25《王戎不取道旁李》 作业设计-2025-2026学年语文四年级上册统编版

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---四年级上册第八单元第25课《王戎不取道旁李 》作业设计 课程基本信息 主备人 黄瑞 课型 新授课 学科 小学语文 年级 四年级 学段 小学中段 版本章节 部编版四年级上册第八单元 作业设计 课标要求 依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》第二学段要求，结合本课特点，设定如下目标： 1.识字与写字：认识“戎、诸”等生字，会写“戎、尝”等字，能正确读写“尝、竞走、唯、信然”等文言词语。 2.阅读与鉴赏：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；能借助注释、工具书理解课文大意，复述故事内容。 3.表达与交流：能联系生活实际，说出故事蕴含的道理，尝试用自己的话表达对人物的评价；能根据故事内容进行合理想象与表达。 4.思辨性学习：结合“了解故事情节，简要复述课文”的单元语文要素，通过分层作业引导学生体会王戎善于观察、冷静思考的品质，学习从现象到本质的推理方法。 教材分析 《王戎不取道旁李》是部编版四年级上册第八单元的第一篇文言文，选自《世说新语·雅量》，是小学阶段学生接触的第四篇文言文。文本篇幅短小，语言凝练，叙事清晰，以“诸儿竞走取之，唯戎不动”的对比，突出王戎的与众不同，以“此必苦李”的推理，展现其敏锐的观察力与理性思维。 单元主题为“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰”，本课作为单元开篇，承担着“以文言文为载体，学习历史人物智慧”的教学任务，同时落实“了解故事情节，简要复述课文”的语文要素。 课文注释丰富，为学生自主理解文本提供了支架，同时“竞走”“信然”等古今异义词、省略句等文言现象，是学生初步感知文言文特点的重要载体，为后续文言文学习奠定基础。 学情分析 四年级学生已在三年级接触过《司马光》《守株待兔》等简短文言文，具备初步的“借助注释理解文意”的学习经验，但对文言文的语言特点、叙事逻辑仍较为陌生。 1.优势：学生对历史人物故事兴趣浓厚，乐于通过朗读、表演等形式参与学习，具备一定的朗读、复述和合作探究能力。 2.不足：对文言字词的理解易停留在表面，难以深入体会人物的思维过程；在复述故事时，易出现情节遗漏、逻辑不清的问题；对“观察—推理—结论”的理性思维方法缺乏系统认知。 因此，作业设计需兼顾“文言基础巩固”与“思维能力发展”，通过分层任务搭建学习支架，兼顾不同层次学生的学习需求，引导学生从“读懂故事”走向“读懂智慧”。 作业设计思路 本作业设计以“分层递进、素养导向、学用结合”为原则，紧扣单元语文要素与课文教学目标，构建“三阶六维”作业体系： 1.基础层（夯实文言根基）：聚焦字词积累、朗读背诵，落实识字写字、朗读课文的基础目标，为理解文本扫清障碍。 2.提升层（深化文本理解）：聚焦文意梳理、复述表达，引导学生梳理故事情节，体会人物形象，落实“简要复述课文”的单元要素。 3.拓展层（迁移运用能力）：聚焦思维发展、生活联结，引导学生体会故事蕴含的道理，联系生活实际运用推理方法，实现从文本到生活的迁移。同时，融入实践性、趣味性任务，兼顾书面作业与口头作业、个体作业与合作作业，兼顾不同层次学生的学习需求，实现“减负增效”与“素养提升”的统一。 作业设计内容 一、基础巩固作业（全员完成） 1. 字词通关站 （1）给下列加点字选择正确的读音，打“√”。 王戎（róng yóng） 诸儿（zhū zhù） 竞走（jìng jìn） 信然（rán lán） （2） 看拼音写词语，注意书写规范。 cháng shì（ ） wéi yǒu（ ） jìng zǒu（ ） xìn rán（ ） （3） 解释下列文言词语。 尝：______ 竞走：______ 唯：______ 信然：______ 2. 朗读背诵屋 （1）正确、流利地朗读课文，读准停顿（如“看/道边李树/多子折枝”），读好人物对比的语气； （2）借助课文注释和情节图（起因-经过-结果），尝试背诵课文，做到不添字、不漏字。 二、能力提升作业（选做其一） 1.故事复述小达人 （1）借助思维导图（时间/地点-人物-事件起因-经过-结果），用自己的话复述课文故事，做到情节完整、逻辑清晰； （2）可加上动作、表情，把故事讲给家人听，请家人评价你的讲述是否生动。 2.人物对比小剧场 （1）小组合作，分角色表演课文片段（“诸儿竞走取之”“唯戎不动”“人问之”），用动作、语言表现出诸儿的急切与王戎的冷静； （2）说一说：你觉得王戎和其他孩子的区别在哪里？从哪些句子可以看出来？ 三、拓展实践作业（选做其一） 1.推理思维小侦探 （1）结合课文，用“因为……所以……”的句式，梳理王戎判断“此必苦李”的推理过程： 道边李树多子折枝 → （ ） → （ ） → 此必苦李 （2）联系生活，说一说：生活中你遇到过类似“从现象推理本质”的事情吗？写下来和同学分享。 2.文言故事小创作 （1）阅读《世说新语》中的其他小故事（如《杨氏之子》），用自己的话改编成现代小故事，题目自拟； （2）或尝试给《王戎不取道旁李》续写结局，写一写其他孩子吃到李子后的反应，注意语言通顺、想象合理。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $