10《学会表达》第二课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版

第四单元 《我们来交往》 第二课《学会表达》 第二课时《善于表达》 一、教材分析 本课选自新部编版三年级下册第四单元《我们来交往》第10课《学会表达》第二课时《善于表达》，依据《义务教育道德与法治课程标准（2022版）》中“健全人格”“道德修养”核心素养要求设计。 本单元聚焦同伴交往主题，旨在引导学生建立和谐同伴关系，掌握基本交往方法。本节课是《学会表达》的第二课时，承接上一课时《不敢表达的遗憾》，在学生认识到表达重要性的基础上，进一步引导学生学习如何清晰、真诚、礼貌地表达自己的想法与感受，掌握基本的沟通技巧。教材以校园社会实践讨论、同学请教问题、周末出游分歧等生活化场景为载体，通过情境插图、活动园互动，呈现了不同交往场景下的表达方法，引导学生理解“善于表达”不仅是“敢说”，更是“会说”，要做到礼貌友善、换位思考，避免冲突。课程严格遵循2022版课标生活化、综合性、实践性原则，立足学生真实交往场景，不拓展超纲知识点，聚焦小学生日常沟通表达，助力学生提升交往能力，形成健康的交往方式。二、教学目标 情感态度价值观：体会善于表达在人际交往中的重要作用，愿意学习并在生活中运用恰当的表达方法，建立和谐的同伴关系。 能力目标：能够结合具体交往场景，运用清晰、真诚、礼貌的方式表达自己的想法与感受，学会换位思考，初步具备解决交往矛盾的沟通能力。 知识目标：了解善于表达的基本要求，掌握表达前准备、礼貌沟通、换位思考的简单方法，明白不同场景下需要采用不同的表达方式。 3、 教学重难点 教学重点：掌握真诚、礼貌表达的基本方法，理解表达要友善、尊重他人的原则。 教学难点：在交往分歧中学会运用“换位三部曲”进行换位思考，妥善处理不同意见，化解沟通矛盾。 四、教学准备 教材配套情境插图、课堂交流小卡片、社会实践活动讨论场景卡 五、教学过程 （一）情境导入：回顾旧知，引出“会说”话题 1.提问：上节课我们学习了《不敢表达的遗憾》，谁来说说，不敢表达会带来哪些影响？ 2.学生自由发言，小结：勇敢表达是交往的第一步，但光“敢说”还不够，“会说”才能让我们的想法被更好地理解，减少矛盾。今天我们就来学习《善于表达》。 3.出示教材中班级社会实践活动讨论的情境插图，引导学生观察：三位同学对出游物品准备有不同的表达，你觉得哪种表达更容易被大家接受？ 设计意图：通过回顾上节课内容，自然引出本节课“善于表达”的主题，实现知识的衔接与过渡。以教材情境插图导入，直观呈现不同表达方式的差异，快速引发学生思考，贴合四年级学生的认知特点；同时明确本节课的学习目标，营造轻松的课堂氛围，为后续学习做好铺垫，落实新课标循序渐进的教学理念。 （二）方法探究：学习“表达小妙招”，掌握礼貌表达 1.呈现教材“表达的方法”板块，引导学生齐读内容，梳理要点： 每个人都有发表意见的权利，表达时要自信； 说话前做好准备，想一想自己要说什么； 要说出自己的感受和见解，并让对方能理解； 说出自己的观点，有理有据，可以适当辅以手势。 2.小组讨论：结合社会实践活动场景，如果你的想法和大家不一样，你会怎样表达自己的不同意见？ 3.学生角色扮演，模拟表达场景：一位同学提出不同意见，其他同学回应，教师引导学生对比“直接否定”和“礼貌表达”的不同效果。 4.小结：善于表达的第一步，就是要自信、礼貌地说出自己的想法，有理有据，尊重他人，这样我们的观点才更容易被接受。 设计意图：依托教材内容，引导学生自主梳理表达方法，突出学生的主体地位。通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中体会礼貌表达的重要性，突破“掌握真诚、礼貌表达基本方法”这一教学重点。场景模拟均来自教材案例，贴合学生生活实际，让学生在体验中理解表达技巧，落实新课标实践性教学要求，培养学生的沟通表达能力。 （3） 难点突破：学习“换位三部曲”，化解沟通矛盾 1.出示教材中朵朵请教同学的情境，呈现三种不同的回应方式，引导学生讨论：哪种回应方式让你感觉舒服？为什么？ 2.学生分享交流，教师引导学生认识到：表达是为了交流，不是为了显示自己、指责别人，表达要做到礼貌、友善和尊重。 3.呈现教材“换位三部曲”图示（稳定情绪、冷静思考、寻找合理点），结合周末出游分歧、运动会项目报名争执两个情境，讲解如何运用三部曲处理不同意见：先稳定情绪，不急于反驳；再冷静思考，为什么对方会有这样的想法；最后站在对方的角度，寻找看法的合理之处，充分理解对方。 4.小组合作，任选一个情境，运用“换位三部曲”续编故事，模拟沟通场景。 设计意图：以教材案例为载体，通过对比分析和情境模拟，引导学生理解表达的核心是尊重与交流，突破“在交往分歧中学会换位思考，妥善处理不同意见”这一教学难点。“换位三部曲”的教学环节，通过图示讲解和情境续编，将抽象的沟通技巧转化为可操作的步骤，降低学生的理解难度；小组合作模拟场景，让学生在实践中掌握化解沟通矛盾的方法，落实新课标合作探究的教学理念，培养学生的换位思考能力和问题解决能力。 （四）巩固提升：课堂实践，运用表达技巧 1.设置校园交往场景：班级讨论春游地点，你想去公园，其他同学想去科技馆，你会怎么表达自己的想法？ 2.学生分组进行情景模拟，运用本节课学到的表达方法和“换位三部曲”进行沟通，教师巡视指导。 3.邀请小组上台展示，其他同学评价：他们的表达做到礼貌友善了吗？有没有运用换位思考？ 4.总结：善于表达，既要勇敢说出自己的想法，也要学会尊重他人、换位思考，这样我们的交往才会更和谐。 设计意图：通过课堂实践环节，让学生将本节课所学的表达方法运用到具体场景中，实现从理论到实践的转化。情景模拟贴近学生校园生活，能有效检验学生的学习效果；同伴评价环节则引导学生相互学习，加深对表达技巧的理解，落实新课标知行合一的教学理念，提升学生的实际交往能力。 （五）课堂小结 1.师生共同回顾本节课内容：我们学习了礼貌表达的方法，也学会了用“换位三部曲”处理沟通矛盾，明白了善于表达需要自信、礼貌、尊重和换位思考。 2.布置课后小任务：本周内，试着用本节课学到的方法和同学沟通一次不同意见，记录下沟通的过程和结果。 设计意图：通过师生共同回顾，梳理本节课核心内容，帮助学生构建完整的知识体系；课后任务则引导学生将课堂所学应用到生活实践中，进一步巩固所学知识，同时为后续交往能力的培养奠定基础。 六、教学反思 本节课以教材为依托，围绕“善于表达”展开教学，整体达成了预设教学目标，但仍存在一些不足。首先，教学亮点在于紧扣教材案例与情境，通过角色扮演、小组讨论等方式，引导学生沉浸式学习表达方法，学生参与度较高，多数学生能主动参与情景模拟，课堂氛围轻松活跃，有效突破了“掌握礼貌表达方法”这一教学重点。其次，“换位三部曲”的教学环节，通过图示讲解和情境续编，将抽象的沟通技巧转化为可操作的步骤，帮助学生理解换位思考的重要性，一定程度上突破了教学难点。 但教学中也存在明显不足：一是部分学生在情景模拟中仍难以做到礼貌表达，习惯性使用生硬的语言回应，对“有理有据、尊重他人”的理解不够深入；二是在处理交往分歧时，部分学生的“换位思考”流于形式，未能真正站在对方的角度思考问题，化解矛盾的能力有待提升；三是课堂时间分配不够合理，难点突破环节的情境模拟时间稍显紧张，部分小组未能充分展示成果。 后续教学中，我将优化课堂时间分配，增加情景模拟的练习时间；针对礼貌表达的薄弱环节，设计更多低难度的表达练习，帮助学生逐步掌握沟通技巧；同时加强对换位思考的引导，通过更多生活化案例，让学生真正理解并学会运用“换位三部曲”，切实提升学生的交往表达能力。 七、教学总结 这节课，我们和孩子们一起解锁了“善于表达”的小妙招，在教材案例与情景模拟中读懂了礼貌与尊重的力量，也学会了用换位思考化解分歧。愿每一个孩子都能带着真诚与友善，大胆又得体地表达自己，在交往中收获理解与温暖。 学科网（北京）股份有限公司 $