10《学会表达》 第二课时（教学设计）道德与法治统编版三年级下册

课题

10学会表达 第二课时

单元

第四单元

学科

道德与法治

年级

三年级

教材分析

本课时是第一课时的延伸与落地，核心围绕 “学习表达方法、学会换位思考表达” 展开，是将表达意识转化为交往能力的关键课。教材以 “善于表达的方法”“换位三部曲” 为核心，结合三年级学生的交往实际，通过方法讲解、情境模拟、实践训练等形式，引导学生掌握恰当表达的具体方法，学会站在他人角度思考，友善、清晰地表达自己的想法和观点，深化 “学会表达” 的素养落地，为后续学习 “同学要互助”“待人要诚信” 奠定交往基础。

学情分析

三年级学生在第一课时已认识到表达的重要性，具备了主动表达的意愿，但缺乏具体的表达方法，在实际交往中存在 “表达不清、态度生硬、不顾及他人感受” 等问题，尤其是在观点不同时，容易引发矛盾。该阶段学生适合通过具体方法指导、情境模拟、互动训练等形式，快速掌握表达技巧，并在实践中灵活运用。

学习

目标

政治认同：进一步感知 “善于表达” 是友善交往、构建和谐人际关系的重要保障，认同表达方法的实用性和换位思考的价值，增强践行恰当表达的自觉性。

道德修养：通过方法学习和情境实践，养成友善表达、尊重他人、换位思考的道德品质，培养清晰准确、态度温和的表达习惯。

法治观念：深化理解恰当表达是平等交往的基本准则，知晓在交往中尊重他人感受、友善表达不同观点，是遵守社会道德和交往规范的具体体现。

健全人格：通过方法训练、情境模拟，提升表达能力、沟通能力和共情能力，学会尊重差异、友善沟通，塑造善于交往、懂得包容的健全人格。

责任意识：树立 “善于表达，友善交往” 的责任意识，掌握具体的表达方法和换位思考的技巧，主动在交往中运用，承担起维护良好交往氛围的责任。

重点

1. 引导学生掌握恰当表达的具体方法，学会清晰、准确地表达自己的想法和观点。

2. 让学生学会运用 “换位三部曲”，站在他人角度思考，友善表达不同意见，避免交往矛盾。

难点

1. 帮助学生将所学的表达方法和换位思考技巧灵活运用到不同的交往情境中，真正做到 “会表达、善表达”。

2. 引导学生在表达不同观点时，既能坚持自己的想法，又能尊重他人，做到友善沟通、互相理解。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1. 复习回顾：“同学们，上节课我们知道了表达很重要，也迈出了勇敢表达的第一步，那怎样表达才能让别人更好地理解我们，又不伤害彼此的感情呢？”

2. 出示情境图片：① 同学因表达态度生硬引发矛

1. 积极回答复习问题，思考恰当表达的方法。

2. 认真观察情

通过复习回顾衔接上节课内容，引发学生对 “恰当表达” 的思考；以生活化的情境

盾；② 同学友善表达不同意见，大家愉快接受；③ 同学表达不清自己的想法，别人无法帮忙。

3. 提问引导：“这些同学的表达有什么不一样？效果为什么不同？今天我们继续学习《学会表达》，掌握恰当表达的方法，做善于表达的人。”

境图片，辨析不同表达的差异和效果。

图片切入，贴近学生交往实际，快速激发学生的探究兴趣，自然导入课题。

讲授新课

【第一部分：善于表达有方法 —— 清晰友善说清楚】

1. 方法讲解：结合教材内容，讲解恰当表达的四大方法：

① 自信表达：相信自己的想法有价值，大胆说出，不胆怯；

② 做好准备：说话前想好要说的内容，逻辑清晰；

③ 有理有据：表达观点时，说出自己的理由和依据；

④ 态度友善：语气温和、礼貌待人，不指责、不傲慢。

2. 情境判断：出示不同表达场景的音频或文字（① 自信友善表达不同意见；② 表达时态度傲慢、指责他人；③ 表达不清、逻辑混乱），让学生判断哪些是恰当的表达，哪些不是，并说明理由。

3. 课堂训练：“表达小练习”—— 给出话题（如 “班级社会实践活动准备什么物品”），让学生运用所学方法，在小组内表达自己的想法，其他同学给予点评。

4. 小结：掌握恰当的表达方法，能让我们的想法被更好地理解和接受，让交往更和谐。

【第二部分：换位思考会表达 —— 理解他人更顺畅】

1. 案例分析：结合教材朵朵请教同学的案例，提问：“不同的表达让朵朵有什么不一样的感受？为什

【第一部分】

1. 认真倾听表达方法讲解，做好记录，明确具体要求。

2. 参与情境判断，积极发表自己的观点，强化对恰当表达的认知。

3. 参与表达小练习，运用所学方法表达想法，接受同学点评，提升表达能力。

【第二部分】

1. 认真分析案例，体会换位思考表达的重要性，掌握 “换位三部

通过方法讲解、情境判断和课堂训练，让学生掌握恰当表达的基本方法，落实健全人格和责任意识目标；培养学生的实践运用能力。

用案例分析、方法总结和情境模拟，让学生学会