第10课《小石潭记》教学设计 2025—2026学年统编版语文八年级下册

《小石潭记》教学设计 教学目标 1. 知识与能力:朗读并背诵课文,疏通文意,积累“篁竹、珮环、俶尔、翕忽、悄怆”等重点文言词语。 2. 过程与方法:理清作者的游踪,学习本文移步换景、动静结合、正面与侧面描写相结合的写景手法。 3. 情感态度与价值观:结合柳宗元的生平经历,深入理解作者寄寓于山水之中由乐转忧的情感变化,体会“以我观物,物皆著我之色彩”的审美境界。 教学重点 1. 反复诵读,疏通文意,积累文言词汇。 2. 理清游踪,赏析小石潭“清、奇、幽”的景物特征,学习本文多角度的写景技巧。 教学难点 结合柳宗元的贬谪背景,深入探究作者情感从“心乐之”到“凄神寒骨”的转变原因,理解古人“借山水写忧思”的创作传统。 任务群 任务一:考证文脉 识记作者与文体 任务二:吟咏入画 诵读感知韵律 任务三:校译文白 理清游踪路线 任务四:构思画卷 赏析潭景之美 任务五:文心叩问 体悟孤寂之情 课时安排 2课时教学过程 第一课时 新课导入 近期,学校文学社发起“寻幽访古,笔墨山水”主题手绘明信片设计活动。请同学们以《小石潭记》为蓝本,跟随唐代文学家柳宗元的脚步,探访永州的小石潭,用画笔和文字重现那片清幽秘境。优秀作品将入选“唐宋八大家”经典山水游记系列明信片,并在校园文化长廊展出。 探究新知 任务一:考证文脉 识记作者与文体 欲绘山水画,先识文中情。在手绘明信片的“作者简介”栏中,需要介绍柳宗元及其创作背景。(教师用通义万相生成一幅“柳宗元在永州山水间”的画像,提示词示例:“唐代文人柳宗元,身着青衫,立于竹林溪石旁,神情孤高,水墨风格”, 用讯飞语音工具生成一段30秒的诗人简介,内容即文脉卡信息,配乐古琴背景音。 课堂播放该“有声画像”,学生边看边听完成文脉卡填空。) 1. 完成“柳宗元文脉卡”。 柳宗元(773年—819年),字_,河东(今山西运城)人,世称“_”,唐代杰出的文学家、思想家,_ _之一。他与_共同倡导了中唐时期的“_”运动,主张“文以载道”。其山水游记代表作“_”共八篇,《小石潭记》是其中的第四篇。他的诗歌《_》中“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”一句,亦展现出其孤高清冷的品格。 预设:子厚 柳河东 唐宋八大家 韩愈 古文 永州八记 江雪 2. 了解“记”体文风,为《小石潭记》作“文体批注”。 《小石潭记》属于“记”体散文中