第19课《紫藤萝瀑布》课件 2025-2026学年统编版语文七年级下册

紫藤萝亦称紫藤、朱藤、藤萝,豆科,羽状复叶,春季开花,蝶形花冠,青紫色,总状花序,产于我国中部,供观赏,花、种、子供食用。 不是的。因为,它是很多很多的紫藤萝花组成的,因为像瀑布一样“从空中垂下,不见其发端,也不见其终极”,所以文章叫《紫藤萝瀑布》 紫藤萝是瀑布吗 ? 比喻手法 学习目标 1.有感情地朗读课文,理清文章脉络,理解课文内容及作者的感情。(重点) 2.揣摩文中写景状物语句的妙处,学习作者借景抒情、托物言志的写作技巧。(难点) 3.联系学习和生活,初步获得对人生深沉而独特的感受,体味人生,感悟生命。(素养) 宗璞,1928 年生,女,原名冯钟璞。主要作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》《桃园女儿嫁窝谷》《后门》《知音》,中篇小说《三生石》等。其中《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀中篇小说奖。1981 年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。她的散文情深意长,隽永如水。 作者简介 嚷( ) 穗( ) 舱( ) 绽( ) 凑( ) 酿( ) 迸( )溅 挑( )逗 伫( )立 伶仃( ) 盘虬( )卧龙 忍俊不禁( ) r ng su c ng zh n c u ni ng b ng ti o zh l ng d ng qi j n 知识梳理 重点字 迸溅:向四处溅。 稀落:稀稀疏疏,出现的少。 伶仃:孤独,没有依靠。 挑逗:逗引,招惹。 仙露琼浆:形容鲜美的酒。 盘虬卧龙:回旋盘绕像卧着的龙。形容枝干苍劲有力。 词语解释 整体感知 通读课文,说说课文能分成几部分,每部分各写了什么内容。 第一部分(第1~6段),赏花。按花瀑、花穗、花朵的顺序写藤萝盛开时的景色。 第二部分(第7~9段),忆花。睹物释怀,内心的疑惑、痛楚化为精神的宁静、生的喜悦。 第三部分(第10、11段),感悟。由感性的表达上升到理性的思考,感悟到生命的美好和永恒。 请你找出课文中表示“我”观赏紫藤萝花行踪的语句。 ①“我不由得停住了脚步” ②“我只是伫立凝望” ③“我不觉加快了脚步” 品味精彩的描写,感受紫藤萝的形神之美。 细读第 2~6 段,梳理写景顺序。 学习提示 阅读的过程中,可以关注数量词、动词的变化,或者思考作者观察的角度。 1我不由得停住了脚步。 2从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从 空中垂下,不见其发端,也不见其终极②。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动, 在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。 仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。 3这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪 光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着, 好不活泼热闹! 4“我在开花!”它们在笑。 5“我在开花!”它们嚷嚷。 6每一穗花都是上面的盛开,下面的待放。颜色便上浅下深,好像那紫色 沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁③的笑容, 就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去,想摘一朵。 观察范围 由大到小 作者视角 由远及近 课文是按什么顺序来写紫藤萝花的? 花瀑:“只见一片辉煌的淡紫色……生长。” 花穗:“每一穗花都是……下面的待放。” 花朵:“每一朵盛开的花……带着尖底的舱。” 12 花瀑 花穗 花朵 从整体到局部 13 描写角度有何变化? 像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。 一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵挨着一朵。 花形 一片辉煌的淡紫色;深深浅浅的紫;紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。 花色 仿佛在流动,在欢笑,在不停地成长;在和阳光互相挑逗;彼此推着挤着。 花姿 将紫藤萝比作瀑布,说“从未见过开得这样盛的藤萝”“不见其发端,也不见其终极”,运用比喻和夸张的修辞手法,生动形象地表现了紫藤萝的繁盛和壮观。 从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。 美 在 气 味 这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。 这里运用了“通感”——人的各种感觉相通。花香是嗅觉感受,作者把它说成是“浅紫色的”,这是视觉感受,“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。运用通感使语言更生动、活泼、灵动。表现出作者面对紫藤萝瀑布时的愉悦梦幻之感。 通感 美 在 盛 放 “我在开花!”它们在笑。 “我在开花!”它们嚷嚷。 拟人,赋予紫藤萝花人的性格情趣,表现花儿争相开放的天真欢乐,充满生机。 反复,强调花的繁茂和生机,以及盛开的紫藤萝的喜悦之情。 只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。 化静为动。通过“流动”“欢笑”“生长”这些描写动态的词语,表现了紫藤萝层次分明的色泽。本句还运用拟人的修辞手法,将紫藤萝上光影的闪烁拟人化,说成是“在和阳光互相挑逗”,富有情趣。 “每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。” 比喻 将盛开的紫藤萝比喻成帆和船,显得生机勃勃;又比喻成笑容,更显美好可爱,是作者喜悦心情的表现。 拟人 “忍俊不禁的笑容 ” 朗读第 7~8 段,结合相关背景,思考作者情感变化的原因。 补充资料 本文写于 1982年5月。当时,祖国大地上的一切慢慢复苏,正是枯木逢春、万象更新的时候,宗璞却得到一个不幸的消息,她的弟弟身患绝症。她的弟弟毕业于清华大学航空系,一直从事 飞机制造方面的科学研究。那时弟弟五十岁,正是施展才华、大有作为的时候,病魔却要无情地夺去他的生命。作者的焦虑和悲痛一直压在心头。她在弟弟逝世前写下了这篇文章。 7但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑,关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。 8这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察言观色,试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树。那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想:这里再也看不见藤萝花了。 作者在焦虑悲痛之际看到这么昂然生气的一大树紫藤萝,睹物释怀,心中受到鼓舞振奋。紫藤萝的枯木逢春似乎让人看透生死,看到希望。 应该如何理解第7段中“我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。” 24 作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的? “这里除了光彩,还有淡淡的芳香……梦幻一般轻轻地笼罩着我。” 从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界,进入了对往事的回忆。 第8段中插叙十多年前家门外的紫藤萝的遭遇,有什么作用? 插叙十多年前家门外紫藤萝花的稀落,与现在花开得繁盛形成对比,突出了花儿历经磨难后重新表现出的盎然生机,为下文作者心有感悟做铺垫。 26 结合第8段中的“忽然记起……”,说一说:由眼前的藤萝转入回忆,作者运用了什么手法来写苦难的过去? 对比手法,十多年前紫藤萝花的衰颓稀落与现在流光溢彩的繁盛形成对比。 象征手法,写花的遭遇,实际上是运用象征手法写人,暗示了作者家人遭遇的不幸。 28 紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。 此时花与“我”仿佛交融在一起,共同感受生命的真谛。物我交融,使情感的抒发更强烈。 眼前紫藤萝瀑布 旧日的紫藤萝 对生命产生新的感悟 对比 物我交融 看花前后作者的心情有什么变化? 看花前,作者因小弟身患绝症,心上压着“焦虑和悲痛”; 看花后,“别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。” 30 作者从紫藤萝花那里得到了怎样的生命感悟?谈谈你的理解。 “花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。”这句话由花及人,点明了文章的主旨。我们不能被昨天的不幸压垮,应该像紫藤萝一样,以饱满的生命力和积极乐观的生活态度,投身到生命的长河中,去实现人生的价值。 第10自然段“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵,也正是一朵一朵的花,组成了万花灿烂的流动的瀑布。”请联系写作背景谈谈你对这句话的理解? 每个人都是社会主义现代建设中的一份子,只有每个人都奋发有力,四化大业才能灿烂辉煌,也就能明白作者为什么“加快了脚步。” 文章开头说“我不由得停住了脚步”,结尾说“我不觉加快了脚步”它们各有什么含义?作用是什么? 情感变化:心情变得轻松 内容上 结构上 开头 被紫藤萝的辉煌茂盛所吸引 侧面烘托紫藤萝的美丽,引出下文 结尾 作者凝望盛开的紫藤萝,驱散了心中的悲痛和焦虑,感悟到生命的永恒、顽强和美好,并以乐观的精神投入生活。 与开篇相照应,使文章结构更严谨。 作者笔下的紫藤萝有着特殊的象征意义,寄寓着作者积极乐观的生活态度。这是一种什么写作手法? 托物言志。 紫藤萝花盛、花密、充满生命力的特点,与作者想 表达的生命无止境、热爱生命、积极向上的志趣相关联; 花凋零、稀落,经历花开花谢,与人生命运的浮沉,时 代的更替,生命的曲折历程和永恒性相关联。人与花 一样,应笑对苦难,乐观坚强。 人类将在历史的长河中迂回前进,生命的价值永远 存在。人会遇到社会动荡、亲人患病等痛苦,但苦难终 会过去,人生的春天定将来临。个体的生命会消逝,人 类的生命终不息。 紫藤萝。紫藤萝曾遇到伤害,变得伶仃稀落;当春 天来临时,依然开得那样繁盛,那样生机蓬勃。 二者之间的 关联 所言之“志” 所托之“物” 第一,从文章的时代背景来看:当时正是“文革”刚结束,祖国大地又重新焕发生机的时期,紫藤萝的命运,从花朵稀落到花架被拆掉,再到如今的繁花似锦,正是十几年来整个国家、全体人民的命运的写照。作者回顾花的遭遇和人的命运,体味到要直面生命中的不幸,要对生命的美好保持坚定的信念,所以她由悲痛转为振奋。 紫藤萝为什么会给作者的情感带来那么大的影响,而且还使作者生发出对生命的感悟? 第二,从作者的经历来看:作者的弟弟生命垂危,做姐姐的内心非常焦虑和悲痛,而盛开的紫藤萝让她体会到了“精神的宁静和生的喜悦”。第三,从作者的感悟来看:作者由花的不幸联想到人的不幸,进而想到个体的生命虽然是有止境的,但是人类“生命的长河是无止境的”,因此,不能陷在个人的不幸中无法自拔,而应与祖国、人民共奋进。 紫藤萝瀑布 珍惜生活珍爱生命 板书设计 赏花 忆花: 悟花: 整体 花瀑 花穗 花朵 局部 动静结合 遭遇不幸,重现生机 象征 生命永恒,顽强美好 远 近 文章主旨 文章写作者偶见一树盛开的紫藤萝,紫藤萝旺盛的生命力使其心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦,并由此领悟了花和人虽各有各的不幸,但生命的长河无止境这一永恒的哲理。文章通过对紫藤萝的描写,赞美了生命的永恒与美好,鼓励人们要热爱、珍爱生命。 39 课堂检测 A.伫立(zh ) 迸裂(b n ) 绽开(d n ) B.沉淀(di n) 花苞(b o) 酒酿(li n ) C.树梢(sh o) 遗憾(h n) 辉煌(hu n ) D.揣摩(chu i) 花穗(su ) 稀落(x ) 【解析】A项中,“迸”应读b ng,“绽”应读zh n;B项中,“酿”应读ni n ;D项中,“揣”应读chu i。 C 1.下列加线字的注音完全正确的一项是( ) A.只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。 B.花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹! C.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。 D.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干。 【解析】B项中的句子运用的是拟人的修辞手法,其他三项运用的都是比喻的修辞手法。 B 2.下列各句运用的修辞手法不同于其他三项的一项是( ) $