大题09 微写作应用类（大题专练）（北京专用）2026年高考语文终极冲刺讲练测

**基本信息** 以“命题解码-解题建模-实战刷题”为逻辑链，构建情境化微写作能力培养体系，融合文化自信与语言运用，聚焦真实任务的有效表达。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |命题解码|3年趋势+2025真题|情境化/教考衔接等命题规律|从命题本质（真实任务）到考查要求（得体与思辨）| |解题建模|2025北京卷典例|三要素定位法、凤头猪肚豹尾结构|文本类型→核心能力→审题/构思/表达技巧| |实战刷题|2真题+6模拟|宣传语/推荐词等文体技法|命题规律→解题模型→实战迁移，强化思维与审美|

大题09 微写作应用类 第一部分 破类题·参考答案 破类题·提能力 (1)示例： 我建议本次研学前往曲阜三孔（孔庙、孔府、孔林）。曲阜三孔是儒家文化的核心圣地，是极具代表性的经典人文景观。这里留存着千年礼乐文明的印记，承载着孔子的教育思想、仁爱理念与处世智慧。走进三孔，我们可以直观感受传统礼制文化、古建筑艺术的魅力，跳出课本直观接触传统文化。同时，儒家修身、治学、向善的思想，能够滋养我们的品格、端正学习态度，兼具文化价值与教育意义，非常适合中学生研学实践。 (2)示例： 文明研学倡议书亲爱的同学们： 为在本次研学活动中展现我校学子良好风貌，守护人文景观，文明出行、静心研学，校学生会特此发出如下倡议： 一、遵守纪律，服从安排。遵守活动秩序，不擅自离队，保障出行安全。 二、文明观览，守护古迹。自觉爱护人文景观与文物古迹，不刻画、不损毁景物。 三、言行有礼，展现风采。文明用语，举止端庄谦和，展现中学生良好精神风貌。 四、潜心研学，学有所悟。用心观察，用心感悟，在行走中学习文化、增长见识。 希望全体同学严于律己，做文明学子，传文明之风！ 校学生会 2026年4月28日 第二部分 实战刷题·参考答案 刷模拟 一、上联：十八年华感亲恩师情似海 下联：万里征程负家国重任如山 内涵阐释：上联“十八年华”点明成人礼年龄，“感亲恩师情似海”表达对父母和师长的感恩之情。下联“万里征程”寓意人生新起点，“负家国重任如山”强调成人后的责任与使命。全联以“海”对“山”，以“感恩”对“担当”，彰显未来的壮志雄心，契合成人仪式主题。 二、我分享高三时使用人工智能学习语文的两个方法。①整理基础考点：把刷题积累的易错字音、文言实词错题发给人工智能，请它归类整理同考点内容、总结识记口诀，省手动整理时间，还能查漏补缺。②打磨作文：把作文提纲发给人工智能，请它排查立意偏差，补充贴合论点的新鲜素材，提升备考效率。注意指令要简洁明确。 三、宣传语： 一书一城一世界，阅尽京华万卷春。 创作理念： 宣传语以“一书一城一世界”起笔，强调阅读连通个人、城市与广阔天地；“阅尽京华万卷春”融入北京地域特色，“京华”点明城市，“万卷春”既喻藏书之丰，又借“春”象征阅读带来的生机与希望。全句旨在唤起市民对阅读的美好向往，呼应全民阅读的温情与力量。 四、填报高考志愿，建议结合自身兴趣特长选专业，兴趣能支撑长期学习，避免盲目跟风。同时参考专业发展前景与社会需求，着眼长远，将个人发展与国家需求结合。还要认清实力，依分数位次合理定位，忌盲目攀高。拉开志愿梯度，提高录取几率。综合自身分数、性格与未来规划，理性抉择，方能实现人生价值最大化。 五、环节名称：执手寄愿，共赴成年。内容：家长为孩子佩戴成人纪念章，轻声诉说期许与祝福，孩子向家长鞠躬致谢。理由：贴合成人仪式主题，拉近亲子距离，让家长见证孩子成年瞬间，传递爱与责任，助力孩子树立成年意识。 六、推荐《小王子》：高三备考易陷焦虑，这本书用狐狸与小王子的相遇，教你在赶路时不忘珍视“专属羁绊”，篇幅短、治愈力强，每天抽10分钟读两页，能快速缓解压力，咱们可以课间交流感悟呀。 刷真题 T21.唯阅读才不会让华丽丰富的世界变成一个了无生趣的牢笼，才会让我们走近一个又一个有“意思”的灵魂，感知世界的美好，过上优雅快乐有滋有味的生活。人生天地间，而浮生如梦，古人秉烛夜游，今人读以忘忧。“茶清心，书筑魂”，获得快乐的方式有很多，可终不如阅读来得直接和痛快。加入悦读会吧，让愉悦相伴。 T22.我选择某社区。 两米间隔线标志由“请保持间距”的标识黄线和“请保持2米爱的距离”的粉红色心形贴纸。也就是说地面除了贴有标识黄线，还附带张贴温馨提示语。黄色具有警示作用，粉色具有温暖人心的力量，标识和提示语不仅色彩和谐相映生辉，而且具有双保险的效果。“爱”字让冷冰冰的警示标识具有了温度。 4 / 20 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 大题09 微写作应用类 内容导航 【命题解码·定方向】命题趋势+3年高考真题热点角度拆解 【解题建模·通技法】析典例，建模型，技法贯通破类题 【实战刷题·冲高分】精选高考大题+名校模拟题，强化实战能力，得高分 命题·趋势·定位 1. 重情境化命题：从“抽象写作”转向“真实任务” 近三年北京卷微写作实用类显著强化了情境化设计，将应用写作能力的考查置于真实的校园生活与社会实践语境中，考查学生在具体任务情境中完成得体、有效的实用类文本创作的能力。 命题逻辑：这些题目构建了高度仿真的写作情境——招新启事面向同学、两米线标志面向社区、推荐名人故乡面向年级、撰写宣传语面向全校。这种情境化设计的本质是考查学生在真实问题面前“有话可说、有理可依”的应用写作能力。试题通过提供具体的任务情境，为学生搭建了明确的写作框架——不是漫无边际地谈“修身”，而是聚焦“如何吸引同学来听讲座”；不是空泛地谈“研学地点”，而是聚焦“推荐理由”的具体阐发。这种命题方式既降低了审题难度，又保证了写作的针对性与有效性。 专家观点：北京教育科学研究院基础教育教学研究中心特级教师王彤彦解读2022年试题时指出，第一题“虽然是实用，但题目强调‘阅读带来审美愉悦’，既体现思辨性，也呼应审美能力，题目有一定的深度和难度”。这一评价精准点明了实用类微写作的命题要求——实用写作不能停留在“格式正确”的表层，更要在有限的篇幅内融入思辨深度与审美追求。 2. 重教考衔接：深度关联教材与课标要求 北京卷微写作实用类始终与统编教材保持高度呼应，试题的命题方向、能力要求均与教材中的“实用性阅读与交流”学习任务群形成有机衔接。 课标对接：试题全面落实《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中“实用性阅读与交流”任务群的要求，引导学生“学习多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”。实用类微写作要求学生“语言得体，有吸引力”“重点陈述理由，理由合理”，体现了课标对“在真实的语言运用情境中发展核心素养”这一理念的精准落实。 备考导向：有专家指出，试卷通过呼应教材来导教在结构、题型设置、考查内容等方面基本保持稳定，并在通过呼应教材来导引教学方面作了积极探索。实用类微写作的教考衔接体现在两个方面：一是写作任务与教材单元学习任务对接（如文学短评对应必修上册第三单元“学写文学短评”）；二是写作能力要求与教材单元导语中的核心知识对接（如“把握关键概念和术语”对应宣传语写作中核心概念的精准转化）。 3. 重思维深度：从“格式正确”转向“有效表达” 近三年北京卷微写作实用类在思维深度的考查上持续加码，要求考生不仅格式正确，更要了解受众需求、精选推荐理由，在有限的篇幅内完成从“理解要求”到“精准表达”、从“信息传递”到“有效说服”的完整表达闭环。 4. 重融合创新：跨领域话题与多模态表达 北京卷微写作实用类在命题形式上积极探索跨领域融合，在题材选择上呈现出日益多元化的趋势，引导学生在创新中展现语言文字的综合运用能力。 多模态表达创新：实用类微写作的文本形式也在不断创新——从传统的启事、短评、推荐词，扩展到宣传语、设计说明、公众号推文等新媒体形式。未来有可能出现倡议书、公开信、解说词等更多实用文体，备考中应扩大覆盖面。 创新趋势展望：随着数字化传播的发展，微信公众号文案、短视频说明、海报设计理念等新媒介表达逐渐进入命题视野。未来实用类微写作在形式上有望出现更多创新——如“为校园雕塑写解说词”“为校史展览写前言”“为社团活动写推文”等。备考中应密切关注北京卷微写作的变化态势，做好应对准备。专家指出，实用类微写作在未来的命题中有可能成为微写作的核心板块。 热点·角度·拆解 卷别 题型 题干表述 关联教材 2025 微写作 21．学校国学社拟邀请一名学者来校做题为“古人的修身观”的讲座，请你给社团公众号写一段关于讲座的宣传语，吸引更多同学来听。 （10分） 22．教师节到来之际，班级准备开一次班会，为老师们颁奖，请你参与奖项设计。你最想设计一个什么奖，为什么？（10分） 统编教材必修下册第三单元“实用性阅读与交流”，单元导语中提炼出的核心知识包括“把握关键概念和术语，理清文章思路” 备注：2024、2023年北京高考未考查实用类微写作。 析典例·建模型 （2025·北京卷）阅读下面的文字，完成21题。 【典例分析】 文本分析 试题分析 1. 情境高度真实，贴近学生生活。 考生不仅身临其境，更能快速调用自身作为“宣传对象”的感知，精准识别讲座亮点，进行有针对性的活动推广。 2. 核心概念经典，融入传统文化。 “古人的修身观”直接指向儒家的“修身、齐家、治国、平天下”思想，考生需要调动“吾日三省吾身”“慎独”“格物致知”“诚意正心”等国学知识进行宣传。“修身”在儒家思想体系中处于基石地位——《大学》开篇即言“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本”，题目引导考生将经典智慧与当代青年的精神成长相连接。 3. 考核指向明确，聚焦应用能力。 “语言得体”考查写作的读者意识与分众传播力，即对大学生同学的语言习惯要亲切但又不过于随意；“有吸引力”则要求运用谐音、设问、呼应等修辞手法突出讲座亮点，让宣传更生动更引人注目。微写作第一道题为应用类写作，与之并行的第二道题同样为说明类应用文（设计教师节颁奖及理由），说明2025年北京卷在微写作领域极其推崇实操性的“应用文或特殊文体的把握能力”。 1. 重情境化与实用性。 试题强化实用导向，紧贴校园生活，引导考生在真实的应用场景中完成写作。此举不仅考查抽象的语言组织能力，更重在引导学生关注中华优秀传统文化，在写作过程中完成自我品德教育与对古代文化的深度体悟。宣传语写作为社团活动推广，是极具代表性的真实校园任务，考查学生在有限篇幅内实现高效沟通与说服的能力。 2. 重中国优秀传统文化与当代价值的连接。 试题在主题选择上深度关联中国优秀传统文化，将国学经典的阅读与当代青年个人成长结合。讲座的核心素材包含了古人对美好品质的见解以及对家国情怀的彰显，引导青年在多元的文化环境中正视传统、汲取精神力量，实现以文化人、立德树人。 3. 重思维深度与语言得体。 实用类写作强调“得体”与“吸引力”，看似简单的宣传语实则考查考生的情境感知能力。“得体”意味着考生必须具备清晰的读者意识：面对同龄人群体，语言需亲切自然，但又不能太过随意。“吸引力”意味必须抓住同学心理，用极具冲击力的金句有效激发其求知欲或心灵共鸣。在150字的限定内做到这两者，考验了考生思维的周密性与语言的敏感性。尤其在微写作第一题和第二题均为应用类的背景下，考生需具备极强的文体转换和任务切换能力。 【文本呈现】 T21．（微写作）学校国学社拟邀请一名学者来校做题为“古人的修身观”的讲座，请你给社团公众号写一段关于讲座的宣传语，吸引更多同学来听。 要求：语言得体，有吸引力；不超过150字。（10分） 【答案】 你是否好奇曾子“吾日三省吾身”的修身密码？想了解王阳明“知行合一”的实践智慧？国学社特邀著名学者莅临我校，以“古人的修身观”为主题，从《论语》的“克己复礼”到《菜根谭》的处世之道，让你读懂华夏文明最深邃的成长哲学。这是一场文化盛宴，能让你在喧嚣尘世中寻得内心宁静，提升自身素养。快来聆听吧！ 【详解】本题考查学生的微写作能力。   写作类型：实用类微写作   审题： 首先抓住核心主题：讲座主题是“古人的修身观”，因此宣传语应围绕“修身”展开，体现其对于当代青年学子的现实意义和吸引力。修身，即修养身心，是不可或缺的自我提升之路。对于个人而言，“修身”不仅是追求内心丰富与完美的过程，更是涵养德性、塑造良好气质的重要途径。“古人”可以是中国古代传统文化中儒家、道家等不同学派，可以是先秦、唐宋等不同时期。其次明确写作任务，为社团公众号写讲座宣传语，吸引更多同学参加讲座，因此需要突出讲座的亮点和价值，激发同学们的兴趣。语言要符合学术讲座的正式性，同时贴近学生群体的语言习惯。可以通过设问、引用或强调现实意义等方式增强感染力。 写作思路： 开头可以点明讲座主题，引发好奇。如用问句开头“你是否好奇曾子‘吾日三省吾身’的修身密码？想了解王阳明‘知行合一’的实践智慧”引起兴趣。中间部分要简要说明讲座内容或价值，如学习处世之道，读懂华夏文明，寻得内心宁静，提升自身素养等。结尾可以呼吁参与，如用“快来聆听吧”以出邀请。注意字数控制在150字以内，语言简洁有力。 T22．教师节到来之际，班级准备开一次班会，为老师们颁奖，请你参与奖项设计。你最想设计一个什么奖，为什么？ 要求：写出该奖项的名称；言之成理，条理清晰。不超过150字。（10分） 【答案】 设计“教学魔术师奖”。他们将黑板变为舞台，把粉笔变成魔杖，善用创意教具、生动比喻、趣味实验或互动游戏，让课堂充满惊喜与笑声，将枯燥晦涩的知识转化为生动易于理解的“干货”，激发学生兴趣，点燃学生求知欲，证明学习本身可以是场迷人的魔术表演。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：实用类微写作。 审题：题干要求设计一个教师节班会奖项，颁奖对象为老师们，可以看出这是学生为老师策划的感恩活动。“最想设计一个什么奖”，要求考生只能设计一个奖项，奖项应既有创意又能体现教师特质。这些教学特质可以是教学创新、学科引导、激情活力，也可以是超越课堂的人文关怀。在此基础上，考生便可设计奖项，如“心灵档案师奖”“教学魔术师奖”“青春共振奖”等等。说明理由时，应重点突显该奖项所能体现的教师精神或事迹，如“青春共振奖”针对年轻老师的亲和力，“教学魔术师奖”突出课堂的趣味性和创新，对学生的启发意义等。最后注意结构清晰，每条理由简洁有力，控制在150字以内。 写作指导：首先，应先确定奖项的名称，如教学魔术师奖。主体部分在阐述理由时，可以运用拟人、比喻、夸张等修辞增强语言的生动性和形象性，凸显出该奖项所能彰显的教师特质，如“粉笔一挥，公式便跳起踢踏舞”“让课本长出翅膀”等等。在此基础上应重点围绕“为什么”展开叙述。比如，他们善用创意教具、生动比喻、趣味实验或互动游戏，点燃学生求知欲，让学生爱上学习。最后，可适当总结设计该奖的理由，表达对老师的情感。 【解题建模】 第一步，熟悉文本类型 北京卷微写作实用类试题以真实校园或社会生活情境为背景，要求考生完成一段目的明确、语言得体、条理清晰的实用文写作，如宣传语、推荐词、启事、短评、设计说明等。分值10分，字数150字左右。 文本特点：情境真实，任务具体，注重考查读者意识、语言分寸感和信息整合能力。要求“语言得体”，即根据对象、场合、目的选择恰当的表达方式；要求“有吸引力”或“理由充分”，即达到实际交际效果。 第二步，调动解题能力 从任务情境中准确把握写作目的、受众特点和内容要点，快速组织语言，完成符合实用文体要求的写作。 核心能力清单： 情境感知能力：快速判断写作对象（同学/老师/公众）、场合（正式/半正式/轻松）、目的（吸引/推荐/说明/评价）。 信息整合能力：从题干或自己的知识储备中提取关键信息（如名人故乡、修身观的具体内涵），有条理地组织。 语言得体能力：根据受众选择语气——面向同学可亲切活泼，面向全校需正式庄重；避免过于口语化或过于官方。 创意表达能力：在满足实用功能的前提下，运用设问、排比、谐音、对偶等手法增强吸引力。 篇幅控制能力：150字内完成“开头—主体—结尾”的完整结构，不超不欠。 第三步，利用写作技巧 1. 审题技巧 步骤一：圈定任务要素。用笔圈出“写作任务”（如写宣传语/推荐词）、“写作对象”（如公众号读者/年级同学）、“内容要求”（如突出理由/有吸引力）。 步骤二：定位关键信息。如“古人的修身观”——需调动曾子“三省”、王阳明“知行合一”等具体内容；“走进名人故乡”——需确定一位名人及其故乡，并关联其精神价值。 步骤三：明确语言风格。面向同龄人：亲切、有共鸣、可带网络用语但不低俗；面向师长：尊重、正式、用敬语。 2. 构思技巧 “三要素”定位法： 目的：写这段文字要达成什么效果？（吸引听众/推荐地点/说明设计） 受众：写给谁？他们关心什么？ 内容：哪些信息最能打动受众？ “凤头—猪肚—豹尾”结构（150字版）： 开头（1-2句）：直接点出事件或亮点，用设问、感叹、对比等抓住注意力。 主体（3-5句）：分条或分层陈述理由、亮点、价值，可用“首先”“其次”或“其一”“其二”增强条理。 结尾（1-2句）：明确时间、地点、行动号召或总结升华。 3. 表达技巧 宣传语：多用短句、排比、对偶、押韵；可设问引起好奇；可引用名言增强权威；可运用“你”的第二人称拉近距离。 推荐词：先总评，再分条说明推荐理由（历史价值、人文精神、研学意义等），最后号召。 短评：先概括评论对象，再聚焦1-2个亮点进行分析，最后给出总体评价。 启事/通知：明确时间、地点、对象、要求、联系方式，语言简洁，信息完整。 设计说明：先总述设计理念（如“融合传统与现代”），再分述构成要素（形状、颜色、符号等），最后解释寓意。 破类题·提能力 （2026·北京平谷·一模）微写作（10分） 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 学校开展以“走进人文景观，感受文化智慧”为主题的研学活动，带领同学们体会传统文化精神的当代意义。 (1)现征询同学们对目的地的建议。你建议去哪里？请说说理由。要求：明确写出人文景观的名字，重点陈述理由，理由合理。 (2)请你以校学生会的名义，给同学们写一份文明研学倡议书。要求：内容明确，语言得体。 研考点·通技法 （建议用时：45分钟） 刷模拟 一、（25-26高三下·北京海淀·期中）高三年级要为成人仪式布置成人门，向同学们征集楹联。请原创一副成人门楹联，并阐明其内涵。（10分） 要求：所写内容符合情境，阐释有条理；不写横批，符合对联基本要求；不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 二、（25-26高三下·北京丰台·期末）毕业前，老师请同学们与学弟学妹分享在高三时使用人工智能赋能语文学习的经验。（10分） 请写下你的使用经验。 要求：所写经验具体，切实，易操作。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 三、（2026·北京通州·一模）微写作。     《全民阅读促进条例》于近日正式实施。请你为北京城市图书馆撰写一则促进全民阅读的宣传语，并阐释创作理念。 要求：宣传语贴合主题且不超过20字；语言得体，条理清晰；不超过150字；不透露所在学校及个人信息。（10分） 四、（2026·北京昌平·一模）填报高考志愿是高三学子人生中一个重要环节，填报的志愿关乎大学的专业学习方向，也关乎长远的人生规划。 请根据你的认识，给同学们提出填报志愿的合理化建议，并说明理由。 要求：语言简明，条理清晰，不超过150字。不透露学校及个人信息。（10分） 5、 （2026·北京东城·一模）学校准备举办成人仪式，拟请家长参与，你会设计一个怎样的活动环节？ 要求：写出活动环节的名称，简要说明活动环节的内容并陈述理由。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。（10分） 6、 （2026·北京东城·一模）尽管高三时间紧张，读书仍是一件必要的事情。 请为你最近常读的一本书写一段推荐语，邀请同学和你共读。 要求：理由充分，条理清晰。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。（10分） 刷真题 （2022·北京卷）阅读下面材料，完成21～22题。 T21.按要求作答。不超过150字。 　　校学生会成立新社团“悦读会”，要拟一则招新启事。 请你围绕“阅读带来审美愉悦”这一宗旨，为启事写一段话。 要求：语言简练，有吸引力。（10分） T22．微写作 按要求作答。不超过150字。 　　核酸检测排队时需要两米安全距离，一些社区为两米间隔线设置了安全贴心、形式多样的标志，有的是撑起的晴雨伞，有的是贴在地上的古诗词图片。 请你选择一个检测点，依据其环境特点，设计两米间隔线标志，并写出设计理由。 要求：语言简明，条理清晰。（10分） 1 / 24 学科网（北京）股份有限公司 $ 大题09 微写作应用类 内容导航 【命题解码·定方向】命题趋势+3年高考真题热点角度拆解 【解题建模·通技法】析典例，建模型，技法贯通破类题 【实战刷题·冲高分】精选高考大题+名校模拟题，强化实战能力，得高分 命题·趋势·定位 1. 重情境化命题：从“抽象写作”转向“真实任务” 近三年北京卷微写作实用类显著强化了情境化设计，将应用写作能力的考查置于真实的校园生活与社会实践语境中，考查学生在具体任务情境中完成得体、有效的实用类文本创作的能力。 命题逻辑：这些题目构建了高度仿真的写作情境——招新启事面向同学、两米线标志面向社区、推荐名人故乡面向年级、撰写宣传语面向全校。这种情境化设计的本质是考查学生在真实问题面前“有话可说、有理可依”的应用写作能力。试题通过提供具体的任务情境，为学生搭建了明确的写作框架——不是漫无边际地谈“修身”，而是聚焦“如何吸引同学来听讲座”；不是空泛地谈“研学地点”，而是聚焦“推荐理由”的具体阐发。这种命题方式既降低了审题难度，又保证了写作的针对性与有效性。 专家观点：北京教育科学研究院基础教育教学研究中心特级教师王彤彦解读2022年试题时指出，第一题“虽然是实用，但题目强调‘阅读带来审美愉悦’，既体现思辨性，也呼应审美能力，题目有一定的深度和难度”。这一评价精准点明了实用类微写作的命题要求——实用写作不能停留在“格式正确”的表层，更要在有限的篇幅内融入思辨深度与审美追求。 2. 重教考衔接：深度关联教材与课标要求 北京卷微写作实用类始终与统编教材保持高度呼应，试题的命题方向、能力要求均与教材中的“实用性阅读与交流”学习任务群形成有机衔接。 课标对接：试题全面落实《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中“实用性阅读与交流”任务群的要求，引导学生“学习多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”。实用类微写作要求学生“语言得体，有吸引力”“重点陈述理由，理由合理”，体现了课标对“在真实的语言运用情境中发展核心素养”这一理念的精准落实。 备考导向：有专家指出，试卷通过呼应教材来导教在结构、题型设置、考查内容等方面基本保持稳定，并在通过呼应教材来导引教学方面作了积极探索。实用类微写作的教考衔接体现在两个方面：一是写作任务与教材单元学习任务对接（如文学短评对应必修上册第三单元“学写文学短评”）；二是写作能力要求与教材单元导语中的核心知识对接（如“把握关键概念和术语”对应宣传语写作中核心概念的精准转化）。 3. 重思维深度：从“格式正确”转向“有效表达” 近三年北京卷微写作实用类在思维深度的考查上持续加码，要求考生不仅格式正确，更要了解受众需求、精选推荐理由，在有限的篇幅内完成从“理解要求”到“精准表达”、从“信息传递”到“有效说服”的完整表达闭环。 4. 重融合创新：跨领域话题与多模态表达 北京卷微写作实用类在命题形式上积极探索跨领域融合，在题材选择上呈现出日益多元化的趋势，引导学生在创新中展现语言文字的综合运用能力。 多模态表达创新：实用类微写作的文本形式也在不断创新——从传统的启事、短评、推荐词，扩展到宣传语、设计说明、公众号推文等新媒体形式。未来有可能出现倡议书、公开信、解说词等更多实用文体，备考中应扩大覆盖面。 创新趋势展望：随着数字化传播的发展，微信公众号文案、短视频说明、海报设计理念等新媒介表达逐渐进入命题视野。未来实用类微写作在形式上有望出现更多创新——如“为校园雕塑写解说词”“为校史展览写前言”“为社团活动写推文”等。备考中应密切关注北京卷微写作的变化态势，做好应对准备。专家指出，实用类微写作在未来的命题中有可能成为微写作的核心板块。 热点·角度·拆解 卷别 题型 题干表述 关联教材 2025 微写作 21．学校国学社拟邀请一名学者来校做题为“古人的修身观”的讲座，请你给社团公众号写一段关于讲座的宣传语，吸引更多同学来听。 （10分） 22．教师节到来之际，班级准备开一次班会，为老师们颁奖，请你参与奖项设计。你最想设计一个什么奖，为什么？（10分） 统编教材必修下册第三单元“实用性阅读与交流”，单元导语中提炼出的核心知识包括“把握关键概念和术语，理清文章思路” 备注：2024、2023年北京高考未考查实用类微写作。 析典例·建模型 （2025·北京卷）阅读下面的文字，完成21题。 【典例分析】 文本分析 试题分析 1. 情境高度真实，贴近学生生活。 考生不仅身临其境，更能快速调用自身作为“宣传对象”的感知，精准识别讲座亮点，进行有针对性的活动推广。 2. 核心概念经典，融入传统文化。 “古人的修身观”直接指向儒家的“修身、齐家、治国、平天下”思想，考生需要调动“吾日三省吾身”“慎独”“格物致知”“诚意正心”等国学知识进行宣传。“修身”在儒家思想体系中处于基石地位——《大学》开篇即言“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本”，题目引导考生将经典智慧与当代青年的精神成长相连接。 3. 考核指向明确，聚焦应用能力。 “语言得体”考查写作的读者意识与分众传播力，即对大学生同学的语言习惯要亲切但又不过于随意；“有吸引力”则要求运用谐音、设问、呼应等修辞手法突出讲座亮点，让宣传更生动更引人注目。微写作第一道题为应用类写作，与之并行的第二道题同样为说明类应用文（设计教师节颁奖及理由），说明2025年北京卷在微写作领域极其推崇实操性的“应用文或特殊文体的把握能力”。 1. 重情境化与实用性。 试题强化实用导向，紧贴校园生活，引导考生在真实的应用场景中完成写作。此举不仅考查抽象的语言组织能力，更重在引导学生关注中华优秀传统文化，在写作过程中完成自我品德教育与对古代文化的深度体悟。宣传语写作为社团活动推广，是极具代表性的真实校园任务，考查学生在有限篇幅内实现高效沟通与说服的能力。 2. 重中国优秀传统文化与当代价值的连接。 试题在主题选择上深度关联中国优秀传统文化，将国学经典的阅读与当代青年个人成长结合。讲座的核心素材包含了古人对美好品质的见解以及对家国情怀的彰显，引导青年在多元的文化环境中正视传统、汲取精神力量，实现以文化人、立德树人。 3. 重思维深度与语言得体。 实用类写作强调“得体”与“吸引力”，看似简单的宣传语实则考查考生的情境感知能力。“得体”意味着考生必须具备清晰的读者意识：面对同龄人群体，语言需亲切自然，但又不能太过随意。“吸引力”意味必须抓住同学心理，用极具冲击力的金句有效激发其求知欲或心灵共鸣。在150字的限定内做到这两者，考验了考生思维的周密性与语言的敏感性。尤其在微写作第一题和第二题均为应用类的背景下，考生需具备极强的文体转换和任务切换能力。 【文本呈现】 T21．（微写作）学校国学社拟邀请一名学者来校做题为“古人的修身观”的讲座，请你给社团公众号写一段关于讲座的宣传语，吸引更多同学来听。 要求：语言得体，有吸引力；不超过150字。（10分） 【答案】 你是否好奇曾子“吾日三省吾身”的修身密码？想了解王阳明“知行合一”的实践智慧？国学社特邀著名学者莅临我校，以“古人的修身观”为主题，从《论语》的“克己复礼”到《菜根谭》的处世之道，让你读懂华夏文明最深邃的成长哲学。这是一场文化盛宴，能让你在喧嚣尘世中寻得内心宁静，提升自身素养。快来聆听吧！ 【详解】本题考查学生的微写作能力。   写作类型：实用类微写作   审题： 首先抓住核心主题：讲座主题是“古人的修身观”，因此宣传语应围绕“修身”展开，体现其对于当代青年学子的现实意义和吸引力。修身，即修养身心，是不可或缺的自我提升之路。对于个人而言，“修身”不仅是追求内心丰富与完美的过程，更是涵养德性、塑造良好气质的重要途径。“古人”可以是中国古代传统文化中儒家、道家等不同学派，可以是先秦、唐宋等不同时期。其次明确写作任务，为社团公众号写讲座宣传语，吸引更多同学参加讲座，因此需要突出讲座的亮点和价值，激发同学们的兴趣。语言要符合学术讲座的正式性，同时贴近学生群体的语言习惯。可以通过设问、引用或强调现实意义等方式增强感染力。 写作思路： 开头可以点明讲座主题，引发好奇。如用问句开头“你是否好奇曾子‘吾日三省吾身’的修身密码？想了解王阳明‘知行合一’的实践智慧”引起兴趣。中间部分要简要说明讲座内容或价值，如学习处世之道，读懂华夏文明，寻得内心宁静，提升自身素养等。结尾可以呼吁参与，如用“快来聆听吧”以出邀请。注意字数控制在150字以内，语言简洁有力。 T22．教师节到来之际，班级准备开一次班会，为老师们颁奖，请你参与奖项设计。你最想设计一个什么奖，为什么？ 要求：写出该奖项的名称；言之成理，条理清晰。不超过150字。（10分） 【答案】 设计“教学魔术师奖”。他们将黑板变为舞台，把粉笔变成魔杖，善用创意教具、生动比喻、趣味实验或互动游戏，让课堂充满惊喜与笑声，将枯燥晦涩的知识转化为生动易于理解的“干货”，激发学生兴趣，点燃学生求知欲，证明学习本身可以是场迷人的魔术表演。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：实用类微写作。 审题：题干要求设计一个教师节班会奖项，颁奖对象为老师们，可以看出这是学生为老师策划的感恩活动。“最想设计一个什么奖”，要求考生只能设计一个奖项，奖项应既有创意又能体现教师特质。这些教学特质可以是教学创新、学科引导、激情活力，也可以是超越课堂的人文关怀。在此基础上，考生便可设计奖项，如“心灵档案师奖”“教学魔术师奖”“青春共振奖”等等。说明理由时，应重点突显该奖项所能体现的教师精神或事迹，如“青春共振奖”针对年轻老师的亲和力，“教学魔术师奖”突出课堂的趣味性和创新，对学生的启发意义等。最后注意结构清晰，每条理由简洁有力，控制在150字以内。 写作指导：首先，应先确定奖项的名称，如教学魔术师奖。主体部分在阐述理由时，可以运用拟人、比喻、夸张等修辞增强语言的生动性和形象性，凸显出该奖项所能彰显的教师特质，如“粉笔一挥，公式便跳起踢踏舞”“让课本长出翅膀”等等。在此基础上应重点围绕“为什么”展开叙述。比如，他们善用创意教具、生动比喻、趣味实验或互动游戏，点燃学生求知欲，让学生爱上学习。最后，可适当总结设计该奖的理由，表达对老师的情感。 【解题建模】 第一步，熟悉文本类型 北京卷微写作实用类试题以真实校园或社会生活情境为背景，要求考生完成一段目的明确、语言得体、条理清晰的实用文写作，如宣传语、推荐词、启事、短评、设计说明等。分值10分，字数150字左右。 文本特点：情境真实，任务具体，注重考查读者意识、语言分寸感和信息整合能力。要求“语言得体”，即根据对象、场合、目的选择恰当的表达方式；要求“有吸引力”或“理由充分”，即达到实际交际效果。 第二步，调动解题能力 从任务情境中准确把握写作目的、受众特点和内容要点，快速组织语言，完成符合实用文体要求的写作。 核心能力清单： 情境感知能力：快速判断写作对象（同学/老师/公众）、场合（正式/半正式/轻松）、目的（吸引/推荐/说明/评价）。 信息整合能力：从题干或自己的知识储备中提取关键信息（如名人故乡、修身观的具体内涵），有条理地组织。 语言得体能力：根据受众选择语气——面向同学可亲切活泼，面向全校需正式庄重；避免过于口语化或过于官方。 创意表达能力：在满足实用功能的前提下，运用设问、排比、谐音、对偶等手法增强吸引力。 篇幅控制能力：150字内完成“开头—主体—结尾”的完整结构，不超不欠。 第三步，利用写作技巧 1. 审题技巧 步骤一：圈定任务要素。用笔圈出“写作任务”（如写宣传语/推荐词）、“写作对象”（如公众号读者/年级同学）、“内容要求”（如突出理由/有吸引力）。 步骤二：定位关键信息。如“古人的修身观”——需调动曾子“三省”、王阳明“知行合一”等具体内容；“走进名人故乡”——需确定一位名人及其故乡，并关联其精神价值。 步骤三：明确语言风格。面向同龄人：亲切、有共鸣、可带网络用语但不低俗；面向师长：尊重、正式、用敬语。 2. 构思技巧 “三要素”定位法： 目的：写这段文字要达成什么效果？（吸引听众/推荐地点/说明设计） 受众：写给谁？他们关心什么？ 内容：哪些信息最能打动受众？ “凤头—猪肚—豹尾”结构（150字版）： 开头（1-2句）：直接点出事件或亮点，用设问、感叹、对比等抓住注意力。 主体（3-5句）：分条或分层陈述理由、亮点、价值，可用“首先”“其次”或“其一”“其二”增强条理。 结尾（1-2句）：明确时间、地点、行动号召或总结升华。 3. 表达技巧 宣传语：多用短句、排比、对偶、押韵；可设问引起好奇；可引用名言增强权威；可运用“你”的第二人称拉近距离。 推荐词：先总评，再分条说明推荐理由（历史价值、人文精神、研学意义等），最后号召。 短评：先概括评论对象，再聚焦1-2个亮点进行分析，最后给出总体评价。 启事/通知：明确时间、地点、对象、要求、联系方式，语言简洁，信息完整。 设计说明：先总述设计理念（如“融合传统与现代”），再分述构成要素（形状、颜色、符号等），最后解释寓意。 破类题·提能力 （2026·北京平谷·一模）微写作（10分） 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 学校开展以“走进人文景观，感受文化智慧”为主题的研学活动，带领同学们体会传统文化精神的当代意义。 (1)现征询同学们对目的地的建议。你建议去哪里？请说说理由。要求：明确写出人文景观的名字，重点陈述理由，理由合理。 (2)请你以校学生会的名义，给同学们写一份文明研学倡议书。要求：内容明确，语言得体。 【答案】(1)示例： 我建议本次研学前往曲阜三孔（孔庙、孔府、孔林）。曲阜三孔是儒家文化的核心圣地，是极具代表性的经典人文景观。这里留存着千年礼乐文明的印记，承载着孔子的教育思想、仁爱理念与处世智慧。走进三孔，我们可以直观感受传统礼制文化、古建筑艺术的魅力，跳出课本直观接触传统文化。同时，儒家修身、治学、向善的思想，能够滋养我们的品格、端正学习态度，兼具文化价值与教育意义，非常适合中学生研学实践。 (2)示例： 文明研学倡议书亲爱的同学们： 为在本次研学活动中展现我校学子良好风貌，守护人文景观，文明出行、静心研学，校学生会特此发出如下倡议： 一、遵守纪律，服从安排。遵守活动秩序，不擅自离队，保障出行安全。 二、文明观览，守护古迹。自觉爱护人文景观与文物古迹，不刻画、不损毁景物。 三、言行有礼，展现风采。文明用语，举止端庄谦和，展现中学生良好精神风貌。 四、潜心研学，学有所悟。用心观察，用心感悟，在行走中学习文化、增长见识。 希望全体同学严于律己，做文明学子，传文明之风！ 校学生会 2026年4月28日 【详解】（1）【审题】本题属于情境表达类题型。题干设置校园研学征询场景，明确要求推荐人文景观，不可推荐纯自然风景，必须标注具体景观名称。答题核心限制为“重点陈述理由、理由合理”，需贴合中学生研学宗旨，紧扣学习文化、开阔眼界、涵养品格的研学意义，不能只写景色优美。作答时需规避空泛空话，理由要贴合景观独有的历史、文化、教育价值，贴合学生成长与课堂知识拓展。同时要做到观点明确、条理清晰，先亮明推荐地点，再分层说理，保证内容贴合校园研学语境，积极正向、贴合学情。 【行文思路】行文整体采用“亮观点—析理由—作总结”的清晰结构。首先开篇直接明确推荐一处经典人文景观，清晰点题。主体部分分层阐述理由，第一层紧扣景观的历史文化价值，说明其承载的历史底蕴、文化内涵，能够衔接课本文史知识，实现知行合一；第二层紧扣研学教育意义，结合中学生学习成长需求，说明景观能够拓宽视野、浸润心灵、涵养人文素养，弥补课堂学习的局限；第三层结合集体研学场景，说明景观适配集体参观学习、感悟思考，研学可行性高。最后简短总结，点明此处景观兼具文化性与教育性，是研学的优质选择，收束全文，逻辑完整、层次分明。 （2）【审题】本题为应用文写作，需贴合学生身份与校园正式语境，语气正向、温和、有号召力。写作场景为研学出行，核心主题是文明研学，需围绕纪律、文明、护景、勤学四大核心展开。需严格遵循倡议书标准格式，包含标题、称呼、正文、倡议条款、结尾号召、落款日期。内容上需贴合研学活动特点，摒弃空洞口号，贴合学生实际行为规范，兼顾纪律安全、文明素养、文化敬畏、研学实效。语言需庄重得体、简洁通顺，符合学生会官方身份，既不生硬刻板，也不随意口语化，全面贴合考场应用文评分标准。 【行文思路】行文严格遵循倡议书规范结构。首先拟写标准标题，顶格书写称呼。开头开篇点题，阐释研学行走课堂的意义，点明发起倡议的目的，引出下文。主体部分分点罗列文明研学倡议内容，条理清晰：一是严守纪律，服从安排，保障出行安全有序；二是文明观览，爱护文物景观，敬畏历史文化；三是规范言行，友爱互助，展现学子风貌；四是潜心研学，珍惜契机，做到学有所获。结尾发出集体号召，呼吁全体同学践行文明准则，圆满完成研学活动。最后规范书写落款与日期。整体结构完整、逻辑清晰，内容紧扣研学主题，语言得体庄重，贴合学生会发文身份。 研考点·通技法 （建议用时：45分钟） 刷模拟 一、（25-26高三下·北京海淀·期中）高三年级要为成人仪式布置成人门，向同学们征集楹联。请原创一副成人门楹联，并阐明其内涵。（10分） 要求：所写内容符合情境，阐释有条理；不写横批，符合对联基本要求；不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 【答案】 上联：十八年华感亲恩师情似海 下联：万里征程负家国重任如山 内涵阐释：上联“十八年华”点明成人礼年龄，“感亲恩师情似海”表达对父母和师长的感恩之情。下联“万里征程”寓意人生新起点，“负家国重任如山”强调成人后的责任与使命。全联以“海”对“山”，以“感恩”对“担当”，彰显未来的壮志雄心，契合成人仪式主题。 【详解】【审题】题目要求为高三成人仪式布置成人门创作一副楹联，并阐明内涵。审题的关键在于把握“成人”这一核心主题——18岁意味着从少年走向成年，从依赖走向独立，从被保护走向承担责任。楹联内容需契合“成人”的精神内涵，可围绕感恩（父母、师长）、责任（对家庭、社会）、担当（对国家、时代）、奋斗（对学业、人生）等角度展开。同时需符合对联基本要求：上下联字数相等、结构相应、平仄相对，一般不写横批。内涵阐释需简明扼要，说明创作意图和联句寓意。 【行文思路】先创作一副对联，上下联各七字或九字为宜，内容上联写成长与感恩，下联写责任与担当。然后用一段话（150字以内）阐明内涵，先总体说明联意，再分别解读上下联的寓意，最后点明对成人仪式的意义。语言简洁，逻辑清晰。 二、（25-26高三下·北京丰台·期末）毕业前，老师请同学们与学弟学妹分享在高三时使用人工智能赋能语文学习的经验。（10分） 请写下你的使用经验。 要求：所写经验具体，切实，易操作。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】我分享高三时使用人工智能学习语文的两个方法。①整理基础考点：把刷题积累的易错字音、文言实词错题发给人工智能，请它归类整理同考点内容、总结识记口诀，省手动整理时间，还能查漏补缺。②打磨作文：把作文提纲发给人工智能，请它排查立意偏差，补充贴合论点的新鲜素材，提升备考效率。注意指令要简洁明确。 【详解】【审题】要求分享高三时使用人工智能赋能语文学习的经验，且经验要具体切实易操作，所以先锁定高三语文学习的核心痛点，比如古诗文理解、作文素材积累等方向。如果选定古诗文方向，那么要明确使用人工智能学习语文的具体场景，比如用人工智能拆解陌生典故的背景、梳理古诗文的情感脉络。经验要紧扣“人工智能赋能”，避免脱离用人工智能学习语文而谈普通学习方法。 【行文思路】先明确高三时，利用人工智能学习语文，再给出具体方向，比如整理高三语文易错知识点；再列出具体的学习步骤，如把平时模考、练习里错的字音、文言实词汇总发给人工智能，请它按考点分类梳理成便携笔记，以方便课间碎片时间背诵……；最后可以总结使用效果、操作方法。注意符合“实用性”的考查方向，且语言简洁，控制在规定字数内。 三、（2026·北京通州·一模）微写作。     《全民阅读促进条例》于近日正式实施。请你为北京城市图书馆撰写一则促进全民阅读的宣传语，并阐释创作理念。 要求：宣传语贴合主题且不超过20字；语言得体，条理清晰；不超过150字；不透露所在学校及个人信息。（10分） 【答案】宣传语： 一书一城一世界，阅尽京华万卷春。 创作理念： 宣传语以“一书一城一世界”起笔，强调阅读连通个人、城市与广阔天地；“阅尽京华万卷春”融入北京地域特色，“京华”点明城市，“万卷春”既喻藏书之丰，又借“春”象征阅读带来的生机与希望。全句旨在唤起市民对阅读的美好向往，呼应全民阅读的温情与力量。 【详解】【审题】 本题要求为北京城市图书馆写一则促进全民阅读的宣传语及创作理念。宣传语需注意：①针对“北京城市图书馆”这一特定场馆，可融入地域特色；②主题为“促进全民阅读”，应突出阅读的价值或号召性；③字数不超过20字，需高度凝练；④语言得体，有感染力。创作理念需阐释宣传语的构思角度、关键词用意、表达效果等，不超过150字。 【行文思路】 第一步，确定宣传语的核心意象。可从“阅读”与“北京”“图书馆”的关系入手，将阅读视为连通个人、城市与广阔世界的桥梁。第二步，选择关键词。用“一书”代指阅读行为，“一城”点明北京，“一世界”强调阅读的延展性；“京华”代指北京，“万卷春”既喻藏书丰富，又以“春”象征阅读带来的希望与活力。第三步，组织语言，采用对偶句式增强节奏感和记忆点。第四步，撰写创作理念：先总说宣传语的整体构思方向，再分述各关键词的含义和修辞手法，最后点明预期的传播效果——激发市民对阅读的美好向往，助力书香京城建设。 四、（2026·北京昌平·一模）填报高考志愿是高三学子人生中一个重要环节，填报的志愿关乎大学的专业学习方向，也关乎长远的人生规划。 请根据你的认识，给同学们提出填报志愿的合理化建议，并说明理由。 要求：语言简明，条理清晰，不超过150字。不透露学校及个人信息。（10分） 【答案】 填报高考志愿，建议结合自身兴趣特长选专业，兴趣能支撑长期学习，避免盲目跟风。同时参考专业发展前景与社会需求，着眼长远，将个人发展与国家需求结合。还要认清实力，依分数位次合理定位，忌盲目攀高。拉开志愿梯度，提高录取几率。综合自身分数、性格与未来规划，理性抉择，方能实现人生价值最大化。 【详解】【审题】本题属于建议类微写作，对象是高三学子，内容可以围绕专业选择、院校填报、人生规划等方面展开，重点在于建议合理、理由充分，需贴合高考志愿填报的实际情况，语言要简明、逻辑要条理清晰。 【行文思路】写作围绕志愿填报关键环节展开，提炼3-4条实用建议分点呈现，如结合兴趣选专业、参考专业前景、依据分数定位、拉开志愿梯度，保证建议条理清晰。每条建议都要简要说明理由，做到有理有据。结尾简洁收束，强调结合自身情况理性填报，强调理性填报志愿的重要性。 5、 （2026·北京东城·一模）学校准备举办成人仪式，拟请家长参与，你会设计一个怎样的活动环节？ 要求：写出活动环节的名称，简要说明活动环节的内容并陈述理由。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。（10分） 【答案】 环节名称：执手寄愿，共赴成年。内容：家长为孩子佩戴成人纪念章，轻声诉说期许与祝福，孩子向家长鞠躬致谢。理由：贴合成人仪式主题，拉近亲子距离，让家长见证孩子成年瞬间，传递爱与责任，助力孩子树立成年意识。 【详解】【审题】材料设置了写作情境，为学校成人仪式设计活动环节，核心要求是必须有家长参与，并非简单安排流程，而是突出成人礼的仪式感、成长意义与亲子情感联结。环节需兼具庄重性与温情性，体现成年、责任、感恩的内涵。从写作要求看，需紧扣三点：一是环节名称简洁醒目；二是内容具体可操作，学生与家长均有互动；三是理由清晰，贴合成人礼主题，字数不超150字，不透露个人与学校信息。 【行文思路】可遵循 “定环节—明内容—述理由”的逻辑。先明确环节名称，突出亲子与成人主题；再简要写清具体互动行为，让流程清晰可落地；接着从情感表达、责任认知、仪式意义等方面说明设计理由，贴合成人礼主旨，语言简练得体，控制字数。 6、 （2026·北京东城·一模）尽管高三时间紧张，读书仍是一件必要的事情。 请为你最近常读的一本书写一段推荐语，邀请同学和你共读。 要求：理由充分，条理清晰。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。（10分） 【答案】 推荐《小王子》：高三备考易陷焦虑，这本书用狐狸与小王子的相遇，教你在赶路时不忘珍视“专属羁绊”，篇幅短、治愈力强，每天抽10分钟读两页，能快速缓解压力，咱们可以课间交流感悟呀。 【详解】【审题】首先锁定三个题干核心要求：一是场景是高三时间紧张，推荐语要贴合备考学生的实际需求，不能脱离语境空谈书籍价值；二是要理由充分，需紧扣高三学生的痛点（如备考焦虑、碎片化时间多）匹配书籍优势；三是字数不超150字，且不能透露个人信息。同时要满足“邀请共读”的互动属性，不能写成单纯的书籍介绍。 【行文思路】第一步直接点明推荐书籍，快速切入主题，避免冗余铺垫；第二步结合高三备考的场景，给出具体的推荐理由（缓解焦虑、适配碎片化时间），让理由有针对性而非泛泛而谈；最后加入共读邀请的互动表述，贴合题干“邀请同学共读”的要求，整体逻辑清晰，符合短平快的微写作特点。 刷真题 （2022·北京卷）阅读下面材料，完成21～22题。 T21.按要求作答。不超过150字。 　　校学生会成立新社团“悦读会”，要拟一则招新启事。 请你围绕“阅读带来审美愉悦”这一宗旨，为启事写一段话。 要求：语言简练，有吸引力。（10分） 【答案】唯阅读才不会让华丽丰富的世界变成一个了无生趣的牢笼，才会让我们走近一个又一个有“意思”的灵魂，感知世界的美好，过上优雅快乐有滋有味的生活。人生天地间，而浮生如梦，古人秉烛夜游，今人读以忘忧。“茶清心，书筑魂”，获得快乐的方式有很多，可终不如阅读来得直接和痛快。加入悦读会吧，让愉悦相伴。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 要求给招新启事写一段话，围绕“阅读带来审美愉悦”这一宗旨，写作对象为点评或者引出启事的文字，话题与启事一致，也是关于提倡阅读，呼吁同学加入校学生会成立的新社团“悦读会”，中心思想简而言之自然为“悦读”，旨在通过文字说明辅助启事，以吸引学生积极参加“悦读会”，注意语言要简练，富有吸引力和感召性，符合“不超150”这个字数要求。 写作时需要把阅读行为和愉悦感巧妙结合，提出阅读的价值和意义，行文过程中“愉悦”可以用近义词来替换，比如“美好”“快乐”“幸福”“满足”“充实”“兴奋”“激动”“自豪”“欣慰”等等。这里的“悦”除了字面含义，还包含精神层面，即悦读可赏心悦目，提升素养和人格魅力。读书，是一种润物细无声的过程。读书，是一场精神的盛宴，影响并塑造了一个又一个灵魂。爱上读书，才能爱上那个不断改变的自己，收获一个又一个的惊喜。喜欢阅读，它可以让我们走进一个个更广阔的世界，和一个个具有喜怒哀乐的人们交谈，让我们感受到世界的丰富，情感的灵动，生活的美妙，日子的新奇。 具体写作时，可以借助比喻、拟人等修辞增强生动形象性，也可以借助对偶（对仗）、排比、互文、回环或顶针、反复等构成整句的修辞手法提升大气流畅感，增强气势和说服力，更可以引用名人名言或者列举名人事例突出阅读的重要性，让“悦读”更可信，让内容更充实典型。可以记叙（写与自己或者名人有关的悦、阅读故事）、抒情、议论，抑或夹叙夹议，综合运用各种表达方式。 T22．微写作 按要求作答。不超过150字。 　　核酸检测排队时需要两米安全距离，一些社区为两米间隔线设置了安全贴心、形式多样的标志，有的是撑起的晴雨伞，有的是贴在地上的古诗词图片。 请你选择一个检测点，依据其环境特点，设计两米间隔线标志，并写出设计理由。 要求：语言简明，条理清晰。（10分） 【答案】我选择某社区。 两米间隔线标志由“请保持间距”的标识黄线和“请保持2米爱的距离”的粉红色心形贴纸。也就是说地面除了贴有标识黄线，还附带张贴温馨提示语。黄色具有警示作用，粉色具有温暖人心的力量，标识和提示语不仅色彩和谐相映生辉，而且具有双保险的效果。“爱”字让冷冰冰的警示标识具有了温度。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 该题紧贴时代背景，具有现实意义和针对性。要求选择一个检测点，作答时首先要明确“我选择……”，具体地点可以是校园，也可以是医院或者某个小区、企事业单位等等。 设计时注意环境特点，比如幼儿园里的检测点就要考虑适合孩子们，养老部门就要考虑老年这个特点，医院就要想到患者不适的身体状况，小区里要想到有陌生人亦有近邻好友等复杂情况。然后有针对性的设置标志，可以结合所给提示语中的“安全贴心”“撑起的晴雨伞”“古诗词图片”等直接用，或者别出心裁。要思接千载视通万里，可以借助书法、绘画、写作表意，也可以利用一些有形的工具，除了伞，也可以使用隔开两米距离的爱心小板凳或者写有温馨提示语的小红旗、气球、剪纸等等。 设计理由一般使用说明性文字，注意语言要简洁，表意清楚明白，思路清晰，条理分明。 1 / 24 学科网（北京）股份有限公司 $