10《学会表达》第二课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版

第四单元 《我们来交往》

第二课《学会表达》

第二课时《善于表达》

一、教材分析

本课选自新部编版三年级下册第四单元《我们来交往》第10课《学会表达》第二课时《善于表达》，依据《义务教育道德与法治课程标准（2022版）》中“健全人格”“道德修养”核心素养要求设计。

本单元聚焦同伴交往主题，旨在引导学生建立和谐同伴关系，掌握基本交往方法。本节课是《学会表达》的第二课时，承接上一课时《不敢表达的遗憾》，在学生认识到表达重要性的基础上，进一步引导学生学习如何清晰、真诚、礼貌地表达自己的想法与感受，掌握基本的沟通技巧。教材以校园社会实践讨论、同学请教问题、周末出游分歧等生活化场景为载体，通过情境插图、活动园互动，呈现了不同交往场景下的表达方法，引导学生理解“善于表达”不仅是“敢说”，更是“会说”，要做到礼貌友善、换位思考，避免冲突。课程严格遵循2022版课标生活化、综合性、实践性原则，立足学生真实交往场景，不拓展超纲知识点，聚焦小学生日常沟通表达，助力学生提升交往能力，形成健康的交往方式。二、教学目标

情感态度价值观：体会善于表达在人际交往中的重要作用，愿意学习并在生活中运用恰当的表达方法，建立和谐的同伴关系。

能力目标：能够结合具体交往场景，运用清晰、真诚、礼貌的方式表达自己的想法与感受，学会换位思考，初步具备解决交往矛盾的沟通能力。

知识目标：了解善于表达的基本要求，掌握表达前准备、礼貌沟通、换位思考的简单方法，明白不同场景下需要采用不同的表达方式。

三、教学重难点

教学重点：掌握真诚、礼貌表达的基本方法，理解表达要友善、尊重他人的原则。

教学难点：在交往分歧中学会运用“换位三部曲”进行换位思考，妥善处理不同意见，化解沟通矛盾。

四、教学准备

教材配套情境插图、课堂交流小卡片、社会实践活动讨论场景卡

五、教学过程

（一）情境导入：回顾旧知，引出“会说”话题

1.提问：上节课我们学习了《不敢表达的遗憾》，谁来说说，不敢表达会带来哪些影响？

2.学生自由发言，小结：勇敢表达是交往的第一步，但光“敢说”还不够，“会说”才能让我们的想法被更好地理解，减少矛盾。今天我们就来学习《善于表达》。

3.出示教材中班级社会实践活动讨论的情境插图，引导学生观察：三位同学对出游物品准备有不同的表达，你觉得哪种表达更容易被大家接受？

设计意图：通过回顾上节课内容，自然引出本节课“善于表达”的主题，实现知识的衔接与过渡。以教材情境插图导入，直观呈现不同表达方式的差异，快速引发学生思考，贴合四年级学生的认知特点；同时明确本节课的学习目标，营造轻松的课堂氛围，为后续学习做好铺垫，落实新课标循序渐进的教学理念。

（二）方法探究：学习“表达小妙招”，掌握礼貌表达

1.呈现教材“表达的方法”板块，引导学生齐读内容，梳理要点：

每个人都有发表意见的权利，表达时要自信；

说话前做好准备，想一想自己要说什么；

要说出自己的感受和见解，并让对方能理解；

说出自己的观点，有理有据，可以适当辅以手势。

2.小组讨论：结合社会实践活动场景，如果你的想法和大家不一样，你会怎样表达自己的不同意见？

3.学生角色扮演，模拟表达场景：一位同学提出不同意见，其他同学回应，教师引导学生对比“直接否定”和“礼貌表达”的不同效果。

4.小结：善于表达的第一步，就是要自信、礼貌地说出自己的想法，有理有据，尊重他人，这样我们的观点才更容易被接受。

设计意图：依托教材内容，引导学生自主梳理表达方法，突出学生的主体地位。通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中体会礼貌表达的重要性，突破“掌握真诚、礼貌表达