精品解析：2026年湖南长沙市中考模拟预测语文试题

2026年春季九年级毕业会考模拟练习卷（三） 语 文 注意事项： 1．答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号； 2．必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 3．答题时，请考生注意各题题号后面的答题要求； 4．请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 5．答题卡上不准使用涂改液、涂改胶和贴纸； 6．本学科试卷共21道小题，考试时量120分钟，满分120分。 一、积累与运用（共20分） 恰逢四月读书节之际，学校开展“书海泛舟”实践活动，请你参加。 （一）积累（共6分） 1. 阅读从正确掌握字音字形开始。小语整理了四组形近字，其中加点字读音或词语字形有误的一组是（ ） A. 丰饶（ráo） 缠绕（rào） 不屈不挠（náo） B. 亘古（gèn） 盘桓（huán） 持之以恒（héng） C. 笨拙（zhuō）茁壮（zhuó） 相形见绌（zhuō） D. 拮据（jié） 诘责（jié） 狡黠（xiá） 2. 阅读时，积累经典名句可以陶冶情操。请根据语境，在横线上补写古诗文名句。 （1）心怀家国，舍生忘死，这是中华民族血脉里的忠勇豪迈，正如文天祥《过零丁洋》中所言“________？________”。 （2）面对困境，奋发进取，这是中华民族血脉里的自信昂扬，正如李白《行路难》（其一）中所言“________，________”。 （二）运用（共14分） 3. 小语参加倡议阅读的演讲比赛，针对她的部分初稿，修改不正确的一项是（ ） 亲爱的同学们： 阅读是成长路上最美的修行。①苏轼有言：“腹有诗书气自华”。②经过阅读的熏陶，让我们褪去浅薄，涵养气质。③读散文，我们感受生活的温度；读历史，我们触摸时光的厚重；读科幻，我们放飞思维的翅膀……④淡淡墨香中，我们设身处地，领略江山壮阔；我们穿越时空，聆听智者叩问。⑤那些或震撼或沉思的点点星火，终会在某个瞬间照亮前路。⑥当我们能平和谦逊地面对顺途，淡定从容地看待逆境，阅读的意义就会显现：不仅是看清纷繁复杂的大千世界，而是遇见清醒又强大的自己。 A. 第①句里的句号应该放到引号的里面。 B. 第②句缺少主语，应该删掉“经过”或者“让”。 C. 第④句中的“设身处地”应改为“身临其境”。 D. 第⑥句有语病，应该把“不仅是”改为“不只是”。 4. 活动要求大家推荐一本自己最喜爱的书，请你根据以下信息，对发言者进行简明扼要的指导。（不超过60个字） 发言稿件 注意事项 发言时间 必须包含内容、主题，可以有其他内容，比如精彩情节、艺术特色等。要条理清楚，不能表述杂乱。 1．穿着校服。 2．不能低头，这样显得不自信。要平视观众，才有交流感。 3．表情要自然，避免紧张、焦虑等负面情绪流露。 4．声音响亮清晰，不能含糊不清。 三分钟或三分钟以内讲述完毕。 推荐中发现，小说最受同学们喜爱。为帮助同学们更好阅读小说，语文组举行了交流活动。 【活动一：解读人物】 5. 小说创作的重要任务是塑造人物。围绕“人物”，请你仿照示例，再设计一个环节，并简述其内容及目的。 示例： 环节名称：人物模仿秀 内容及目的：演绎人物经典动作，以此感知人物形象。 环节名称：______________ 内容及目的：____________ 【活动二：探究关联】 6. 交流过程中，有同学提出：“小说的主人公和作者有什么关联？”请根据以下资料，写出三条探究结果。 材料一： 鲁迅先生《孤独者》的主人公魏连殳，主要原型是范爱农。范爱农是鲁迅先生的挚友、同乡，辛亥革命后遭排挤失业落魄，最终溺水而亡。魏连殳的孤傲、困顿与绝望，大量取材于范爱农的真实人生。 材料二： 夏洛蒂·勃朗特出生于女性地位低下的维多利亚时代。她出身清贫，早年丧母，曾在寄宿学校求学，后担任家庭教师，历经坎坷。她笔下的简·爱反抗不公、追求平等爱情，正是她精神追求的生动投射。 材料三： 老舍自幼生活在北平底层社会，熟悉劳动者的艰辛。《骆驼祥子》中，祥子从勤劳上进的青年沦为堕落的行尸走肉，折射出作者对底层人物的同情，对黑暗现实的批判。 二、阅读理解（共50分） （一）非文学作品阅读（共8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①考场上最让人崩溃的时刻，往往是盯着数学题十分钟，草稿纸却一片空白。你知道它分值不低，时间在流逝，但就是不敢下笔——怕错、怕乱、怕证明自己“真的不会”。这种空白的恐惧，比做错题更折磨人。 ②但如果我告诉你，遇到不会的数学题，最好的办法是先随便写个答案，哪怕是瞎猜的，你是否觉得不可思议？这背后有扎实的科学依据。 材料一： ①大脑的前额叶皮层负责高级认知功能，如分析、计划和推理，可视为思维的“工作台”。但其容量有限，容易超载。当你面对难题并试图“从零推导”时，前额叶需同步处理理解题意、提取知识、构建路径、执行计算等多重任务，效率低下，易卡壳。 ②若你先给出一个答案——哪怕是猜的——任务就简化为单一验证：检查这个答案是否合理。大脑从“生成模式”切换到“验证模式”，负担大减。 ③心理学上，皮亚杰的“自我中心主义”理论指出，人很难跳出自己的第一反应客观审视问题。这就是“当局者迷，旁观者清”。帮别人改文章易见错误，改自己的却难察觉。给自己一个“可能错误的答案”去验证，能自动激发批判性思维，摆脱自我防御，更理性分析。 ④若学习前先猜测答案，即使猜错，这个“预先猜测”的过程能让后续学习效果提升10％-20％，从而增进大脑理解，加强记忆。认知心理学家罗伯特·比约克的实验也表明“必要难度”——猜测让大脑运作更费劲，但这种费劲反而强化了理解和记忆。错误答案不是负担，而是学习的起点。 材料二： ①清华大学一项研究发现：AI直接解数学题准确率90.9％；若先给它一个答案（无论对错），让其验证后再解，准确率升至95.7％。 ②关键不在答案本身，而在“验证”这一动作。当AI被要求验证一个答案时，它会自然地检查逻辑链条：“如果答案是这个，那么推导过程应该是什么样的？每一步是否合理？结果是否符合题目条件？”这个验证过程，反而帮AI厘清了问题的结构。验证迫使系统检查逻辑链条、推演步骤是否合理，从而深化对题目结构的理解。这与人类“先猜后验”的认知增效机制高度相似。无论是生物神经网络还是人工神经网络，都更擅长“检查一个答案是否正确”，而不是“从零开始创造一个答案”。这就像爬山，有人给你指一条路，哪怕是错的，你能很快判断这条路通不通，但让你自己在茫茫大山中找路，难度就大得多。 材料三： ①遇到不会的数学题，到底该怎么做？三个步骤，简单直接。 ②第一步，随便写个答案。真的可以瞎猜，不用担心猜错。看到题目后，凭直觉写一个数字，或者根据题目条件随便算一个结果。关键是让草稿纸上有东西，打破空白的僵局。 ③第二步，验证这个答案。把你猜的答案代入题目条件，检查是否合理。这一步会自然而然地让你厘清题目的逻辑关系。如果发现矛盾，太好了，这个矛盾本身就是线索。 ④第三步，基于验证过程找答案。验证的过程中，你已经把题目的结构理清楚了。这时候再推导正确答案，思路会清晰很多。 ⑤本方法适用于逻辑推理型题目（数学、物理、编程等），因其结构清晰、可验证性强。通过验证能逐步厘清关系、发现路径。不适用于纯知识检索题（如历史事件年份），因其无需推理，只需记忆提取。 ⑥“先给答案”本质上是一种科学思维方法：先提出假设，再通过验证逼近真相。承认“我可能错了”，恰恰是走向正确的快捷方式。它打破了对“空白”与“错误”的恐惧，让大脑从停滞转为主动运转。 （节选自《看天下》，有删改） 7. 根据上述材料，下列说法正确的一项是（ ） A. 大脑的前额叶皮层负责低级反射活动，如分析、计划和推理，可视为思维的“工作台”。其容量无限，能高效处理多重认知任务。 B. 人们帮他人修改文章易发现错误，修改自己的文章却难以察觉问题，皮亚杰的“自我中心主义”理论可解释这一现象。 C. 材料中提到，清华大学的研究证明，人类在“验证模式”下解题速度比AI更快，这体现了人类思维的独特优势。 D. “先猜后验”的方法适用范围涵盖逻辑推理题与纯知识检索题，因其结构清晰、可验证性强，所以只要遇到不会的题目均可使用。 8. 根据上述材料，下列分析或推断不正确的一项是（ ） A. “必要难度”理论认为，学习前先经历猜测与错误，可以增强大脑对知识的理解记忆，这与“先猜后验”策略背后的学习原理一致。 B. “生成模式”要求大脑同时处理多项任务，容易造成认知超载；而“验证模式”将任务简化为单项检查，从而显著降低认知负担。 C. 研究显示，AI直接解题准确率已接近91%，“先给答案再验证”的方式仅能提升不足5个百分点，实际应用价值有限。 D. 若某学生长期在考试中直接跳过难题，从不尝试“先写答案”，其面对复杂问题的认知韧性可能得不到有效锻炼。 9. 小语与爸爸PK解题，面对爸爸的出题，他一时陷入困境：“一个球拍和一个球一共1.1元，球拍比球贵1元，球多少钱？”他迟迟不敢下笔，又担心浪费时间影响后续答题，急得手心冒汗，脑袋一片空白。请你根据材料三提出的“三步法”，给小语具体指导，和他一起解出难题。 （二）文学作品阅读（共16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 改裤脚的人 明前茶 ①“师傅，帮我把这裤子裁短4厘米。” ②改裤脚的人从缝纫机上抬起头来，欣喜道：“是你！真别说，你介绍的书真好看！” ③我想起来了，一个多月前，我也在商场的这个小角落改过我新买的另一条裤子。当时，这个改裤脚的中年女子正在读《雍正王朝》。她放下书时，否决了我要把裤脚改短6厘米的建议。她坚持找来一双3厘米高的低跟鞋，要我换上新裤子，穿着低跟鞋行走。她蹲下，用一块划粉在裤脚上做了第一处记号；接着，她让我坐下，跷起二郎腿，再观察裤脚自然的上缩状况，在裤脚上做了第二处记号；她在两处记号之间踌躇半晌，取了一个中间值，这才开始下剪刀。 ④她的认真令我诧异，不由得多看了她几眼。她扎着一个短短的低马尾，前额美人尖处有不少白发。 ⑤她做事很认真，裤脚剪短后，不慌不忙用蒸汽熨斗把裤脚部位熨烫平整。她说，这样，锁边时布料才不会鼓翘。接着，她用Z字形走线为裤脚锁边，锁完后，向内翻折，再锁双线。我望向她的操作台面，那里有一个大铁夹子，当天改裤脚的票据就夹在上面。看她埋头工作，我搭讪说：“生意真不错呀。”她笑着说：“上次，一个品牌的牛仔裤都把我逗笑了，裤管要截短15厘米，这么长……”她活灵活现地比画出自己的惊讶，把我也逗笑了。接着，她沉吟三秒，感慨地说：“作为一个裁缝，看到这么多布料被浪费，很心疼。真的，我心里很矛盾，裤子改多了，我的收入当然会高些，可天天被一大群人催活，我就没办法把裤子改得很细致，更没时间看书了。” ⑥我看她对历史书感兴趣，就建议她读读史景迁的书，她的手上没有笔，就将史景迁的名字写在手机备忘录上。 ⑦大概是觉得与我聊得投机，她那会儿又有空，就为我提供了额外的服务——西裤改短后，让我又一次试穿，她发现裤子的胯部做得过于肥大，正面有隐约的鼓包现象，就将我的新裤子反过来，在腰下划了两道线，接着，回到缝纫机上，在那里做了两个纵向的捏褶。我再次试穿，惊讶地发现，这两个小小的捏褶拉长了裤子的纵长线条，裤子的圆钝感消失了。她改变了这条裤子的气质，令它变得利落又飒爽。 ⑧此次再相逢，她发现我买了一条带隐约团花的阔脚裤子，面料是丝麻混纺。这种裤子一旦不是拖地长度，垂顺感就可能消失。她跟我商量，要把裤脚向内翻折的边加宽：“这样，就等于给裤脚加了个衬，它有分量了，风一吹，裤脚就不会向上飘，整个人的样子就变挺拔了。”她手上拿着划粉，反复推敲向内翻折的边加到多宽才合适。用缝纫机锁边时，她还问我：“瞧出我这里的变化了吗？” ⑨我四处打量。她看出我的困惑，停下缝纫机，从试衣帘子的背后拿出一个五颜六色的拖把给我看，我才发现，是放在缝纫机旁边的几个圆筒形大袋子不见了。之前，那些袋子里装满了剪下来的裤脚布条，五颜六色的。 ⑩原来是商场的保洁阿姨们把这些裤脚布条都要去了。阿姨们分拣这些裤脚，将大部分容易吸水的布条留下来，又收集了商场里用秃了的拖把棍儿，从家里带来铅丝和老虎钳，公推一个巧手人儿，戴上手套，将这些五颜六色的布条绑成十个新拖把，除了自己人分配，也给裁缝留了一个拖把。阿姨们还将小部分吸水性差的面料，如缎面、桑蚕丝、涤纶、尼龙，细心地装在一个口袋里还给了裁缝。 ⑪这件小事启发了裁缝，她意识到，在这商场中，还有人与她一样，在很小的角落里，维持这庞大商场的运转。她们同样付出很多，她们的所需，却不一定被他人看见。裁缝观察这些保洁阿姨的需求，发现她们中的不少人，一天好几次在“找手机”。保洁阿姨通常都有50岁了，年轻些的也有40岁，她们的工作总是被人打断，问路的，吆喝桌子没擦干净的，打听垂直电梯或母婴卫生间在哪儿的……来的都是客，她们都要回应人家。年纪大了，一旦被打岔，转眼就记不起手机搁在哪里了，她们有时把手机落在清洁设备间，有时落在商场中庭休息区，有时落在地下一层的快餐店里……如果拆开这些被淘汰的裤脚，为她们做一根系住手机的斜背带，不就能解决这些“失而复得”的忧喜、颠簸？ ⑫裁缝打开抽屉给我看：她做了十几根双面背带，一面色彩艳丽，一面色彩素雅。她说，下个月3日，有一位年纪最长的保洁阿姨就要退休了，她听别的保洁阿姨在议论，要给这位一起干活满七年的伙伴办一个告别会，为她切生日蛋糕，让她记得这里还有挂念她的人。裁缝打算参加这个告别会，向每位穿浅咖色保洁服的阿姨奉上她的小礼物。 ⑬裁缝在商场二楼的角落里，转眼就坐了25年。改完我的裤子，她又开始在缝纫机上埋头看书。在她额头垂下的一小缕透亮的白发上，我瞅见了一个知足、安乐、向内求索的灵魂。 （选自《齐鲁晚报》2025年7月，有删改） 10. 下列对文章的理解或分析，正确的两项是（ ） A. 文中第③段写裁缝改裤脚时在“两个记号”之间踌躇半晌，说明她在“增加收入”与“珍惜布料”之间产生了激烈的思想斗争，最终选择了后者。 B. 文中第⑧段“裤脚向内翻折的边加宽”这一细节，暗示她希望顾客通过挺拔的穿着姿态获得自信。 C. 文中第⑩段写保洁阿姨们“把小部分吸水性差的面料还给裁缝”的举动，表明底层劳动者之间互相体谅、珍惜物料的默契。 D. 作者用“在她额头垂下的一小缕透亮的白发上，我瞅见了一个知足、安乐、向内求索的灵魂”一句，将外貌描写与精神赞美直接勾连，升华了人物形象。 E. 小说以“改裤脚”为线索，只刻画了裁缝这一个人物形象，意在突出个体在平凡岗位上的光芒。 11. 文中的裁缝为什么要将剪下来的裤脚布条做成双面背带送给保洁阿姨们？请结合全文内容分析原因。 12. 小说中反复出现“角落”一词（如“商场的这个小角落”“商场二楼的角落里”等），请结合全文探究这一意象的多重意蕴。 （三）古诗文阅读（共18分） 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 马嵬二首①·其二 李商隐 海外徒闻更九州②，他生未卜此生休。 空闻虎旅③传宵柝④，无复鸡人⑤报晓筹⑥。 此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。 如何四纪⑦为天子，不及卢家有莫愁⑧。 【注】①《马嵬二首》：此诗咏叹马嵬事变。马嵬事变发生于唐玄宗天宝十四载（755）安史之乱爆发之后。②九州：古代分中国为九州，说法不一。后以“九州”泛指天下。③虎旅：随唐玄宗赴蜀之禁卫军。④宵柝：夜间巡逻时用的梆子。⑤鸡人：皇宫中报时之卫士。汉制，宫中不得畜鸡，卫士候于朱雀门外，传鸡唱。⑥筹：计时用具。⑦四纪：四十八年。岁星十二年一周天为一纪，玄宗在位四十五年，约为四纪。⑧莫愁：古洛阳女子，嫁为卢家妇，婚后生活幸福。 13. 下列对这首诗的理解或赏析，不正确的一项是（ ） A. 全诗以马嵬事变为核心，对唐玄宗既有同情，更含深刻的讽刺与历史反思，体现了李商隐咏史诗的典型风格。 B. 首联中提到唐玄宗命方术之士寻找杨妃魂魄。在这个故事中，寄托了诗人对李杨爱情的惋惜和对其来生重续前缘的期许。 C. 颈联以“笑”字传神地刻画出唐玄宗与贵妃昔日在长生殿盟誓时，自以为能永相厮守的得意与骄矜之态，为后文的悲剧埋下伏笔。 D. 尾联“不及卢家有莫愁”并非表达对平民生活的向往，而是以帝王不及平民能保全妻室的残酷现实，构成强烈的反讽，将全诗的批判推向高潮。 14. 本诗在结构上运用了精妙的对比手法来强化情感与主题。请以首联、颈联或尾联中的任一联为例，分析其是如何运用对比的。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 庄子·秋水（节选） 先秦·庄子 秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩①牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰：‘闻道百，以为莫己若者。’我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信；今我睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆矣，吾长见笑于大方之家。” 北海若②曰：“井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士③不可以语于道者，束于教也。今尔出于崖涘观于大海乃知尔丑④尔将可与语大理矣。天下之水，莫大于海。万川归之，不知何时止而不盈；尾闾⑤泄之，不知何时已而不虚；春秋不变，水旱不知。此其过江河之流，不可为量数。而吾未尝以此自多者，自以比形⑥于天地，而受气于阴阳，吾在于天地之间，犹小石小木之在大山也。方存乎见少，又奚以⑦自多！” 【注】①辩：同“辨”，分辨。②北海若：若，海神名，即北海若。③曲士：见识浅陋的人。④丑：这里指浅陋、不好。⑤尾闾：传说中海水归宿之处。⑥比形：寄形、托身。“比”意为依托。⑦奚以：凭什么。“奚”意为“什么”。 15. 下列对文中加点字词的理解或推断，正确的一项是（ ） A. “闻道百，以为莫己若者”的“若”，《古汉语常用字字典》列有“①如，好像；②你；③此，如此”等义项，此处应取“此，如此”之意。 B. “吾非至于子之门则殆矣”的“殆”，可联系“思而不学则殆”（《论语》），意为“疑惑、有害”。 C. “吾长见笑于大方之家”的“方”，通过成语“贻笑大方”可以推知，意为“方正、正直”。 D. “万川归之，不知何时止而不盈”的“盈”，可联系“而计其长曾不盈寸”（《核舟记》），意为“满、充满”。 16. 下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 今尔出于崖涘/观于大海/乃知尔丑/尔将可与语大理矣 B. 今尔出/于崖涘观于大海/乃知尔丑尔/将可与语大理矣 C. 今尔出于崖涘观/于大海乃知尔丑/尔将可与/语大理矣 D. 今尔出于崖涘观于/大海乃知尔丑/尔将可与语大理矣 17. 用现代汉语写出文中画横线语句的大意。 且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信。 18. 河伯从“欣然自喜”到“望洋兴叹”，结合选文内容，分析这一转变揭示了什么道理，并谈谈你从中获得了怎样的启示。 （四）名著阅读（共8分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀…… 风， 像一个太悲哀了的老妇， 紧紧地跟随着 伸出寒冷的指爪 拉扯着行人的衣襟， 用着像土地一样古老的话 一刻也不停地絮聒着…… （节选自《艾青诗选·雪落在中国的土地上》） 材料二： 大堰河，是我的保姆。 她的名字就是生她的村庄的名字， 她是童养媳， 大堰河，是我的保姆。 我是地主的儿子； 也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。 大堰河以养育我而养育她的家， 而我，是吃了你的奶而被养育了的， 大堰河啊，我的保姆。 （节选自《艾青诗选·大堰河——我的保姆》） 材料三： 闲来乘兴入江楼，渺渺烟波接素秋。 呼酒谩浇千古恨，吟诗欲泻百重愁。 赝书不遂英雄志，失脚翻成狴犴①囚。 搔动梁山诸义士，一齐云拥闹江州。 （节选自《水浒传》第三十九回） 【注】①狴犴（bì àn）：形状像虎的野兽，古时多将其形象画在狱门上，以维护公堂的肃穆正气。 19. 下列是对名著内容的理解或分析，其中不正确的一项是（ ） A. 材料一以寒冷的自然景象象征旧中国的苦难与压抑，艾青在诗中咏叹“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀”，既悲悯下层人民的困苦，又忧伤祖国命运。 B. 艾青被称为“太阳与火把”的歌手，其成名作《大堰河——我的保姆》是自由体诗的代表，语言呈现出典雅含蓄的风格，增强了诗歌的真切感和表现力。 C. 《水浒传》是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇章回体白话小说。全书结构很有特点，作者采取先分后合的链式结构，这使小说环环相扣，线索分明。 D. 材料三中的小诗，涉及《水浒传》中以下故事情节：宋江醉酒后在浔阳楼题反诗；戴宗送假信被识破，沦为阶下囚；众好汉为救宋江和戴宗，在江州劫法场。 20. 《水浒传》中的人物姓名、绰号、法号等往往暗藏玄机，暗示人物命运、性格特征等。请你根据表格内容，从以下人物中任选一个，结合相关情节说说人物命名（姓名/绰号/法号）如何体现人物性格特点（写出两点性格即可），并分析该人物如何体现小说的主题思想。 人物姓名 绰号或法号 宋江 及时雨、呼保义、孝义黑三郎 鲁达 智深 武松 行者 三、写作（共50分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 班级组织了“诗词大会”活动。前三轮循环赛中，第6组一直处于落后状态，小组组员很沮丧，有人甚至产生了退赛的念头。组长说：“‘诗词大会’活动是为了让我们积累更多的古诗词，丰富我们的文化积淀。目前，我们虽然暂时处于劣势，但大家发现了吗？这几次我们都是在‘边塞诗’的积累上暴露出问题。与其说这是在竞赛，不如说是在帮助我们查漏补缺。只要弥补了这些缺漏，我们将无往不胜！”小组成员找到了竞赛失利的意义，重新燃起了斗志。 发现意义，往往能让我们摆脱困境带来的沮丧，积极地面对生活。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春季九年级毕业会考模拟练习卷（三） 语 文 注意事项： 1．答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号； 2．必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 3．答题时，请考生注意各题题号后面的答题要求； 4．请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 5．答题卡上不准使用涂改液、涂改胶和贴纸； 6．本学科试卷共21道小题，考试时量120分钟，满分120分。 一、积累与运用（共20分） 恰逢四月读书节之际，学校开展“书海泛舟”实践活动，请你参加。 （一）积累（共6分） 1. 阅读从正确掌握字音字形开始。小语整理了四组形近字，其中加点字读音或词语字形有误的一组是（ ） A. 丰饶（ráo） 缠绕（rào） 不屈不挠（náo） B. 亘古（gèn） 盘桓（huán） 持之以恒（héng） C. 笨拙（zhuō）茁壮（zhuó） 相形见绌（zhuō） D. 拮据（jié） 诘责（jié） 狡黠（xiá） 【答案】C 【解析】 【详解】C.相形见绌（chù）。 2. 阅读时，积累经典名句可以陶冶情操。请根据语境，在横线上补写古诗文名句。 （1）心怀家国，舍生忘死，这是中华民族血脉里的忠勇豪迈，正如文天祥《过零丁洋》中所言“________？________”。 （2）面对困境，奋发进取，这是中华民族血脉里的自信昂扬，正如李白《行路难》（其一）中所言“________，________”。 【答案】 ①. 人生自古谁无死 ②. 留取丹心照汗青 ③. 长风破浪会有时 ④. 直挂云帆济沧海 【解析】 【详解】本题中的“汗、济、沧”等字词容易写错。 （二）运用（共14分） 3. 小语参加倡议阅读的演讲比赛，针对她的部分初稿，修改不正确的一项是（ ） 亲爱的同学们： 阅读是成长路上最美的修行。①苏轼有言：“腹有诗书气自华”。②经过阅读的熏陶，让我们褪去浅薄，涵养气质。③读散文，我们感受生活的温度；读历史，我们触摸时光的厚重；读科幻，我们放飞思维的翅膀……④淡淡墨香中，我们设身处地，领略江山壮阔；我们穿越时空，聆听智者叩问。⑤那些或震撼或沉思的点点星火，终会在某个瞬间照亮前路。⑥当我们能平和谦逊地面对顺途，淡定从容地看待逆境，阅读的意义就会显现：不仅是看清纷繁复杂的大千世界，而是遇见清醒又强大的自己。 A. 第①句里的句号应该放到引号的里面。 B. 第②句缺少主语，应该删掉“经过”或者“让”。 C. 第④句中的“设身处地”应改为“身临其境”。 D. 第⑥句有语病，应该把“不仅是”改为“不只是”。 【答案】D 【解析】 【详解】D.第⑥句关联词使用有误，可将“而是”改为“更是”。 4. 活动要求大家推荐一本自己最喜爱的书，请你根据以下信息，对发言者进行简明扼要的指导。（不超过60个字） 发言稿件 注意事项 发言时间 必须包含内容、主题，可以有其他内容，比如精彩情节、艺术特色等。要条理清楚，不能表述杂乱。 1．穿着校服。 2．不能低头，这样显得不自信。要平视观众，才有交流感。 3．表情要自然，避免紧张、焦虑等负面情绪流露。 4．声音响亮清晰，不能含糊不清。 三分钟或三分钟以内讲述完毕。 【答案】（示例）发言稿件包括但不限于内容、主题，需条理清楚。发言时穿校服，要平视观众，表情自然，声音响亮清晰。时间不超过三分钟。 【解析】 【详解】先梳理发言内容，需围绕好书介绍，写明书籍内容、主题，可补充情节或特色，保证条理清晰；再落实仪容仪态，着装规范，穿着校服，抬头平视观众、表情自然；最后注意语音状态，声音清亮，严格控制时长在三分钟内完成分享。抓住以上要点回答即可。 示例：发言需完整介绍书本主题与主要内容，可适当加经典情节、写作特点，逻辑清晰；穿着校服，目视前方、神态从容，吐字洪亮，把控时长，三分钟内完成分享。 推荐中发现，小说最受同学们喜爱。为帮助同学们更好阅读小说，语文组举行了交流活动。 【活动一：解读人物】 5. 小说创作的重要任务是塑造人物。围绕“人物”，请你仿照示例，再设计一个环节，并简述其内容及目的。 示例： 环节名称：人物模仿秀 内容及目的：演绎人物经典动作，以此感知人物形象。 环节名称：______________ 内容及目的：____________ 【答案】 ①. 环节名称：人物名言汇 ②. 内容及目的：回顾人物经典语录，以此体会人物精神。 【解析】 【详解】先紧扣小说人物核心，构思贴合课堂、易操作的创意环节名称，再围绕人物心理、性格、命运等角度撰写内容，说明具体做法与塑造理解人物的目的。 示例： 环节名称：人物内心独白 内容及目的：结合情节揣摩人物心境，书写专属内心独白，以此深挖人物性格与情感。 【活动二：探究关联】 6. 交流过程中，有同学提出：“小说的主人公和作者有什么关联？”请根据以下资料，写出三条探究结果。 材料一： 鲁迅先生《孤独者》的主人公魏连殳，主要原型是范爱农。范爱农是鲁迅先生的挚友、同乡，辛亥革命后遭排挤失业落魄，最终溺水而亡。魏连殳的孤傲、困顿与绝望，大量取材于范爱农的真实人生。 材料二： 夏洛蒂·勃朗特出生于女性地位低下的维多利亚时代。她出身清贫，早年丧母，曾在寄宿学校求学，后担任家庭教师，历经坎坷。她笔下的简·爱反抗不公、追求平等爱情，正是她精神追求的生动投射。 材料三： 老舍自幼生活在北平底层社会，熟悉劳动者的艰辛。《骆驼祥子》中，祥子从勤劳上进的青年沦为堕落的行尸走肉，折射出作者对底层人物的同情，对黑暗现实的批判。 【答案】示例： （1）主人公常取材于作者身边真实的人物。 （2）主人公的经历融入了作者自身的经历与体验。 （3）主人公的遭遇、性格或追求，折射了作者的思想情感或精神理想。 【解析】 【详解】先分别分析三则材料中作者与主人公的关联，再提炼结论。 从材料一来看，亲友原型是主人公塑造的来源之一：鲁迅创作《孤独者》的魏连殳时，以挚友范爱农为原型，将范爱农真实的人生经历、性格特质融入到魏连殳这个角色中，说明作者会从身边亲友的真实人生中汲取创作素材来塑造主人公； 从材料二来看，主人公是作者精神追求的投射：夏洛蒂·勃朗特身处女性地位低下的时代，自身历经坎坷，她将自己反抗不公、追求平等的精神诉求，通过简·爱这个角色展现出来，让主人公成为自己精神的代言人； 从材料三来看，主人公是作者社会观察与思想情感的载体：老舍自幼生活在北平底层社会，熟悉劳动者的艰辛，他将自己对底层人民的同情、对黑暗现实的批判，通过祥子从勤劳上进的青年沦为堕落乞丐的悲剧命运折射出来，说明作者会借主人公的命运来表达自己对社会的批判和对特定群体的关怀。综合三条材料，可提炼出共性的探究结果。 示例： （1）作者常以身边真实的人物为原型，塑造小说的主人公。 （2）主人公的经历往往融入了作者自身的经历与体验。 （3）主人公是作者精神追求与思想情感的载体。 二、阅读理解（共50分） （一）非文学作品阅读（共8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①考场上最让人崩溃的时刻，往往是盯着数学题十分钟，草稿纸却一片空白。你知道它分值不低，时间在流逝，但就是不敢下笔——怕错、怕乱、怕证明自己“真的不会”。这种空白的恐惧，比做错题更折磨人。 ②但如果我告诉你，遇到不会的数学题，最好的办法是先随便写个答案，哪怕是瞎猜的，你是否觉得不可思议？这背后有扎实的科学依据。 材料一： ①大脑的前额叶皮层负责高级认知功能，如分析、计划和推理，可视为思维的“工作台”。但其容量有限，容易超载。当你面对难题并试图“从零推导”时，前额叶需同步处理理解题意、提取知识、构建路径、执行计算等多重任务，效率低下，易卡壳。 ②若你先给出一个答案——哪怕是猜的——任务就简化为单一验证：检查这个答案是否合理。大脑从“生成模式”切换到“验证模式”，负担大减。 ③心理学上，皮亚杰的“自我中心主义”理论指出，人很难跳出自己的第一反应客观审视问题。这就是“当局者迷，旁观者清”。帮别人改文章易见错误，改自己的却难察觉。给自己一个“可能错误的答案”去验证，能自动激发批判性思维，摆脱自我防御，更理性分析。 ④若学习前先猜测答案，即使猜错，这个“预先猜测”的过程能让后续学习效果提升10％-20％，从而增进大脑理解，加强记忆。认知心理学家罗伯特·比约克的实验也表明“必要难度”——猜测让大脑运作更费劲，但这种费劲反而强化了理解和记忆。错误答案不是负担，而是学习的起点。 材料二： ①清华大学一项研究发现：AI直接解数学题准确率90.9％；若先给它一个答案（无论对错），让其验证后再解，准确率升至95.7％。 ②关键不在答案本身，而在“验证”这一动作。当AI被要求验证一个答案时，它会自然地检查逻辑链条：“如果答案是这个，那么推导过程应该是什么样的？每一步是否合理？结果是否符合题目条件？”这个验证过程，反而帮AI厘清了问题的结构。验证迫使系统检查逻辑链条、推演步骤是否合理，从而深化对题目结构的理解。这与人类“先猜后验”的认知增效机制高度相似。无论是生物神经网络还是人工神经网络，都更擅长“检查一个答案是否正确”，而不是“从零开始创造一个答案”。这就像爬山，有人给你指一条路，哪怕是错的，你能很快判断这条路通不通，但让你自己在茫茫大山中找路，难度就大得多。 材料三： ①遇到不会的数学题，到底该怎么做？三个步骤，简单直接。 ②第一步，随便写个答案。真的可以瞎猜，不用担心猜错。看到题目后，凭直觉写一个数字，或者根据题目条件随便算一个结果。关键是让草稿纸上有东西，打破空白的僵局。 ③第二步，验证这个答案。把你猜的答案代入题目条件，检查是否合理。这一步会自然而然地让你厘清题目的逻辑关系。如果发现矛盾，太好了，这个矛盾本身就是线索。 ④第三步，基于验证过程找答案。验证的过程中，你已经把题目的结构理清楚了。这时候再推导正确答案，思路会清晰很多。 ⑤本方法适用于逻辑推理型题目（数学、物理、编程等），因其结构清晰、可验证性强。通过验证能逐步厘清关系、发现路径。不适用于纯知识检索题（如历史事件年份），因其无需推理，只需记忆提取。 ⑥“先给答案”本质上是一种科学思维方法：先提出假设，再通过验证逼近真相。承认“我可能错了”，恰恰是走向正确的快捷方式。它打破了对“空白”与“错误”的恐惧，让大脑从停滞转为主动运转。 （节选自《看天下》，有删改） 7. 根据上述材料，下列说法正确的一项是（ ） A. 大脑的前额叶皮层负责低级反射活动，如分析、计划和推理，可视为思维的“工作台”。其容量无限，能高效处理多重认知任务。 B. 人们帮他人修改文章易发现错误，修改自己的文章却难以察觉问题，皮亚杰的“自我中心主义”理论可解释这一现象。 C. 材料中提到，清华大学的研究证明，人类在“验证模式”下解题速度比AI更快，这体现了人类思维的独特优势。 D. “先猜后验”的方法适用范围涵盖逻辑推理题与纯知识检索题，因其结构清晰、可验证性强，所以只要遇到不会的题目均可使用。 8. 根据上述材料，下列分析或推断不正确的一项是（ ） A. “必要难度”理论认为，学习前先经历猜测与错误，可以增强大脑对知识的理解记忆，这与“先猜后验”策略背后的学习原理一致。 B. “生成模式”要求大脑同时处理多项任务，容易造成认知超载；而“验证模式”将任务简化为单项检查，从而显著降低认知负担。 C. 研究显示，AI直接解题准确率已接近91%，“先给答案再验证”的方式仅能提升不足5个百分点，实际应用价值有限。 D. 若某学生长期在考试中直接跳过难题，从不尝试“先写答案”，其面对复杂问题的认知韧性可能得不到有效锻炼。 9. 小语与爸爸PK解题，面对爸爸的出题，他一时陷入困境：“一个球拍和一个球一共1.1元，球拍比球贵1元，球多少钱？”他迟迟不敢下笔，又担心浪费时间影响后续答题，急得手心冒汗，脑袋一片空白。请你根据材料三提出的“三步法”，给小语具体指导，和他一起解出难题。 【答案】7. B 8. C 9. 第一步：写下一个猜测答案。比如猜球是0.1元（或0.05元、0.2元等任意数字都可），先让草稿纸有内容，打破“空白僵局”。 第二步：验证猜测答案是否合理。 球拍价格=0.1元+1元=1.1元 总价=1.1元+0.1元=1.2元≠1.1元 此时小语发现矛盾，且验证过程会帮他厘清“球拍价格”和“总价”的逻辑关系。 第三步：基于验证结果推导正确答案。在验证中，小语可以设球为x元，则球拍为（x+1）元，根据总价关系列出方程：x+（x+1）=1.1→2x+1=1.1→2x=0.1→x=0.05元 从而得出球的价格是0.05元。 运用“先假设再验证逼近真相”的科学思维方法，此时推导正确答案的思路更清晰。 【解析】 【导语】这是一篇贴近学生日常的实用科普文，以考场遇数学题卡壳的普遍困境切入，引出“先猜后验”的解题思路，结合脑科学、心理学理论与AI实验佐证，逻辑清晰、语言通俗，既拆解了方法背后的科学依据，也破除了人们对“空白”“错误”的恐惧，兼具知识性与实用性。 【7题详解】 A.结合材料一第①段可知，大脑前额叶皮层负责高级认知功能，容量有限易超载，并非低级反射活动、容量无限，该项说法错误； C.结合材料二第①②段可知，清华研究只对比了AI两种解题模式的准确率，并未提及人类验证模式解题速度比AI快，无相关依据，该项说法错误； D.结合材料三第⑤段可知，“先猜后验”只适用于逻辑推理型题目，不适用于纯知识检索题，并非所有题目都能用，该项说法错误。 【8题详解】 C.结合材料二第①段可知，AI直接解题准确率90.9%，验证后达95.7%，提升4.8个百分点，且文中重点强调该方式能厘清逻辑、优化解题，并非应用价值有限，该项推断错误。 【9题详解】 结合材料三第②段可知，第一步可随意猜测答案，打破大脑空白停滞的状态。小语可以凭直觉猜测球的价格为0.1元，不用纠结对错，让草稿纸上出现内容，彻底摆脱不敢下笔的空白恐惧，启动解题思维。 结合材料三第③段可知，第二步需要代入题目条件验证猜测答案，寻找逻辑矛盾。将猜测的0.1元代入计算，球拍价格为0.1+1=1.1元，二者总价为1.1+0.1=1.2元，和题目给出的总价1.1元不符，出现明显矛盾，同时厘清了球拍、球的价格与总价格之间的数量关系。 结合材料三第④段可知，第三步依托验证梳理的题目结构，推导正确答案。根据验证发现的问题，设球的价格为x元，球拍价格为(x+1)元，依据总价列出方程x+(x+1)=1.1，计算得出x=0.05，最终得出球的价格为0.05元，通过先假设后验证的方式顺利解出难题。 （二）文学作品阅读（共16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 改裤脚的人 明前茶 ①“师傅，帮我把这裤子裁短4厘米。” ②改裤脚的人从缝纫机上抬起头来，欣喜道：“是你！真别说，你介绍的书真好看！” ③我想起来了，一个多月前，我也在商场的这个小角落改过我新买的另一条裤子。当时，这个改裤脚的中年女子正在读《雍正王朝》。她放下书时，否决了我要把裤脚改短6厘米的建议。她坚持找来一双3厘米高的低跟鞋，要我换上新裤子，穿着低跟鞋行走。她蹲下，用一块划粉在裤脚上做了第一处记号；接着，她让我坐下，跷起二郎腿，再观察裤脚自然的上缩状况，在裤脚上做了第二处记号；她在两处记号之间踌躇半晌，取了一个中间值，这才开始下剪刀。 ④她的认真令我诧异，不由得多看了她几眼。她扎着一个短短的低马尾，前额美人尖处有不少白发。 ⑤她做事很认真，裤脚剪短后，不慌不忙用蒸汽熨斗把裤脚部位熨烫平整。她说，这样，锁边时布料才不会鼓翘。接着，她用Z字形走线为裤脚锁边，锁完后，向内翻折，再锁双线。我望向她的操作台面，那里有一个大铁夹子，当天改裤脚的票据就夹在上面。看她埋头工作，我搭讪说：“生意真不错呀。”她笑着说：“上次，一个品牌的牛仔裤都把我逗笑了，裤管要截短15厘米，这么长……”她活灵活现地比画出自己的惊讶，把我也逗笑了。接着，她沉吟三秒，感慨地说：“作为一个裁缝，看到这么多布料被浪费，很心疼。真的，我心里很矛盾，裤子改多了，我的收入当然会高些，可天天被一大群人催活，我就没办法把裤子改得很细致，更没时间看书了。” ⑥我看她对历史书感兴趣，就建议她读读史景迁的书，她的手上没有笔，就将史景迁的名字写在手机备忘录上。 ⑦大概是觉得与我聊得投机，她那会儿又有空，就为我提供了额外的服务——西裤改短后，让我又一次试穿，她发现裤子的胯部做得过于肥大，正面有隐约的鼓包现象，就将我的新裤子反过来，在腰下划了两道线，接着，回到缝纫机上，在那里做了两个纵向的捏褶。我再次试穿，惊讶地发现，这两个小小的捏褶拉长了裤子的纵长线条，裤子的圆钝感消失了。她改变了这条裤子的气质，令它变得利落又飒爽。 ⑧此次再相逢，她发现我买了一条带隐约团花的阔脚裤子，面料是丝麻混纺。这种裤子一旦不是拖地长度，垂顺感就可能消失。她跟我商量，要把裤脚向内翻折的边加宽：“这样，就等于给裤脚加了个衬，它有分量了，风一吹，裤脚就不会向上飘，整个人的样子就变挺拔了。”她手上拿着划粉，反复推敲向内翻折的边加到多宽才合适。用缝纫机锁边时，她还问我：“瞧出我这里的变化了吗？” ⑨我四处打量。她看出我的困惑，停下缝纫机，从试衣帘子的背后拿出一个五颜六色的拖把给我看，我才发现，是放在缝纫机旁边的几个圆筒形大袋子不见了。之前，那些袋子里装满了剪下来的裤脚布条，五颜六色的。 ⑩原来是商场的保洁阿姨们把这些裤脚布条都要去了。阿姨们分拣这些裤脚，将大部分容易吸水的布条留下来，又收集了商场里用秃了的拖把棍儿，从家里带来铅丝和老虎钳，公推一个巧手人儿，戴上手套，将这些五颜六色的布条绑成十个新拖把，除了自己人分配，也给裁缝留了一个拖把。阿姨们还将小部分吸水性差的面料，如缎面、桑蚕丝、涤纶、尼龙，细心地装在一个口袋里还给了裁缝。 ⑪这件小事启发了裁缝，她意识到，在这商场中，还有人与她一样，在很小的角落里，维持这庞大商场的运转。她们同样付出很多，她们的所需，却不一定被他人看见。裁缝观察这些保洁阿姨的需求，发现她们中的不少人，一天好几次在“找手机”。保洁阿姨通常都有50岁了，年轻些的也有40岁，她们的工作总是被人打断，问路的，吆喝桌子没擦干净的，打听垂直电梯或母婴卫生间在哪儿的……来的都是客，她们都要回应人家。年纪大了，一旦被打岔，转眼就记不起手机搁在哪里了，她们有时把手机落在清洁设备间，有时落在商场中庭休息区，有时落在地下一层的快餐店里……如果拆开这些被淘汰的裤脚，为她们做一根系住手机的斜背带，不就能解决这些“失而复得”的忧喜、颠簸？ ⑫裁缝打开抽屉给我看：她做了十几根双面背带，一面色彩艳丽，一面色彩素雅。她说，下个月3日，有一位年纪最长的保洁阿姨就要退休了，她听别的保洁阿姨在议论，要给这位一起干活满七年的伙伴办一个告别会，为她切生日蛋糕，让她记得这里还有挂念她的人。裁缝打算参加这个告别会，向每位穿浅咖色保洁服的阿姨奉上她的小礼物。 ⑬裁缝在商场二楼的角落里，转眼就坐了25年。改完我的裤子，她又开始在缝纫机上埋头看书。在她额头垂下的一小缕透亮的白发上，我瞅见了一个知足、安乐、向内求索的灵魂。 （选自《齐鲁晚报》2025年7月，有删改） 10. 下列对文章的理解或分析，正确的两项是（ ） A. 文中第③段写裁缝改裤脚时在“两个记号”之间踌躇半晌，说明她在“增加收入”与“珍惜布料”之间产生了激烈的思想斗争，最终选择了后者。 B. 文中第⑧段“裤脚向内翻折的边加宽”这一细节，暗示她希望顾客通过挺拔的穿着姿态获得自信。 C. 文中第⑩段写保洁阿姨们“把小部分吸水性差的面料还给裁缝”的举动，表明底层劳动者之间互相体谅、珍惜物料的默契。 D. 作者用“在她额头垂下的一小缕透亮的白发上，我瞅见了一个知足、安乐、向内求索的灵魂”一句，将外貌描写与精神赞美直接勾连，升华了人物形象。 E. 小说以“改裤脚”为线索，只刻画了裁缝这一个人物形象，意在突出个体在平凡岗位上的光芒。 11. 文中的裁缝为什么要将剪下来的裤脚布条做成双面背带送给保洁阿姨们？请结合全文内容分析原因。 12. 小说中反复出现“角落”一词（如“商场的这个小角落”“商场二楼的角落里”等），请结合全文探究这一意象的多重意蕴。 【答案】10. CD 11. ①发现需求：裁缝观察到保洁阿姨们在工作中常因被打断而经常“找手机”，这是她们未被关注的实际困难。 ②物尽其用：她本就心疼布料浪费，用废弃裤脚布条制作背带，既解决了阿姨们的问题，又践行了珍惜物料的原则。 ③共情与善意：裁缝理解保洁阿姨们和自己一样，在商场角落默默付出，她用亲手制作的背带传递对同伴的关心与尊重。 ④告别会心意：恰逢一位保洁阿姨退休，背带作为告别会的礼物，能让阿姨们感受到被挂念的温暖。 12. ①空间意义：“角落”是裁缝的工作地点，也是保洁阿姨们默默劳作的场所，指商场中被大部分人忽略的边缘空间。 ②象征意义：“角落”象征着平凡劳动者在互助中构建起的温暖的小世界。她们身处社会的“角落”，付出的辛劳与需求经常不被看见，却彼此关心，互助体谅，给予温暖。 ③精神意义：小“角落”反衬出伟大的精神光芒。裁缝在“角落”里保持匠心与阅读的习惯，知足安乐，向内求索；保洁阿姨们在“角落”里默默奉献，温暖善良。揭示了“平凡之处亦有不凡”的主旨。 【解析】 【导语】这篇文章以小切口写平凡人，聚焦商场角落的改裤脚女工，笔触清淡细腻，从改裤脚的较真细致，到废物利用做手机背带赠予保洁同行，生动刻画出底层劳动者认真做事、共情他人的质朴底色，于细碎日常里发掘出知足丰盈、温暖向善的人性微光，淡而有味，动人至深。 【10题详解】 A.结合第③段可知，裁缝在两处记号之间踌躇、取中间值，是为了精准贴合身形、用心改好裤子，结合第⑤段可知，“收入与珍惜布料的矛盾”是她平日工作的感慨，并非此处踌躇的原因，理解错误； B.结合第⑧段可知，加宽裤脚翻折边，是为了增加裤脚分量、保持面料垂顺，避免裤脚被风吹起，让穿搭更整洁利落，并非为了让顾客获得自信，解读过度； E.结合全文可知，文章不仅刻画了裁缝，还塑造了一众保洁阿姨的形象，并非只写裁缝一人，人物概括有误。 【11题详解】 结合第⑪段可知，裁缝细心观察日常，发现保洁阿姨年龄偏大，工作频繁被各类琐事打断，容易遗忘、丢失手机，存在频繁找手机的现实困扰，因此萌生了解决这一实际问题的想法。 结合第⑤段和第⑩段可知，裁缝本身十分心疼布料浪费，一向珍惜物料，保洁阿姨回收利用废弃裤脚布条的做法也启发了她，用裁剪下来的废旧布条制作手机背带，能够物尽其用，避免资源浪费。 结合第⑪段可知，裁缝意识到自己与保洁阿姨都是在狭小角落默默付出、支撑商场运转的普通劳动者，彼此的辛劳与难处常常不被人看见，心生共情，想要以朴素的善意关怀、体谅身边的劳动者。 结合第⑫段可知，有一位保洁阿姨即将退休，保洁团队准备举办告别会，裁缝便亲手制作双面背带作为小礼物，以此送上祝福，让保洁阿姨们感受到温暖与被挂念的温情。 【12题详解】 结合第③段、第⑨段、第⑬段可知，“角落”表层是具象的空间，特指商场里偏僻狭小、不起眼的位置，是裁缝二十五年固定的工作场地，远离商场繁华中心，人流量少、容易被顾客忽略，也是保洁阿姨们默默劳作、奔波忙碌的边缘区域，代表着物理环境上的偏僻与边缘化。 结合第⑪段可知，“角落”象征着底层平凡劳动者的生存处境，裁缝与保洁阿姨都身处社会与人群的“角落”，默默承担琐碎辛苦的工作，维系商场正常运转，自身的辛劳、难处与真实需求常常不被外人看见和重视，但她们之间相互理解、彼此体谅、互帮互助，在无人关注的角落搭建起充满善意与温情的小集体。 结合第⑤段、第⑥段、第⑬段可知，“角落”有着深刻的精神内涵，偏僻冷清的角落环境，反而衬托出人物纯粹美好的内心，裁缝身居角落，始终坚守匠人初心，做事细致用心，珍惜物料，坚持读书丰盈自我，保持知足安乐、向内求索的生活状态；保洁阿姨们在角落勤恳付出、节约物资、待人真诚，不起眼的角落容纳了平凡人的坚守、善良与热爱，深刻诠释了平凡角落亦有高尚人格与温暖力量的文章主旨。 （三）古诗文阅读（共18分） 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 马嵬二首①·其二 李商隐 海外徒闻更九州②，他生未卜此生休。 空闻虎旅③传宵柝④，无复鸡人⑤报晓筹⑥。 此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。 如何四纪⑦为天子，不及卢家有莫愁⑧。 【注】①《马嵬二首》：此诗咏叹马嵬事变。马嵬事变发生于唐玄宗天宝十四载（755）安史之乱爆发之后。②九州：古代分中国为九州，说法不一。后以“九州”泛指天下。③虎旅：随唐玄宗赴蜀之禁卫军。④宵柝：夜间巡逻时用的梆子。⑤鸡人：皇宫中报时之卫士。汉制，宫中不得畜鸡，卫士候于朱雀门外，传鸡唱。⑥筹：计时用具。⑦四纪：四十八年。岁星十二年一周天为一纪，玄宗在位四十五年，约为四纪。⑧莫愁：古洛阳女子，嫁为卢家妇，婚后生活幸福。 13. 下列对这首诗的理解或赏析，不正确的一项是（ ） A. 全诗以马嵬事变为核心，对唐玄宗既有同情，更含深刻的讽刺与历史反思，体现了李商隐咏史诗的典型风格。 B. 首联中提到唐玄宗命方术之士寻找杨妃魂魄。在这个故事中，寄托了诗人对李杨爱情的惋惜和对其来生重续前缘的期许。 C. 颈联以“笑”字传神地刻画出唐玄宗与贵妃昔日在长生殿盟誓时，自以为能永相厮守的得意与骄矜之态，为后文的悲剧埋下伏笔。 D. 尾联“不及卢家有莫愁”并非表达对平民生活的向往，而是以帝王不及平民能保全妻室的残酷现实，构成强烈的反讽，将全诗的批判推向高潮。 14. 本诗在结构上运用了精妙的对比手法来强化情感与主题。请以首联、颈联或尾联中的任一联为例，分析其是如何运用对比的。 【答案】13. B 14. （示例一）首联：首联运用虚实对比。“海外徒闻更九州”是虚写，写方士寻得杨妃魂魄的虚幻传说；“他生未卜此生休”是实写，写马嵬坡贵妃身死、李杨缘分终结的冰冷现实。这一对比以虚衬实，冷酷戳破唐玄宗对爱情不灭的幻想，凸显悲剧的不可逆转，奠定全诗冷峻的批判基调。 （示例二）颈联：颈联运用今昔（时间）对比。“此日六军同驻马”是今，写马嵬坡前军队哗变、贵妃殒命的危急悲剧；“当时七夕笑牵牛”是昔，写长生殿中李杨盟誓、嘲笑牛郎织女相见短暂的甜蜜得意。将当初甜蜜与现实的悲剧进行对比，形成强烈反差，深刻揭示了命运的无常与帝王爱情的脆弱，强化了讽刺意味。 （示例三）尾联：尾联运用身份与结局的对比。“四纪为天子”写唐玄宗身居帝王之位，坐拥天下四十余年，身份极尽尊贵；“不及卢家有莫愁”写其最终连平民夫妻的相守幸福都无法拥有，结局极尽悲凉。以尊贵与悲凉的尖锐对立构成反讽，直指帝王权威的虚妄，将对唐玄宗昏庸误国、自食恶果的批判推向高潮。 【解析】 【导语】这是李商隐经典咏史诗，咏叹马嵬之变，跳出对李杨爱情的泛泛感伤，以冷峻反问、精巧对比讽刺唐玄宗荒淫误国，寄寓深刻历史反思，立意超拔，笔法婉曲耐品。 【13题详解】 B.首联“海外徒闻更九州，他生未卜此生休”中，“徒闻”一词点明海外寻魂之事虚妄无用，今生缘分已然断绝，来生缘分也渺茫难测，诗人并无对二人来生续缘的期许，只是慨叹爱情破灭、世事无常，该项理解错误。 【14题详解】 首联“海外徒闻更九州，他生未卜此生休”采用虚幻传说与残酷现实的对比。前句叙写唐玄宗派人寻访四海、寻觅杨贵妃魂魄的荒诞传闻，是缥缈虚无的空想与执念；后句直面现实，今生情缘彻底断绝，来生相守的约定也渺茫无据、无从预料。虚幻的痴心妄想，与无法更改的生死离别形成鲜明对照，强烈反衬出往事成空的悲凉，打破帝王虚幻的情爱幻想，饱含嘲讽，奠定全诗感伤又冷峻的批判基调。 颈联“此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛”运用今昔境遇、苦乐反差的对比。“此日”聚焦马嵬兵变当下，六军止步哗变，逼迫帝王舍弃爱人，是狼狈绝望、生死离别的惨痛现实；“当时”追忆昔日七夕之夜，二人相依盟誓，讥笑牛郎织女一年一会、不得长久，满是恩爱甜蜜与自得骄矜。昔日的恩爱圆满和此刻的凄惨破碎两两对照，反差极致，深刻凸显盛世崩塌、情爱破碎的无奈，讽刺了统治者沉溺情爱、荒废国事终酿悲剧的荒唐。 尾联“如何四纪为天子，不及卢家有莫愁”运用帝王与平民、权势与幸福的对比。一边是唐玄宗身居皇位，手握天下大权，执政长达四纪，拥有至高无上的地位与荣华；一边是寻常卢家百姓，身份卑微、无权无势，却能安稳相守，守护妻子莫愁，拥有平淡长久的夫妻幸福。尊贵帝王护不住挚爱，平凡百姓却能守住安稳，强烈的身份与命运对比形成尖锐反讽，深刻批判唐玄宗昏庸误国，点明强权富贵未必能留住幸福，升华全诗咏史讽世的主题。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 庄子·秋水（节选） 先秦·庄子 秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩①牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰：‘闻道百，以为莫己若者。’我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信；今我睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆矣，吾长见笑于大方之家。” 北海若②曰：“井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士③不可以语于道者，束于教也。今尔出于崖涘观于大海乃知尔丑④尔将可与语大理矣。天下之水，莫大于海。万川归之，不知何时止而不盈；尾闾⑤泄之，不知何时已而不虚；春秋不变，水旱不知。此其过江河之流，不可为量数。而吾未尝以此自多者，自以比形⑥于天地，而受气于阴阳，吾在于天地之间，犹小石小木之在大山也。方存乎见少，又奚以⑦自多！” 【注】①辩：同“辨”，分辨。②北海若：若，海神名，即北海若。③曲士：见识浅陋的人。④丑：这里指浅陋、不好。⑤尾闾：传说中海水归宿之处。⑥比形：寄形、托身。“比”意为依托。⑦奚以：凭什么。“奚”意为“什么”。 15. 下列对文中加点字词的理解或推断，正确的一项是（ ） A. “闻道百，以为莫己若者”的“若”，《古汉语常用字字典》列有“①如，好像；②你；③此，如此”等义项，此处应取“此，如此”之意。 B. “吾非至于子之门则殆矣”的“殆”，可联系“思而不学则殆”（《论语》），意为“疑惑、有害”。 C. “吾长见笑于大方之家”的“方”，通过成语“贻笑大方”可以推知，意为“方正、正直”。 D. “万川归之，不知何时止而不盈”的“盈”，可联系“而计其长曾不盈寸”（《核舟记》），意为“满、充满”。 16. 下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 今尔出于崖涘/观于大海/乃知尔丑/尔将可与语大理矣 B. 今尔出/于崖涘观于大海/乃知尔丑尔/将可与语大理矣 C. 今尔出于崖涘观/于大海乃知尔丑/尔将可与/语大理矣 D. 今尔出于崖涘观于/大海乃知尔丑/尔将可与语大理矣 17. 用现代汉语写出文中画横线语句的大意。 且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信。 18. 河伯从“欣然自喜”到“望洋兴叹”，结合选文内容，分析这一转变揭示了什么道理，并谈谈你从中获得了怎样的启示。 【答案】15. D 16. A 17. 而且我曾听说有人认为孔子的见闻少、轻视伯夷的义行，起初我还不相信。 18. 揭示的道理：这一转变揭示了人的认知和眼界会被所处环境局限，唯有跳出固有格局、见识更广阔的天地，才能认识到自身的渺小，从而摒弃骄傲、心生谦逊的道理。文中河伯最初只因见黄河水势浩大，便自满认为天下的美景都集中在自己这里；等他东行见到无边无际的北海，才发觉自己的浅薄，于是心生慨叹、幡然醒悟。 获得的启示：在学习和生活中，我们不能因一点成绩或眼前的小格局就骄傲自满、固步自封；要主动拓宽视野，多学习、多见识，在更广阔的参照中看清自身不足，始终保持谦逊的态度，才能不断提升自我、精进成长。（能从道理中得出具体、正向的个人启示，意思相近即可） 【解析】 【导语】这篇《秋水》节选是庄子寓言说理的典型范本，以河伯见北海若的故事寄寓哲理，全无枯燥说理之感。文章先写河伯因百川灌河自矜，见大海浩茫后幡然自省，再借北海若的言说点出境界大小的相对性，暗含人不可囿于所见妄自骄傲的思考。文风浅切又不失庄子汪洋洒脱的特质，形象与哲理相融，说理极具感染力。 【15题详解】 A.“以为莫己若者”句意：认为没有比得上自己的。若，比得上、如。 B.“吾非至于子之门则殆矣”句意：我如果不到你这里来就危险了。殆，危险。 C.“吾长见笑于大方之家”句意：我将永远被见识广博的人耻笑。大方，指见识广博、修养高。 【16题详解】 句意：如今你从河岸走出来，观看大海，才知道自己的浅陋，这样就可以和你谈论大道理了。 “今尔出于崖涘”写处境；“观于大海”写行为；“乃知尔丑”写感悟；“尔将可与语大理矣”写结论。 故断为：今尔出于崖涘/观于大海/乃知尔丑/尔将可与语大理矣。 【17题详解】 注意重点字词： 且夫，而且；尝，曾经；闻，听说；少，认为……少；轻，认为……轻；弗，不。 【18题详解】 道理： 首先定位人物态度变化：找到河伯从“欣然自喜”到“望洋兴叹”的前后对比，明确他由自满到惭愧的转变。 然后分析变化原因：河伯起初只看见黄河的壮阔，便自以为天下最美；见到北海的无边无际，才发现自己见识短浅。 最后提炼道理：人的认知会被环境和眼界限制，眼界狭小容易盲目自大；只有突破局限、见识更广阔的天地，才能认清自身不足，保持谦逊。 启示：文中河伯因眼界狭小而自满，又因开阔眼界而自省。这启示我们在学习和生活中，也不能像最初的河伯那样，因眼前一点小成绩、小见识就骄傲自满、固步自封；而要像醒悟后的河伯一样，主动拓宽视野、增长见识，在更广阔的参照下看清自身不足，始终保持谦虚，不断提升自我。 【点睛】参考译文： 秋天的雨水按季节到来，众多河流汇入黄河。水流十分浩大，两岸及洲岛之间，连牛马都不能分辨。在这个时候，河伯高兴地自我得意，认为天下的美景全都在自己这里。他顺着水流向东行进，到了北海，脸朝东方眺望，看不见大海的尽头。在这个时候，河伯才改变了他自得的面容，抬头对着海神若感叹说：“俗语有这样的话：‘听到的道理很多，就认为没有谁比得上自己。’说的就是我啊。而且我曾经听说，有人认为孔子的见闻少，轻视伯夷的道义，起初我不相信；现在我看到您广阔得难以穷尽，我如果不到您的门前就危险了，我会永远被见识广博的人耻笑。” 北海若说：“对井里的青蛙，不可以和它谈论大海，因为它被居住的地方局限；对夏天的虫子，不可以和它谈论冰雪，因为它被生存的时令限制；对见识浅陋的人，不可以和他谈论大道，因为他被所受的教育束缚。现在你从河岸走出来，观看大海，才知道自己的浅陋，这样就可以和你谈论大道理了。天下的水，没有比海更大的。千万条河流归向大海，不知道什么时候停止，而大海不会满溢；尾闾排泄海水，不知道什么时候停止，而大海不会空虚。春天秋天都不会变化，水灾旱灾都没有影响。它的水量超过长江黄河，不能用数量来计算。可是我从来没有因此自我夸耀，我自认为寄身于天地之间，从阴阳那里禀受气息，我在天地之间，就好像小石块、小树木在大山上一样。正存有见识少的想法，又凭什么自我夸耀呢！” （四）名著阅读（共8分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀…… 风， 像一个太悲哀了的老妇， 紧紧地跟随着 伸出寒冷的指爪 拉扯着行人的衣襟， 用着像土地一样古老的话 一刻也不停地絮聒着…… （节选自《艾青诗选·雪落在中国的土地上》） 材料二： 大堰河，是我的保姆。 她的名字就是生她的村庄的名字， 她是童养媳， 大堰河，是我的保姆。 我是地主的儿子； 也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。 大堰河以养育我而养育她的家， 而我，是吃了你的奶而被养育了的， 大堰河啊，我的保姆。 （节选自《艾青诗选·大堰河——我的保姆》） 材料三： 闲来乘兴入江楼，渺渺烟波接素秋。 呼酒谩浇千古恨，吟诗欲泻百重愁。 赝书不遂英雄志，失脚翻成狴犴①囚。 搔动梁山诸义士，一齐云拥闹江州。 （节选自《水浒传》第三十九回） 【注】①狴犴（bì àn）：形状像虎的野兽，古时多将其形象画在狱门上，以维护公堂的肃穆正气。 19. 下列是对名著内容的理解或分析，其中不正确的一项是（ ） A. 材料一以寒冷的自然景象象征旧中国的苦难与压抑，艾青在诗中咏叹“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀”，既悲悯下层人民的困苦，又忧伤祖国命运。 B. 艾青被称为“太阳与火把”的歌手，其成名作《大堰河——我的保姆》是自由体诗的代表，语言呈现出典雅含蓄的风格，增强了诗歌的真切感和表现力。 C. 《水浒传》是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇章回体白话小说。全书结构很有特点，作者采取先分后合的链式结构，这使小说环环相扣，线索分明。 D. 材料三中的小诗，涉及《水浒传》中以下故事情节：宋江醉酒后在浔阳楼题反诗；戴宗送假信被识破，沦为阶下囚；众好汉为救宋江和戴宗，在江州劫法场。 20. 《水浒传》中的人物姓名、绰号、法号等往往暗藏玄机，暗示人物命运、性格特征等。请你根据表格内容，从以下人物中任选一个，结合相关情节说说人物命名（姓名/绰号/法号）如何体现人物性格特点（写出两点性格即可），并分析该人物如何体现小说的主题思想。 人物姓名 绰号或法号 宋江 及时雨、呼保义、孝义黑三郎 鲁达 智深 武松 行者 【答案】19. B 20. （示例一）宋江 （1）命名与性格： ①“及时雨”是说他像干旱时的雨水一样救人于危难，比如他帮助武松、李逵等众多好汉，这体现了宋江仗义疏财、扶危济困的性格。 ②“呼保义”中“保义”是宋代低级武官名，宋江自称有自谦之意。此外，也可解释成“保持忠义”，反映了宋江的“忠义报国”思想。 ③“孝义黑三郎”是说他孝顺、讲义气，比如为保护父亲而假意断绝关系体现其重家庭伦理，给晁盖通风报信体现其重朋友情义。（任选其一即可） （2）主题体现： 宋江的形象体现了《水浒传》“官逼民反”与“忠君”的双重主题。他本是朝廷低级武官，因仗义救人被逼上梁山，但“呼保义”的绰号暴露了他从未放弃对朝廷的忠诚，最终他带领众人接受招安却落得悲剧结局。他的遭遇既揭示了封建统治的腐朽，也反映了农民起义在时代局限下的悲剧性。 （示例二）鲁达（鲁智深） （1）命名与性格： 鲁达：“达”指豁达、坦荡之意；暗示他性格直爽、不拘小节。法号中“智”是智慧，“深”指深刻，暗示他粗中有细、有大智慧。如在救金翠莲父女时，他不仅拳打镇关西，还安排父女安全离开，防止店小二报信，可看出他疾恶如仇、勇而有谋；他在野猪林救下林冲时，一路护送直至沧州，展现出细心周全。 （2）主题体现： 鲁智深本是好官，却因救人犯罪，被逼逃亡。他从军官（提辖）到和尚再到梁山好汉的经历，正是“官逼民反”的典型例子，也揭露了当时社会好人无法做好事的黑暗现实。 （示例三）武松 （1）命名与性格： “松”，坚韧不屈，契合其刚正不阿、宁折不弯的性格。“行者”是他为躲避官府追捕，假扮成游方和尚时的称号。“行者”身份既掩盖了他的行踪，也暗合他此后漂泊江湖、快意恩仇的人生轨迹。他爱恨分明，有仇必复，有恩必报，如为哥哥杀西门庆；如为报答施恩的知遇之恩而醉打蒋门神；勇猛刚烈，敢作敢当，如血溅鸳鸯楼后留下自己名字。 （2）主题体现： 武松的形象深刻体现了《水浒传》“官逼民反”的主题。他本是一个正直的好汉，为兄报仇后投案自首，本想接受官府裁决，却因遭人陷害，走投无路才被逼上梁山。他的反抗源于对黑暗现实的绝望，是底层民众对公平正义的追求。 【解析】 【19题详解】 B.《大堰河——我的保姆》是艾青的成名作，也是自由体诗的代表，但它的语言风格是质朴直白、饱含深情的，而非“典雅含蓄”，“典雅含蓄”不符合这首诗直抒胸臆、充满强烈情感的特点。 【20题详解】 需结合人物的姓名、绰号/法号，联系原著相关情节，提炼两点性格特点，并分析该人物形象如何体现《水浒传》的主题思想。答题时要紧扣“命名暗示性格”这一要求，以绰号/法号为切入点，用具体情节佐证性格，最后落脚到小说“官逼民反、替天行道”的主题，语言要条理清晰，贴合原著内容。 示例一：宋江绰号“及时雨”，这个称号精准体现了他仗义疏财、扶危济困的性格特点，比如他时常接济落魄好汉、为晁盖等人通风报信；而“呼保义”的称号，则暗示了他忠君重义的一面，他始终以“义”立身，也一心盼着招安，渴望为国尽忠。宋江从一个小吏被逼上梁山，最终接受招安却落得悲剧结局，既体现了他对兄弟的“义”，也暴露了封建忠君思想的局限性，深刻反映了《水浒传》中“官逼民反”的社会现实，也揭示了农民起义在封建体制下的悲剧命运。 示例二：鲁达的法号“智深”，既体现了他粗中有细、有勇有谋的特点，也暗示了他最终看破世事、修成正果的结局。他拳打镇关西时，三拳打死恶霸，展现了嫉恶如仇、打抱不平的刚烈性格；而在野猪林救下林冲、一路护送，又体现了他重情重义、粗中有细的一面。鲁达因替金氏父女出头而亡命江湖，最终被逼出家、落草梁山，他的经历正是“官逼民反”的典型写照，也体现了小说中反抗不公、替天行道的核心主题。 示例三：武松的绰号“行者”，是他为躲避官府追捕而剃度出家后的身份，这个称号也暗示了他如苦行僧般历经磨难、反抗到底的人生轨迹。他景阳冈打虎，展现了勇猛无畏的性格；为兄报仇怒杀西门庆、潘金莲，又体现了他恩怨分明、有仇必报的特点。武松从打虎英雄到被逼上梁山，经历了一系列迫害，他的反抗之路，正是对封建官场黑暗、豪强横行的有力控诉，深刻体现了《水浒传》中底层人民在压迫下奋起反抗的主题。 三、写作（共50分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 班级组织了“诗词大会”活动。前三轮循环赛中，第6组一直处于落后状态，小组组员很沮丧，有人甚至产生了退赛的念头。组长说：“‘诗词大会’活动是为了让我们积累更多的古诗词，丰富我们的文化积淀。目前，我们虽然暂时处于劣势，但大家发现了吗？这几次我们都是在‘边塞诗’的积累上暴露出问题。与其说这是在竞赛，不如说是在帮助我们查漏补缺。只要弥补了这些缺漏，我们将无往不胜！”小组成员找到了竞赛失利的意义，重新燃起了斗志。 发现意义，往往能让我们摆脱困境带来的沮丧，积极地面对生活。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 【答案】例文： 发现意义，重燃希望之光 人生的道路并非总是一帆风顺，我们难免会遭遇困境，陷入沮丧与迷茫之中。然而当我们能够发现困境背后的意义，便能摆脱沮丧，重新燃起斗志，积极面对生活。 曾经，我也有过这样的经历。那是一次重要的演讲比赛，我精心准备了许久，满心期待能够在比赛中获得佳绩。然而，比赛当天，由于过度紧张，我在台上忘词了，表现得不尽人意。看着台下观众失望的眼神，听着评委们惋惜的叹息，我的心情跌入了谷底。我开始怀疑自己的能力，觉得自己根本不适合参加这样的比赛，甚至想要放弃演讲。 在我陷入深深的自我否定时，老师的一番话点醒了我。老师说：“这次的失败并非毫无意义，它让你看到了自己在心理素质和临场应变方面的不足。只要你能针对这些问题加以改进，下次一定会做得更好。”老师的话让我如梦初醒，我开始重新审视这次失败。我意识到，这次的失利其实是一个宝贵的成长机会，它让我更加清楚地认识到自己的短板，为我指明了努力的方向。 于是，我不再沉浸在失败的痛苦中，而是积极地采取行动。我通过模拟演讲场景来锻炼自己的心理素质，不断地修改演讲稿，提高自己的表达能力。在这个过程中，我逐渐找回了自信，也对演讲有了更深的理解和热爱。 几个月后，我再次站在了演讲台上。这一次，我不再紧张，不再害怕，因为我知道，之前的失败已经为我积累了足够的经验。最终，我成功地完成了演讲，赢得了观众的掌声和评委的认可。 困境和失败并不可怕，可怕的是我们不能发现其中的意义。只要我们能够换个角度，从困境和失败中找到积极的因素，就能够重新振作起来，以更加坚定的步伐走向未来。 生活就像一场充满挑战的旅程，我们会遇到各种各样的困境和挑战。但只要我们拥有发现意义的眼睛，就能够在困境和挑战中找到希望的曙光，让自己变得更加坚强，更加勇敢，更加自信。让我们学会在困境中发现意义，重燃希望之光，照亮前行的道路。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料第一段描述了第6组成员在班级“诗词大会”活动中一直落后，陷入沮丧的情绪时，组长告诉大家竞赛失利的意义是发现自己在诗词积累上的不足。大家明确了努力的方向，变得积极起来；材料第二段对上述情境作了提炼和概括，并揭示了“发现意义”的价值。根据题目的整体语意，可明确本题的写作方向：“发现意义”的价值，能够摆脱困境带来的沮丧，积极地面对生活。本题的“发现意义”是指找到所做之事、所处之境的价值和作用。明确了价值，就有了做事的动力；知道了作用，就有了努力的方向。可从以下方面几个方面参考立意：强调发现事物意义的重要性，如面对挫折、失败或困难时，积极寻找其中的意义能帮助我们转变心态，走向成功；论述如何发现意义，以及发现意义后对个人成长和生活的积极影响。 第二，文体思路。可以写作记叙文，讲述自己或他人在困境中通过发现意义而改变态度、最终走出困境的具体经历。如发现“考试失利”的意义是知晓自己在学习上的疏漏之处，让自己可以有针对性的查缺补漏，从而不再因考试失利而沮丧，而是向明确的学习方向努力；发现“老师批评自己”的意义是帮助自己找到缺点和不足，让自己能够不断进步，从而不再对老师的逆耳之言生气，而是欣然接受批评并主动改正问题；发现“反复教也教不会父母使用电脑”的意义是产生更多交流亲情的机会，从而不再对此感到焦躁，而是更加耐心地讲解和演示等。写作时可开篇设置困境，描述当时的沮丧心情；接着通过某个契机，发现了这次挫折带来的意义，如认识到自身的不足、学会了坚持等；最后描述自己心态的转变和积极的行动，以及最终取得的成果。也可以议论文，通过引用具体事例和名人名言，论证发现意义对摆脱困境的作用。开头提出论点，即发现意义能帮助我们摆脱困境；中间列举多个事例进行论证，如科学家在多次实验失败中发现意义最终取得成功，运动员在伤病中发现意义坚持训练等；结尾总结升华，强调在生活中要善于发现意义。总之，在写作时要紧扣材料的核心语意，突出“发现意义”与“摆脱困境”之间的关系。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $