Unit 1 Animal Friends.Section A (1a-1d)(教学设计）-2025-2026学年七年级下册英语（人教版）

2026年道县优质教学资源评选活动 ---七年级下册第1单元第1课时《Animal Friends》教学设计 课程基本信息 主备人 欧阳晶 课型 听说课 学科 英语 年级 七年级 学段 初中 版本章节 人教版2024 Section A (1a-1d) 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： （学习理解）感知学习一些描述动物、表述喜好的词汇和短语：fox, giraffe, eagle, wolf, penguin, take care of…能够学习一些询问原因、描述理由的句式；能够了解不同动物的特点。 （应用实践）听懂并正确说出和拼写出不同动物的英文名称；能够结合所听内容推测对话语境和人物关系，并记录听力中的时间、地点、活动目的等重要信息，理清听力中不同人物喜欢的动物以及理由；能够运用目标语言对自己喜欢的动物展开介绍，并说明喜欢的理由。 3.（迁移创新）调查访问自己组内成员最喜欢和不喜欢的动物，以及各自的理由，并整理所调查的信息进行口头汇报；能够意识到动物是人类的朋友，我们需要与它们友好相处。 教学重难点 重点：听懂并正确说出和拼写出不同动物的英文名称；能够运用目标语言对自己喜欢的动物展开介绍，并说明喜欢的理由。 难点：调查访问自己组内成员最喜欢和不喜欢的动物，以及各自的理由，并整理所调查的信息进行口头汇报。 学情分析 Know:在此课时前，学生已经掌握了最基本的听说技能，能够用英语简单描述身边事物以及与他人进行简单的交流。本课时涉及的话题为喜欢的动物，该话题贴近学生的日常，学生会非常积极参与课堂活动。本节课需用到的形容词、名词复数和特殊疑问句等语法项目在前面册次已经学习过，在本单元的语境中复现这些语法项目不仅能够加深学生的理解，还能提升学生的语言运用能力。 Want:学生期待能够听懂并正确说出和拼写出不同动物的英文名称；能够结合所听内容推测对话语境和人物关系，并记录听力中的时间、地点、活动目的等重要信息，理清听力中不同人物喜欢的动物以及理由；能够运用目标语言对自己喜欢的动物展开介绍，并说明喜欢的理由。 Learn:通过本课时的学习，学生能够学习了解一些与核心词汇和目标句式相关的知识。学生能用所学知识讲述自己喜欢的动物以及理由。 教学准备 PPT，教材， 听力材料 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 设计意图及资源准备 学生学习了解一些动物以及动物的特点。 （学习理解） Step1 Warm up T: 1. Can you name the animals in the photo? Pandas. What do you know about these animals? Pandas are black and white. The panda is a national treasure in China. They like eating bamboo. Do you know any other special animals in China? South China tiger 华南虎 Golden Monkey 金丝猴 教师在此过程中，需要引导学生积极参与语言互动活动，并激发学生对于动物话题的兴趣。 教师需要对学生出错的地方进行纠正。 此过程意指激发学生对于动物话题的兴趣，并引导学生用英文表达动物的名称以及其特征。 学生继续学习一些动物名称的词汇以及动物的特点。 （学习理解） Step2. Presentation Now, we’re at the zoo to learn about different animals. -what is this? -This is a .(panda, tiger, giraffe, lion) -What do you know about the ? (panda, tiger, giraffe, lion) -Pandas are black and white. They are cute and smart. They are from China. -What animals are missing? -They are .(panda, tiger, giraffe, lion, fox, eagle, wolf, penguin) 在此过程中，教师需要引导学生在情境中积极互动，需要引导学生正确说出和拼写出不同动物的英文名称,并通过对视频的观察以及结合学生生活常识，教师引导学生说出不同动物的相关知识，引导学生积极参与语言活动。 此过程意指引导学生学习动物名称的词汇，并拓展学习不同动物的特点以及其主要来自于哪里等基本信息，为后面说明喜爱的动物的理由奠定了基础基础。 学生练习所学动物单词，并结合所学知识以及自身实际情况讲述自己最喜欢的动物。 （应用实践） Step3.Practice I 1.Write the animals in the box under the pictures. 2.Talk about your favorite animals. What’s your favourite animal? Why? My favourite animal is . Because they are 教师在此过程中需要引导学生积极练习，以提升学生对于动物单词的熟悉度，并及时在课堂上查漏补缺。教师还需在此过程中结合之前所学的不同动物的特点，引导学生积极参与话题讨论活动，以为后面句型学习打基础。 此阶段意指引导学生积极运用所学的知识询问及描述自己喜爱的动物以及喜爱的理由。为后续语言活动的开展奠定语言基础。 学生结合所学知识完成对听力文本内容关键信息的提取与细节信息的辨别。 （应用实践） Step4. While-listening 1. 1b Listen to the teacher's instructions. Answer the questions. 1. Where are the students? 2. Why are they there? 3. When should they be back? 2.1c Listen again and fill in the blanks. - Teacher: Listen up, everyone! Now, we’re at the zoo to learn about different animals, from funny ________ and _________ to powerful ________ and _________. What’s your favourite animal? Who likes the same animal? Make a group. Go and learn about them! Come back before 12 o’clock. 3.Listen to the conversation. Circle T for true or F for false. 1. All three students like monkeys. 2. Yaming doesn't like wolves. 3. Wolves take good care of their babies. 4. The three students see the monkeys before the wolves. 教师在活动1b中需要引导学生获取游园活动的目的和时间安排等重要信息，训练学生抓关键信息的能力。在引导学生回答相关问题之前要引导学生积极了解相关问题的涵义。 教师在活动1c中引导学生抓住题目中所给的关键词。并且教师需要对学生出错的地方进行纠正。 此阶段意指引导学生在对话中训练学生抓关键信息的能力。并通过判断句子的正误提升学生的细节辨识能力。 学生通过模仿练习，进一步巩固所学句型，以及说明自己的喜好表达。 （应用实践） Step5. Post-Listening 1.Role play the conversations. Pay attention to your pronunciation and intonation. -Do you like monkeys or wolves? Why? -Why do you like ? (panda, tiger, giraffe, lion, fox, eagle, wolf, penguin) -Why don’t you like ? (panda, tiger, giraffe, lion, fox, eagle, wolf, penguin) 2.Talk about your favourite animal. You can ask more questions. eg: -What’s your favourite animal? -Why do you like ? - Where are ______ from? -Do you like _______? 教师在此过程中需要引导学生积极复习和梳理前面听力中出现的相关知识及句式。 教师需要引导学生根据不用动物的特点积极对同一动物进行喜欢与不喜欢的不同评价，说明喜欢与不喜欢的理由。 此阶段意指引导学生积极运用所学到的相关知识以及核心目标句式去询问及说明喜爱的动物以及喜爱此动物的原因。进一步熟悉目标句式和所学与动物相关的知识。学生在此过程中能够进一步熟悉目标语言的应用。 学生通过调查了解同学的对于动物的喜好，并进行简单口头介绍，将所学知识灵活应用到实践中。 （迁移创新） Step6.Practice II 1.Do a survey in your group and then make an oral report. Give a report: My favourite animal is the panda. Because they are lovely. I don’t like lions because they’re scary. Ella’s favourite animal is __________. Because they’re ______. She doesn’t like ______ because they’re ______. …… 教师需要在此过程中引导学生熟悉对应的任务。在学生展开小组活动的时候，教师需要给语言情境以作为引导，并鼓励学生积极模仿所学对话文本中的一些核心句式。 此过程意指引导学生积极运用所学到的相关知识以及模仿已给出的语言框架来进行口头报告，通过模仿提升学生的语言表达能力，并且学生能在模仿中能够进一步巩固本课时所学的重点词组、核心句式。 课后作业 Must do:1. Talk about your favourite animal and share reasons with your friends; 2. Use appropriate adjectives to describe the animals you’ve learned today. Try to do: Search for more information about different animals. 板书设计 Unit1 Why do you like animals? Section A (1a-1d) 1、 Animal words 二、核心句式： What’s your favourite animal? Why do you like ? 评价反馈 教学反思 本课时是本单元的第一个课时，在本课时中，教师需要引导学生了解本单元的核心话题以及基本学习目标，引导学生有序开展单元的学习。教师在设计本课时需要认真研读文本，结合学生的学情去设计语言活动，引导学生在情境中学习一些新的词汇和句型，学生能够在对话中进一步熟悉用目标语言谈论自己喜欢或不喜欢的动物。教师需要在课上给学生足够的时间去实践，在课上展开 生生互动，师生互动的活动，引导学生在课上巩固所学知。在迁移创新活动的设计中，教师可以设计有趣的语言情境，引导学生在情境中展开对话，用英文简单询问了解同学们对于动物的喜好，进一步增进同学之间的以及师生之间的了解。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $