9.1《陈情表》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

李 密 1 导入 读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者,其人必不忠; 读李令伯《陈情表》而不堕泪者,其人必不孝; 读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者,其人必不友。 赵与时 古人云:忠则《出师》,孝则《陈情》。 2 学习目标 1.掌握作者及作品相关文学知识,积累基础知识。 2.疏通文章第一段文意,积累文言知识点,把握文章内容。 自主梳理 1.阅读学案自主梳理部分,了解作者李密及解题相关知识。 2.结合教材,读文正音,完成挖空,疏通文意,积累文言知识。 3.完成学案合作交流任务一、二。 时间:6分钟 合作交流 1.讨论自主梳理过程中的疑难问题。 2.统一第一段文言知识的填空答案。 3. 理解第一段内容,统一合作交流任务一、二答案。 时间:8分钟 成果展示 自由展:合作交流中未解决的疑难问题。 预设展: 1.展台展示合作交流的任务一答案。 2.PPT展示原文,口头脱稿展示1段文言知识。 3. 口头展示合作交流任务二答案。 时间:12分钟 点拨释疑 1.点拨文章结构。 2.点拨文言知识:闵凶 见 不行 祚 息 婴 。 时间:6分钟 达标总结 1.总结文言知识:闵凶 见 不行 祚 息 婴 。 2.总结积累成语:茕茕孑立 孤苦伶仃 形影相吊。 3.第一段原文背诵。 时间:2分钟 作者简介: 李密(224—287),一名虔,字令伯,晋犍为武阳(今四川)人。晋初散文家。父早亡,母改嫁,由祖母刘氏亲自抚养。 为人正直,颇有才干。曾仕蜀汉为郎,蜀亡后,晋武帝司马炎(废魏称帝)为巩固政权,笼络蜀汉旧臣,征召李密为太子洗马。李密上表陈情,以祖母年老为由固辞不受。及祖母卒,服丧期满,以太子洗马任职洛阳,官至汉中太守。后因诗被谗免官,死于家中。 长于经学训诂,著《述理论》,不传世。《晋书•孝友传》将他列首位,誉之“以孝谨闻”。 9 解题: 陈情表 陈述、禀报 隐情、苦衷 古代的一种奏章 禀告自己苦衷的奏章 《陈情表》原名《陈情事表》,选自《文选》,又称《昭明文选》,是中国现存最早的诗文总集,由南朝梁昭明太子萧统组织选编。 表 ,即奏表,表文,是古代文体,属奏议类,多用于臣子向国君陈请谢贺。 补充:这类文章战国时称书,秦初改“书”为“奏”,汉代分为四类:章、奏、表、议。刘勰《文心雕龙》:“章以谢恩,奏以按劾,表以陈情,议以执异。”写法上有叙有议,但是叙事和议论都带有感情色彩 表:中国古代向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。 作用:表达臣子对君主的忠诚和希望,“动之以情”是其基本特征。 格式特殊:开头“臣某言”——写明上奏人姓名,同当时的书信格式相同。结尾“臣某诚惶诚恐,顿首顿首,死罪死罪”等等。如诸葛亮《出师表》、李密《陈情表》。 读文正音 险衅x n 夙s 遭闵m n凶 终鲜xi n兄弟 门衰祚zu 薄b 期j 功强qi ng近 茕qi ng茕孑ji 立 床蓐r 洗xi n马 逮d i奉圣朝 猥w i以微贱 陨y n首 逋b 慢 日笃d 不矜j n名节 拔擢zhu 优渥w 盘桓hu n 气息奄y n奄 侥ji o幸 结 构 梳 理 结构梳理 一段:叙述自己的悲惨遭遇和祖母疾病缠身的困境。 二段:叙述朝廷多次征召及自己进退两难的尴尬处境。. 三段:抓住“以孝治天下”的国理(找依据),陈述宦历,称颂君恩(释误会),正面陈述刘之现状(诉苦衷)。 四段:提出折中的解决办法-先尽孝、后尽忠。 臣密言:臣以险衅,夙遭闵凶。生孩六月,慈父见背;行年四岁,舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立。既无叔伯,终鲜兄弟,门衰祚薄 ,晚有儿息。外无期功强近之亲 ,内无应门五尺之僮,茕茕孑立,形影相吊。而刘夙婴疾病,常在床蓐,臣侍汤药,未曾废离。 因为 艰难祸患 早时 通“悯”,可忧患的事 代词,我 悲痛、怜惜 亲自 古:不能走路;今:不可以 通“伶仃”,孤独的样子 古:成人自立;今:机构等存在、理论有依据 少 又、也 福分 子 勉强 名作状,在外、在内 安慰 缠绕 被动句 废止 第一段: 形作名 草垫子 名作动 臣李密上言:臣因命运不好,小时候就遭遇了不幸。生下来刚六个月,慈父便弃我而去;到四岁时,舅父又强迫母亲改变守节的志向(逼她改嫁)。祖母刘氏,可怜臣幼年丧父又身体虚弱,亲自抚养(臣)。臣小时多病,九岁还不能走路,伶仃孤苦,直到成人自立。(臣)既没有伯叔,也没有兄弟,家门衰微而福分浅薄,很晚才有儿子。在外面没有什么近亲,在家里又没有照管门户的小童,(臣)孤单无靠地独自生活,(只有自己的)身体和影子互相安慰。而祖母刘氏早已疾病缠身,经常卧床不起,臣侍奉她服用汤药,从来没有停止(侍奉)而离开过她。 15 天子:崩、山陵崩、千秋、晏驾 诸侯:薨 大夫:卒 士:不禄 庶人:死 父母:丁忧(丁艰)、无父“失怙”、 无母“失恃” 孤露、弃养 长辈:见背 古人讳言“死”: 哪句话是作者陈述的总提?它包含了哪些内容? 父丧母嫁 多病零丁 门衰祚薄 夙婴疾病 陈述自身遭遇的不幸和祖母疾病缠身的困境 目的:(1)让武帝对自己由恼怒化为同情; (2)为下文“不能废远” 做铺垫。 段意:本段主要通过陈述家庭不幸和祖母相依为命的情形,力图博得晋武帝的同情。 臣以险衅,夙遭闵凶 17 一、积累成语: 1、孤苦伶仃:孤独困苦,无依无靠。伶仃,亦作“零丁”,孤独的样子。 2、茕茕孑立:孤独无依的样子。茕茕,孤独的样子;孑,孤单。 3、形影相吊:只有自己的身子和影子在一起互相慰问。形容非常孤单,没有伴侣。形,指身体;吊,慰问。 二、第一段文言知识及原文背诵。 三、【布置作业】完成对点训练 18 李 密 19 课前导入 读《出师表》不下泪者,其人必不忠; 读《陈情表》不下泪者。其人必不孝。 读《祭十二郎文》不下泪者,其人必不友。 ——苏轼 读《报任安书》不下泪者,其人必不为人。 ——后人续 学习目标 1.疏通文章二、三段文意,积累文言知识点。 2.理解二、三段文章内容,完成背诵。 自主梳理 1.阅读学案自主梳理部分,了解察举制及官职变化文学知识。 2.结合教材,完成挖空,疏通文意,积累文言知识。 3.完成学案合作交流任务一、二。 时间:6分钟 合作交流 1.讨论自主梳理过程中的疑难问题。 2.统一第二、三段文言知识的填空答案。 3. 理解二、三内容,统一合作交流任务一、二答案。 时间:8分钟 成果展示 自由展:合作交流中未解决的疑难问题。 预设展: 1. PPT展示原文,口头脱稿展示二、三段文言知识。 2.展台展示合作交流的任务一、二答案。 时间:12分钟 点拨释疑 1.点拨文言知识:沐浴清化 辞 猥 当 上报 切 逋慢 伏惟 拔擢 薄 更 区区。 2.点拨二、三段层次划分。 时间:6分钟 达标总结 1.总结文言知识:沐浴清化 辞 猥 当 上报 切 逋慢 伏惟 拔擢 薄 更 区区。 2.总结二、三段层次划分,完成背诵。 时间:2分钟 官职变化: 授官:任、授、除、拜、封(爵位)、赠(追封已故者)、 征、辟、荐、举、起、拔、点(布衣任官)。 升官:擢、升、拔擢、进(追加较高职务)、 起复(恢复原职)、迁。 贬官:罢、免、解、黜、夺 (解除职务)、贬、谪、革、 褫ch (撤职查办)、开缺(奉命或自请解职)、 致仕(带职退休)、左迁。 官职调动:移、调、徒、量移、补(候补上任)、 出(出京受任)、陟zh (升迁) 兼职:领(兼低职)、摄(兼高职)、权(临时代职)、 行(代行某职而尚无此官衔)、假、护 年老辞官:解绶、致仕、归故里、乞骸骨 逮奉圣朝,沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主,辞不赴命。诏书特下,拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马。猥以微贱,当侍东宫,非臣陨首所能上报。臣具以表闻,辞不就职。诏书切峻,责臣逋慢;郡县逼迫,催臣上道;州司临门,急于星火。臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃,欲苟顺私情,则告诉不许。臣之进退,实为狼狈。 及、至 承奉 承受恩泽 形作名,清明的教化 考察推举 推举 古:优秀人才;今:明清两代生员的统称、泛指读书人 因为 任命 不久 任命 谦辞,辱 形作名,卑微低贱之人 承担 头落地 详尽 使上闻 急切严厉 逃脱 有意拖延,怠慢上命 古:奔走效力;今:奔跑 古:申诉;今:使人知道 名作状,一天天地 病重 助词,取独 状后 被动句 第二段: 古:报答;今:登报、汇报 古:进退两难;今:困苦或窘迫的样子 供养祖母之事没有人来做 辞谢 蒙受 28 到了当今圣朝,(臣)浸润在清明的教化中。从前太守逵察举臣为孝廉,后来刺史荣又推荐臣为秀才。臣因为(一旦外出做官)供奉祖母之事没人来做,(所以)辞谢而未接受任命。(陛下)特地颁下诏书,任命臣为郎中,不久又蒙受国家恩典,任命臣为太子洗马。像臣这样卑微低贱的人,承担侍奉太子的职务,(皇上的恩遇)实在不是臣用生命所能报答的。臣(把自己的苦衷)在奏表中一一呈报,辞谢而不去就职。(不料)诏书(又下)急切严峻,责备臣有意回避,怠慢上命。郡县长官逼迫,催臣上路;州官登门催促,急迫过于流星。臣想接受诏命赶路(就职),但刘氏的病一天比一天沉重,想姑且迁就私情,但申诉(苦衷)不被许可:臣目下实在是进退两难,处境窘迫。 29 伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育,况臣孤苦,特为尤甚。且臣少仕伪朝,历职郎署,本图宦达,不矜名节。今臣亡国贱俘,至微至陋,过蒙拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀!但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。臣无祖母,无以至今日,祖母无臣,无以终余年,祖孙二人,更相为命,是以区区不能废远。 臣想到 元老,旧臣 怜惜养育 官职显达 看重、推崇 过分地受到提拔 优厚 犹豫不决的样子 只是 迫近 自己的私情 相互 使...终 没有…的办法 用 第三段: 名作动,做官 历任,先后担任 非分的愿望 更加严重 加恩特赐的任命 因为 气息微弱、将要断气的样子 30 臣想到圣朝是用孝道来治理天下的,凡是元老旧臣,均受到怜惜养育,何况臣的孤苦,(情况)特别严重。再说臣年轻时曾在伪朝做官,历任郎官之职,本来就希图官位显达,并不想自命清高。如今臣是卑贱的亡国之俘,极为卑微鄙陋,过分地受到提拔,荣宠优厚,怎么敢犹豫徘徊,另有所图呢?只因刘氏(已如)迫近西山的落日,气息微弱,生命垂危,朝不保夕。臣(如果)没有祖母,就无从(长大)以至今日;祖母(如果)没有臣的照顾,就不能尽其余生。祖孙二人,相依为命,因此(就臣)内心(而言)不能够废止(奉养),远离(祖母)。 31 思考:本段可分为哪两个层次?这样写有何目的? 朝廷征召之殷切 自己进退之两难 段意:提出忠孝难以两全的困境,婉拒朝廷恩遇。 目的:承上文“夙婴疾病”,接下文“日薄西山;诉矛盾之境,表感激之情,再博同情。 32 思考 本段结尾落在辞官养亲上(“是以区区不能废远”),是从哪几个角度来展开的? 提示:三层,分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。 抓住晋“以孝治天下”的大理,解释自己应得到同情。(朝廷) 自陈宦历,称颂君恩,表明辞职与“名节”无关,以求皇帝谅解。(个人) 正面陈述刘之现状,是“不能废远”的惟一原因。(祖母) 段意:晓以孝悌大义,动以供养祖母、奉行孝道之情。 李 密 34 旧知提问导入 前三段原文背诵。 35 学习目标 1.疏通文章第四段文意,积累文言知识点,把握文章内容。 2. 品味作者在叙述中蕴含的真切情感,理解忠和孝的含义。 自主梳理 1.阅读学案自主梳理部分,了解文言常识。 2.结合教材,完成挖空,疏通文意,积累文言知识。 3.完成学案合作交流任务一、二,在书中批注任务三。 时间:6分钟 合作交流 1.讨论自主梳理过程中的疑难问题。 2.统一第四段文言知识的填空答案。 3. 统一合作交流任务一、二答案。 时间:8分钟 成果展示 自由展:合作交流中未解决的疑难问题。 预设展: 1. PPT展示原文,口头脱稿展示第4段文言知识。 2. 展台展示合作交流的任务一、二答案。 时间:12分钟 点拨释疑 1.点拨文言知识:是 辛苦 陨首 卒 犬马 听 。 2.点拨本文真挚动人的原因。 3.点拨本文的语言特色。 时间:6分钟 达标总结 1.总结文言知识:是 辛苦 陨首 卒 犬马 听 。 2.总结本文语言特色。 3.第四段原文背诵。 时间:2分钟 臣密今年四十有四,祖母刘今年九十有六,是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也。乌鸟私情,愿乞终养。臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知,皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚,听臣微志。庶刘侥幸,保卒余年。臣生当陨首,死当结草。臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻。 古:辛酸悲苦;今:身心劳苦、客套话 察 怜恤 准许、成全 形作名,诚心 希望 使...结束 使...闻 状后 连词,表目的 第四段: 名作状,像犬马一样 这 奉养祖母以终其天年 恭敬地上表章 42 臣李密今年四十四岁,祖母今年九十六岁,这样(看来)臣在陛下面前尽忠的时日(还)很长,(而)报答奉养刘氏的时日(却)很短了。(臣怀着)像乌鸦反哺一样的私情,希望求得奉养祖母到最后。臣的辛酸苦楚,不仅蜀地人士和梁州,益州的长官明白知晓,天地神明实在也都看得清清楚楚。祈望陛下能怜恤臣的衷情,准许臣(实现)卑微的志愿,使刘氏能侥幸(因此)安尽余年。臣生时应当献身,死后也当结草报恩。臣怀着像犬马对(主人一样)不胜恐惧的心情,恭谨地上奏章以达天听。 武帝阅其表后,赞曰:“士之有名,不虚然也。”停诏,允其侍祖母,后出仕。且赐奴婢二人,使郡县供其祖母奉膳。 ——《晋书.李密传》 思考:本段终于打动了晋武帝的原因是什么? 事实:尽节于陛下之日长,报养刘之日短也。 言切:愿乞、愿矜悯、听臣微志、明知、共鉴。 心诚:生当陨首,死当结草。 段意:解决忠孝两全矛盾,提出愿乞终养请求。 【争论话题】有论者认为,李密反复强调孝亲,其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗?为什么? 答案解析: (观点提示)(示例一)李密反复强调孝亲,决不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是真心因终养祖母才难能应的。读完全篇,我们可以清楚地体味到,他的孝心不是抽象的,而是充满了孙儿对祖母的一片真情。(示例二)李密对蜀汉念念于怀,他曾说刘禅"可次齐恒",更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下的,内部矛盾重重。李密以一亡国之臣,对出仕新朝就不能不有所顾虑,而暂存观望之心了。不幸的是,他这种想法被晋武帝多少察觉到了,因此"诏书切峻,责臣通慢"。这就使李密在"再度表闻"时,发生了更大的困难。然而李密抓住了孝字大做文章,却又不从大道理讲起,而是委婉陈辞,动之以情,恰到好处地解决了"不从皇命"的难题。 语言特色: (1)四字骈句:简洁凝练,语势紧凑,如行云流水般通畅。 (2)对偶句:语气铿锵有力,语意简洁凝练,琅琅上口, 感情倍感热切,更具说服力。 (3)比喻句:形象生动,感情浓烈,富有感染力。 艺术特色: 文笔简洁流畅,语言生动形象, 叙事婉转亲切,文章情透纸背。 《陈情表》语言:“至性之言,悲恻动人。” ——《古文观止》 臣无祖母,无以至今日 孝情 过蒙拔擢,宠命优渥 忠情 动之以情 病笃 情 孝治 理 晓之以理 尽孝短先尽孝 尽忠长后尽忠 示之以忠 愿乞终养 陈情方法:陈情于事,寓理于情;用词委婉, 感情真挚;运用修辞,语言生动。 文章思路: 先尽孝后尽忠 $