[中学联盟]四川省叙永县永宁中学八年级语文上册学案（无答案）：2 芦花荡

2 芦花荡 【学习目标】 1.你能用自己的话复述课文吗？ 2.你喜欢“老头子”的性格吗？为什么？ 3.你知道本文景物描写的特点吗？它与人物的关系是什么？ 【重点难点】 重点： 1.“老头子”有什么性格？你从文中哪些地方知道的？ 2.体会富有诗情画意的景物描写并揣摩其作用。 难点： 本文是如何渲染老英雄的传奇色彩的？ 【预习指导】 1.课前查资料，了解作者孙犁。 2.反复自读课文，把握故事情节，初步感知人物的性格特点和传奇色彩。 3.在文中勾画出写景的句子，并揣摩其作用。[来源:学。科。网Z。X。X。K] 【预习检测】 1.给加点字注音： 疟子（ ） 疟疾（ ） 仄歪（ ） 转弯抹角（ ） 2.文中有一句话最能体现“老头子”的性格？你找到了吗？ 答案提示：第六段老头子过于自尊和自信。 【知识勾连】 1.《最后一课》《羚羊木雕》中已初步学过景物描写的作用。 2.小学已学过人物描写的方法：如心理描写、动作描写等。 【教学建议】 一、教学预设 1.学情预设：[来源:Z#xx#k.Com] 学生对抗战历史并不特别了解，课文强调了老英雄的英勇和智慧以及他的传奇色彩，所以有必要交待这段历史的艰苦和全体中国人的抗战热情。而人物形象的把握，估计学生能通过相关的人物描写归纳出来，但一定要记得提醒学生读第六段第一句话，这是理解老英雄形象的核心。 2.建议课时：二课时[来源:Z,xx,k.Com] 3.教学中怎样发挥教师的个人所长 （1）教师可利用自己长于讲故事的优势，对复述做示范，以便学生的复述质量更高。 （2）教师对孙犁作品的喜爱，可以和学生作分享。 二、课堂流程 环节一：新课导入 导入一： 有一个作家，在写抗日题材的小说时，少了血雨腥风，多了诗情画意，让我们走进孙梨先生的《卢花荡》去体验体验。 导入二：[来源:学+科+网] 小兵张嘎、雨来等抗日小英雄我们敬佩不已，在抗战时期，还涌现了数不清的大英雄，今天让我们在英雄榜上再添一员虎将——无名的老英雄。 环节二：课堂探究 1.结合预习，复述课文。 突破方式： A.课前布置预习，课中老师作好示范，力求学生不仅复述得来，而且复述得生动。 B.学生举手发言或教师抽答，评出优胜者加以表扬。 2.同学们觉得故事中的老英雄是不是特别神奇？你从哪些地方