15《一分钟》教案-2025-2026学年一年级下册语文统编版

统编语文一年级下册第七单元第15课《一分钟》教学设计 【教学目标】 1.认识“钟、迟”等12个生字，读准多音字“背”。会写“灯、车”等7个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.借助“要是……就……”的句式，根据课文内容作简单推断。 4.联系生活，知道一分钟可以做些什么，懂得时间的重要性，初步学习管理时间。 【教学重点】 1.认识“钟、迟”等12个生字，读准多音字“背”。会写“灯、车”等7个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.借助“要是……就……”的句式，根据课文内容作简单推断。 【教学难点】 1.借助“要是……就……”的句式，根据课文内容作简单推断。 2.联系生活，知道一分钟可以做些什么，懂得时间的重要性，初步学习管理时间。 教学过程 第一课时 【教学目标】 1.通过“加一加”“换一换”等方法识记“钟、丁”等13个生字，学习多音字“背”，会写“灯、站、师”3个字。 2.通过结合生活、联系上下文初步理解“后悔”的意思。 3.正确朗读课文，结合自己的生活体验读出元元的语气。 【教学过程】 ◎活动一  谈话激趣，质疑导入 1.出示时钟，你认识它吗？随机学习“钟”：指名拼读，读音要注意什么？（翘舌音、后鼻音）你有什么好办法记住它？（换一换：种；加一加）你知道钟为什么是金字旁吗？出示古代编钟等，明确它们都是金属制作的。组词：铜钟、时钟、钟表、闹钟 2.谁来给大家介绍一下这个时钟？ 指名交流，预设： ——最长的这根针叫（秒针），其次叫分针。 ——秒针走一圈就是60秒，也就是分针从走一格。 3.你觉得“一分钟”时间长吗？我们一起感受一下。 揭示课题：一分钟。一分钟很短，似乎一会儿就过去了。可是，一分钟也很长，在今天我们学习的课文里，一分钟足足抵得上20分钟。我们一起去读故事吧。 ◎活动二  初读课文，识字学词 1.学生自由朗读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段序号。 2.出示带拼音的词语，学生自由拼读。 迟到 绿灯  等啊等   决定  已经  座位  手表 3.出示带拼音的单字，学生认一认，想想识字方法并组词。 4.同桌互相认读生字，分享识字方法，相互组词。 5.全班交流，重点指导： （1）加一加 迟：指名拼读，读音要注意什么？（翘舌音）你有什么好办法记住它？（加一加）组词：迟早、迟到、推迟、迟疑 灯：指名拼读，读音要注意什么？（后鼻舌音）你有什么好办法记住它？（加一加）组词：红灯、绿灯、电灯、灯火 位：指名拼读，你有什么好办法记住它？（加一加）组词：方位、座位、位子、一位 啊：指名拼读，你发现了什么？（轻声，没有声调）像这样读作轻声，没有声调的，放在句尾的词，叫什么词？（语气词）你有什么好办法记住它？（加一加）组词：好啊、来啊、走啊、等啊等 （2）形近字识字 还有这几个字，我们可以用熟字、形近字作比较的方法记住它们。 定：指名拼读，读音要注意什么？（后鼻音）你有什么好办法记住它？（足、走）组词：一定、决定、确定、定位 已：指名拼读，你有什么好办法记住它们？（己）组词：已经、而已、早已、已走 表：指名拼读，你有什么好办法记住它？（衣）组词：手表、钟表、表哥、表扬 （3）换一换 等：指名拼读，读音要注意什么？（后鼻音）你有什么好办法记住它？（换一换：诗）组词：等待、等候、等等、平等 经：指名拼读，读音要注意什么？（后鼻音）你有什么好办法记住它？（换一换：轻）组词：已经、经过、经常、经验 决：指名拼读，你有什么好办法记住它？（换一换：快、块）组词：决定、决心、坚决、决赛 6.识字小游戏 ◎活动三  再读课文，整体感知 1.生字朋友都回到课文中了，和同桌互相读课文，互相纠正读音，把课文读正确读通顺。 2.指名检查读文，随文正音，重点指导多音字背：怎么组词？（背书包、背上、背着、背包）还有个读音读什么？组词。（后背、背心、背面、背后）你发现了什么？读一声时作动词，读第四声时作名词。 3.出示文中两幅插图，观察一下，你觉得这两幅插图对应的内容是什么？分别对应哪个自然段？ 指名交流，明确：第一幅图是元元多睡一分钟，对应第一自然段；第二幅图对应第五自然段，元元迟到了二十分钟。 现在，你知道这篇课文讲了一个什么故事吗？ 交流明确：课文讲了元元因为多睡了一分钟，最终迟到了二十分钟的故事。 ◎活动四  聚焦首尾，启发质疑 （一）学习故事开头——第一自然段 1.出示第1自然段，指名读，想一想：元元在想什么？ 指名交流明确：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。 2.你有过不想起床的时候吗？你会怎么说？元元也是这么想的，谁再来读一读？ 重点指导：懒洋洋的，语速稍慢，强调第二个“一分钟”。 3.此时此刻，元元觉得这一分钟怎么样？（很短，没关系 不会迟到） （二）学习故事结尾——第五、六自然段。 1.一分钟真的很短，这样赖床真的没关系吗？出示5、6自然段，指名读。此时的元元心情怎样？（非常后悔）元元为什么非常后悔呢？（迟到了20分钟）从哪里读出元元后悔了？（红着脸、低着头） 2.读到这里，你有什么疑问？ 明确：元元只多睡了一分钟，为什么迟到了二十分钟呢？ ◎活动五 观察生字，指导书写 1.了解结构，比较异同 出示“灯、站、师”，学生仔细观察，想想它们的结构和占位有什么共同之处？（都是左右结构，左窄右宽） 2.指导观察，交流写法 学生观察田字格里的字，说说它们的笔画数和笔顺是怎样的？仔细观察它们在田字格中的位置如何，书写时有哪些需要注意的？指名交流，引导学生从笔顺、结构、关键笔画几方面进行说明。 3.教师范写，学生练写 教师一边范写一边讲解书写要点，学生一边观察一边书空。 灯：6画，左右结构，左高右低，左窄右宽。火字旁的点和短撇要紧凑，第三笔竖撇要写得舒展，第四笔是点。右边丁的横画穿插在左上格短撇的下方，竖钩的钩和左半部分的点相对。 站：10画，左右结构，左窄右稍宽，右边稍高。立字旁瘦长，提要写得短；右边的“占”竖画较长，“口”要写得稍大一些。 师：6画，左右结构，左窄右宽，左高右低。左半部分第2笔是竖撇，右半部分第1笔是横，短竖在竖中线。 4.学生练习书写，教师巡查个别指导；学生书写作业展评，修改。 第二课时 【教学目标】 1.通过游戏认读、朗读课文等方法，巩固12个生字，会写“元、车、坐、老”4个字。 2.正确朗读课文，读出元元后悔的语气；借助“要是……就……”的句式进行简单推断。 3.懂得珍惜时间，初步学习管理时间。 【教学过程】 ◎活动一 复习回顾，导入新课 1.复现词语，学生认读巩固。 2.出示两幅图，回忆课文讲了一件什么事。 交流明确：元元因为多睡了一分钟，最后却迟到了二十分钟。 这究竟是为什么呢？我们接着学习课文。 ◎活动二 学习课文，体会元元后悔的心情 （一）学习第2自然段，体会元元后悔的心情 1.出示第2自然段，指名读。元元遇到了什么麻烦？ 指名交流，明确：没赶上绿灯 2.看到对面的红灯，元元只得（停下脚步，等着绿灯亮起）。此时，元元说了什么？心情怎么样？（有点后悔、着急） 3.元元为什么有点后悔？用“要是……就……”的句式说清元元后悔的原因。 要是（早一分钟），就能（赶上绿灯）。 要是（赶上绿灯），就能（走过十字路口）。 要是早一分钟就好了，这一分钟从哪里来呢？ 4.元元等的这一会儿，他的心情怎样？（着急）他现在最想做的是什么？（快点走过十字路口去学校） 指名读，重点指导：叹气、后悔 （二）学习第3自然段，体会元元更加后悔的心情 1.就这样，元元等了一会儿，才走过十字路口。接下来发生了什么事情？出示第3自然段，指名读。 指名交流，明确：元元没赶上公共汽车 2.公共汽车离元元远吗？（不远）从哪些词语里读出来的？（眼看、就要）元元刚到公交站，车就开走了，元元就差一步，没有赶上公交车，此时，他又说了什么？ 为什么要加上“又”字？ 明确：第一次，元元错过了绿灯，没能及时通过路口；现在，再一次错过公共汽车。接连的错过使他心情更加沮丧、更加后悔，也更加着急，所以他“又”一次叹气。所以，他在想： 要是早一分钟，就（能赶上公共汽车了）。 3.眼睁睁看着公交车开走，他的心情怎么样？（焦急、后悔） 4.指导朗读，读出元元后悔的语气。 （三）学习第4自然段，体会元元更加后悔的心情 1.元元没有赶上公交车，只得在公交站里等下一辆公交车。出示第4自然段，指名读。指名学生评价：你觉得他读得怎么样？为什么？ 指名交流，明确：“等啊等”表示“等”这一动作持续时间很长，要读得慢一些；一直表示等的时间长，要读重点强调。 2.元元等了很长时间，一直不见公交车的影子，元元此时的心情是怎样的？他一边等一边想了些什么？ 指名交流，预设： ——车子怎么还不来，我等不及了。 ——再不走，肯定要迟到了。 ——这样等下去肯定要迟到，走到学校去吧，可能不会迟到。 ——要是赶上公交车，现在我都已经到学校了。 3.等了很久，元元更加后悔更加着急，于是，他决定（走到学校去）。 （四）学习第5、6自然段，体会元元非常后悔的心情 1.元元终于走到了学校，可是——出示第5、6自然段，指名读。当老师告诉元元他迟到了20分钟，元元的心情是（非常后悔）。他在后悔什么？（多睡了一分钟） 2.多睡了一分钟，元元迟到了20分钟，这是为什么呢？ 指名交流，明确：多睡了一分钟，没有赶上绿灯，没有通过十字路口，没有赶上公交车，只能走到学校，所以迟到了20分钟。 3.要是早一分钟，又会怎么样呢？出示句子，指名交流课后习题2。 ◎活动三 实践感受，体会“一分钟”的价值 1.学生展示课前完成的“一分钟我能……”体验表，并展开交流。 一分钟我能 读课文（）字 口算（）题 跳绳（）个 拍球（）个 仰卧起坐（）个 我还能（） 2.由此可见，一分钟可以做很多事情，一分钟都是很宝贵的，值得珍惜的。从元元的这个故事中，你学到了什么？（珍惜时间、合理规划时间） ◎活动四 指导书写，练习总结 （一）仔细观察，书写生字 1.指导观察，交流写法 学生观察田字格里的字“元、车、坐、老”，说说它们的笔画数和笔顺是怎样的？仔细观察它们在田字格中的位置如何，书写时有哪些需要注意的？指名交流，引导学生从笔顺、结构、关键笔画几方面进行说明。 2.教师范写，学生练写 教师一边范写一边讲解书写要点，学生一边观察一边书空。 元：4画，上下结构，上窄下宽。二写在上半格，第二横靠近横中线。下面的“儿”两笔稍靠拢，运笔舒展，竖弯钩的竖在竖中线。 车：4画，独体字。横向笔画平行，注意长短不一、间距适当。最后一笔竖写在竖中线上。 坐：7画。两个“人”分列于竖中线两边，捺变成点。第6笔竖在竖中线上，最后一横要写得长一些。 老：6画，半包围结构。“耂”居上居中，长横从横中线起笔，略向上斜，长撇从右上格斜穿田字格中心撇向左下格；“匕”的竖弯钩上端与长撇相接。 3.学生练习书写，教师巡查个别指导；学生书写作业展评，修改。 （二）练习总结 1.完成学习单，讲评订正。 2.总结：元元因为（贪睡了一分钟），错过了（绿灯），没有（及时通过十字路口），又错过了（公交车），他等了很长时间都没有公交车只得（走路到学校）。最后，他迟到了（20分钟）。这个故事告诉我们，时间是宝贵的，要珍惜每一分钟，要合理规划时间。 学科网（北京）股份有限公司 $