22古诗三首 墨梅（作业设计）2025-2026学年四年级语文下册统编版

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---四年级下册第七单元第22课《墨梅 》作业设计 课程基本信息 主备人 吴秋芬 课型 新授课 学科 语文 年级 四年级 学段 小学 版本章节 部编版小学语文四年级下册第七单元第22课《古诗三首·墨梅》 作业设计 课标要求 1.依据《义务教育语文课程标准》，中年段学生需能借助注释、工具书，理解古诗词大意，大体把握诗词内容，体会诗人表达的情感，积累经典古诗。 2.初步感知古诗词常用的表达手法，感受中华优秀传统文化的魅力，提升审美鉴赏与文化自信，培养热爱传统文化的情感。 3.能准确书写、背诵指定古诗词，具备初步的诗词理解、分析与语言运用能力，落实语言文字运用的核心素养。 教材分析 《墨梅》是统编版小学语文四年级下册第七单元的一首题画诗，由元代诗人、画家王冕所作。本单元以“品质”为人文主题，引导学生感受人物高尚品格，体会诗文蕴含的精神内涵。 这首诗以梅花为描写对象，前两句写实，刻画墨梅淡雅朴素的外形；后两句言志，借梅花抒发自身志向。全诗语言质朴，意蕴深远，是“托物言志”写法的经典篇目，既贴合中年段学生古诗学习的认知水平，又能帮助学生初步体会借事物表达品格志向的写法，落实单元语文要素，同时渗透高洁正直的品格教育，实现文道统一。 学情分析 四年级学生已具备初步的古诗学习能力，能够借助拼音、注释读通诗句，理解简单字词含义，也积累了多首咏物古诗，对梅花的形象有基本认知。 但学生对“托物言志”的写作手法理解较为浅显，难以将墨梅的特点与诗人的品格、志向建立关联；对诗人王冕的生平背景了解不足，对诗句深层含义、诗人淡泊名利的精神追求缺乏共情，需要通过针对性习题，由浅入深引导其理解诗意、体会情感，逐步突破学习难点。 作业设计思路 一、本次作业围绕《墨梅》教学目标与重难点，遵循四年级学生认知规律，以夯实基础、提升能力、渗透德育为核心，分层设计习题，整体思路如下： 1.紧扣教材，落实基础训练：作业1、2、3题聚焦诗句理解、诗句提取、事物特点概括，侧重考查学生对诗句字面意思、诗歌关键信息的掌握，夯实古诗认读、理解、信息筛选的基础能力，帮助学生巩固课堂所学，读懂诗歌内容，符合中年段基础学习要求。 2.逐层进阶，实现创新提升：作业4、5、6题从诗句理解上升到情感体悟、手法辨析，引导学生深入分析诗人品格与志趣，突破“托物言志”写法的理解难点，培养学生的分析、感悟与语言表达能力；第7题通过选择题形式，明确诗歌写作手法，强化知识点认知，实现从知识识记到能力运用的提升，培养学生的审美与思辨能力。 3.贴合课标，渗透育人目标：作业全程围绕诗歌文化内涵与品格教育，让学生在答题过程中，感受墨梅高洁品质，体会诗人淡泊名利、坚守本心的人生追求，落实语文核心素养与立德树人的教学理念，实现知识学习与品格培养的有机融合。 二、本次作业充分体现基础训练与创新提升： （一）基础训练：第1题诗句翻译、第2题诗句填空、第3题梅花特点概括，均为基础知识考查，聚焦字词、诗句、内容理解，巩固课堂基础知识点，贴合学生保底学习需求。 （二）创新提升：第4-7题侧重修辞手法判断、诗人品格与志趣分析、写作手法辨析，从浅层内容理解转向深层情感与写法探究，注重思维能力提升，实现从“学会知识”到“运用知识、提升素养”的进阶，兼顾不同层次学生的学习需求。 作业设计内容 1.写出“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”这两句诗的意思。 2.这首诗中写墨梅色彩的诗句是（）；突出墨梅气味的诗句是（）。 3.诗中的梅花有哪些特点？ 4.诗人借墨梅要表达怎样的思想品格？ 5.诗中后两句用了什么修辞手法？ 6.诗人借墨梅表现了自己怎样的志趣？ 7.这首诗也运用了（ ）的写法，抒发诗人做一个高尚正直的人的坚定志向。 A．咏物言志 B．借景抒情 【参考答案】 1．答：它不需要人夸赞它的颜色鲜艳，只求在天地间留下清香的正气。 2．朵朵花开淡墨痕  只留清气满乾坤 3．答：花色淡墨，花香清芬。 4．答：表现了诗人鄙薄流俗，独善其身，孤芳自赏的品格。 5．答：拟人。 6．答：赞颂了墨梅的高洁品格，表现了作者不愿与世俗同流合污的志趣。(言之成理即可) 7．A 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $