第五单元 第16课（教学设计）-2025-2026学年岭美版美术三年级下册

岭南版小学三年级美术下册 第 16课《百样花瓶凝匠心》教学设计 教学内容 百样花瓶凝匠心 授课教师 教学课时 1课时 课型 新授课 上课时间 教学目标 审美感知：了解花瓶的结构（瓶口、瓶颈、瓶腹、瓶底），感受中国传统花瓶的“造型美、装饰美、工艺美”，并能运用对称原理设计一个花瓶。 艺术表现：通过欣赏故宫博物院等馆藏名瓷，分析花瓶的纹饰寓意（如蝙蝠纹寓意福气），学习运用绘画或压印技法表现花瓶。 创意实践：运用所学的绘画或压印技法表现花瓶，并搭配合适的纹饰（如回纹、如意纹），且能够给自己创作的花瓶赋予吉祥的寓意。 文化理解： 感受中国传统瓷器文化的魅力，培养细心观察和耐心创作的态度，体会“匠心”精神。 教学重点 掌握花瓶的基本结构，利用两边对称的特点设计花瓶造型。 教学难点 如何巧妙地搭配纹饰（如回纹、如意纹），并赋予花瓶吉祥的寓意。 教学辅具 教师： 多媒体课件（包含故宫、大英博物馆藏品图片）、花瓶线稿范例、彩色卡纸、压印材料（如树叶、粗纹理布料、硬币等）。 学生：绘画本、铅笔、橡皮、彩色笔或马克笔、剪刀、胶水。 教法 演示法、教法讲授法、小组合作法、欣赏法 学法 自主探究法、实践法、合作讨论法、探究学习法 教学内容过程方法 一、激趣导入 1.播放视频并引导认真观看：同学们，在上课之前，我们先来看一个视频，因为今天我们就要开启一场非常优雅的‘寻美之旅’。 2.师：“首先，请大家看大屏幕。老师这里准备了几组不同风格的花瓶图片。请大家仔细观察，用你们敏锐的眼睛去发现，这些花瓶给你们带来了什么样的第一感受呢？谁来说一说？” 回答：好看、漂亮、颜色鲜艳等 3.引出课题：“大家说得都很好。其实，我们可以把这些感受总结为三个词。请大家看屏幕，这就是我们今天要学习的——造型美、装饰美和工艺美。今天，就让我们一起走进第16课——《百样花瓶凝匠心》。” 二、新授 （一）环节一：探究花瓶的结构与造型 1.师：“首先，我们要认识花瓶。就像认识一个人要先看他的身体结构一样，花瓶也有它的‘身体’。谁能告诉我，花瓶是由哪几部分组成的？” 师：“对了，通常花瓶由瓶口、瓶颈、瓶身和瓶底组成。大家看，有的瓶颈细细长长的，像天鹅的脖子；有的瓶身圆圆鼓鼓的，像个大肚子。这就是花瓶的造型。” 结构分析：教师在黑板上简笔画出花瓶，讲解结构：瓶口、瓶颈、瓶腹、瓶底。 2.想一想：这些花瓶都有什么造型特点?（ 两边对称) 师：“请大家仔细观察这几张图片，特别是清雍正款的粉青釉凸花如意耳蒜头瓶。大家发现了什么规律吗？它们的左右两边是不是一模一样？” 造型特点：引导学生观察，发现花瓶大多是两边对称的。 师：“没错，这就是中国传统花瓶最常见的造型特点——对称。这种对称美，给人一种庄重、平稳的感觉。就像我们深圳的许多现代建筑一样，讲究平衡与和谐。” （二）深度赏析：色彩、纹饰与寓 1.师：“了解了造型，我们再来看看色彩。大家看大屏幕上的这几件瓷器：有清窑变釉石榴尊，它的颜色像不像流动的云彩？还有霁红釉梅瓶，红得像宝石一样。这些颜色是不是非常漂亮？” 2.文化渗透： 师：“光有颜色还不够，古人还喜欢在花瓶上画上各种各样的花纹。大家看，这些花纹可不是随便画的，它们都有特殊的含义。 师：“大家看，这个象首耳，‘象’通‘祥’，寓意着吉祥如意；这个回纹，一圈圈连绵不断，寓意着富贵不断头；还有这个蝙蝠纹，‘蝠’通‘福’，寓意着福气满满。大家看，古人多聪明，把祝福都藏在了花纹里。” 师：“说到家里的花瓶，老师想问问大家，你们家里有摆放花瓶吗？为什么要摆放花瓶呢？” (引导学生思考，回答：为了好看、装花等) 师：“大家说的都对。但在我们中国传统文化里，还有一个更重要的原因。大家注意听，‘花瓶’的‘瓶’字，和哪个字发音一样？” 师：花瓶就象征着‘平安’。在家里摆放花瓶，就是希望家人平平安安。如果摆放四个花瓶，就叫‘四平八稳’，寓意家庭生活非常稳固。而且，大家看花瓶的形状，上窄下宽，像个聚宝盆，盛满水还能催旺财运呢！” 谐音文化：“瓶”与“平”谐音，寓意平安。四个花瓶寓意“四平八稳”。 形状寓意：花瓶上窄下宽，像钱袋，象征财富。 3.小游戏互动：展示课件中的花瓶造型，进行连线游戏（见课件）。 三、艺术创作与实践 师：“欣赏了这么多精美的花瓶，大家是不是也想动手做一个属于自己的花瓶呢？今天，我们不烧瓷，我们用画笔来创作。” 1.教师示范： 1.画外形：对折画一半，展开即对称（或直接画出对称轮廓）。 2.添纹饰：在瓶身上添加刚才学到的如意纹、卷草纹等。 2.技法拓展（压印法）： 结合课件中“纸巾拓印”和“生活材料”的部分，教师展示如何利用树叶、硬币在花瓶上进行拓印，制造肌理效果。 作品欣赏：展示课件中不同风格的花瓶（斗彩瓷瓶、磁州窑瓷瓶、吉州窑瓷瓶），开阔学生眼界，强调“百花齐放”。 3.创作要求： 1.画一个造型独特、左右对称的花瓶。 2.运用点、线、面或压印技法装饰花瓶。 3.（选做）给你的花瓶起一个好听的名字，并说说它代表什么吉祥寓意。 4.教师巡视指导：重点指导花瓶结构的稳定性，以及纹饰的疏密安排。 四、展评与评价 1.展示方式：将学生作品贴在黑板上的“艺术长廊”或“家居背景”中。 评价维度： 造型是否饱满、对称？ 装饰是否美观、有创意？ 能否说出自己设计的寓意？ 五、总结延伸 师：“今天，我们通过‘百样花瓶’，感受到了中国传统工艺的‘匠心’。这些美丽的花瓶，其实是我国瓷器艺术的瑰宝。瓷器是中国的英文名‘China’的来源，是我们中国人的骄傲。希望大家以后也能像古人一样，用心去发现美、创造美。今天这节课就上到这里，谢谢大家，同学们再见！” 课后反思 1.在讲授“传统纹饰”时，可以鼓励学生结合自己家乡的文化元素（如客家文化中的吉祥图案）进行创新设计。 2.材料多样化：课件中提到了“纸巾拓印”和“生活材料”。可以鼓励他们带一些家里的废旧材料（如麻绳、纽扣、包装纸）来尝试综合材料拼贴，增加肌理感。 3.跨学科融合：本课涉及“谐音”文化，可以适当结合语文课的“谐音歇后语”知识，增加课堂趣味性。 板书设计 百样花瓶凝匠心 1. 结构：瓶口、瓶颈、瓶腹、瓶底 2. 特点：两边对称 🪞 3. 寓意：平安、富贵 🧧 4. 纹饰：蝙蝠（福）、回纹（寿） 2 学科网（北京）股份有限公司 $