Unit3 Keep Fit.SectionA(1a-1d)教学设计-2025-2026学年七年级英语下册（人教版）

2026年道县优质教学资源评选活动 ---七年级下册第三单元第1课《Keep Fit》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 周海桃 课型 新授课 学科 英语 年级 七年级 学段 初中 版本章节 人教版七年级英语下册 Unit3 Keep Fit Section A (1a-1d) 教学设计 教学目标 （一）语言能力 掌握 baseball、basketball、jump rope 等运动器材核心词汇，能准确认读、拼写并匹配图片。 理解并运用 always、usually、often、sometimes、hardly ever、never 频度副词及 once a week、twice a day 等频率短语。 熟练运用核心句型：—How often do you do sport or exercise? —I… every day/once a week. 进行日常运动频率的问答与交流。 能听懂简单的运动话题听力材料，准确抓取人物运动频率和运动项目关键信息。 （二）文化意识 了解中西方常见运动项目的差异，树立 “运动促健康” 的生活理念。 培养坚持运动、热爱健康的良好习惯，增强体育锻炼意识。 （三）思维品质 通过词汇分类、听力信息梳理、对话创编，提升观察、归纳和逻辑表达能力。 结合自身运动习惯，学会用英语梳理、表达个人生活方式，形成理性健康的生活思维。 （四）学习能力 掌握听力抓关键词、词汇图文记忆等学习策略，提升自主学习能力。 积极参与小组合作、结对练习，提升口语交际和合作探究能力。 教学重难点 （一）教学重点 掌握运动器材类核心词汇和常见频率表达。 熟练运用 How often 引导的特殊疑问句询问并回答运动频率。 能听懂听力材料，精准提取运动频率关键信息。 （二）教学难点 频度副词和频率短语在句子中的准确位置与灵活运用。 在真实语境中自然运用核心句型，完成口语交流与信息传递。 克服听力畏难情绪，快速抓取听力中的细节信息。 学情分析 七年级学生已掌握简单的日常活动词汇和一般现在时基础用法，对 “运动” 话题充满兴趣，乐于参与互动游戏和对话练习。但学生对频度副词 / 短语的运用不熟练，How often 引导的特殊疑问句结构易混淆，听力中快速抓取频率信息的能力较弱，需通过情境化、阶梯式活动突破学习难点，降低语言运用难度。 教学准备 多媒体课件：运动器材图片、听力音频、课堂任务单、频率副词趣味卡片。 教具：运动器材单词卡片、频率打卡表格。 教学过程 Step 1 Warm-up & Lead-in（热身导入，5 分钟） Step 2 Pre-listening（听前准备，12 分钟） Step 3 While-listening（听中探究，15 分钟） Step 4 Post-listening（听后输出，10 分钟） 动感热身：播放校园运动短视频（跑步、打球、跳绳等），伴随简单英文节奏 chant：Do sports, keep fit! Every day, happy and fit! 带领学生边做动作边跟读，快速融入课堂氛围。 自由问答： T: What sports can you see in the video? T: Do you like doing sports? How often do you play sports? 引导学生用简单词汇回答，自然引出本节课核心话题 ——询问运动频率，板书课题与核心疑问词 How often。 设计意图：通过动感视频和趣味 chant 激活学生已知，营造轻松课堂氛围，直击核心话题，引发学生表达欲望。 活动 1：词汇学习 —— 运动器材大闯关（1a） 展示 1a 图片，呈现 baseball、basketball、ping-pong bat、jump rope、tennis racket 等运动器材单词卡片，教师领读，重点纠正发音，通过 “音形义结合” 帮助学生记忆。 完成 1a 任务：学生独立将词汇与图片匹配，同桌互查，教师核对答案，针对易错词汇强化认读。 词汇小游戏：“快速抢答”—— 教师展示运动器材图片，学生抢答英文表达，巩固词汇记忆。 活动 2：频率表达突破 出示频率副词卡片（always-100%、usually-80%、often-60%、sometimes-40%、hardly ever-20%、never-0%），用百分比直观讲解含义，带领学生认读、排序。 拓展频率短语：once a day, twice a week, three times a month，讲解用法，强调次数表达规则。 句型初探：教师示范句型 —How often do you play basketball? —I often play basketball. 拆解句子结构，引导学生模仿造句，熟悉句型结构。 设计意图：夯实词汇基础，直观突破频率表达难点，为听力扫清语言障碍，做好听前铺垫。 活动 1：听力初听（1b）—— 获取核心信息 明确听力任务：听录音，判断对话中人物谈论的运动项目，圈出对应的词汇。 播放听力音频，学生独立完成，教师暂停音频，核对答案，引导学生说出抓取的关键词。 活动 2：听力精听（1c）—— 梳理频率信息 呈现听力表格，明确任务：再次听录音，记录人物对应的运动频率，填写频度副词或短语。 播放听力 2-3 遍，第一遍整体感知，第二遍抓取频率信息，第三遍核对检查。 小组内核对答案，教师讲解听力难点，拆解关键句型，强调频率表达在句子中的位置。 活动 3：听力跟读 播放录音，学生逐句跟读，模仿语音、语调，熟悉对话语境，强化句型记忆。 设计意图：通过初听、精听、跟读阶梯式听力训练，培养学生抓取关键信息的能力，夯实核心句型，突破听力重难点。 活动 1：结对练习（1d）—— 句型实战运用 布置任务：两人一组，仿照课本示例，运用核心句型，互相询问对方的运动习惯和运动频率，可结合 1a 运动器材展开对话。 示例： S1: How often do you do exercise? S2: I run every day. S1: How often do you play ping-pong? S2: I play it twice a week. 教师巡视指导，纠正发音、句型错误，鼓励学生灵活运用频率表达。 小组展示：邀请 2-3 组学生上台表演对话，教师给予鼓励性评价。 活动 2：课堂小结 师生共同梳理本节课核心词汇、频率表达和核心句型，强化重难点知识。 引导学生分享：Do you think doing sports is important? 升华健康运动主题。 设计意图：实现语言从输入到输出的转化，让学生在真实交流中运用所学知识，提升口语交际能力，落实情感目标。 Step 5 Homework（课堂作业，3 分钟） 背诵本节课运动器材词汇和频率表达，抄写核心句型 3 遍。 完成课堂任务单基础练习题，巩固词汇与句型。 家庭调查：用本节课所学句型，询问家人的运动频率，下节课分享调查结果。 板书设计/课堂小结 Unit3 Keep Fit Section A (1a-1d) 核心词汇 basketball, jump rope, ping-pong bat, tennis racket… 频率表达 always usually often sometimes hardly ever never once a day, twice a week, three times a month 核心句型 —How often do you do sport or exercise? —I ________ (do sports) ________. 教学反思 本节课通过情境化、游戏化活动，有效激发学生学习兴趣，大部分学生能掌握核心词汇和句型，完成听说任务，但部分学生对频率短语运用仍不熟练，需课后强化练习。 听力环节可根据学生实际水平调整语速，增加听力技巧指导，提升学生听力抓取信息能力。 后续教学可增加更多真实生活情境，拓展运动话题对话，进一步提升学生语言运用能力，落实核心素养培养目标。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $