第10课竖撇 教案-2025-2026学年湘美版（2014）书法三年级下册

第10课竖撇 教学设计 一、教材分析 竖撇是汉字基本笔画中极具特色的一种，它是“竖”与“撇”的有机结合。在颜体楷书中，竖撇的形态通常表现为“先竖后撇”，起笔藏锋，行笔先向下挺直，行至中段或下段后自然向左下方撇出，整体形态刚柔并济。本课选取了典型的例字“月”和“所”，这两个字中的竖撇不仅是主笔，更是支撑整个字架结构的关键。通过学习竖撇，学生不仅能掌握一种新的笔画形态，更能体会书法中“直中有曲、刚柔相济”的审美意趣。 二、核心素养目标 1. 审美感知：引导学生观察竖撇的形态特征，感受其“先直后弯、流畅挺拔”的线条美，提升对汉字结构的观察力。 2. 艺术表现：掌握竖撇“逆锋起笔、中锋行笔、力送笔尖”的书写技法，能够准确、规范地临写例字“月”和“所”。 3. 文化理解：通过笔画的练习，体会中国书法中“藏头护尾、力透纸背”的传统笔法精神，培养耐心细致的书写习惯。 三、教学重点 1. 掌握竖撇的运笔轨迹：起笔顿挫、行笔先竖后撇、收笔出锋。 2. 准确临写例字“月”和“所”，注意竖撇在字中的位置及与其他笔画的呼应关系。 四、教学难点 1. 竖撇转折处的自然过渡，避免出现生硬的折角（“折木”）或过于圆滑无力的弧形（“墨猪”）。 2. 例字“所”左右结构的宽窄比例及重心平稳。 五、教学准备 多媒体课件（包含竖撇笔画动态演示、例字高清图）、毛笔、墨汁、米字格练习纸、毛毡、范字卡片。 六、教学过程 （一）直观导入，解析笔画形态 1. 形态观察：在黑板上直接画出“竖撇”的轮廓。引导学生观察：这个笔画像什么？（如象牙、弯刀等）。它与我们之前学过的“悬针竖”和“斜撇”有什么不同？ 2. 知识点讲解：竖撇的特点是“先竖后撇”。它的上半部分像竖画一样挺直有力，下半部分像撇画一样舒展飘逸。在书写时，通常将其长度分为三段：上三分之一为竖，下三分之二逐渐转为撇。 （二）技法拆解，精讲运笔要领 教师在黑板或投影仪下进行慢动作示范，边写边讲解核心运笔步骤： 1. 起笔（逆锋顿笔）：笔锋逆入纸面，向右下轻顿，调整笔锋，使笔尖处于笔画中心（中锋）。 2. 行笔（先竖后撇）： · 第一阶段（竖）：向下中锋行笔，这一段要写得挺直、沉稳，力度较重，如同“高山坠石”。 · 第二阶段（转）：行至笔画约三分之二处，笔锋开始慢慢向左下方转变方向。注意，这个转弯是圆弧状的，不能写出明显的折角，要像大象的牙齿一样圆润而有力。 3. 收笔（力送笔尖）：随着笔锋向左下撇出，笔毫逐渐提起，但要送力到笔尖，使末端出锋尖锐、饱满，切忌甩出“鼠尾”或飘浮无力。 口诀辅助：逆锋起笔向右顿，中锋下行先写竖；行至大半微向左，弧形撇出锋要尖。 （三）例字精讲与临摹指导 1. 例字“月”的讲解 · 结构分析：“月”字呈长方形，整体瘦长。左边的竖撇是主笔，决定了字的高度和姿态。 · 书写要点：左边的竖撇要写得舒展，先竖后撇，带有弧度；右边的横折钩中，“横”要抗肩（稍向右上倾斜），“折”要直挺，钩要有力。内部的两短横靠左不靠右，且分布均匀。 · 师生共练：教师示范“月”字，学生在米字格中描红一个，临写两个。教师巡视，重点纠正竖撇弯度不够或弯得太早的问题。 2. 例字“所”的讲解 · 结构分析：“所”字是左右结构，左窄右宽。左边的“户”字头中，竖撇是核心笔画。 · 书写要点：左边的竖撇要写得长而挺拔，穿过米字格的中心线；右边的“斤”字，第一笔平撇要短平，第二笔竖撇（此处为短竖撇或斜撇，视字体而定，但在本课重点指导左边的长竖撇）要与左边的长竖撇形成呼应。注意左右两部分的高低错落，通常左低右高或基本持平，重心要稳。 · 临写练习：学生进行“所”字的临写练习。教师提示：注意左边竖撇的弧度不要过大，以免侵占右边部分的空间。 （四）作业点评与纠错 挑选几份典型的学生作业（包含优秀和有典型错误的）进行展示。 · 常见病笔分析： · 折木：转折处像折断的木头，原因是行笔过快，没有圆转过渡。 · 弯腰：上半部分竖画不直，过早弯曲，显得软弱无力。 · 鼠尾：收笔过快，末端细弱。 · 改进建议：强调行笔要“留得住笔”，转弯处要慢，出锋时要稳。 （五）课堂总结与课后作业 1. 总结：回顾竖撇的书写要领——“起笔重、行笔挺、转弯圆、出锋尖”。 2. 作业：在练习纸上临写“月”和“所”各两行，要求结构端正，笔画流畅。 七、板书设计 （建议在黑板中央画一个大的米字格进行示范） 第10课 竖撇 1. 笔画形态：先竖后撇，直中有曲 2. 运笔图解： (出锋) | | (先竖直) ● (顿笔起势) 3. 例字： [月] （左竖撇舒展，内横均匀） [所] （左窄右宽，竖撇为主） 八、教学反思 在本节课的教学中，重点在于让学生理解竖撇“直”与“弯”的辩证关系。从实际练习来看，大部分学生能掌握起笔和收笔，但在行笔转撇的衔接处容易出现问题，有的学生转弯过早导致字形臃肿，有的转弯生硬像折角。在今后的教学中，应增加对“弧线”行笔的专项控笔训练，引导学生体会手腕转动与笔锋调整的配合，同时多利用形象化的比喻（如“象牙”、“弯刀”）来帮助学生建立正确的肌肉记忆。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $