10.2《归去来兮辞（并序）》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

归去来兮辞 第一课时 陶渊明 不 为 五 斗 米 折 腰 《晋书·陶潜传》： “素简贵，不私事上官。郡遣督邮至县，吏白应束带见之。潜叹曰：‘吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！’ 义熙二年，解印去县，乃赋《归去来兮辞》。” 归去：回去；来：语气助词；归去来：回去吧；兮：助词，无实意；辞：文体。是战国后期诗人屈原在楚地民歌的基础上创造出来的一种文体，介于诗和散文之间，富于抒情和浪漫气息，很像诗，但押韵和句式都较诗自由。也称楚辞。 归去来兮辞 学习目标 1.了解辞赋的特点及作者相关知识。 2.翻译序言、第1段，掌握重点字词。 3.概括语段的内容，明确陶渊明“出仕”和“归去”的原因 自主梳理 1.阅读学案自主梳理部分，了解“辞”的文化常识，梳理序言、第1段的重点字词。 2.完成学案合作交流任务一、任务二和任务三。 时间：8分钟 合作交流 1.自主梳理过程中的疑难问题。 2.组长组织研讨学案中的字词疑难。 3.统一学案合作交流中的习题答案。 时间：10分钟 成果展示 自由展：合作交流中未解决的疑难问题。 预设展： 1.展台展示序言、第1段的重点字词挖空。 2.口头展示合作交流中的习题。 时间：10分钟 点拨释疑 1.点拨重点字词。 2.梳理第一段主要内容。 3.点拨陶渊明“出仕”和“归去”的原因 。 时间：6分钟 达标总结 1.总结重点字词，梳理第一段主要内容。 2.整理陶渊明“出仕”和“归去”的原因。 3.背诵第一段和课下注释。 时间：2分钟 辞 汉代常把辞与赋合称为辞赋。 辞和赋的区别: 辞，更接近于诗，重在抒情，形式上后来也有若干变化，但四句一节、每句三拍的格局还是保持了下来。 赋，是有韵的散文,常用关联词,长短句明显增 多，内容则以咏物说理为主,写法上讲究铺排， 即所谓“以事形为本，以义正为助”。 余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。于时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。故便求之。 指孩童 满 维持生计。前者为动词，后者为名词 凭借 营生的本领 轻快的样子 指有了做官的念头 没有门路 恰逢 爱惜人才 被 指军阀混战 害怕 距离 及少日，眷然有归欤之情。何则？质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役。于是怅然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也 。 依恋的样子 回去的心情 本性 造作勉强 指做官 收拾行装 不久 秋季的第二个月，即农历八月 庄稼成熟一次，引申为一年 急速奔驰 归去来兮，田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。 回去吧 介词，让 同“何”，疑问副词，为什么 意愿 形，指身体；役，奴役 为什么 连词，表并列 取独 取独 确实 指出来做官 大概 是，正确；非，错误 行人 遗憾 取独 文意梳理 序 言：交代写作缘由。 第一段：辞官归田的决心。 既然选择“归去”，当初又为何要出仕？ 余家贫，耕织不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。 亲故多劝余为长吏，脱然有怀。 会有四方之事，诸侯以惠爱为德。家叔以余贫苦，遂见用于小邑。 公田之利，足以为酒。 陶渊明有大济苍生的志向 ① “质性自然，非矫厉所得” 不愿扭曲天性，强迫自我去做本性不想做的事。 ②“饥冻虽切，违已交病” 不愿折节为吏，那比冻饿更难以忍受。 ③“于是怅然慷慨，深愧平生之志。” 志不在此 ④“程氏妹丧于武昌” 亲妹过世，需要去奔丧。 选择“归去”的原因： 归去来兮辞 第二课时 陶渊明 学习目标 1.翻译2—4段，积累文言知识点。 2.梳理语段内容，明确作者归隐后的生活乐趣. 自主梳理 1.阅读学案自主梳理部分，梳理2—4段的重点字词。 2.完成学案合作交流任务一和任务二。 时间：8分钟 合作交流 1.自主梳理过程中的疑难问题。 2.组长组织研讨学案中的字词疑难。 3.统一学案合作交流中的习题答案。 时间：10分钟 成果展示 自由展：合作交流中未解决的疑难问题。 预设展： 1.展台展示2—4段的重点字词挖空。 2.口头展示合作交流中的习题。 时间：10分钟 点拨释疑 1.点拨重点字词。 2.梳理2—4段主要内容。 3.点拨作者的情感 。 时间：6分钟 达标总结 1.整理重点字词，梳理2—4段主要内容。 2.总结作者的情感 。 3.背诵2—4段和课下注释。 时间：2分钟 乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。 简陋的房屋 载，文言助词，一边 代指隐士所居 形作名，儿童 满杯 拿来 表目的，来 形作名，傲然自得的心情 审，深知；容膝，动作名 连词，表转折 策，拄着；扶老，拐杖 举 日光 看 指无目的地漫步和随时随地休息 峰峦 阴暗的样子 徘徊 远望 归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。 驾车 助词 疑问代词，什么 知心话 意动，认为...快乐 名作动，弹琴读书 意动，认为...愉悦 把 指耕种之事 有时 名作动，划桨 幽深的样子 引申为源头 形作动，欢喜羡慕 行将结束 田地 循着 已矣乎！寓形宇内复几时？曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！ 算了吧 寄生 天地之间 何 从心所欲 指生死 什么 往 神仙居住的地方 希望，企及 留恋爱惜 立，扶着 耘，除草；籽，培苗 姑且 惊恐匆忙、心神不定 顺随自然 文意梳理 第二段：写作者初到家时的情景。 第三段：描写和感叹回归田园之乐。 第四段：抒发决心归隐、不再犹豫的坚毅情怀。 陶渊明隐居乡村的生活乐趣，从哪些方面可以看出？表达了作者什么样的情感？ 合作探究 归心似箭 抵家之欢 家中景况 饮酒自遣 涉园成趣 观景忘返 重审心志 结交乡故 出游方式 所见所感 归家乐 出游乐 日常乐 促膝而谈的家庭之乐——悦亲戚之情话 弹琴消忧的本色生活——乐琴书以消忧 频与乡邻交往之乐——告余春及，有事西畴 巾车孤舟出游之乐——窈窕寻壑，崎岖经丘 《归去来兮辞》是陶渊明创作的抒情辞赋，也是一篇脱离仕途回归田园的宣言。这篇文章作于作者辞官之初,叙述了他出仕和辞官的原因，以及归田后的生活情趣和内心感受,表现了作者对官场的认识以及对人生的思索，表达了他洁身自好、不与世俗同流合污的情操。文章通过描写具体的景物和活动，创造出一种宁静恬适的意境,寄托了他的生活理想（对官场的厌恶和对隐居的田园生活的喜爱） 课堂小结：主旨 $