第7课平撇教案-2025-2026学年湘美版（2014）书法三年级下册

第7课 平撇 教案 一、教材分析 本课属于湘美版小学书法教材中“基本笔画”系列的重要组成部分。平撇是楷书笔画中“撇”画的一种特殊形态，它既具有撇画“由重到轻、末端出锋”的共性，又具备“短促、平直”的个性。在汉字结构中，平撇多位于字头（如“千”、“禾”），起着覆盖下方、平衡重心的关键作用。学习平撇，不仅能帮助学生丰富笔画库，更能让他们理解笔画形态随结构变化的规律，为后续学习复杂汉字打下坚实基础。 二、核心素养目标 1. 审美感知：引导学生观察平撇“短而平、峻利如啄”的形态特征，感受其在汉字中带来的平衡与节奏之美。 2. 艺术表现：学生能够掌握平撇“逆锋起笔、折锋顿笔、向左平出、力送锋尖”的运笔方法，并能准确书写带有平撇的例字。 3. 文化理解：通过书法练习，体会中国汉字“因字立形、笔画避让”的结构智慧，培养耐心细致的书写习惯和对传统书法的热爱。 三、教学重点 1. 掌握平撇的运笔轨迹：起笔顿挫有力，行笔短促平直，收笔尖锐出锋。 2. 准确书写例字（如“千”、“禾”），处理好平撇与下方笔画的位置关系及空间分布。 四、教学难点 1. 角度的把控：学生容易将平撇写成斜撇（角度过陡）或短横（没有出锋），需强调其“平中带斜”的微妙角度。 2. 力度的转换：起笔的“顿”与行笔的“提”衔接要自然，避免出现“鼠尾”（末端虚飘）或“钉头”（起笔过重且无行笔）。 五、教学准备 多媒体课件（平撇运笔动态图、例字高清图）、毛笔、墨汁、宣纸（或米字格练习纸）、毛毡、书法示范视频。 六、教学过程 （一）复习导入，引出新课 1. 简要回顾上节课学习的“斜撇”写法，请学生在空中比划斜撇的运笔路线（从右上向左下，弧度较大）。 2. 课件展示“人”字和“千”字的首笔，引导学生对比观察：这两笔都是撇，有什么不同？ 3. 总结引出课题：斜撇像兰叶，舒展飘逸；而“千”字的第一笔则短促有力，形态较平，这就是我们今天要学习的新笔画——平撇。 （二）观察分析，精讲技法 1. 形态解析 平撇的形态特点是“短、平、尖”。古人形容其势态如“鸟之啄物”，动作快而准，笔锋峻利。它通常位于字的最上方，像一顶帽子盖住下面的部件。 2. 运笔步骤拆解（核心知识点） 教师在黑板或投影仪下进行慢动作示范，边写边讲解运笔口诀： · 第一步：逆锋起笔。笔锋轻轻逆入，向右上稍行（欲左先右）。 · 第二步：折锋顿笔。向右下重重按下，形成一个明显的“顿点”（类似点的写法），这是平撇的“头”，要写得饱满。 · 第三步：转锋左行。笔锋稍作调整，向左下方行笔。注意：行笔角度要平，大约与水平线呈30度左右的夹角，切忌写成竖直的斜撇。 · 第四步：渐提出锋。行笔过程中逐渐提笔，力量由重变轻，速度由慢变快，最后将笔锋平稳送出，写出尖锐的尾部。 3. 常见病笔诊断 · 弯撇：行笔时手腕过于灵活，导致笔画中间出现弧度。纠正：行笔路线要直，手腕要稳。 · 木撇：收笔时没有提笔出锋，像一根木棍。纠正：末端要果断提笔，把锋尖送出去。 · 陡撇：角度太斜，变成了短撇。纠正：强调“平”的概念，视线要与横画平行略低。 （三）例字解析与书写指导 1. 例字一：千 · 结构分析：“千”字为独体字，整体修长。 · 平撇定位：平撇位于竖中线上端，起笔要重，覆盖住下方的横画。 · 笔画关系：第二笔短横左低右高，抗肩明显；第三笔悬针竖要写在竖中线上，起笔穿过平撇的中间，收笔出锋挺拔。注意三笔之间的间距要匀称。 2. 例字二：禾 · 结构分析：“禾”字上紧下松，撇捺舒展。 · 平撇定位：首笔平撇要写得短而平，正对下方竖画。 · 笔画关系：平撇之下是短横和竖画，最后写撇和捺。注意平撇与下方的短撇（第四笔）要有呼应，但不能雷同，平撇平，下撇斜。捺画要写得舒展，支撑起整个字的重心。 （四）学生实践，巡回辅导 1. 单笔画练习：学生在练习纸上进行平撇的专项练习（约10-15个）。教师巡视，重点纠正起笔顿挫不够和行笔角度过斜的问题。 2. 例字临摹：学生在米字格中临写“千”和“禾”。要求学生先观察范字在米字格中的位置（读帖），再下笔书写。 3. 个别指导：针对基础薄弱的学生，教师可进行手把手的运笔引导，帮助其体会“顿笔后平出”的手感。 （五）展示评价与课堂小结 1. 作业展示：选取几份典型作业（包括优秀作业和有代表性问题的作业）进行投影展示。 2. 师生互评：引导学生从“平撇的角度是否平稳”、“出锋是否尖锐”、“例字结构是否端正”三个维度进行点评。 3. 课堂小结：平撇虽短，但精神外露。写好平撇的关键在于“顿笔要实，行笔要平，出锋要快”。希望同学们课后继续练习，体会“鸟之啄物”的劲道。 七、板书设计 第7课 平撇 1. 形态特征：短、平、尖 （如鸟啄物） 2. 运笔口诀： 逆锋起笔 ➔ 折锋顿笔 ➔ 转锋左行 ➔ 渐提出锋 （重） （停） （平） （尖） 3. 例字结构： · 千：平撇居中，横画抗肩，悬针竖直。 · 禾：上紧下松，撇捺舒展。 八、教学反思 在本节课的教学设计中，我着重突出了平撇“平”与“撇”的矛盾统一。从实际教学效果来看，大部分学生能够理解平撇的运笔轨迹，但在实际书写中，仍有部分学生容易受惯性思维影响，将平撇写得太斜。在今后的教学中，可以增加辅助线的练习（如在两条平行线之间写平撇），以强化学生对角度的肌肉记忆。同时，在例字讲解环节，应进一步强调平撇作为“字头”对下方笔画的统摄作用，帮助学生从单笔画练习更好地过渡到整字书写。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $