人教版语文八年级上册第3课《蜡烛》 导学案

3.蜡 烛 学习目标 ——从整体上把握故事内容，挖掘作品主题。 ——分析老妇人这一人物形象，深层次体会人物的思想感情o ——赏读课文，探究本文“感人"的艺术效果是如何产生的。 名师讲析 【文学常识与背景知识】 1．作者简介 西蒙诺夫(1915一1979)，前苏联小说家，诗人，剧作家。1938年他在高尔基文学院毕业后投身文学创作。曾任前苏联作协书记处书记、《新世界》月刊主编和《文学报》主编。西蒙诺夫的成名作是剧本《我城一少年》，接着又创作了表现卫国战争中俄罗斯英雄主义精神的《俄罗斯人》。 1943一1944年，西蒙诺夫完成描写斯大林格勒保卫战的中篇小说《日日夜夜》。此外，卫国战争期间他还创作了大量诗歌。20世纪50年代后，西蒙诺夫致力于表现战争题材的小说创作。代表作为三部曲长篇小说《生者与死者》(第一部《生者与死者》，第二部《军人不是天生的》，第三部《最后的夏天》)。 2．背景资料 本文是作者在第二次世界大战期间，随苏联红军到南斯拉夫所写的战地通讯。选自《阅读和欣赏》(北京出版社1985年版)，茅盾译。 【课文分析】 1．文章主题 本文通过写一位南斯拉夫老妇人为一位解放南斯拉夫的苏联红军战士掩埋尸体和用她珍藏45年的结婚喜烛表示悼念的经过，表现了南斯拉夫人民对苏联红军的敬爱之情，高度赞扬了在第二次世界大战中各国人民在反法西斯斗争中用血肉凝结而成的情谊。、 2．文章结构 3．对话文本 (1)如何把握全文的情节内容? 抓住三个点来把握全文的情节内容：苏联青年、南斯拉夫母亲和烛光。 苏联青年的牺牲。他是位红军战士，为解放南斯拉夫而牺牲在南斯拉夫的土地上。 南斯拉夫母亲。不忍红军烈士暴尸战场，她要让红军烈士安息在南斯拉夫的国土上。她置生死于度外，她是冒着炮火安葬红军烈士的；老妇人年老体弱，但她不顾艰难，用双手舀干弹坑里的积水，用双手把烈士遗体拖进弹坑，用双手捧土，一捧一捧堆成坟堆的；老妇人摆正了烈士遗体，还吻了死者的嘴唇和前额；老妇人为悼念烈士，拿出珍藏45年的结婚喜烛，点在坟上。 烛光。苏联青年为解放南斯拉夫而牺牲，南斯拉夫母亲让红军烈士安息而堆坟，烛光是两个人物英雄壮举产生的思想基础，是两个英雄故事的出发和归宿的联系纽带。他们情同母子。他们之间已经没有国界，这是反法西斯同盟的军民用血肉凝结的情谊。烛光，是红军烈士生命之光；烛光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思；烛光，