生深入理解互助的意义；同时细化课后任务，增加具体的互助行为示例，让学生的实践更有方向，切实培养学生主动互助的意识与习惯。 七、教学总结 这节课，我们和孩子们一起走进了同学互助的温暖故事里，读懂了举手之劳里的善意，也感受到了双向奔赴的快乐。愿每一个孩子都能带着这份温暖，主动伸出援手，在互助中收获真挚友谊，让校园处处充满爱的阳光。 学科网（北京）股份有限公司 $