Unit 5 Looking into nature（Starting out）教学设计2025-2026学年外研版英语八年级下册

Unit 5 Looking into nature Starting out 一、教学内容分析 本课时通过李时珍、达尔文、王贞仪等自然探索者的图片，激活学生对自然探索的已有认知,引导学生理解自然探索的意义，培养科学精神与人文情怀，落实英语学科核心素养。 二、学情分析 八年级学生已掌握基础英语词汇与语法，能进行简单对话，但对“自然探索”相关专业词汇尚不了解；对图片、视频等直观材料兴趣浓厚，乐于小组合作，但自主探究和深度表达能力有待提升；对自然奥秘充满好奇，容易被历史人物的探索故事吸引，适合通过情境化任务激发学习动机。 三、教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 了解李时珍、达尔文、王贞仪等中外自然探索者的贡献，理解不同文化背景下的科学精神，尊重人类对自然的探索传统； 2. 通过图片和文本信息，分析自然探索者的共同特点，辩证思考“自然探索的意义”，激发对持续学习和自然探索的兴趣。 四、教学重难点 【重点】 了解李时珍、达尔文、王贞仪等中外自然探索者的贡献，理解不同文化背景下的科学精神，尊重人类对自然的探索传统。 【难点】 从图片和简短信息中提炼自然探索者的共同特征，并进行有条理的叙述。 五、教学活动设计 环节一：观看视频，导入话题。（10 mins） 教师通过短视频，引导学生自由表达对自然的感受，自然引入单元主题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students watch short videos and answer questions. 学习理解之感知与注意、概括与整合 观察学生是否积极参与讨论，能否用简单英语表达观点。 评价其对探索者共同点的概括是否准确。 环节设计意图：通过视觉冲击激活学生已有认知，营造“探索自然”的课堂氛围，自然导入单元主题。 环节二：观察图片，了解自然探索家的故事。（15 mins） 教师引导观察图片，了解位伟大的“自然探索家的故事”。 教学活动 活动层次 效果评价 4. Students look at the pictures and answer the questions. 5. Students read the passages and fill in the blanks. 学习理解之获取与梳理、描述与阐释 检查信息表格的完成情况，评价信息提取的准确性。 环节设计意图: 通过深度阅读和复述，将语言学习与主题意义探究结合。 环节三：观看视频，小组讨论，分享观点，拓展提升。（20 mins） 教师引导学生观看视频回答问题，然后通过小组任务、内部演练和全班展示，分享自己了解或感兴趣的自然之谜，并在互评中提升表达与思辨能力。 教学活动 活动层次 效果评价 6. Students watch the video and answer questions. 7. Students work in groups, with each group selecting an explorer or a natural secret, preparing a one minute oral report, and then sharing it. 8. Students read the sentence and learn about it. 学习理解之获取与梳理 迁移创新之想象与创造 观察学生回答问题的准确性，判断学生对视频信息的理解情况。 观察学生的参与度，思维活跃度，以及能否清晰、有条理地表达自己的观点，能否尊重不同的看法。 环节设计意图: 通过口头表达任务，将输入性学习转化为输出性运用，提升口语表达能力和合作能力。 作业与拓展 1. Write a short passage The secret of nature I want to explore most with 5 to 8 sentences. Use at least 3 new expressions learned in this class. 2. Look up information about a nature explorer and make an English poster. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $