语文（宁夏卷）学易金卷：2026年中考考前预测卷

**基本信息** 2026年宁夏中考语文预测卷以文化传承与时代精神为核心，通过非遗、黄河文化、红色教育等真实情境，融合古诗文默写、整本书阅读、思辨写作等模块，全面考查文化自信、语言运用与思维能力，适配中考命题趋势。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|30分|古诗文默写、成语运用、病句修改|非遗文脉成语选择、红色徒步采访设计，情境化考查语言运用| |现代文阅读|23分|黄河文化、红色作业、新兵成长|黄河标志构图分析、红色作业体验与表达，融合信息提取与审美创造| |写作|45分|材料作文|“力量”主题材料作文，关联个人微光与国家磅礴，引导辩证思维与文化自信|

………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026年中考考前预测卷（宁夏专用） 语 文 （考试时间：120分钟  试卷满分：120分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（30分） （一）语境默写。（10分） 1.读书可明理，正如苏轼在《题西林壁》中所言：“①_________，②_________”，当局者迷，跳出局限，方能看清事物本质；读书可怡情，春日午后，手捧书卷，在③“_________，④_________”（陶渊明《饮酒·其五》）中感受人与自然相融、物我两忘的闲适心境；读书可励志，正如李白在《行路难》中所言：“⑤_________，⑥_________”，在困境中重拾勇气，坚定前行信念；读书可修身，正如周敦颐在《爱莲说》中所言：“⑦_________，_⑧________”，坚守君子本心，涵养高洁品格；读书可怀远，正如范仲淹在《岳阳楼记》中所言：“⑨_________，⑩_________”，心系家国天下，尽显以天下为己任的忧乐情怀。 （二）语言运用（20分） 以下文段是小林同学撰写的演讲稿片段，其中部分内容尚需进一步理解、完善与斟酌。 ①中华大地代代相传的非遗技艺和 的匠心文脉，是我们的精神瑰宝。为了守护民族文化的那方沃土，曾有人在烟火人间，坚守指尖上的千年技艺；曾有人在时代浪潮里，守护薪火相传的初心。 ②技传千载，心聚成魂。经唐宋而盛明清，流淌在中华儿女血脉中的非遗技艺，跋涉数千年岁月而来，穿梭在时代更迭的浪潮之间，历风雨沧桑而薪火不灭。中华儿女最终守护了不同于世界其他文化载体的活态非遗，孕育出璀璨夺目的非遗文化，让45项世界非遗名录项目（截至2025年12月）照亮文化长河。 ③匠心传千载，非遗润中华。中华儿女从未更改对传统技艺的坚守，对文化永续的美好期盼。在这片祖先们曾深耕过的土地上，我们以匠心守初心，发扬并传承非遗文化，让千年技艺在新时代激发蓬勃生机。 2.(2分)下列成语填入第①段第一个横线处，最恰当的一项是（    ） A．蒸蒸日上 B．生生不息 C．历久弥新 D．一帆风顺 3.(2分)第③段画横线的句子有语病，请指出病因并修改。 4．对联文化 (3分) 班级将开展“探访传统村落，守护文化记忆”主题实践活动，请你完成以下任务。 出发前，同学们在宣传册上看到村里老戏台的对联缺失了下联，请你结合“守护文化记忆”的主题，从下列选项中选出最合适的下联并简述理由。 上联：古村寻迹留住乡愁记忆 下联：________ A．新宅安居迎来幸福时光  B．文化兴邦弹奏时代交响  C．老巷踏青聆听岁月回声 理由：________ 5．(2分)小组开展“寻找身边的自强者”采访活动，围绕“自强不息”主题拟定了以下问题，请你按照采访实施的顺序进行排列，最合理的一项是（   ） ①你在成长中遇到过哪些难以克服的困境？ ②面对挫折时，你是如何调整心态、坚持下去的？ ③你觉得自强精神对你的学习生活有什么帮助？ ④您好！我们是XX班的学生，想向您了解一些关于“自强不息”的经历，可以耽误您几分钟时间吗？ A． ④→①→②→③ B．①→②→③→④ C．②→①→③→④ D．②→①→④→③ 6．(5分)又逢清明，山河寄哀。各地中小学师生齐聚，祭先烈、缅伟绩，让红色精神融入青少年血脉，延续民族信仰火种，续写时代担当。请阅读下面的新闻报道材料，按要求完成任务。 4月3日，宁夏固原弘文中学、二中2300名师生徒步往返54公里，翻山越岭，祭奠长眠在任山河烈士陵园的396名烈士。在长达15个小时的行走中，他们用脚步丈量信仰之路，用行动铭记英烈，用青春诠释初心。据悉，弘文中学这项徒步祭英烈活动已持续30年，从最初的磨砺意志，逐渐演变成一堂生动的“行走思政课”，让红色精神在青少年心中代代传承。参加了徒步任山河烈士陵园祭奠英烈活动的学子们表示，他们学会了在困难中看到希望，领悟到了“心中有信仰，脚下有力量”的内涵。 （选自央视新闻客户端） (1)(2分)假如你是校园小记者，要对参与徒步54公里祭英烈活动的一位同学进行采访，请设计两个采访问题，问题须紧扣活动体验与收获，每个问题不超过20字。 ①__________________________________________________ ②__________________________________________________ (2)(3分)宁夏固原弘文中学师生徒步54公里祭英烈，有人觉得这是对英雄最好的缅怀，也有人认为只是形式，意义不大。请你表明观点，并结合实际，阐述理由，80～120字。 阅读下面选文，完成小题。(6分) 【材料一】 黄河引导了华夏文明的走向。黄河决定了华夏民族的性格。 当北京猿人出现在周口店时，这条从世界屋脊出发的河，已经走过千里万里，奔流到海不复回。女娲泥绳，先民石器，炎帝百草，黄帝内经，秦汉长城，唐宋诗文……滚滚的波涛圣迹起伏，先哲的薪火源远流长。 黄河是把西部高原到东部丘陵的无数河流连接起来的伟大生命，黄河是黄了天黄了地黄了子民肌肤的伟大圣河，黄河是一路吟唱一路滋润一路养育的伟大母亲！ 千百年来无数人竭尽才情地奉献给它以诗文、舞乐、绘画、雕塑、建筑。它惊心动魄的急流和宽广安详的波涛，它的凶猛无忌的冲击和漫泛，它的两岸峻拔而多姿多彩的群山，堆积成山的黄土，无边无际的高原，以及同这一切相联系着的爱情和仇怨，生育与死亡，耕耘与荒芜，荣华与枯凋，收获与灾害，和平与战伐，兴盛与衰败，福祉与苦难，创造与毁灭的颂歌和叹息……所有那些肯定将永世不朽的艺术无论多么辉煌，同它比较起来，也只能是一片苍白。 黄河是一个民族的象征。黄河是一个民族的史诗。黄河就是一个民族自身。它的生存、成长、繁衍、变迁，它的命运、性格、特征、精神品质，同一个民族的生存、成长、繁衍、变迁，一个民族的命运、性格、特征、精神品质连接得如此紧密，互为一体。 【材料二】 黄河标志图片 【材料三】 打好黄河“几字弯”攻坚战 滔滔黄河，奔涌东流，绘出壮阔的“几”字大弯。 地跨山西、内蒙古、陕西、甘肃、宁夏等5省份，黄河“几字弯”是影响京津和东部地区沙尘暴的重要沙源区和路径区。作为新时代“三北”工程攻坚战三大标志性战役之一，黄河“几字弯”攻坚战是重中之重。习近平总书记强调，“要全力打好黄河‘几字弯’攻坚战”。 攻坚克难，离不开系统思维。万事万物是相互联系、相互依存的，自然生态也不例外。习近平总书记指出：“系统观念是具有基础性的思想和工作方法。”用普遍联系的、全面系统的观点观察事物，才能把握事物发展规律，进而科学施策。 “塞外明珠”乌梁素海，一度水质恶化、生态退化。遵循系统治理观念，把山、水、林、田、湖、草、沙放在一起统筹考虑，经过不懈努力，乌梁素海重焕光彩。从沙漠沙地到山系河流、湿地湖泊，在黄河“几字弯”片区，各类生态要素俱全。坚持和运用系统观念，统筹考虑环境要素的复杂性、生态系统的完整性、自然地理单元的连续性、经济社会发展的可持续性，更加注重综合治理、系统治理、源头治理，才能扎实推进生态环境治理这项系统工程。 打好攻坚战，也要跳出一隅看全局，加强协同。习近平总书记强调：“统筹兼顾、综合平衡，突出重点、带动全局，有的时候要抓大放小、以大兼小，有的时候又要以小带大、小中见大，形象地说，就是要十个指头弹钢琴。”握指成拳，才能同心同向、合力致远；十指弹琴，方可统筹兼顾、综合平衡。 “纤纤不绝林薄成，涓涓不止江河生”，干事情要有毅力与韧劲。习近平总书记指出：“我们要有钉钉子的精神，钉钉子往往不是一锤子就能钉好的，而是要一锤一锤接着敲，直到把钉子钉实钉牢，钉牢一颗再钉下一颗，不断钉下去，必然大有成效。” “不怕黄河决了口，就怕沙漠手拉手”，河套地区流传着的这句老话，提醒我们防沙治沙的紧迫性。传承弘扬“三北精神”，攻坚克难、勇毅前行、善作善成，把黄河“几字弯”攻坚战打造成生态工程、发展工程、富民工程，必能筑起牢不可破的绿色屏障，书写治沙扩绿、兴绿富民的新篇章。 7．(3分)阅读链接材料《黄河颂》一文中的句子，结合材料一，谈谈文中的黄河蕴含着我们民族怎样的伟大精神。 【链接材料】 啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下/发扬滋长！ 8． (3分)观看材料二黄河标志，从构图角度简要介绍下这张图片（100字左右） 二、文言文阅读（12分） 论时政疏 张居正〔明代〕 ①其大者曰宗室骄恣，曰庶官瘝旷，曰吏治因循，曰边备未修，曰财用大亏，其他为圣明之累①者，不可以悉举，而五者乃其尤大较著者也。 ②臣闻今之宗室，古之侯王，其所好尚，皆百姓之观瞻，风俗之移易所系。臣伏睹祖训，观国朝之所以待宗室者，亲礼甚隆，而防范亦密。乃今一、二宗藩，不思师法祖训，制节谨度，以承天休，而舍侯王之尊，竞求真人之号，招集方术通逃之人，惑民耳目。斯皆外求亲媚于主上，以张其势，而内实奸贪淫虐，陵轹有司，朘刻小民，以纵其欲。今河南抚臣又见告矣。不早少创之，使屡得志，臣恐四方守臣无复能行其志，而尾大之势成，臣愚以为非细故也。所谓宗室骄恣者此也。 ③臣闻才者材也，养之贵素，使之贵器。养之素则不乏，使之器则得宜。古者一官必有数人堪②此任者，是以代匮承乏，不旷天工。今国家于人材，素未尝留意以蓄养之，而使之又不当其器，一言议及，辄见逐去，及至缺乏，又不得已，轮资逐格而叙进之，所进或颇不逮所去。今朝廷济济，虽不可谓无人，然亦岂无抱异才而隐伏者乎，亦岂无罹玷用而永废者乎？臣愚以为诸非贪婪至无行者，尽可随才任使，效一节之用。况又有卓卓可录者，而皆使之槁项黄馘，以终其身，甚可惜也，吏安得不乏！所谓庶官瘝旷者此也。 ④守令者亲民之吏也，守令之贤否，监司廉③之，监司之取舍，铨衡参之，国朝之制，不可谓不周悉矣。迩来考课不严，名实不核，守令之于监司，奔走承顺而已，簿书期会为急务，承望风旨为精敏，监司以是课其贤否，上之铨衡，铨衡又不深察，惟监司之为据，至或举劾参差，毁誉不定，贿多者阶崇，巧宦者秩进。语曰：“何以礼义为？才多而光荣；何以谨慎为？勇猛而临官。”以此成风，正直之道塞，势利之俗成，民之利病，俗之污隆，孰有留意于此者乎？所谓吏治因循者此也。 ⑤夷狄之患，虽自古有之，然守备素具，外侮不能侵也。今“虏”骄日久，还来尤甚，或当宣大，或入内地，小入则小利，大入则大利。边圉之臣皆务一切，幸而不为大害，则欣然而喜，无复有为万世之利，建难胜之策者。顷者陛下赫然发奋，激厉将士，云中之战，遂大克捷，此振作之效也。然法曰：“无恃其不来，恃吾有以待之。”乘战胜之气，为豫防之图，在此时矣，而迄于无闻。所谓边备未修者此也。 ⑥天地生财，自有定数，取之有制，用之有节，则裕；取之无制，用之不节，则乏。今国赋所出，仰给东南，然民力有限，应办无穷，而王朝之费，又数十倍于国初之时，大官之供，岁累巨万，中贵④征索，溪壑难盈，司农屡屡告乏。夫以天下奉一人之身，虽至过费，何遂空乏乎？则所以耗之者，非一端故也。语曰：“三寸之管而无当，不可满也。”今天下非特三寸而已。所谓财用大匮者此也。 ⑦五者之弊非一日矣，然臣以为此特臃肿痿痹之病耳，非大患也，如使一身之中，血气升降而流通，则此数者可以一治而愈。夫惟有所壅闭而不通，则虽有针石药物无所用。伏愿陛下览否泰之原，通上下之志，广开献纳之门，亲近辅弼之臣，使群臣百寮皆得一望清光而通其思虑，君臣之际晓然无所关格，然后以此五者分职而责成之，则人人思效其所长，而积弊除矣，何五者之足患乎？ 【注释】①累：拖累、损害。②堪：能够胜任。③廉：考察、查核。④中贵：宦官、太监。 9．（2分）请用斜线“/”标出下面句子的朗读停顿（共两处）。 臣 恐 四 方 守 臣 无 复 能 行 其 志 10．（4分）解释文中加点词的含义。 不早少创之        ( ) 使之器则得宜    ( ) 而迄于无闻        ( ) 通上下之志        ( ) 11．（4分）请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）今朝廷济济，虽不可谓无人，然亦岂无抱异才而隐伏者乎，亦岂无罹玷用而永废者乎？ （2）今天下非特三寸而已。所谓财用大匮者此也。 12．（2分）这篇古文表露了作者什么样的心境？ 3、 古诗词鉴赏（4分） 阅读下面古诗，完成下面小题 观荆玉篇 陈子昂 鸱夷①双白玉，此玉有缁磷②。 悬之千金价，举世莫知真。 丹青非异色，轻重有殊伦。 勿信玉工言，徒悲荆国人③。 【注释】①鸱（chī）夷：装玉的袋子。②缁磷：缁，黑色。磷，指玉石上的斑点或杂质。③荆国人：春秋时楚国人卞和，他发现的和氏璧被玉工两次诬为石头，以致他被砍去双脚。 13．（2分）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联写装在袋中的两块白玉色泽受损，为后文议论埋下伏笔。 B．颔联以“千金价”与“莫知真”对比，写出美玉价值高昂却无人识得真容。 C．尾联运用典故，诗人以“荆国人”喻指那些怀才不遇的贤士，流露出一种无奈与悲愤。 D．全诗借咏玉直抒胸臆，语言华丽绮靡，情感沉郁，寄托了作者的人生感慨。 14．（2分）结合全诗，分析诗人为何说“勿信玉工言，徒悲荆国人”？寄寓诗人怎样的情感态度？ 四、整本书阅读（6分） 阅读下面两个名著文段节选，结合选文或整本书的内容，完成下面小题。 《红星照耀中国》选段 ①在延安的一所简陋医院里，我见到了一位姓徐的红军指挥员。他的双腿因长征中的严寒冻伤而截肢，却坚持坐在担架上指挥战斗。当我问他是否后悔参加长征时，他笑了笑，用沙哑的声音说：“革命就像爬山，累了可以歇一歇，但方向不能变。我们流的血，是为了后代不用再流血。”他的警卫员在一旁补充道：“徐指挥员常说，红军的字典里没有‘投降’两个字。敌人可以砍断我们的腿，但砍不断我们前进的决心。 ②后来我得知，徐指挥员曾是江西苏区的农民，全家因地主迫害而加入红军。他的妻子在反“围剿”中牺牲，儿子至今下落不明。但提起这些，他的眼神依然坚定：“个人得失算什么？革命成功了，千千万万的家庭才能团圆。” （选自《红星照耀中国》第五篇） 《钢铁是怎样炼成的》选段 ①暴风雪肆虐的筑路工地上，保尔和战友们顶着严寒铺设铁轨。他连续高烧三天，伤口化脓，最终昏倒在雪地里。同志们以为他牺牲了，含泪将他抬进停尸棚。然而，保尔凭借顽强的意志活了过来。苏醒后，他第一句话是：“铁路修到哪儿了？”当得知工程因暴风雪延误时，他立刻挣扎着要重返岗位。 ②丽达紧紧按住他的肩膀：“你会死的！至少等烧退了再说！”保尔推开她的手，嘶哑地说：“如果每个人都在困难面前退缩，革命何时才能成功？我宁可死在铁轨上，也绝不躺在病床上等胜利！”最终，他拖着虚弱的身体回到工地，用行动激励了整个突击队。 （选自《钢铁是怎样炼成的》第二部第八章） 15．（1分）下列《钢铁是怎样炼成的》的人物中，谁的行为最能体现徐指挥员“方向不能变”的精神？（   ） A．瓦西里 B．朱赫来 C．冬妮亚 D．维克多 16．（2分）左栏是一则随文批注，请仿照左栏为右栏的句子写一则批注。 《红星照耀中国》 《钢铁是怎样炼成的》 原文：“革命就像爬山，累了可以歇一歇，但方向不能变。我们流的血，是为了后代不用再流血。” 批注：徐指挥员的话强调革命目标的坚定性，即使身体残缺，精神依然屹立不倒。 原文：“如果每个人都在困难面前退缩，革命何时才能成功？我宁可死在铁轨上，也绝不躺在病床上等胜利！” 批注：________________________ 17．（3分）现代社会常倡导“实现个人价值”，而选段中的革命者以集体理想为毕生追求。有人认为个人价值的实现必须与集体利益结合，你认同吗？请结合选段内容说明理由。 五、现代文阅读（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①阅读一页页革命家书、瞻仰一面面自制红旗、观看一段段抗战影像，这些浸润着历史温度的暑期实践作业，正重塑着新时代青少年的精神世界，悄然突破传统的“读书写感”单一模式，走向多样化、沉浸式的新阶段。 ②红色作业的发展轨迹，折射出新时代学校德育方式的转型，呈现出更加立体多样的面貌。首先，作业形式日益扩展。文字书写不再是唯一选择，绘画、影像、调研、宣讲、创意设计等多种方式进入学生视野，青少年可根据兴趣特长选择表达路径，显著提升了红色教育的吸引力和包容度。第二，学习方式发生转变。学生从被动接受走向主动探究，从课堂走向社会，通过调查研究、社会实践、艺术创作亲身参与历史与文化再现，角色由知识听众转变为故事讲述者和价值传播者，红色教育也由纸面叙述延伸为实际行动，知识与体验彼此交织。更重要的是，作业价值功能得以拓展。它不仅传递历史知识，更滋养青少年精神世界：通过与革命故事对话理解信仰力量，通过家庭社区互动感受责任担当，通过同伴交流形成积极价值观。慢慢地，红色作业逐渐成为塑造青少年价值观与精神品格的重要机制。 ③相比于单纯的知识灌输，体验与表达是让红色作业走向深度共鸣的关键。 ④沉浸式体验往往是情感触发的起点。走进纪念馆、参观革命旧址、复刻历史场景，这些看似简单的行动，能让学生获得远比课本学习更真切鲜活的体验。体验之后，多维表达是进一步深化认知的重要环节。他们用镜头捕捉革命遗址影像，用画笔定格抗战老兵笑容，用歌声传递信仰力量，这不仅是对所见所感的记录，更是自我叩问与价值认同的过程。在作品完成的那一刻，思想触动便已转化为精神自觉。 ⑤更值得注意的是，表达并不止于个人层面。当作品通过校园公众号、社区展览、网络平台等渠道传播时，红色故事便“走出笔记本”，进入到更广阔的社会空间。在这一过程中，学生从单纯的“接受者”成长为“传播者”，不仅增强了成就感，也促使他们意识到，红色记忆的守护与传递不仅关乎个人修养，更是一种社会责任。由此，红色教育实现了从“自我教育”到“教育他人”的价值延展。 ⑥体验与表达相辅相成，构成了红色作业的“双重路径”。没有体验，就难以获得真切情感；没有表达，就难以完成价值升华。唯有两者紧密结合，红色教育才能真正入脑入心，在青少年的精神世界里留下长久印记。 （《红色教育“落地生根”，需多方协作》有删改） 活动一：理解核心概念 18．（2分）下列对“红色作业”相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．传统的红色作业，停留在阅读经典作品书写读后感的单一层面。 B．红色作业已经突破知识传递的局限，转为以精神滋养为重心。 C．多渠道传播学生红色作业，会增强学生成就感与社会责任感。 D．体验与表达紧密结合的红色作业，才能让红色教育入脑入心。 活动二：理清文章的思路 19．（4分）文章第二段的观点是什么？从哪几方面展开阐述的？请简要概括。 活动三：表达自己的观点 20．（4分）以下活动是如何促进红色教育“落地生根”的？请结合文本，谈谈你的看法。 为纪念长征胜利90周年，某校组织学生前往宁化开展“寻访红色足迹”实践活动，鼓励用绘画、影像等方式表达感悟，并遴选优秀作品在公众号展示。 六、阅读下面文章，完成下面小题。（13分） 新兵的“士兵突击” ①“邓安民，15秒5！不错！” ②训练场上，寒风像刀子一样。“英雄侦察连”班长牛广来掐着秒表，嗓门压过风声。只见新兵几人一组，正热火朝天开展战术动作竞赛。在低姿匍匐中取得好成绩的新兵邓安民站起身来，泥土沾满脸颊，嘴角的笑容却压不住。 ③走进这支拥有光荣历史的部队，无论是“英雄侦察连”还是“英勇胜利红二连”，总能感受到一种蓬勃的朝气，那些十八九岁的面孔正用自己的方式书写着属于他们的成长故事。 ④牛广来印象最深的，就是邓安民。刚入伍那会儿，邓安民战术动作“吊车尾”，体能垫底，跑步时喘着喊“我不行了”。都说“掉皮掉肉不掉队”。可跟不上怎么办？邓安民的答案就一个字：“练！” ⑤午饭后的单杠场，总见他一次次用力撑起身体，胳膊打颤也不肯撒手。战术动作别人练一遍，他就练三遍，迷彩服膝盖处磨得发白。牛广来看在眼里，悄悄帮他制订了体能计划，耐力、爆发、技巧，一项一项抠。 ⑥练着练着，邓安民三公里跑进了优秀线，战术动作也标准了。“现在我不怕练体能了，因为我知道，我能行！”他的腰杆挺得笔直。 ⑦从“我不行”到“我能行”，正是新兵“破茧”的见证。 ⑧“班长，单杠怎么拉进步快？”“班长，洗漱用品摆哪合适？”“班长，我这被子叠得像面包咋办”……从训练要领到生活琐事，新兵们刚来那会儿，什么都得喊“班长”。那时候，班长就跟带了一群“娃娃”似的。 ⑨几个月过去，“娃娃”们变了样。新兵冯彬雨，刚来时理论背得滚瓜烂熟，一到实操就手忙脚乱。牛广来把战术动作拆开，教他各个击破。经过反复练习，冯彬雨现在不但实操练好了，还能给战友讲装备原理，成了连队的“小专家”。新兵杨志远，入伍后第一次摸底考，理论只得了十几分。从那以后，图书室最晚熄灯的位子是他的，周末也不歇，抱着书本一页一页埋头苦读、逐页钻研。一个月后，他的理论成绩跃升到优秀。 ⑩“英雄侦察连”是杨子荣生前所在部队。营区广场的杨子荣雕像旁，那句“不怕流血牺牲，越是艰险越向前”的精神，刻在了这群新兵心里。 ⑪营区另一侧，“英勇胜利红二连”的训练场上，同样的火热正在上演。新兵刚下训练场，作训服还没换，脸上挂着汗珠，谈起当兵的初衷，战士们的话匣子一下就打开了。 ⑫“在最好的年纪，接受部队最高规格的洗礼。”这是18岁新兵魏子骐的回答。他家三代从军，父亲也曾是一名“红二连”战士。考核结束后，父亲和他通话时，得知魏子骐凭着刻苦努力拿下全优成绩，喜极而泣：“儿子，我为你骄傲，未来可期！” ⑬“先辈用鲜血换来和平，我要接过他们的旗帜。”参观荣誉室时，新兵宋浩楠才知道，家乡山东诸城正是由“红二连”前身部队解放的，激动不已。他把满腔情感转化为刻苦训练的动力。考核中，他的3公里跑成绩跻身连队前列。冲过终点那一刻，他对班长说：“我做到了！” ⑭新兵们都说：“部队像家。”训练场上的摸爬滚打打磨出新兵的坚毅，军营里的烟火温情，更让这群年轻战士体会到家的温暖。 ⑮“挂灯笼、贴对联、包饺子，连队还要搞拔河比赛——军营过年，热闹着呢。”班长胡伟斌告诉战士们。 ⑯晚餐前，炊事班把面团和馅料端进活动室。战士们围成一圈，有擀皮的，有包饺子的。水开了，热气从蒸屉缝里钻出来，把窗户蒙上一层雾。“热气腾腾，真有过年的味道了。”新兵张凯说。 ⑰“有汗水泪水，有酸甜苦辣，但每一天都很充实。”新兵牛清华感慨。 ⑱火热军营里，这些00后新兵的“士兵突击”，是用踏踏实实的奋斗，一天一天拼出来的。 21．（4分）本文讲述了多位00后新兵的成长故事。请根据提示，完成下面表格。 新兵姓名 刚入伍时表现 成长后的表现 邓安民 战术动作垫底，体能跟不上。 （1）____ 冯彬雨 （2）___ 能给战友讲装备原理，成为连队的“小专家”。 （3）___ 入伍摸底考，理论只得了十几分。 （4）____ 22．（2分）请结合全文，分析第⑩段在文中的作用。 23．（2分）文中叙写“英雄侦察连”新兵的成长故事后，又刻画了魏子骐、宋浩楠两位“红二连”新兵，结合全文分析这样人物安排的表达效果。 24．（2分）从描写的角度赏析选文第⑯段中画横线的句子。 水开了，热气从蒸屉缝里钻出来，把窗户蒙上一层雾。 25．（3分）今年是长征胜利90周年，请简析选文⑬段新兵宋浩楠“要接过他们的旗帜”的含义，并结合你的阅读经历，谈谈哪一位（类）红军战士的具体经历可能对他产生影响。 七、写作（45分） 时光洪潮奔涌向前，力量是永恒的底色。这力量，是女性柔肩担重任的笃定，是男性铁骨守初心的勇毅；是国家万众一心、行稳致远的磅礴，亦是每一个平凡生命向阳而立、微光成炬的执着。不同的力量，或柔或刚，或微或宏，在时代浪潮中交织汇聚、同频共振，托举起蓬勃向上的时代。 要求：根据材料内容及含意，自选角度，自拟题目，写一篇文章。文体不限（诗歌除外），不少于600字。文中不得出现真实的人名、校名、地名。 试题 第7页（共8页） 试题 第8页（共8页） 试题 第1页（共10页） 试题 第2页（共10页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考考前预测卷（宁夏专用） 语 文 （考试时间：120分钟  试卷满分：120分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（30分） （一）语境默写。（10分） 1.读书可明理，正如苏轼在《题西林壁》中所言：“①_________，②_________”，当局者迷，跳出局限，方能看清事物本质；读书可怡情，春日午后，手捧书卷，在③“_________，④_________”（陶渊明《饮酒·其五》）中感受人与自然相融、物我两忘的闲适心境；读书可励志，正如李白在《行路难》中所言：“⑤_________，⑥_________”，在困境中重拾勇气，坚定前行信念；读书可修身，正如周敦颐在《爱莲说》中所言：“⑦_________，_⑧________”，坚守君子本心，涵养高洁品格；读书可怀远，正如范仲淹在《岳阳楼记》中所言：“⑨_________，⑩_________”，心系家国天下，尽显以天下为己任的忧乐情怀。 （二）语言运用（20分） 以下文段是小林同学撰写的演讲稿片段，其中部分内容尚需进一步理解、完善与斟酌。 ①中华大地代代相传的非遗技艺和 的匠心文脉，是我们的精神瑰宝。为了守护民族文化的那方沃土，曾有人在烟火人间，坚守指尖上的千年技艺；曾有人在时代浪潮里，守护薪火相传的初心。 ②技传千载，心聚成魂。经唐宋而盛明清，流淌在中华儿女血脉中的非遗技艺，跋涉数千年岁月而来，穿梭在时代更迭的浪潮之间，历风雨沧桑而薪火不灭。中华儿女最终守护了不同于世界其他文化载体的活态非遗，孕育出璀璨夺目的非遗文化，让45项世界非遗名录项目（截至2025年12月）照亮文化长河。 ③匠心传千载，非遗润中华。中华儿女从未更改对传统技艺的坚守，对文化永续的美好期盼。在这片祖先们曾深耕过的土地上，我们以匠心守初心，发扬并传承非遗文化，让千年技艺在新时代激发蓬勃生机。 2.(2分)下列成语填入第①段第一个横线处，最恰当的一项是（    ） A．蒸蒸日上 B．生生不息 C．历久弥新 D．一帆风顺 3.(2分)第③段画横线的句子有语病，请指出病因并修改。 对联文化 (3分) 4．班级将开展“探访传统村落，守护文化记忆”主题实践活动，请你完成以下任务。 出发前，同学们在宣传册上看到村里老戏台的对联缺失了下联，请你结合“守护文化记忆”的主题，从下列选项中选出最合适的下联并简述理由。 上联：古村寻迹留住乡愁记忆 下联：________ A．新宅安居迎来幸福时光  B．文化兴邦弹奏时代交响  C．老巷踏青聆听岁月回声 理由：________ 5．(2分)小组开展“寻找身边的自强者”采访活动，围绕“自强不息”主题拟定了以下问题，请你按照采访实施的顺序进行排列，最合理的一项是（   ） ①你在成长中遇到过哪些难以克服的困境？ ②面对挫折时，你是如何调整心态、坚持下去的？ ③你觉得自强精神对你的学习生活有什么帮助？ ④您好！我们是XX班的学生，想向您了解一些关于“自强不息”的经历，可以耽误您几分钟时间吗？ A． ④→①→②→③ B．①→②→③→④ C．②→①→③→④ D．②→①→④→③ 6．(5分)又逢清明，山河寄哀。各地中小学师生齐聚，祭先烈、缅伟绩，让红色精神融入青少年血脉，延续民族信仰火种，续写时代担当。请阅读下面的新闻报道材料，按要求完成任务。 4月3日，宁夏固原弘文中学、二中2300名师生徒步往返54公里，翻山越岭，祭奠长眠在任山河烈士陵园的396名烈士。在长达15个小时的行走中，他们用脚步丈量信仰之路，用行动铭记英烈，用青春诠释初心。据悉，弘文中学这项徒步祭英烈活动已持续30年，从最初的磨砺意志，逐渐演变成一堂生动的“行走思政课”，让红色精神在青少年心中代代传承。参加了徒步任山河烈士陵园祭奠英烈活动的学子们表示，他们学会了在困难中看到希望，领悟到了“心中有信仰，脚下有力量”的内涵。 （选自央视新闻客户端） (1)(2分)假如你是校园小记者，要对参与徒步54公里祭英烈活动的一位同学进行采访，请设计两个采访问题，问题须紧扣活动体验与收获，每个问题不超过20字。 ①__________________________________________________ ②__________________________________________________ (2)(3分)宁夏固原弘文中学师生徒步54公里祭英烈，有人觉得这是对英雄最好的缅怀，也有人认为只是形式，意义不大。请你表明观点，并结合实际，阐述理由，80～120字。 阅读下面选文，完成小题。(6分) 【材料一】 黄河引导了华夏文明的走向。黄河决定了华夏民族的性格。 当北京猿人出现在周口店时，这条从世界屋脊出发的河，已经走过千里万里，奔流到海不复回。女娲泥绳，先民石器，炎帝百草，黄帝内经，秦汉长城，唐宋诗文……滚滚的波涛圣迹起伏，先哲的薪火源远流长。 黄河是把西部高原到东部丘陵的无数河流连接起来的伟大生命，黄河是黄了天黄了地黄了子民肌肤的伟大圣河，黄河是一路吟唱一路滋润一路养育的伟大母亲！ 千百年来无数人竭尽才情地奉献给它以诗文、舞乐、绘画、雕塑、建筑。它惊心动魄的急流和宽广安详的波涛，它的凶猛无忌的冲击和漫泛，它的两岸峻拔而多姿多彩的群山，堆积成山的黄土，无边无际的高原，以及同这一切相联系着的爱情和仇怨，生育与死亡，耕耘与荒芜，荣华与枯凋，收获与灾害，和平与战伐，兴盛与衰败，福祉与苦难，创造与毁灭的颂歌和叹息……所有那些肯定将永世不朽的艺术无论多么辉煌，同它比较起来，也只能是一片苍白。 黄河是一个民族的象征。黄河是一个民族的史诗。黄河就是一个民族自身。它的生存、成长、繁衍、变迁，它的命运、性格、特征、精神品质，同一个民族的生存、成长、繁衍、变迁，一个民族的命运、性格、特征、精神品质连接得如此紧密，互为一体。 【材料二】 黄河标志图片 【材料三】 打好黄河“几字弯”攻坚战 滔滔黄河，奔涌东流，绘出壮阔的“几”字大弯。 地跨山西、内蒙古、陕西、甘肃、宁夏等5省份，黄河“几字弯”是影响京津和东部地区沙尘暴的重要沙源区和路径区。作为新时代“三北”工程攻坚战三大标志性战役之一，黄河“几字弯”攻坚战是重中之重。习近平总书记强调，“要全力打好黄河‘几字弯’攻坚战”。 攻坚克难，离不开系统思维。万事万物是相互联系、相互依存的，自然生态也不例外。习近平总书记指出：“系统观念是具有基础性的思想和工作方法。”用普遍联系的、全面系统的观点观察事物，才能把握事物发展规律，进而科学施策。 “塞外明珠”乌梁素海，一度水质恶化、生态退化。遵循系统治理观念，把山、水、林、田、湖、草、沙放在一起统筹考虑，经过不懈努力，乌梁素海重焕光彩。从沙漠沙地到山系河流、湿地湖泊，在黄河“几字弯”片区，各类生态要素俱全。坚持和运用系统观念，统筹考虑环境要素的复杂性、生态系统的完整性、自然地理单元的连续性、经济社会发展的可持续性，更加注重综合治理、系统治理、源头治理，才能扎实推进生态环境治理这项系统工程。 打好攻坚战，也要跳出一隅看全局，加强协同。习近平总书记强调：“统筹兼顾、综合平衡，突出重点、带动全局，有的时候要抓大放小、以大兼小，有的时候又要以小带大、小中见大，形象地说，就是要十个指头弹钢琴。”握指成拳，才能同心同向、合力致远；十指弹琴，方可统筹兼顾、综合平衡。 “纤纤不绝林薄成，涓涓不止江河生”，干事情要有毅力与韧劲。习近平总书记指出：“我们要有钉钉子的精神，钉钉子往往不是一锤子就能钉好的，而是要一锤一锤接着敲，直到把钉子钉实钉牢，钉牢一颗再钉下一颗，不断钉下去，必然大有成效。” “不怕黄河决了口，就怕沙漠手拉手”，河套地区流传着的这句老话，提醒我们防沙治沙的紧迫性。传承弘扬“三北精神”，攻坚克难、勇毅前行、善作善成，把黄河“几字弯”攻坚战打造成生态工程、发展工程、富民工程，必能筑起牢不可破的绿色屏障，书写治沙扩绿、兴绿富民的新篇章。 7．(3分)阅读链接材料《黄河颂》一文中的句子，结合材料一，谈谈文中的黄河蕴含着我们民族怎样的伟大精神。 【链接材料】 啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下/发扬滋长！ 8．(3分)观看材料二黄河标志，从构图角度简要介绍下这张图片（100字左右） 二、文言文阅读（12分） 论时政疏 张居正〔明代〕 ①其大者曰宗室骄恣，曰庶官瘝旷，曰吏治因循，曰边备未修，曰财用大亏，其他为圣明之累①者，不可以悉举，而五者乃其尤大较著者也。 ②臣闻今之宗室，古之侯王，其所好尚，皆百姓之观瞻，风俗之移易所系。臣伏睹祖训，观国朝之所以待宗室者，亲礼甚隆，而防范亦密。乃今一、二宗藩，不思师法祖训，制节谨度，以承天休，而舍侯王之尊，竞求真人之号，招集方术通逃之人，惑民耳目。斯皆外求亲媚于主上，以张其势，而内实奸贪淫虐，陵轹有司，朘刻小民，以纵其欲。今河南抚臣又见告矣。不早少创之，使屡得志，臣恐四方守臣无复能行其志，而尾大之势成，臣愚以为非细故也。所谓宗室骄恣者此也。 ③臣闻才者材也，养之贵素，使之贵器。养之素则不乏，使之器则得宜。古者一官必有数人堪②此任者，是以代匮承乏，不旷天工。今国家于人材，素未尝留意以蓄养之，而使之又不当其器，一言议及，辄见逐去，及至缺乏，又不得已，轮资逐格而叙进之，所进或颇不逮所去。今朝廷济济，虽不可谓无人，然亦岂无抱异才而隐伏者乎，亦岂无罹玷用而永废者乎？臣愚以为诸非贪婪至无行者，尽可随才任使，效一节之用。况又有卓卓可录者，而皆使之槁项黄馘，以终其身，甚可惜也，吏安得不乏！所谓庶官瘝旷者此也。 ④守令者亲民之吏也，守令之贤否，监司廉③之，监司之取舍，铨衡参之，国朝之制，不可谓不周悉矣。迩来考课不严，名实不核，守令之于监司，奔走承顺而已，簿书期会为急务，承望风旨为精敏，监司以是课其贤否，上之铨衡，铨衡又不深察，惟监司之为据，至或举劾参差，毁誉不定，贿多者阶崇，巧宦者秩进。语曰：“何以礼义为？才多而光荣；何以谨慎为？勇猛而临官。”以此成风，正直之道塞，势利之俗成，民之利病，俗之污隆，孰有留意于此者乎？所谓吏治因循者此也。 ⑤夷狄之患，虽自古有之，然守备素具，外侮不能侵也。今“虏”骄日久，还来尤甚，或当宣大，或入内地，小入则小利，大入则大利。边圉之臣皆务一切，幸而不为大害，则欣然而喜，无复有为万世之利，建难胜之策者。顷者陛下赫然发奋，激厉将士，云中之战，遂大克捷，此振作之效也。然法曰：“无恃其不来，恃吾有以待之。”乘战胜之气，为豫防之图，在此时矣，而迄于无闻。所谓边备未修者此也。 ⑥天地生财，自有定数，取之有制，用之有节，则裕；取之无制，用之不节，则乏。今国赋所出，仰给东南，然民力有限，应办无穷，而王朝之费，又数十倍于国初之时，大官之供，岁累巨万，中贵④征索，溪壑难盈，司农屡屡告乏。夫以天下奉一人之身，虽至过费，何遂空乏乎？则所以耗之者，非一端故也。语曰：“三寸之管而无当，不可满也。”今天下非特三寸而已。所谓财用大匮者此也。 ⑦五者之弊非一日矣，然臣以为此特臃肿痿痹之病耳，非大患也，如使一身之中，血气升降而流通，则此数者可以一治而愈。夫惟有所壅闭而不通，则虽有针石药物无所用。伏愿陛下览否泰之原，通上下之志，广开献纳之门，亲近辅弼之臣，使群臣百寮皆得一望清光而通其思虑，君臣之际晓然无所关格，然后以此五者分职而责成之，则人人思效其所长，而积弊除矣，何五者之足患乎？ 【注释】①累：拖累、损害。②堪：能够胜任。③廉：考察、查核。④中贵：宦官、太监。 9．（2分）请用斜线“/”标出下面句子的朗读停顿（共两处）。 臣 恐 四 方 守 臣 无 复 能 行 其 志 10．（4分）解释文中加点词的含义。 不早少创之        ( ) 使之器则得宜    ( ) 而迄于无闻        ( ) 通上下之志        ( ) 11．（4分）请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）今朝廷济济，虽不可谓无人，然亦岂无抱异才而隐伏者乎，亦岂无罹玷用而永废者乎？ （2）今天下非特三寸而已。所谓财用大匮者此也。 12．（2分）这篇古文表露了作者什么样的心境？ 3、 古诗词鉴赏（4分） 阅读下面古诗，完成下面小题 观荆玉篇 陈子昂 鸱夷①双白玉，此玉有缁磷②。 悬之千金价，举世莫知真。 丹青非异色，轻重有殊伦。 勿信玉工言，徒悲荆国人③。 【注释】①鸱（chī）夷：装玉的袋子。②缁磷：缁，黑色。磷，指玉石上的斑点或杂质。③荆国人：春秋时楚国人卞和，他发现的和氏璧被玉工两次诬为石头，以致他被砍去双脚。 13．（2分）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联写装在袋中的两块白玉色泽受损，为后文议论埋下伏笔。 B．颔联以“千金价”与“莫知真”对比，写出美玉价值高昂却无人识得真容。 C．尾联运用典故，诗人以“荆国人”喻指那些怀才不遇的贤士，流露出一种无奈与悲愤。 D．全诗借咏玉直抒胸臆，语言华丽绮靡，情感沉郁，寄托了作者的人生感慨。 14．（2分）结合全诗，分析诗人为何说“勿信玉工言，徒悲荆国人”？寄寓诗人怎样的情感态度？ 四、整本书阅读（6分） 阅读下面两个名著文段节选，结合选文或整本书的内容，完成下面小题。 《红星照耀中国》选段 ①在延安的一所简陋医院里，我见到了一位姓徐的红军指挥员。他的双腿因长征中的严寒冻伤而截肢，却坚持坐在担架上指挥战斗。当我问他是否后悔参加长征时，他笑了笑，用沙哑的声音说：“革命就像爬山，累了可以歇一歇，但方向不能变。我们流的血，是为了后代不用再流血。”他的警卫员在一旁补充道：“徐指挥员常说，红军的字典里没有‘投降’两个字。敌人可以砍断我们的腿，但砍不断我们前进的决心。 ②后来我得知，徐指挥员曾是江西苏区的农民，全家因地主迫害而加入红军。他的妻子在反“围剿”中牺牲，儿子至今下落不明。但提起这些，他的眼神依然坚定：“个人得失算什么？革命成功了，千千万万的家庭才能团圆。” （选自《红星照耀中国》第五篇） 《钢铁是怎样炼成的》选段 ①暴风雪肆虐的筑路工地上，保尔和战友们顶着严寒铺设铁轨。他连续高烧三天，伤口化脓，最终昏倒在雪地里。同志们以为他牺牲了，含泪将他抬进停尸棚。然而，保尔凭借顽强的意志活了过来。苏醒后，他第一句话是：“铁路修到哪儿了？”当得知工程因暴风雪延误时，他立刻挣扎着要重返岗位。 ②丽达紧紧按住他的肩膀：“你会死的！至少等烧退了再说！”保尔推开她的手，嘶哑地说：“如果每个人都在困难面前退缩，革命何时才能成功？我宁可死在铁轨上，也绝不躺在病床上等胜利！”最终，他拖着虚弱的身体回到工地，用行动激励了整个突击队。 （选自《钢铁是怎样炼成的》第二部第八章） 15．（1分）下列《钢铁是怎样炼成的》的人物中，谁的行为最能体现徐指挥员“方向不能变”的精神？（   ） A．瓦西里 B．朱赫来 C．冬妮亚 D．维克多 16．（2分）左栏是一则随文批注，请仿照左栏为右栏的句子写一则批注。 《红星照耀中国》 《钢铁是怎样炼成的》 原文：“革命就像爬山，累了可以歇一歇，但方向不能变。我们流的血，是为了后代不用再流血。” 批注：徐指挥员的话强调革命目标的坚定性，即使身体残缺，精神依然屹立不倒。 原文：“如果每个人都在困难面前退缩，革命何时才能成功？我宁可死在铁轨上，也绝不躺在病床上等胜利！” 批注：________________________ 17．（3分）现代社会常倡导“实现个人价值”，而选段中的革命者以集体理想为毕生追求。有人认为个人价值的实现必须与集体利益结合，你认同吗？请结合选段内容说明理由。 五、现代文阅读（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①阅读一页页革命家书、瞻仰一面面自制红旗、观看一段段抗战影像，这些浸润着历史温度的暑期实践作业，正重塑着新时代青少年的精神世界，悄然突破传统的“读书写感”单一模式，走向多样化、沉浸式的新阶段。 ②红色作业的发展轨迹，折射出新时代学校德育方式的转型，呈现出更加立体多样的面貌。首先，作业形式日益扩展。文字书写不再是唯一选择，绘画、影像、调研、宣讲、创意设计等多种方式进入学生视野，青少年可根据兴趣特长选择表达路径，显著提升了红色教育的吸引力和包容度。第二，学习方式发生转变。学生从被动接受走向主动探究，从课堂走向社会，通过调查研究、社会实践、艺术创作亲身参与历史与文化再现，角色由知识听众转变为故事讲述者和价值传播者，红色教育也由纸面叙述延伸为实际行动，知识与体验彼此交织。更重要的是，作业价值功能得以拓展。它不仅传递历史知识，更滋养青少年精神世界：通过与革命故事对话理解信仰力量，通过家庭社区互动感受责任担当，通过同伴交流形成积极价值观。慢慢地，红色作业逐渐成为塑造青少年价值观与精神品格的重要机制。 ③相比于单纯的知识灌输，体验与表达是让红色作业走向深度共鸣的关键。 ④沉浸式体验往往是情感触发的起点。走进纪念馆、参观革命旧址、复刻历史场景，这些看似简单的行动，能让学生获得远比课本学习更真切鲜活的体验。体验之后，多维表达是进一步深化认知的重要环节。他们用镜头捕捉革命遗址影像，用画笔定格抗战老兵笑容，用歌声传递信仰力量，这不仅是对所见所感的记录，更是自我叩问与价值认同的过程。在作品完成的那一刻，思想触动便已转化为精神自觉。 ⑤更值得注意的是，表达并不止于个人层面。当作品通过校园公众号、社区展览、网络平台等渠道传播时，红色故事便“走出笔记本”，进入到更广阔的社会空间。在这一过程中，学生从单纯的“接受者”成长为“传播者”，不仅增强了成就感，也促使他们意识到，红色记忆的守护与传递不仅关乎个人修养，更是一种社会责任。由此，红色教育实现了从“自我教育”到“教育他人”的价值延展。 ⑥体验与表达相辅相成，构成了红色作业的“双重路径”。没有体验，就难以获得真切情感；没有表达，就难以完成价值升华。唯有两者紧密结合，红色教育才能真正入脑入心，在青少年的精神世界里留下长久印记。 （《红色教育“落地生根”，需多方协作》有删改） 活动一：理解核心概念 18．（2分）下列对“红色作业”相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．传统的红色作业，停留在阅读经典作品书写读后感的单一层面。 B．红色作业已经突破知识传递的局限，转为以精神滋养为重心。 C．多渠道传播学生红色作业，会增强学生成就感与社会责任感。 D．体验与表达紧密结合的红色作业，才能让红色教育入脑入心。 活动二：理清文章的思路 19．（4分）文章第二段的观点是什么？从哪几方面展开阐述的？请简要概括。 活动三：表达自己的观点 20．（4分）以下活动是如何促进红色教育“落地生根”的？请结合文本，谈谈你的看法。 为纪念长征胜利90周年，某校组织学生前往宁化开展“寻访红色足迹”实践活动，鼓励用绘画、影像等方式表达感悟，并遴选优秀作品在公众号展示。 六、阅读下面文章，完成下面小题。（13分） 新兵的“士兵突击” ①“邓安民，15秒5！不错！” ②训练场上，寒风像刀子一样。“英雄侦察连”班长牛广来掐着秒表，嗓门压过风声。只见新兵几人一组，正热火朝天开展战术动作竞赛。在低姿匍匐中取得好成绩的新兵邓安民站起身来，泥土沾满脸颊，嘴角的笑容却压不住。 ③走进这支拥有光荣历史的部队，无论是“英雄侦察连”还是“英勇胜利红二连”，总能感受到一种蓬勃的朝气，那些十八九岁的面孔正用自己的方式书写着属于他们的成长故事。 ④牛广来印象最深的，就是邓安民。刚入伍那会儿，邓安民战术动作“吊车尾”，体能垫底，跑步时喘着喊“我不行了”。都说“掉皮掉肉不掉队”。可跟不上怎么办？邓安民的答案就一个字：“练！” ⑤午饭后的单杠场，总见他一次次用力撑起身体，胳膊打颤也不肯撒手。战术动作别人练一遍，他就练三遍，迷彩服膝盖处磨得发白。牛广来看在眼里，悄悄帮他制订了体能计划，耐力、爆发、技巧，一项一项抠。 ⑥练着练着，邓安民三公里跑进了优秀线，战术动作也标准了。“现在我不怕练体能了，因为我知道，我能行！”他的腰杆挺得笔直。 ⑦从“我不行”到“我能行”，正是新兵“破茧”的见证。 ⑧“班长，单杠怎么拉进步快？”“班长，洗漱用品摆哪合适？”“班长，我这被子叠得像面包咋办”……从训练要领到生活琐事，新兵们刚来那会儿，什么都得喊“班长”。那时候，班长就跟带了一群“娃娃”似的。 ⑨几个月过去，“娃娃”们变了样。新兵冯彬雨，刚来时理论背得滚瓜烂熟，一到实操就手忙脚乱。牛广来把战术动作拆开，教他各个击破。经过反复练习，冯彬雨现在不但实操练好了，还能给战友讲装备原理，成了连队的“小专家”。新兵杨志远，入伍后第一次摸底考，理论只得了十几分。从那以后，图书室最晚熄灯的位子是他的，周末也不歇，抱着书本一页一页埋头苦读、逐页钻研。一个月后，他的理论成绩跃升到优秀。 ⑩“英雄侦察连”是杨子荣生前所在部队。营区广场的杨子荣雕像旁，那句“不怕流血牺牲，越是艰险越向前”的精神，刻在了这群新兵心里。 ⑪营区另一侧，“英勇胜利红二连”的训练场上，同样的火热正在上演。新兵刚下训练场，作训服还没换，脸上挂着汗珠，谈起当兵的初衷，战士们的话匣子一下就打开了。 ⑫“在最好的年纪，接受部队最高规格的洗礼。”这是18岁新兵魏子骐的回答。他家三代从军，父亲也曾是一名“红二连”战士。考核结束后，父亲和他通话时，得知魏子骐凭着刻苦努力拿下全优成绩，喜极而泣：“儿子，我为你骄傲，未来可期！” ⑬“先辈用鲜血换来和平，我要接过他们的旗帜。”参观荣誉室时，新兵宋浩楠才知道，家乡山东诸城正是由“红二连”前身部队解放的，激动不已。他把满腔情感转化为刻苦训练的动力。考核中，他的3公里跑成绩跻身连队前列。冲过终点那一刻，他对班长说：“我做到了！” ⑭新兵们都说：“部队像家。”训练场上的摸爬滚打打磨出新兵的坚毅，军营里的烟火温情，更让这群年轻战士体会到家的温暖。 ⑮“挂灯笼、贴对联、包饺子，连队还要搞拔河比赛——军营过年，热闹着呢。”班长胡伟斌告诉战士们。 ⑯晚餐前，炊事班把面团和馅料端进活动室。战士们围成一圈，有擀皮的，有包饺子的。水开了，热气从蒸屉缝里钻出来，把窗户蒙上一层雾。“热气腾腾，真有过年的味道了。”新兵张凯说。 ⑰“有汗水泪水，有酸甜苦辣，但每一天都很充实。”新兵牛清华感慨。 ⑱火热军营里，这些00后新兵的“士兵突击”，是用踏踏实实的奋斗，一天一天拼出来的。 21．（4分）本文讲述了多位00后新兵的成长故事。请根据提示，完成下面表格。 新兵姓名 刚入伍时表现 成长后的表现 邓安民 战术动作垫底，体能跟不上。 （1）____ 冯彬雨 （2）___ 能给战友讲装备原理，成为连队的“小专家”。 （3）___ 入伍摸底考，理论只得了十几分。 （4）____ 22．（2分）请结合全文，分析第⑩段在文中的作用。 23．（2分）文中叙写“英雄侦察连”新兵的成长故事后，又刻画了魏子骐、宋浩楠两位“红二连”新兵，结合全文分析这样人物安排的表达效果。 24．（2分）从描写的角度赏析选文第⑯段中画横线的句子。 水开了，热气从蒸屉缝里钻出来，把窗户蒙上一层雾。 25．（3分）今年是长征胜利90周年，请简析选文⑬段新兵宋浩楠“要接过他们的旗帜”的含义，并结合你的阅读经历，谈谈哪一位（类）红军战士的具体经历可能对他产生影响。 七、写作（45分） 时光洪潮奔涌向前，力量是永恒的底色。这力量，是女性柔肩担重任的笃定，是男性铁骨守初心的勇毅；是国家万众一心、行稳致远的磅礴，亦是每一个平凡生命向阳而立、微光成炬的执着。不同的力量，或柔或刚，或微或宏，在时代浪潮中交织汇聚、同频共振，托举起蓬勃向上的时代。 要求：根据材料内容及含意，自选角度，自拟题目，写一篇文章。文体不限（诗歌除外），不少于600字。文中不得出现真实的人名、校名、地名。 答案第1页，共2页 第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考考前预测卷（宁夏专用） 语 文·参考答案 一、积累运用（30分） （一）语境默写。（10分） 1. ①不识庐山真面目 ②只缘身在此山中 ③采菊东篱下 ④悠然见南山 ⑤长风破浪会有时 ⑥直挂云帆济沧海 ⑦予独爱莲之出淤泥而不染 ⑧濯清涟而不妖 ⑨先天下之忧而忧 ⑩后天下之乐而乐 （二）语言运用（20分） 2. B 3. 病因：语序不当 修改：我们以匠心守初心，传承并发扬非遗文化，让千年技艺在新时代激发蓬勃生机。 4. C ①词性、结构对应工整；②贴合本次“探访传统村落，守护文化记忆”的活动主题，内容围绕探访古村落遗存、追寻历史文化展开。 5. A 6. (1) ①徒步途中最难忘的瞬间是什么？ ②这次活动让你对英烈有什么新认识？ (2)示例一：我认为实地祭扫活动很有必要。如今生活安逸，青少年易缺乏坚韧的品质与对历史的敬畏。徒步祭英烈，既能磨炼意志，又能让师生在长途跋涉中感受先烈艰辛，深刻领悟英烈精神。它远比轻松的祭扫更能铭记历史、传承精神，这是一堂生动且无可替代的爱国教育课。 示例二：我认为只是形式，意义不大。虽然徒步祭英烈精神可嘉，但线上祭扫同样能表达敬意，不必如此辛苦。缅怀英雄关键是铭记其精神，线上祭扫不受时空限制，还能整合更多英烈资料，宣传英烈事迹，能让更多人了解。其产生的影响和教育意义比一次徒步更广泛深远，不必执着于这种形式。 7.示例：不惧生死、不屈不挠、顽强抗争、勇往直前。 8.示例：黄河标志整体图形呈天圆地方之势，构图稳健有力。由九层涡形指纹组成的“几”字形代表奔腾不息、百折不挠的黄河；内嵌“人”字则寓意黄河是充满活力、孕育文明的母亲河，彰显出人与自然和谐共生的人文理念。按指印是中国人最庄重的承诺表达方式，将指纹元素导入黄河标志，寓意对黄河生态保护的庄严承诺，即延续历史文脉、坚定文化自信，守护黄河、保护黄河。 二、文言文阅读（12分） 9．臣恐/四方守臣/无复能行其志 10．惩戒 任用 到，至 沟通 11．（1）如今朝廷人才众多，虽然不能说没有可用之人，但是难道就没有身怀奇才却被埋没的人吗？难道就没有犯过过失就被终身废弃不用的人吗？ （2）如今天下的漏洞，可不止是三寸长的管子那样罢了。所说的财物用度严重匮乏，指的就是这种情况。 12．对国家积弊深重的深切忧虑，对君主的忠诚敢言，以及渴望革除弊政、重振朝纲的急切与担当，同时也带着对人才被埋没、朝政被荒废的惋惜与愤懑。 三、古诗词鉴赏（4分） 13.D 14．原因：玉工不识美玉，反而污蔑宝玉为石头，就像卞和献玉却被误解，最终只能徒然悲伤。诗人借此告诫世人不要轻信庸人的评判，要能辨识真正的贤才。 情感：寄寓了诗人怀才不遇的愤懑，对统治者不识人才的批判，以及对贤才被埋没的惋惜。 四、整本书阅读（6分） 15．B 16．示例：保尔的话语尽显其无畏勇气，即便生命垂危、困难重重，也要为革命拼搏，执着追求最后的胜利。 17．示例：我认同 “个人价值的实现必须与集体利益结合” 这一观点。《红星照耀中国》中的徐指挥员，即便双腿截肢、家人牺牲，仍坚守革命岗位，他的个人价值并非体现在个体的安逸，而是融入 “革命成功” 的集体理想中，成为红军精神的一部分；《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，在高烧昏迷后仍牵挂筑路工程，他的坚韧与奉献不仅推动了集体任务的进展，更让 “钢铁般的意志” 成为超越个人的精神财富。可见，当个人奋斗与集体利益同向时，个人价值会突破个体局限，在集体的成就中获得更长久、更深刻的意义，因此二者的结合是个人价值实现的重要途径。 五、现代文阅读（10分） 18．B 19．观点：红色作业的发展轨迹，折射出新时代学校德育方式的转型，呈现出更加立体多样的面貌。 从三个方面展开阐述： 一是作业形式日益扩展，不再局限于文字书写，新增绘画、影像等多种表达形式； 二是学习方式发生转变，学生从被动接受知识变为主动探究实践，从知识听众转变为价值传播者； 三是作业价值功能得以拓展，不仅传递历史知识，更能滋养青少年精神世界，塑造价值观与精神品格。 20．示例：①组织学生前往宁化寻访红色足迹，让学生身临其境获得沉浸式体验，触发内心情感，这是红色教育的起点； ②鼓励用绘画、影像等方式表达感悟，通过多维表达深化学生对长征精神的认知，完成自我价值认同； ③遴选优秀作品在公众号展示，让红色故事走出个人层面，实现多渠道传播，学生从接受者变为传播者，增强成就感与社会责任感，推动红色教育落地生根。 六、阅读下面文章，完成下面小题。（13分） 21． （1）三公里跑进优秀线，战术动作标准 （2）理论背得熟，实操手忙脚乱 （3）杨志远 （4） 理论成绩跃升到优秀 22．承接上文新兵成长内容，点明杨子荣精神对新兵的影响；引出下文红二连新兵的故事，升华文章主题，体现革命精神的传承。 23．从英雄侦察连拓展到红二连，扩大写作范围，展现更多新兵的成长；丰富文章内容，突出00后新兵群体的奋斗精神；体现革命精神在不同连队的传承，深化主题。 24．环境描写。生动描绘出军营里热气腾腾的场景，营造温馨的氛围，体现军营的温暖，烘托新兵们愉悦的心情。 25．含义：继承革命先辈的精神与使命，传承保家卫国、勇敢奋斗的精神。 示例：红军飞夺泸定桥时战士们冒着枪林弹雨勇往直前的经历，会让宋浩楠深受影响，激励他勇敢训练，保家卫国。 七、写作（45分） 26.例文： 力量交响，奏响时代强音 时光长河奔腾不息，力量如璀璨星辰，镶嵌在时代的苍穹。这力量，似春风化雨，润泽万物；如磐石坚定，岿然不动；若惊涛拍岸，气势磅礴。不同的力量，在时代的舞台上交织汇聚，奏响一曲激昂奋进的时代强音。 柔肩担重任，女性力量绽放芳华。古有花木兰，替父从军，在烽火硝烟中书写巾帼传奇；今有屠呦呦，几十年如一日，潜心研究青蒿素，为全球疟疾防治贡献中国智慧。她们以柔弱之躯，扛起时代赋予的重任。在抗疫前线，无数女医护人员剪去长发，穿上厚重的防护服，与病毒殊死搏斗。她们用温柔的双手，抚慰患者的伤痛；用坚定的眼神，传递战胜病魔的信心。她们是母亲、是女儿、是妻子，更是勇敢的战士。她们以女性特有的细腻与坚韧，在时代的画卷上留下浓墨重彩的一笔，让我们看到，柔肩亦能担起千钧重任，女性力量同样可以撑起一片天。 铁骨守初心，男性力量铸就脊梁。“清澈的爱，只为中国”，这是陈祥榕烈士的深情告白。这位年轻的战士，在边疆冲突中，用自己的身躯捍卫祖国领土，用生命诠释了男儿的铁骨铮铮。在科技领域，无数男性科研工作者默默耕耘，为国家的科技进步奉献青春。南仁东，为了“中国天眼”的建成，不辞辛劳，跋山涉水，最终让中国在该领域领先世界。他们以钢铁般的意志，坚守初心，勇往直前。在面对困难与挑战时，他们从不退缩，用行动诠释着责任与担当。他们的铁骨，是国家的脊梁，支撑着国家不断向前发展。 万众一心，磅礴力量推动国家前行。“人心齐，泰山移”，当国家面临重大灾难时，全国人民众志成城，共克时艰。汶川地震发生后，全国上下迅速行动起来，解放军战士、医护人员、志愿者等纷纷奔赴灾区，展开救援工作。一方有难，八方支援，无数爱心物资汇聚到灾区，为受灾群众送去温暖与希望。在脱贫攻坚的战场上，无数干部群众齐心协力，因地制宜发展产业，帮助贫困地区脱贫致富。正是这种万众一心的磅礴力量，让我们在面对各种困难时都能从容应对，推动国家不断走向繁荣富强。 微光成炬，平凡生命汇聚时代光芒。每一个平凡的生命，都是时代的一颗星辰。在城市的街头巷尾，快递小哥风雨无阻，为人们传递着生活的便利；环卫工人默默清扫，让城市保持整洁美丽；教师们在三尺讲台上，辛勤耕耘，培育着祖国的未来。他们或许平凡，但他们的努力与付出，却汇聚成时代的光芒。他们用自己的行动告诉我们，即使是微小的力量，也能在时代的浪潮中绽放光彩。 “积力之所举，则无不胜也；众智之所为，则无不成也。”让我们汇聚起柔肩之力、铁骨之力、磅礴之力、微光之力，在时代的洪流中，携手共进，奏响更加激昂奋进的时代强音，创造更加美好的未来！ 学科网（北京）股份有限公司 $2026年中考考前预测卷（宁夏专用） 语文·答题卡 姓 名 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 鬓 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5.正确填涂 积累运用（共30分) 1.语境默写（共10分) ① ② 款 ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ (二)语言运用（共20分） 2.(2分)[AJ[BJ[C1[D] 蜜 3。(2分)病因： 期 修改： 4.对联文化(3分) 上联：古村寻迹留住乡愁记忆 下联：[A[B][CI[D] 理由： 5.(2分)[AJ[B1[C][D] 罪 6.(共5分) (1)(2分)① ；② 请在各题目的答题区域售线答第费墨美形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ (2)(3分) 7.(3分) 8.(3分) 二、 文言文阅读（共12分) 9。(2分)请用斜线“标出下面句子的朗读停顿（共两处）。 臣恐四方守臣无复能行其志 10。(4分)① ② ③ ④ 11。(4分) (1)(2分) (2)(2分) 12.(2分) 14.(2分)① ② 三、古诗词鉴赏（共4分） 13.(2分)[A][B1[C][D] 14.(2分) 四、整本书阅读（共6分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 15.(1分)[A1[B1[C1[D1 16.(2分) 批注： 17.(3分) 五、现代文阅读（共10分) 18.(2分)[AJ[B1[C1[D] 19.(4分) 20.(4分) 六、阅读下面文章，完成下面小题。（共13分） 21.(4分)① ② ® ④ 22.(2分) 23.(2分) 24.(2分) 25.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 七、写作（共45分） 26.(45分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 2026年中考考前预测卷（宁夏专用） 语 文 （考试时间：120分钟  试卷满分：120分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（30分） （一）语境默写。（10分） 1.读书可明理，正如苏轼在《题西林壁》中所言：“①_________，②_________”，当局者迷，跳出局限，方能看清事物本质；读书可怡情，春日午后，手捧书卷，在③“_________，④_________”（陶渊明《饮酒·其五》）中感受人与自然相融、物我两忘的闲适心境；读书可励志，正如李白在《行路难》中所言：“⑤_________，⑥_________”，在困境中重拾勇气，坚定前行信念；读书可修身，正如周敦颐在《爱莲说》中所言：“⑦_________，_⑧________”，坚守君子本心，涵养高洁品格；读书可怀远，正如范仲淹在《岳阳楼记》中所言：“⑨_________，⑩_________”，心系家国天下，尽显以天下为己任的忧乐情怀。 【答案】 ①不识庐山真面目 ②只缘身在此山中 ③采菊东篱下 ④悠然见南山 ⑤长风破浪会有时 ⑥直挂云帆济沧海 ⑦予独爱莲之出淤泥而不染 ⑧濯清涟而不妖 ⑨先天下之忧而忧 ⑩后天下之乐而乐 【详解】注意以下字的写法：庐、缘、篱、淤、濯。 （二）语言运用（20分） 以下文段是小林同学撰写的演讲稿片段，其中部分内容尚需进一步理解、完善与斟酌。 ①中华大地代代相传的非遗技艺和 的匠心文脉，是我们的精神瑰宝。为了守护民族文化的那方沃土，曾有人在烟火人间，坚守指尖上的千年技艺；曾有人在时代浪潮里，守护薪火相传的初心。 ②技传千载，心聚成魂。经唐宋而盛明清，流淌在中华儿女血脉中的非遗技艺，跋涉数千年岁月而来，穿梭在时代更迭的浪潮之间，历风雨沧桑而薪火不灭。中华儿女最终守护了不同于世界其他文化载体的活态非遗，孕育出璀璨夺目的非遗文化，让45项世界非遗名录项目（截至2025年12月）照亮文化长河。 ③匠心传千载，非遗润中华。中华儿女从未更改对传统技艺的坚守，对文化永续的美好期盼。在这片祖先们曾深耕过的土地上，我们以匠心守初心，发扬并传承非遗文化，让千年技艺在新时代激发蓬勃生机。 2.(2分)下列成语填入第①段第一个横线处，最恰当的一项是（    ） A．蒸蒸日上 B．生生不息 C．历久弥新 D．一帆风顺 3.(2分)第③段画横线的句子有语病，请指出病因并修改。 【答案】2． B 3． 病因：语序不当 修改：我们以匠心守初心，传承并发扬非遗文化，让千年技艺在新时代激发蓬勃生机。 【解析】2．A.蒸蒸日上：多指事业、生活一天天向上发展，不适合形容文脉。 B.生生不息：指不断繁衍、延续永不停止。用来形容代代相传、绵延不绝的匠心文脉，契合非遗技艺与文脉传承不息的语境。 C.历久弥新：侧重经历时间更有活力，不如生生不息贴合“代代相传、文脉延续”。 D.一帆风顺：形容境遇顺利，和文脉传承无关。 3．语序不当。“发扬”与“传承”互换位置。 4.对联文化(3分) 班级将开展“探访传统村落，守护文化记忆”主题实践活动，请你完成以下任务。 出发前，同学们在宣传册上看到村里老戏台的对联缺失了下联，请你结合“守护文化记忆”的主题，从下列选项中选出最合适的下联并简述理由。 上联：古村寻迹留住乡愁记忆 下联：________ A．新宅安居迎来幸福时光  B．文化兴邦弹奏时代交响  C．老巷踏青聆听岁月回声 理由：________ 【答案】4. 选C ①词性、结构对应工整；②贴合本次“探访传统村落，守护文化记忆”的活动主题，内容围绕探访古村落遗存、追寻历史文化展开。 【详解】4.上联中的“古村”点明探访的地点是传统村落，“寻迹”指寻访历史遗迹，“留住乡愁记忆”紧扣“守护文化记忆”的活动主题，整体围绕探访古村、留存文化与乡愁展开，意境古朴，聚焦村落文化与情感记忆； A.此句侧重描写新居落成、生活安稳幸福的场景，内容围绕现代生活品质，与上联探访古村遗迹、守护文化记忆的主题无关，且“新宅安居”与“古村寻迹”的古朴意境相悖，话题偏离传统村落文化，不适合作为下联； B.该句立意宏大，强调文化对国家兴盛的作用，格局过大，脱离了在传统村落实地探访、感受乡愁的具体情境，与上联聚焦村落的内容不匹配，缺乏古村、老巷等相关意象，不符合活动场景与主题； C.词句中的“老巷”与上联“古村”对应，词性相同，都是偏正短语，均为传统村落场景；“踏青”与“寻迹”对应，都是动宾短语，都是实地探访的行为；“聆听岁月回声”与“留住乡愁记忆”对应，都是动宾结构，都紧扣守护文化记忆的主题；对仗工整，意境统一，贴合活动内容，是最合适的下联。 5．(2分)小组开展“寻找身边的自强者”采访活动，围绕“自强不息”主题拟定了以下问题，请你按照采访实施的顺序进行排列，最合理的一项是（   ） ①你在成长中遇到过哪些难以克服的困境？ ②面对挫折时，你是如何调整心态、坚持下去的？ ③你觉得自强精神对你的学习生活有什么帮助？ ④您好！我们是XX班的学生，想向您了解一些关于“自强不息”的经历，可以耽误您几分钟时间吗？ A． ④→①→②→③ B．①→②→③→④ C．②→①→③→④ D．②→①→④→③ 【答案】5.A 【详解】④句是开场白，属于礼貌性的自我介绍和请求许可，必须放在最前面，这是采访的基本礼仪；①句询问对方曾经遇到的困境，引出经历，是后续谈应对方式与影响的前提；②句承接①句的经历，自然追问“如何应对”，属于深入探讨应对策略的问题；③句在了解经历和应对方式之后，进一步升华，询问自强精神带来的影响或意义，属于总结性、反思性的问题，适合放在最后。 因此，合理的顺序是：④①②③。 6．(5分)又逢清明，山河寄哀。各地中小学师生齐聚，祭先烈、缅伟绩，让红色精神融入青少年血脉，延续民族信仰火种，续写时代担当。请阅读下面的新闻报道材料，按要求完成任务。 4月3日，宁夏固原弘文中学、二中2300名师生徒步往返54公里，翻山越岭，祭奠长眠在任山河烈士陵园的396名烈士。在长达15个小时的行走中，他们用脚步丈量信仰之路，用行动铭记英烈，用青春诠释初心。据悉，弘文中学这项徒步祭英烈活动已持续30年，从最初的磨砺意志，逐渐演变成一堂生动的“行走思政课”，让红色精神在青少年心中代代传承。参加了徒步任山河烈士陵园祭奠英烈活动的学子们表示，他们学会了在困难中看到希望，领悟到了“心中有信仰，脚下有力量”的内涵。 （选自央视新闻客户端） (1)(2分)假如你是校园小记者，要对参与徒步54公里祭英烈活动的一位同学进行采访，请设计两个采访问题，问题须紧扣活动体验与收获，每个问题不超过20字。 ①__________________________________________________ ②__________________________________________________ (2)(3分)宁夏固原弘文中学师生徒步54公里祭英烈，有人觉得这是对英雄最好的缅怀，也有人认为只是形式，意义不大。请你表明观点，并结合实际，阐述理由，80～120字。 【答案】6.(1) 徒步途中最难忘的瞬间是什么？ 这次活动让你对英烈有什么新认识？ (2)示例一：我认为实地祭扫活动很有必要。如今生活安逸，青少年易缺乏坚韧的品质与对历史的敬畏。徒步祭英烈，既能磨炼意志，又能让师生在长途跋涉中感受先烈艰辛，深刻领悟英烈精神。它远比轻松的祭扫更能铭记历史、传承精神，这是一堂生动且无可替代的爱国教育课。 示例二：我认为只是形式，意义不大。虽然徒步祭英烈精神可嘉，但线上祭扫同样能表达敬意，不必如此辛苦。缅怀英雄关键是铭记其精神，线上祭扫不受时空限制，还能整合更多英烈资料，宣传英烈事迹，能让更多人了解。其产生的影响和教育意义比一次徒步更广泛深远，不必执着于这种形式。 【详解】6.（1）首先要明确采访对象是“参与徒步的同学”，因此提问语境要贴近其真实的活动经历。其次要紧扣题干要求的“活动体验”与“收获”两个核心维度进行设计。对于“体验”，可以侧重询问长途跋涉中遇到的身心考验或最深刻的记忆；对于“收获”，可以侧重询问对红色精神的感悟或从中汲取的成长动力。最后，务必严格遵守“每个问题不超过20字”的限制，语言要简明扼要。回答时一般遵循“针对体验提问+针对收获提问”的结构。 示例： ①长途跋涉中，哪个瞬间最触动你的内心？ ②走完这条信仰之路，你汲取了怎样的力量？ （2）首先要明确这是一道观点论述题，必须对“徒步54公里祭英烈”这一行为给出明确的表态（赞成或反对均可）；其次要紧扣观点，结合当代青少年的生活实际或社会现状来阐述理由：若赞同，可突出身体力行对磨砺意志和传承精神的独特价值，若反对，可强调缅怀的本质在于内心敬畏，不应拘泥于特定形式；最后要注意字数必须控制在80～120字之间，做到条理清晰、有理有据。回答时一般遵循“亮明观点+结合实际阐述理由+总结升华”的结构。 示例一（赞同）：我认为这不仅不是形式，更是最深刻的缅怀。生长在和平年代的我们，很难真切体会先辈的艰辛。这54公里的长途跋涉，就是一堂生动的实践课，让同学们在挥洒汗水中直面困难，用双脚丈量信仰。这种身体力行的磨砺，远比书本说教更能将红色基因融入血脉。 示例二（反对）：我认为精神可嘉，但不宜过度推崇此种形式。缅怀先烈的核心在于内心的敬畏与精神的传承，而不在于身体吃了多少苦。在科技发达的今天，我们完全可以通过“云祭扫”、主题宣讲或扎实做好本职工作来表达敬意。强求长途徒步，容易让活动流于表面，偏离缅怀初衷。 阅读下面选文，完成小题。(6分) 【材料一】 黄河引导了华夏文明的走向。黄河决定了华夏民族的性格。 当北京猿人出现在周口店时，这条从世界屋脊出发的河，已经走过千里万里，奔流到海不复回。女娲泥绳，先民石器，炎帝百草，黄帝内经，秦汉长城，唐宋诗文……滚滚的波涛圣迹起伏，先哲的薪火源远流长。 黄河是把西部高原到东部丘陵的无数河流连接起来的伟大生命，黄河是黄了天黄了地黄了子民肌肤的伟大圣河，黄河是一路吟唱一路滋润一路养育的伟大母亲！ 千百年来无数人竭尽才情地奉献给它以诗文、舞乐、绘画、雕塑、建筑。它惊心动魄的急流和宽广安详的波涛，它的凶猛无忌的冲击和漫泛，它的两岸峻拔而多姿多彩的群山，堆积成山的黄土，无边无际的高原，以及同这一切相联系着的爱情和仇怨，生育与死亡，耕耘与荒芜，荣华与枯凋，收获与灾害，和平与战伐，兴盛与衰败，福祉与苦难，创造与毁灭的颂歌和叹息……所有那些肯定将永世不朽的艺术无论多么辉煌，同它比较起来，也只能是一片苍白。 黄河是一个民族的象征。黄河是一个民族的史诗。黄河就是一个民族自身。它的生存、成长、繁衍、变迁，它的命运、性格、特征、精神品质，同一个民族的生存、成长、繁衍、变迁，一个民族的命运、性格、特征、精神品质连接得如此紧密，互为一体。 【材料二】 黄河标志图片 【材料三】 打好黄河“几字弯”攻坚战 滔滔黄河，奔涌东流，绘出壮阔的“几”字大弯。 地跨山西、内蒙古、陕西、甘肃、宁夏等5省份，黄河“几字弯”是影响京津和东部地区沙尘暴的重要沙源区和路径区。作为新时代“三北”工程攻坚战三大标志性战役之一，黄河“几字弯”攻坚战是重中之重。习近平总书记强调，“要全力打好黄河‘几字弯’攻坚战”。 攻坚克难，离不开系统思维。万事万物是相互联系、相互依存的，自然生态也不例外。习近平总书记指出：“系统观念是具有基础性的思想和工作方法。”用普遍联系的、全面系统的观点观察事物，才能把握事物发展规律，进而科学施策。 “塞外明珠”乌梁素海，一度水质恶化、生态退化。遵循系统治理观念，把山、水、林、田、湖、草、沙放在一起统筹考虑，经过不懈努力，乌梁素海重焕光彩。从沙漠沙地到山系河流、湿地湖泊，在黄河“几字弯”片区，各类生态要素俱全。坚持和运用系统观念，统筹考虑环境要素的复杂性、生态系统的完整性、自然地理单元的连续性、经济社会发展的可持续性，更加注重综合治理、系统治理、源头治理，才能扎实推进生态环境治理这项系统工程。 打好攻坚战，也要跳出一隅看全局，加强协同。习近平总书记强调：“统筹兼顾、综合平衡，突出重点、带动全局，有的时候要抓大放小、以大兼小，有的时候又要以小带大、小中见大，形象地说，就是要十个指头弹钢琴。”握指成拳，才能同心同向、合力致远；十指弹琴，方可统筹兼顾、综合平衡。 “纤纤不绝林薄成，涓涓不止江河生”，干事情要有毅力与韧劲。习近平总书记指出：“我们要有钉钉子的精神，钉钉子往往不是一锤子就能钉好的，而是要一锤一锤接着敲，直到把钉子钉实钉牢，钉牢一颗再钉下一颗，不断钉下去，必然大有成效。” “不怕黄河决了口，就怕沙漠手拉手”，河套地区流传着的这句老话，提醒我们防沙治沙的紧迫性。传承弘扬“三北精神”，攻坚克难、勇毅前行、善作善成，把黄河“几字弯”攻坚战打造成生态工程、发展工程、富民工程，必能筑起牢不可破的绿色屏障，书写治沙扩绿、兴绿富民的新篇章。 7．(3分)阅读链接材料《黄河颂》一文中的句子，结合材料一，谈谈文中的黄河蕴含着我们民族怎样的伟大精神。 【链接材料】 啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下/发扬滋长！ 8．(3分)观看材料二黄河标志，从构图角度简要介绍下这张图片（100字左右） 【答案】7．示例：不惧生死、不屈不挠、顽强抗争、勇往直前。 8．示例：黄河标志整体图形呈天圆地方之势，构图稳健有力。由九层涡形指纹组成的“几”字形代表奔腾不息、百折不挠的黄河；内嵌“人”字则寓意黄河是充满活力、孕育文明的母亲河，彰显出人与自然和谐共生的人文理念。按指印是中国人最庄重的承诺表达方式，将指纹元素导入黄河标志，寓意对黄河生态保护的庄严承诺，即延续历史文脉、坚定文化自信，守护黄河、保护黄河。 【导语】这篇阅读材料以黄河为核心，通过多维度呈现其文化内涵与生态价值。材料一以文学化笔法将黄河升华为民族精神符号，突出其“文明摇篮”“民族史诗”的双重属性，通过密集的排比句式与史诗意象，构建出厚重的人文底蕴。材料三转向现实视角，以“几字弯”治理工程为例，展现系统工程思维在生态治理中的实践价值，引述政策论述与治理案例形成论证闭环。 7．本题考查材料内容提炼。 材料一第三段“一路吟唱一路滋润一路养育”展现出奉献，第四段“惊心动魄急流、凶猛冲击”体现抗争，第五段提到黄河是民族的象征、史诗，和民族命运紧密相连。《黄河颂》中“一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”，和材料里黄河的磅礴气势、担当对应上，能看出黄河蕴含的民族精神。 示例：根据材料一可知，黄河作为连接民族生命的伟大存在，以奉献与抗争塑造民族品格。《黄河颂》里“一泻万丈，伸出千万条铁的臂膀”呼应材料中黄河的特质，所以黄河蕴含着不惧生死、不屈不挠、顽强抗争、勇往直前的民族精神。 8．本题考查图文转换。 观察图片需聚焦核心构图元素，从整体轮廓到细节符号依次解读。先看整体呈现的“天圆地方”之势，奠定庄重基调；再拆解“九层炫彩指纹”构成的“几”字形，关联黄河河道形态与色彩寓意；最后说明内嵌“人”字的含义，以此体现标志对黄河自然与人文属性的融合表达。 示例：黄河标志整体呈天圆地方之势，大气稳重。以九层炫彩指纹勾勒出黄河“几”字河道，色彩绚丽象征活力，指纹寓意独特性与传承；内嵌“人”字，体现人与自然共生。整体构图简洁且富有内涵，将黄河地理特征与人文精神巧妙融合。 二、文言文阅读（12分） 论时政疏 张居正〔明代〕 ①其大者曰宗室骄恣，曰庶官瘝旷，曰吏治因循，曰边备未修，曰财用大亏，其他为圣明之累①者，不可以悉举，而五者乃其尤大较著者也。 ②臣闻今之宗室，古之侯王，其所好尚，皆百姓之观瞻，风俗之移易所系。臣伏睹祖训，观国朝之所以待宗室者，亲礼甚隆，而防范亦密。乃今一、二宗藩，不思师法祖训，制节谨度，以承天休，而舍侯王之尊，竞求真人之号，招集方术通逃之人，惑民耳目。斯皆外求亲媚于主上，以张其势，而内实奸贪淫虐，陵轹有司，朘刻小民，以纵其欲。今河南抚臣又见告矣。不早少创之，使屡得志，臣恐四方守臣无复能行其志，而尾大之势成，臣愚以为非细故也。所谓宗室骄恣者此也。 ③臣闻才者材也，养之贵素，使之贵器。养之素则不乏，使之器则得宜。古者一官必有数人堪②此任者，是以代匮承乏，不旷天工。今国家于人材，素未尝留意以蓄养之，而使之又不当其器，一言议及，辄见逐去，及至缺乏，又不得已，轮资逐格而叙进之，所进或颇不逮所去。今朝廷济济，虽不可谓无人，然亦岂无抱异才而隐伏者乎，亦岂无罹玷用而永废者乎？臣愚以为诸非贪婪至无行者，尽可随才任使，效一节之用。况又有卓卓可录者，而皆使之槁项黄馘，以终其身，甚可惜也，吏安得不乏！所谓庶官瘝旷者此也。 ④守令者亲民之吏也，守令之贤否，监司廉③之，监司之取舍，铨衡参之，国朝之制，不可谓不周悉矣。迩来考课不严，名实不核，守令之于监司，奔走承顺而已，簿书期会为急务，承望风旨为精敏，监司以是课其贤否，上之铨衡，铨衡又不深察，惟监司之为据，至或举劾参差，毁誉不定，贿多者阶崇，巧宦者秩进。语曰：“何以礼义为？才多而光荣；何以谨慎为？勇猛而临官。”以此成风，正直之道塞，势利之俗成，民之利病，俗之污隆，孰有留意于此者乎？所谓吏治因循者此也。 ⑤夷狄之患，虽自古有之，然守备素具，外侮不能侵也。今“虏”骄日久，还来尤甚，或当宣大，或入内地，小入则小利，大入则大利。边圉之臣皆务一切，幸而不为大害，则欣然而喜，无复有为万世之利，建难胜之策者。顷者陛下赫然发奋，激厉将士，云中之战，遂大克捷，此振作之效也。然法曰：“无恃其不来，恃吾有以待之。”乘战胜之气，为豫防之图，在此时矣，而迄于无闻。所谓边备未修者此也。 ⑥天地生财，自有定数，取之有制，用之有节，则裕；取之无制，用之不节，则乏。今国赋所出，仰给东南，然民力有限，应办无穷，而王朝之费，又数十倍于国初之时，大官之供，岁累巨万，中贵④征索，溪壑难盈，司农屡屡告乏。夫以天下奉一人之身，虽至过费，何遂空乏乎？则所以耗之者，非一端故也。语曰：“三寸之管而无当，不可满也。”今天下非特三寸而已。所谓财用大匮者此也。 ⑦五者之弊非一日矣，然臣以为此特臃肿痿痹之病耳，非大患也，如使一身之中，血气升降而流通，则此数者可以一治而愈。夫惟有所壅闭而不通，则虽有针石药物无所用。伏愿陛下览否泰之原，通上下之志，广开献纳之门，亲近辅弼之臣，使群臣百寮皆得一望清光而通其思虑，君臣之际晓然无所关格，然后以此五者分职而责成之，则人人思效其所长，而积弊除矣，何五者之足患乎？ 【注释】①累：拖累、损害。②堪：能够胜任。③廉：考察、查核。④中贵：宦官、太监。 9．（2分）请用斜线“/”标出下面句子的朗读停顿（共两处）。 臣 恐 四 方 守 臣 无 复 能 行 其 志 10．（4分）解释文中加点词的含义。 ①不早少创之        ( ) ②使之器则得宜    ( ) ③而迄于无闻        ( ) ④通上下之志        ( ) 11．（4分）请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）今朝廷济济，虽不可谓无人，然亦岂无抱异才而隐伏者乎，亦岂无罹玷用而永废者乎？ （2）今天下非特三寸而已。所谓财用大匮者此也。 12．（2分）这篇古文表露了作者什么样的心境？ 【答案】9．臣恐/四方守臣/无复能行其志 10．惩戒 任用 到，至 沟通 11．（1）如今朝廷人才众多，虽然不能说没有可用之人，但是难道就没有身怀奇才却被埋没的人吗？难道就没有犯过过失就被终身废弃不用的人吗？ （2）如今天下的漏洞，可不止是三寸长的管子那样罢了。所说的财物用度严重匮乏，指的就是这种情况。 12．对国家积弊深重的深切忧虑，对君主的忠诚敢言，以及渴望革除弊政、重振朝纲的急切与担当，同时也带着对人才被埋没、朝政被荒废的惋惜与愤懑。 【导语】本文是张居正早年奏疏，直指宗室骄纵、官吏废弛、吏治因循、边备废弛、财用匮乏五大弊政，切中时弊，言辞恳切。文章条分缕析，层层递进，既痛陈积弊之深，又不流于愤激，主张疏通君臣意气、整顿纲纪以革除痼疾，体现其经世务实的政治眼光与担当。文风刚健严整，逻辑缜密，既是对朝政的深刻批判，也为其后改革埋下思想伏笔，堪称明代奏疏中的典范之作。 9．句意是：我担心各地的地方官员，将不再能够推行他们自己的施政主张。 句子主干为“臣恐”，后引出宾语“四方守臣无复能行其志”，这是担忧的具体内容，其间需要断开；“四方守臣无复能行其志”作为宾语又是一个完整主谓结构，“四方守臣”为主语部分，“无复能行其志”为谓语部分，因此其间断开。故正确的断句为：臣恐/四方守臣/无复能行其志。 10．（1）句意是：不趁早稍微惩戒他们。创：惩戒。 （2）句意是：任用他们能各尽其才就会恰当合适。使：任用。 （3）句意是：可是直到现在还没有相关的消息与举措。迄：到，至。 （4）句意是：疏通君臣上下之间的心意与想法。通：沟通。 11．重点词语有： （1）济济：众多；异才：出众的才能；隐伏：隐居埋没；罹玷：蒙受污点，犯了过失；永废：永远废弃不用。 （2）非特：不只，不仅；匮：匮乏，短缺；此也：说的就是这个情况。 12．忧国忧民，直面时弊的焦虑：文中第①②段直指宗室骄恣、吏治因循、边备未修、财用大亏等五大弊病，直言“不早少创之……尾大之势成”“司农屡屡告乏”，可见他对朝政隐患看得透彻，内心充满不安，担心国家一步步走向衰败，体现出强烈的忧患意识。 忠直敢谏，不畏权贵的赤诚：文章第②段敢于批评宗室“奸贪淫虐，陵轹有司”，第④段揭露官场“贿多者阶崇，巧宦者秩进”的黑暗，不避权贵、不掩过失，句句直指要害，表现出对朝廷、对君主的忠心，以及直言进谏、无所畏惧的心境。 爱惜人才，惋惜埋没的愤懑：在第③段，他感叹“抱异才而隐伏”“罹玷用而永废”，认为卓异之才却困顿终身“甚可惜也”，字里行间满是对人才制度的不满，对贤才被弃置的惋惜与愤激。 心怀振作，期盼改革的急切：文第⑦段他指出五弊只是“臃肿痿痹之病”，主张“通上下之志”“分职而责成”，相信只要君臣同心便可革除积弊，既表现出对国事仍有信心，更流露出急切希望皇帝采纳建言、整顿朝政、实现国家中兴的迫切心愿。 【点睛】参考译文： 最重要的弊端有五项：宗室骄横放纵，百官失职旷职，吏治敷衍苟且，边防未曾修整，财政严重亏空。其他有损圣明朝政的事，难以一一列举，而这五项是尤为突出严重的。 我听说如今的宗室，如同古代的侯王，他们的喜好与追求，关系着百姓的观望效法和社会风俗的变迁。我看祖宗遗训，本朝对待宗室，礼遇十分优厚，防范也很严密。可如今个别藩王，不想效法祖训、谨守法度以承上天福泽，却舍弃王侯尊位，争相求取“真人”名号，招纳方士和逃犯，迷惑百姓视听。这些人对外讨好君主以扩张势力，对内则奸贪暴虐，欺压官吏、盘剥百姓，放纵私欲。如今河南巡抚又上报此类情况。不早日稍加遏制，让他们屡屡得逞，我担心各地官员无法推行政令，形成尾大不掉之势，这绝非小事。这就是所说的宗室骄恣。 我听说人才如同木材，培养贵在平时，任用贵在得当。平时培养就不会匮乏，量才任用就能恰当。古时一个职位常有数人胜任，因此职位空缺时能有人接替，不荒废政务。如今国家对人才，平日从不留意储备培养，任用又不能人尽其才，一有不同意见就被驱逐；等到职位空缺，又只能按资历依次提拔，新任之人往往不如离任者。朝廷人才众多，不能说没有贤才，可难道没有身怀奇才而被埋没、受过小过就终身废弃的人吗？我认为那些并非贪婪无行的人，都可根据才能任用，发挥一技之长。何况还有才能卓越者，却让他们困顿衰老、终此一生，实在可惜，官吏怎能不匮乏？这就是所说的庶官瘝旷。 知府、县令是亲近百姓的官吏，他们贤能与否，由监司考察，监司的举荐罢免，由吏部参考。本朝制度不可谓不周全。近年考核不严格，名实不相符，地方官对监司只是奔走顺从，把文书应酬当作要务，把迎合上司当作能干。监司据此评定优劣上报吏部，吏部又不深入考察，只信监司之言，以至于举荐弹劾混乱、褒贬不定，行贿多的官位显赫，钻营的人得以升迁。俗语说：“讲礼义有何用？有才就能荣耀；谨慎又有何用？勇猛就能做官。”这种风气形成，正直之路堵塞，势利之风盛行，百姓疾苦、风俗好坏，谁还会关心？这就是所说的吏治因循。 外族祸患自古就有，但防备一向充足，外寇就无法入侵。如今敌寇骄横已久，近来更甚，有时进犯宣府、大同，有时深入内地，小来就获小利，大来就获大利。守边大臣只求苟且无事，侥幸没出大祸就沾沾自喜，不再有人为长远利益谋划不可战胜的策略。不久前陛下奋发振作，激励将士，云中之战大获全胜，这是振作精神的成效。但兵法说：“不要指望敌人不来，要依靠我们有防备。”趁胜利的气势做好预防，正当其时，可至今却没有动静。这就是所说的边备未修。 天地滋生财富，本有定数，取用有节制就富足，无节制就匮乏。如今国家赋税主要依靠东南，可民力有限，摊派无穷，朝廷开支又是建国初的几十倍，宫廷供给每年耗费亿万，宦官索取无度，如同沟壑难以填满，主管财政的官员屡屡告急。以天下供养一人，即便过分耗费，何至于匮乏？是因为耗费的途径不止一种。俗语说：“三寸的管子没有底，永远装不满。”如今天下的漏洞远不止三寸。这就是所说的财用大亏。 这五项弊端由来已久，但我认为只是身体臃肿麻木的小病，并非大患。只要全身血气运行通畅，这些病症都可治愈。若气血壅塞不通，即便有针石药物也无用。恳请陛下明察治乱根源，疏通君臣心意，广开进言之路，亲近辅政大臣，让百官得以面圣尽抒己见，君臣之间畅通无阻，再针对这五项弊端分工责成，那么人人愿尽其才，积弊得以清除，这五项弊端又何足为患？ 3、 古诗词鉴赏（4分） 阅读下面古诗，完成下面小题 观荆玉篇 陈子昂 鸱夷①双白玉，此玉有缁磷②。 悬之千金价，举世莫知真。 丹青非异色，轻重有殊伦。 勿信玉工言，徒悲荆国人③。 【注释】①鸱（chī）夷：装玉的袋子。②缁磷：缁，黑色。磷，指玉石上的斑点或杂质。③荆国人：春秋时楚国人卞和，他发现的和氏璧被玉工两次诬为石头，以致他被砍去双脚。 13．（2分）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联写装在袋中的两块白玉色泽受损，为后文议论埋下伏笔。 B．颔联以“千金价”与“莫知真”对比，写出美玉价值高昂却无人识得真容。 C．尾联运用典故，诗人以“荆国人”喻指那些怀才不遇的贤士，流露出一种无奈与悲愤。 D．全诗借咏玉直抒胸臆，语言华丽绮靡，情感沉郁，寄托了作者的人生感慨。 14．（2分）结合全诗，分析诗人为何说“勿信玉工言，徒悲荆国人”？寄寓诗人怎样的情感态度？ 【答案】13．D 14．原因：玉工不识美玉，反而污蔑宝玉为石头，就像卞和献玉却被误解，最终只能徒然悲伤。诗人借此告诫世人不要轻信庸人的评判，要能辨识真正的贤才。 情感：寄寓了诗人怀才不遇的愤懑，对统治者不识人才的批判，以及对贤才被埋没的惋惜。 【导语】陈子昂此诗以玉喻人，托物言志。借带瑕美玉无人识、卞和献玉遭冤的典故，痛斥庸人误判、统治者不识贤才，寄寓自身怀才不遇的沉郁悲愤，语言质朴刚健，意蕴深远。 13．D.根据全诗内容可知，诗人全程以“美玉”喻指有才华的贤士，以“玉工”喻指不识人才的当权者和庸人，通过咏叹美玉的遭遇来抒发自身的人生感慨，运用的是托物言志的手法，而非“直抒胸臆”；同时，全诗语言质朴平实、刚健有力，没有使用华丽繁复的辞藻，“语言华丽绮靡”的评价不符合本诗的语言风格。 14．“勿信玉工言，徒悲荆国人”意思是千万不要轻易相信玉工的片面之言，（否则）只会像卞和那样白白地留下无尽的悲伤。 根据首联“鸱夷双白玉，此玉有缁磷”可知，美玉本身带有黑色的斑点杂质，存在外观上的不足； 根据颔联“悬之千金价，举世莫知真”可知，这块美玉虽然内在价值极高，可全天下没有人能透过它的瑕疵看到其真正的价值； 根据颈联“丹青非异色，轻重有殊伦”可知，这句话翻译为“丹青并不是什么奇异的色彩，但在不同的人眼中，它们的分量却有天壤之别”，说明判断事物价值的标准因人而异，庸人往往只能看到事物的表面，无法辨识其内在的真正价值； 结合注释③可知，卞和正是因为玉工不识美玉，将稀世珍宝和氏璧诬为普通石头，才遭受了被砍去双脚的酷刑，最终只能徒然悲伤。 综上，诗人说这句话，是因为玉工这类庸人只会以表面现象评判事物，不识美玉的真正价值，反而污蔑宝玉，导致贤才如同卞和一般被误解、被埋没。诗人借此告诫世人，不要轻信庸人的片面评判，要学会透过表象辨识真正的贤才。 诗人以玉喻人，将有才华却不被赏识的贤士比作带有瑕疵却价值千金的美玉，将不识人才的统治者和庸人比作误判美玉的玉工，将贤才怀才不遇的悲惨命运比作卞和献玉被冤的遭遇。全诗寄寓了诗人自身怀才不遇、壮志难酬的愤懑不平，对统治者昏庸无能、不能识别人才、埋没人才的强烈批判，以及对天下贤才被埋没、遭冤屈的深切惋惜。 （4） 整本书阅读（6分） 阅读下面两个名著文段节选，结合选文或整本书的内容，完成下面小题。 《红星照耀中国》选段 ①在延安的一所简陋医院里，我见到了一位姓徐的红军指挥员。他的双腿因长征中的严寒冻伤而截肢，却坚持坐在担架上指挥战斗。当我问他是否后悔参加长征时，他笑了笑，用沙哑的声音说：“革命就像爬山，累了可以歇一歇，但方向不能变。我们流的血，是为了后代不用再流血。”他的警卫员在一旁补充道：“徐指挥员常说，红军的字典里没有‘投降’两个字。敌人可以砍断我们的腿，但砍不断我们前进的决心。 ②后来我得知，徐指挥员曾是江西苏区的农民，全家因地主迫害而加入红军。他的妻子在反“围剿”中牺牲，儿子至今下落不明。但提起这些，他的眼神依然坚定：“个人得失算什么？革命成功了，千千万万的家庭才能团圆。” （选自《红星照耀中国》第五篇） 《钢铁是怎样炼成的》选段 ①暴风雪肆虐的筑路工地上，保尔和战友们顶着严寒铺设铁轨。他连续高烧三天，伤口化脓，最终昏倒在雪地里。同志们以为他牺牲了，含泪将他抬进停尸棚。然而，保尔凭借顽强的意志活了过来。苏醒后，他第一句话是：“铁路修到哪儿了？”当得知工程因暴风雪延误时，他立刻挣扎着要重返岗位。 ②丽达紧紧按住他的肩膀：“你会死的！至少等烧退了再说！”保尔推开她的手，嘶哑地说：“如果每个人都在困难面前退缩，革命何时才能成功？我宁可死在铁轨上，也绝不躺在病床上等胜利！”最终，他拖着虚弱的身体回到工地，用行动激励了整个突击队。 （选自《钢铁是怎样炼成的》第二部第八章） 15．（1分）下列《钢铁是怎样炼成的》的人物中，谁的行为最能体现徐指挥员“方向不能变”的精神？（   ） A．瓦西里 B．朱赫来 C．冬妮亚 D．维克多 16．（2分）左栏是一则随文批注，请仿照左栏为右栏的句子写一则批注。 《红星照耀中国》 《钢铁是怎样炼成的》 原文：“革命就像爬山，累了可以歇一歇，但方向不能变。我们流的血，是为了后代不用再流血。” 批注：徐指挥员的话强调革命目标的坚定性，即使身体残缺，精神依然屹立不倒。 原文：“如果每个人都在困难面前退缩，革命何时才能成功？我宁可死在铁轨上，也绝不躺在病床上等胜利！” 批注：________________________ 17．（3分）现代社会常倡导“实现个人价值”，而选段中的革命者以集体理想为毕生追求。有人认为个人价值的实现必须与集体利益结合，你认同吗？请结合选段内容说明理由。 【答案】15．B 16．示例：保尔的话语尽显其无畏勇气，即便生命垂危、困难重重，也要为革命拼搏，执着追求最后的胜利。 17．示例：我认同 “个人价值的实现必须与集体利益结合” 这一观点。《红星照耀中国》中的徐指挥员，即便双腿截肢、家人牺牲，仍坚守革命岗位，他的个人价值并非体现在个体的安逸，而是融入 “革命成功” 的集体理想中，成为红军精神的一部分；《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，在高烧昏迷后仍牵挂筑路工程，他的坚韧与奉献不仅推动了集体任务的进展，更让 “钢铁般的意志” 成为超越个人的精神财富。可见，当个人奋斗与集体利益同向时，个人价值会突破个体局限，在集体的成就中获得更长久、更深刻的意义，因此二者的结合是个人价值实现的重要途径。 【解析】15．本题考查名著阅读知识。材料一中徐指挥员说：“革命就像爬山，累了可以歇一歇，但方向不能变。我们流的血，是为了后代不用再流血”这句话表明，“方向不能变”的核心是坚定的革命目标与牺牲精神，即无论遭遇何种困难，始终以革命胜利和人民解放为最终方向，甚至不惜牺牲个人生命与家庭幸福。 A.不符合。原著中瓦西里是保尔的战友，在筑路时因伤寒牺牲，但他的形象更多体现为普通战士的坚韧，缺乏对革命方向的明确引领或决策性贡献。 B.符合。作为布尔什维克革命者，朱赫来是保尔的引路人，始终以传播革命思想、组织工人运动为方向。他多次在危难中坚持斗争（如被捕后逃脱、组织起义），即使面临生命威胁也从未动摇，甚至鼓励保尔“为革命而死是光荣的”。这种对革命方向的绝对忠诚与领导力，与徐指挥员“方向不能变”的精神高度契合。 C.不符合。她是保尔的初恋，但因阶级立场分歧最终分道扬镳。冬妮亚代表的是个人情感与小资产阶级生活追求，与革命方向无关，甚至曾阻碍保尔的革命道路。 D.符合。作为反面角色，维克多是波兰贵族子弟，多次出卖保尔（如告发其藏枪），完全背离革命方向，是“方向动摇”的典型。 故选B。 16．本题考查词句的理解和仿写。示例句式采用了“XX的话强调/彰显了……，即使……，依然/也……”的结构。这种结构先指出人物话语的核心意义，接着通过“即使……依然/也……”的句式，进一步凸显人物在特定困境下所展现出的坚定信念或崇高精神。在仿写批注时，我们应遵循这一句式，确保内容准确、表达流畅。 根据材料《钢铁是怎样炼成的》第②段“如果每个人都在困难面前退缩，革命何时才能成功？我宁可死在铁轨上，也绝不躺在病床上等胜利”可知，保尔在面临极端困难和生命威胁时，展现出了革命者不屈不挠、勇往直前的精神风貌。他的话语掷地有声，既是对自己革命信念的坚定宣誓，也是对战友们的鼓舞和激励。即使身体极度虚弱，生命岌岌可危，他依然选择为革命事业奋斗到底，这种精神令人肃然起敬。 示例：保尔的话彰显了革命者面对困难毫不退缩的决绝态度，即使身处绝境，也要为革命事业战斗到底。 17．本题考查开放性回答。本题考查对 “个人价值与集体利益关系” 的理解，要求结合名著选段中人物的言行，分析两者的关联性。核心在于通过具体事例论证个人价值如何在集体利益中体现。 结合《红星照耀中国》选段①徐指挥员 “双腿因长征中的严寒冻伤而截肢，却坚持坐在担架上指挥战斗”，并认为 “革命就像爬山…… 方向不能变”，可见他将个人的牺牲与革命集体的目标紧密结合，个人的坚韧意志成为集体精神的体现。结合《红星照耀中国》选段②：他面对 “全家因地主迫害而加入红军”“妻子牺牲、儿子下落不明” 的个人悲剧，仍坚持 “个人得失算什么？革命成功了，千千万万的家庭才能团圆”，表明个人价值在为集体（革命事业、千万家庭）奋斗中得到升华。 结合《钢铁是怎样炼成的》选段①：保尔 “连续高烧三天，伤口化脓，最终昏倒在雪地里”，苏醒后第一句话是 “铁路修到哪儿了”，可见他将个人健康置于集体工程（筑路）之后，个人的顽强成为推动集体任务的动力。结合《钢铁是怎样炼成的》选段②：保尔拒绝休养，坚持 “宁可死在铁轨上，也绝不躺在病床上等胜利”，其个人奋斗直接服务于革命集体的利益，个人价值因集体的需要而更具意义。由此可知，本题强调个人价值若脱离集体利益，可能局限于私利；而与集体结合时，既能推动集体发展，也能让个人价值获得更深远的意义。 示例：我认同个人价值的实现必须与集体利益结合这一观点。从《红星照耀中国》中的徐指挥员身上，我们可以看到他为了革命事业，不惜牺牲个人和家庭的利益，这种精神正是个人价值与集体利益相结合的典范。他深知，只有革命成功，千千万万的家庭才能团圆，个人的价值也才能得到真正的实现。同样，《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，在筑路工地面临生死考验时，依然选择回到岗位，为革命事业贡献自己的力量。他认为，个人的困难与革命的成功相比微不足道，只有集体利益得到保障，个人价值才能真正彰显。因此，我认为个人价值的实现必须与集体利益紧密结合，只有这样，我们才能在追求个人梦想的同时，为社会的进步和发展贡献自己的力量。 五、现代文阅读（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①阅读一页页革命家书、瞻仰一面面自制红旗、观看一段段抗战影像，这些浸润着历史温度的暑期实践作业，正重塑着新时代青少年的精神世界，悄然突破传统的“读书写感”单一模式，走向多样化、沉浸式的新阶段。 ②红色作业的发展轨迹，折射出新时代学校德育方式的转型，呈现出更加立体多样的面貌。首先，作业形式日益扩展。文字书写不再是唯一选择，绘画、影像、调研、宣讲、创意设计等多种方式进入学生视野，青少年可根据兴趣特长选择表达路径，显著提升了红色教育的吸引力和包容度。第二，学习方式发生转变。学生从被动接受走向主动探究，从课堂走向社会，通过调查研究、社会实践、艺术创作亲身参与历史与文化再现，角色由知识听众转变为故事讲述者和价值传播者，红色教育也由纸面叙述延伸为实际行动，知识与体验彼此交织。更重要的是，作业价值功能得以拓展。它不仅传递历史知识，更滋养青少年精神世界：通过与革命故事对话理解信仰力量，通过家庭社区互动感受责任担当，通过同伴交流形成积极价值观。慢慢地，红色作业逐渐成为塑造青少年价值观与精神品格的重要机制。 ③相比于单纯的知识灌输，体验与表达是让红色作业走向深度共鸣的关键。 ④沉浸式体验往往是情感触发的起点。走进纪念馆、参观革命旧址、复刻历史场景，这些看似简单的行动，能让学生获得远比课本学习更真切鲜活的体验。体验之后，多维表达是进一步深化认知的重要环节。他们用镜头捕捉革命遗址影像，用画笔定格抗战老兵笑容，用歌声传递信仰力量，这不仅是对所见所感的记录，更是自我叩问与价值认同的过程。在作品完成的那一刻，思想触动便已转化为精神自觉。 ⑤更值得注意的是，表达并不止于个人层面。当作品通过校园公众号、社区展览、网络平台等渠道传播时，红色故事便“走出笔记本”，进入到更广阔的社会空间。在这一过程中，学生从单纯的“接受者”成长为“传播者”，不仅增强了成就感，也促使他们意识到，红色记忆的守护与传递不仅关乎个人修养，更是一种社会责任。由此，红色教育实现了从“自我教育”到“教育他人”的价值延展。 ⑥体验与表达相辅相成，构成了红色作业的“双重路径”。没有体验，就难以获得真切情感；没有表达，就难以完成价值升华。唯有两者紧密结合，红色教育才能真正入脑入心，在青少年的精神世界里留下长久印记。 （《红色教育“落地生根”，需多方协作》有删改） 活动一：理解核心概念 18．（2分）下列对“红色作业”相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．传统的红色作业，停留在阅读经典作品书写读后感的单一层面。 B．红色作业已经突破知识传递的局限，转为以精神滋养为重心。 C．多渠道传播学生红色作业，会增强学生成就感与社会责任感。 D．体验与表达紧密结合的红色作业，才能让红色教育入脑入心。 活动二：理清文章的思路 19．（4分）文章第二段的观点是什么？从哪几方面展开阐述的？请简要概括。 活动三：表达自己的观点 20．（4分）以下活动是如何促进红色教育“落地生根”的？请结合文本，谈谈你的看法。 为纪念长征胜利90周年，某校组织学生前往宁化开展“寻访红色足迹”实践活动，鼓励用绘画、影像等方式表达感悟，并遴选优秀作品在公众号展示。 【答案】18．B 19．观点：红色作业的发展轨迹，折射出新时代学校德育方式的转型，呈现出更加立体多样的面貌。 从三个方面展开阐述： 一是作业形式日益扩展，不再局限于文字书写，新增绘画、影像等多种表达形式； 二是学习方式发生转变，学生从被动接受知识变为主动探究实践，从知识听众转变为价值传播者； 三是作业价值功能得以拓展，不仅传递历史知识，更能滋养青少年精神世界，塑造价值观与精神品格。 20．示例：①组织学生前往宁化寻访红色足迹，让学生身临其境获得沉浸式体验，触发内心情感，这是红色教育的起点； ②鼓励用绘画、影像等方式表达感悟，通过多维表达深化学生对长征精神的认知，完成自我价值认同； ③遴选优秀作品在公众号展示，让红色故事走出个人层面，实现多渠道传播，学生从接受者变为传播者，增强成就感与社会责任感，推动红色教育落地生根。 【导语】本文是一篇逻辑严谨的教育评论，以新时代红色作业的转型为切入点，梳理其在形式、学习方式、价值功能上的突破，精准提炼“体验与表达”的红色教育核心路径，立足青少年精神成长，兼具现实针对性与思想深度，为红色教育落地提供了清晰指引。 18．B.根据第②段“它不仅传递历史知识，更滋养青少年精神世界”可知，原文用“不仅……更……”的递进关系，说明红色作业同时具备“传递历史知识”和“滋养精神世界”两项功能，只是更侧重后者的价值，并没有表述“已经突破知识传递的局限”，也没有提及“转为以精神滋养为重心”，选项表述篡改了原文的逻辑关系，属于过度解读，该选项错误。 19．段落核心观点：根据第②段第一句可知，这句话是本段的总起句，后文所有内容都是围绕这句话展开的分点阐述，因此这句话就是本段的核心观点。 梳理段落的阐述层次，本段用“首先”“第二”“更重要的是”三个标志性词语，分三个方面对观点展开了阐述： 第一方面，根据第②段第二、三句可知，第一个阐述的维度是红色作业的形式实现了扩展，打破了过去文字书写的单一局限，新增了多种贴合学生兴趣的表达形式。 第二方面，根据第②段第四、五句可知，第二个阐述的维度是学生的学习方式发生了根本转变，从过去被动接受知识的听众，变成了主动探究、亲身实践的传播者，实现了知识与体验的结合。 第三方面，根据第②段第六、七、八句可知，第三个阐述的维度是红色作业的价值功能实现了拓展，从单纯的传递历史知识，延伸到了滋养青少年精神世界、塑造价值观与精神品格的层面。 20．第一个环节，组织学生前往宁化开展“寻访红色足迹”实践活动。根据第④段第一、二句可知，前往宁化寻访红色足迹，属于走进革命旧址的沉浸式体验活动，能让学生跳出课本的文字描述，身临其境地感受长征的历史背景，获得比课堂学习更真切、更鲜活的体验，触发学生对长征精神、红色历史的情感共鸣，这是红色教育能够真正触动学生的起点。 第二个环节，鼓励学生用绘画、影像等方式表达感悟。根据第②段第二、三句，以及第④段第三、四、五可知，用绘画、影像等方式表达感悟，属于文本强调的“多维表达”，既打破了传统文字书写的单一局限，贴合学生的兴趣特长；学生在创作作品的过程中，不仅记录了自己的所见所感，更完成了对长征精神的自我叩问与深度理解，实现了从思想触动到精神自觉的转化，深化了红色教育的效果。 第三个环节，遴选优秀作品在公众号展示。根据第⑤段可知，在公众号展示优秀作品，属于文本提及的多渠道传播，让学生创作的红色内容走出了个人笔记本，进入了更广阔的社会空间，学生也从红色教育的接受者，成长为红色故事的传播者，既在传播过程中获得了成就感，也真正理解了守护、传递红色记忆的社会责任，让红色教育实现了从“自我教育”到“教育他人”的价值升华，真正做到落地生根。 示例：①实地开展“寻访红色足迹”实践活动，为学生搭建了沉浸式的红色体验场景，让学生跳出课本的文字限制，亲身走进长征相关的革命旧址，触摸真实的历史痕迹，获得比课堂学习更鲜活的历史感受，触发对长征精神的深层情感共鸣，为红色教育筑牢了情感根基。 ②用绘画、影像等多元形式表达感悟，打破了传统读后感的单一表达局限，学生在创作作品的过程中，将自己的所见所闻、所思所感转化为具体的作品，既是对红色历史的二次梳理与深度理解，也是对红色信仰的自我认同，让红色教育从被动的知识灌输，变成了学生主动的精神内化。 ③在公众号展示优秀作品，为学生的红色创作搭建了公开的传播平台，让学生的个人感悟变成了面向大众的红色传播内容，学生也从红色教育的学习者，转变为红色精神的传播者，既在传播中收获了成就感，也深刻理解了传承红色文化的社会责任，让红色教育实现了从个人内化到社会传播的延伸，真正在学生心中落地生根。 六、阅读下面文章，完成下面小题。（13分） 新兵的“士兵突击” ①“邓安民，15秒5！不错！” ②训练场上，寒风像刀子一样。“英雄侦察连”班长牛广来掐着秒表，嗓门压过风声。只见新兵几人一组，正热火朝天开展战术动作竞赛。在低姿匍匐中取得好成绩的新兵邓安民站起身来，泥土沾满脸颊，嘴角的笑容却压不住。 ③走进这支拥有光荣历史的部队，无论是“英雄侦察连”还是“英勇胜利红二连”，总能感受到一种蓬勃的朝气，那些十八九岁的面孔正用自己的方式书写着属于他们的成长故事。 ④牛广来印象最深的，就是邓安民。刚入伍那会儿，邓安民战术动作“吊车尾”，体能垫底，跑步时喘着喊“我不行了”。都说“掉皮掉肉不掉队”。可跟不上怎么办？邓安民的答案就一个字：“练！” ⑤午饭后的单杠场，总见他一次次用力撑起身体，胳膊打颤也不肯撒手。战术动作别人练一遍，他就练三遍，迷彩服膝盖处磨得发白。牛广来看在眼里，悄悄帮他制订了体能计划，耐力、爆发、技巧，一项一项抠。 ⑥练着练着，邓安民三公里跑进了优秀线，战术动作也标准了。“现在我不怕练体能了，因为我知道，我能行！”他的腰杆挺得笔直。 ⑦从“我不行”到“我能行”，正是新兵“破茧”的见证。 ⑧“班长，单杠怎么拉进步快？”“班长，洗漱用品摆哪合适？”“班长，我这被子叠得像面包咋办”……从训练要领到生活琐事，新兵们刚来那会儿，什么都得喊“班长”。那时候，班长就跟带了一群“娃娃”似的。 ⑨几个月过去，“娃娃”们变了样。新兵冯彬雨，刚来时理论背得滚瓜烂熟，一到实操就手忙脚乱。牛广来把战术动作拆开，教他各个击破。经过反复练习，冯彬雨现在不但实操练好了，还能给战友讲装备原理，成了连队的“小专家”。新兵杨志远，入伍后第一次摸底考，理论只得了十几分。从那以后，图书室最晚熄灯的位子是他的，周末也不歇，抱着书本一页一页埋头苦读、逐页钻研。一个月后，他的理论成绩跃升到优秀。 ⑩“英雄侦察连”是杨子荣生前所在部队。营区广场的杨子荣雕像旁，那句“不怕流血牺牲，越是艰险越向前”的精神，刻在了这群新兵心里。 ⑪营区另一侧，“英勇胜利红二连”的训练场上，同样的火热正在上演。新兵刚下训练场，作训服还没换，脸上挂着汗珠，谈起当兵的初衷，战士们的话匣子一下就打开了。 ⑫“在最好的年纪，接受部队最高规格的洗礼。”这是18岁新兵魏子骐的回答。他家三代从军，父亲也曾是一名“红二连”战士。考核结束后，父亲和他通话时，得知魏子骐凭着刻苦努力拿下全优成绩，喜极而泣：“儿子，我为你骄傲，未来可期！” ⑬“先辈用鲜血换来和平，我要接过他们的旗帜。”参观荣誉室时，新兵宋浩楠才知道，家乡山东诸城正是由“红二连”前身部队解放的，激动不已。他把满腔情感转化为刻苦训练的动力。考核中，他的3公里跑成绩跻身连队前列。冲过终点那一刻，他对班长说：“我做到了！” ⑭新兵们都说：“部队像家。”训练场上的摸爬滚打打磨出新兵的坚毅，军营里的烟火温情，更让这群年轻战士体会到家的温暖。 ⑮“挂灯笼、贴对联、包饺子，连队还要搞拔河比赛——军营过年，热闹着呢。”班长胡伟斌告诉战士们。 ⑯晚餐前，炊事班把面团和馅料端进活动室。战士们围成一圈，有擀皮的，有包饺子的。水开了，热气从蒸屉缝里钻出来，把窗户蒙上一层雾。“热气腾腾，真有过年的味道了。”新兵张凯说。 ⑰“有汗水泪水，有酸甜苦辣，但每一天都很充实。”新兵牛清华感慨。 ⑱火热军营里，这些00后新兵的“士兵突击”，是用踏踏实实的奋斗，一天一天拼出来的。 21．（4分）本文讲述了多位00后新兵的成长故事。请根据提示，完成下面表格。 新兵姓名 刚入伍时表现 成长后的表现 邓安民 战术动作垫底，体能跟不上。 （1）____ 冯彬雨 （2）___ 能给战友讲装备原理，成为连队的“小专家”。 （3）___ 入伍摸底考，理论只得了十几分。 （4）____ 22．（2分）请结合全文，分析第⑩段在文中的作用。 23．（2分）文中叙写“英雄侦察连”新兵的成长故事后，又刻画了魏子骐、宋浩楠两位“红二连”新兵，结合全文分析这样人物安排的表达效果。 24．（2分）从描写的角度赏析选文第⑯段中画横线的句子。 水开了，热气从蒸屉缝里钻出来，把窗户蒙上一层雾。 25．（3分）今年是长征胜利90周年，请简析选文⑬段新兵宋浩楠“要接过他们的旗帜”的含义，并结合你的阅读经历，谈谈哪一位（类）红军战士的具体经历可能对他产生影响。 【答案】21． （1）三公里跑进优秀线，战术动作标准 （2）理论背得熟，实操手忙脚乱 （3）杨志远 （4） 理论成绩跃升到优秀 22．承接上文新兵成长内容，点明杨子荣精神对新兵的影响；引出下文红二连新兵的故事，升华文章主题，体现革命精神的传承。 23．从英雄侦察连拓展到红二连，扩大写作范围，展现更多新兵的成长；丰富文章内容，突出00后新兵群体的奋斗精神；体现革命精神在不同连队的传承，深化主题。 24．环境描写。生动描绘出军营里热气腾腾的场景，营造温馨的氛围，体现军营的温暖，烘托新兵们愉悦的心情。 25．含义：继承革命先辈的精神与使命，传承保家卫国、勇敢奋斗的精神。 示例：红军飞夺泸定桥时战士们冒着枪林弹雨勇往直前的经历，会让宋浩楠深受影响，激励他勇敢训练，保家卫国。 【导语】这篇通讯聚焦新时代00后新兵的军营成长，以多片段组合的方式，串联起不同新兵从青涩怯懦到坚毅自信的蜕变，既展现了训练的热血、军营生活的温情，也自然融入部队红色精神传承，文字平实鲜活，生动刻画出新时代新兵奋斗向上的青春群像，感染力十足。 21．（1）由“邓安民”“成长后的表现”可定位到第⑥段，从第一句可提炼出：三公里跑进了优秀线，战术动作也标准了。 （2）由“冯彬雨”“刚入伍时表现”可定位到第⑨段，从第二句可提炼出：理论背得滚瓜烂熟，一到实操就手忙脚乱。 （3）由“入伍摸底考，理论只得了十几分”可定位到第⑨段，从第五句可知，人名是“杨志远”。 （4）由“入伍摸底考，理论只得了十几分”“成长后的表现”可定位到第⑨段，从第七句可提炼出：理论成绩跃升到优秀。 22．从内容方面看： 第⑩段介绍了“英雄侦察连”光荣历史（杨子荣生前所在部队），并引用了“不怕流血牺牲，越是艰险越向前”的精神口号，解释新兵们如此刻苦训练、快速成长的深层原因——红色精神的传承和激励，升华了文章的主题，体现革命精神的传承。 从结构方面看： ①—⑨段主要描写了邓安民、冯彬雨等新兵在训练中克服困难、从弱变强的具体事例。 ⑪—⑬段主要描写了魏子骐（三代从军）、宋浩楠（家乡被连队解放）等红二连新兵的故事，他们同样深受部队光荣历史和传统的感召。 第⑩段是承上启下的过渡段，承接上文新兵们刻苦训练的情节，引出下文红二连新兵的故事。 23．①—⑨段重点刻画了“英雄侦察连”的邓安民、冯彬雨等人，⑪—⑬段主要描写了“红二连”的魏子骐、宋浩楠。这种安排由点到面，从单个连队扩展到整个营区，表明新兵们的“士兵突击”和成长蜕变，不仅仅发生在某一个连队，而是这支部队（乃至整个军营）中00后新兵群体的普遍现象和共同风貌，使得文章反映的主题更加广泛、真实，具有普遍意义。 ①—⑨段“英雄侦察连”的新兵更多侧重于克服困难、补齐短板（如邓安民体能差、冯彬雨实操差）的逆袭；⑪—⑬“红二连”的新兵则展现了不同的入伍动机和精神传承：魏子骐是“三代从军”的军二代，宋浩楠是因为家乡被连队解放而产生的深厚情感。两组人物互为补充，丰富了新兵的人物群像，既展示了新兵在技能上的成长，也展示了他们在思想觉悟、家国情怀上的升华，使新兵形象更加立体、丰满。 “红二连”的新兵故事紧承第⑩段关于“杨子荣精神”和光荣传统的叙述，有力地印证了第⑩段提到的“精神刻在了新兵心里”，强调了红色基因的代代相传——无论是“英雄侦察连”还是“红二连”，光荣的历史和革命精神是激励一代代新兵奋斗的共同力量，进一步深化了“传承”这一核心主题。 24．这句话捕捉了水开后热气从蒸屉缝隙中“钻”出、将窗户蒙上一层雾气的细微画面，属于环境描写。“钻”字将热气拟人化，生动写出蒸饺时热气升腾的鲜活状态，烘托出军营集体包饺子时热闹温馨的氛围，写出了战士们围在一起包饺子时喜悦、满足、放松的心情，呼应了前文“部队像家”的说法，表现了军营生活如家一般的温暖温情。 25．第一问： 根据第⑬段2—5句可知，“接过他们的旗帜”并非指物理意义上的旗帜传递，而是象征着精神与使命的传承。“他们”指代“红二连”前身部队——那些用鲜血解放山东诸城、为和平付出牺牲的革命先辈；“旗帜”则象征着先辈们“不怕流血牺牲，越是艰险越向前”的革命精神，以及为人民解放、国家安宁而奋斗的初心使命。 因此，宋浩楠的这句话，意味着他将先辈的精神内化为自身成长的动力，他用实际行动践行着对先辈精神的传承——以坚毅的意志克服困难，以奋斗的姿态履行军人职责，让革命精神在新时代的军营中延续。 第二问： 结合第⑬段2、3句可知，宋浩楠因家乡被“红二连”前身解放而对先辈产生崇敬，决心“接过旗帜”，其核心是传承先辈“不怕牺牲、英勇奋斗”的革命精神。 结合阅读经历，可从《红星照耀中国》选取一个具体典型的、反映红军战士“不怕牺牲、英勇奋斗”精神的相关情节（如强渡大渡河、飞夺泸定桥的红军，或沂蒙革命根据地的革命先辈），说明这种精神“激励”他、“指引”他刻苦训练，从而完成从“历史”到“现实”的精神传承链条。 示例：沂蒙地区的红军战士，为解放当地百姓浴血奋战、不怕牺牲，这种扎根人民、守护家园的赤诚，会让宋浩楠读懂家乡解放的来之不易，从而坚定接过先辈旗帜、刻苦训练的信念。 七、写作（45分） 26.时光洪潮奔涌向前，力量是永恒的底色。这力量，是女性柔肩担重任的笃定，是男性铁骨守初心的勇毅；是国家万众一心、行稳致远的磅礴，亦是每一个平凡生命向阳而立、微光成炬的执着。不同的力量，或柔或刚，或微或宏，在时代浪潮中交织汇聚、同频共振，托举起蓬勃向上的时代。 要求：根据材料内容及含意，自选角度，自拟题目，写一篇文章。文体不限（诗歌除外），不少于600字。文中不得出现真实的人名、校名、地名。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 【答案】例文： 力量交响，奏响时代强音 时光长河奔腾不息，力量如璀璨星辰，镶嵌在时代的苍穹。这力量，似春风化雨，润泽万物；如磐石坚定，岿然不动；若惊涛拍岸，气势磅礴。不同的力量，在时代的舞台上交织汇聚，奏响一曲激昂奋进的时代强音。 柔肩担重任，女性力量绽放芳华。古有花木兰，替父从军，在烽火硝烟中书写巾帼传奇；今有屠呦呦，几十年如一日，潜心研究青蒿素，为全球疟疾防治贡献中国智慧。她们以柔弱之躯，扛起时代赋予的重任。在抗疫前线，无数女医护人员剪去长发，穿上厚重的防护服，与病毒殊死搏斗。她们用温柔的双手，抚慰患者的伤痛；用坚定的眼神，传递战胜病魔的信心。她们是母亲、是女儿、是妻子，更是勇敢的战士。她们以女性特有的细腻与坚韧，在时代的画卷上留下浓墨重彩的一笔，让我们看到，柔肩亦能担起千钧重任，女性力量同样可以撑起一片天。 铁骨守初心，男性力量铸就脊梁。“清澈的爱，只为中国”，这是陈祥榕烈士的深情告白。这位年轻的战士，在边疆冲突中，用自己的身躯捍卫祖国领土，用生命诠释了男儿的铁骨铮铮。在科技领域，无数男性科研工作者默默耕耘，为国家的科技进步奉献青春。南仁东，为了“中国天眼”的建成，不辞辛劳，跋山涉水，最终让中国在该领域领先世界。他们以钢铁般的意志，坚守初心，勇往直前。在面对困难与挑战时，他们从不退缩，用行动诠释着责任与担当。他们的铁骨，是国家的脊梁，支撑着国家不断向前发展。 万众一心，磅礴力量推动国家前行。“人心齐，泰山移”，当国家面临重大灾难时，全国人民众志成城，共克时艰。汶川地震发生后，全国上下迅速行动起来，解放军战士、医护人员、志愿者等纷纷奔赴灾区，展开救援工作。一方有难，八方支援，无数爱心物资汇聚到灾区，为受灾群众送去温暖与希望。在脱贫攻坚的战场上，无数干部群众齐心协力，因地制宜发展产业，帮助贫困地区脱贫致富。正是这种万众一心的磅礴力量，让我们在面对各种困难时都能从容应对，推动国家不断走向繁荣富强。 微光成炬，平凡生命汇聚时代光芒。每一个平凡的生命，都是时代的一颗星辰。在城市的街头巷尾，快递小哥风雨无阻，为人们传递着生活的便利；环卫工人默默清扫，让城市保持整洁美丽；教师们在三尺讲台上，辛勤耕耘，培育着祖国的未来。他们或许平凡，但他们的努力与付出，却汇聚成时代的光芒。他们用自己的行动告诉我们，即使是微小的力量，也能在时代的浪潮中绽放光彩。 “积力之所举，则无不胜也；众智之所为，则无不成也。”让我们汇聚起柔肩之力、铁骨之力、磅礴之力、微光之力，在时代的洪流中，携手共进，奏响更加激昂奋进的时代强音，创造更加美好的未来！ 【详解】第一，审题立意。材料围绕“力量”展开，指出时光洪流中力量是永恒底色，接着从不同主体和层面阐述力量的表现，包括女性的笃定、男性的勇毅、国家的磅礴、平凡生命的执着等，最后强调不同力量在时代浪潮中汇聚托举起时代。立意方向：可从个人角度，写自身成长中不同力量带来的影响；从群体角度，如家庭、班级中不同成员展现的力量；从社会、国家层面，论述各种力量汇聚推动发展。也可综合多角度，阐述不同力量相互交织共同铸就时代辉煌，表达对力量的赞美与感悟。 第二，选材构思。如写记叙文，选材：以家庭为背景，选取家庭成员在面对困难时展现的不同力量。比如爷爷作为老党员，坚守初心，在社区建设中积极贡献力量，体现男性的勇毅；奶奶温柔善良，悉心照顾家人，用爱支撑家庭，展现女性的笃定；自己作为学生，努力学习，积极向上，为家庭带来希望，体现平凡生命的执着。构思：开篇点明时光流转，力量在家庭中熠熠生辉。接着分别叙述爷爷参与社区活动，奶奶照顾家人的日常，以及自己努力学习的片段，通过具体事例展现不同力量。然后描述家庭遇到困难，如亲人患病，大家齐心协力，各自发挥力量共渡难关。结尾总结不同力量汇聚，让家庭充满温暖与希望，升华主题，表达对家庭力量的赞美。 如写议论文，选材：列举古今中外不同事例。古代有花木兰替父从军，展现女性的刚毅力量；岳飞精忠报国，体现男性的勇毅担当。现代有抗疫期间，医护人员逆行而上，坚守岗位，是柔肩担重任；科研工作者默默奉献，推动国家科技进步，是国家磅礴力量的体现；普通志愿者积极参与抗疫，是平凡生命微光成炬。构思：开篇引出“力量汇聚铸就时代辉煌”的观点。接着分别论述不同力量，如女性的力量，以花木兰为例说明其刚柔并济；男性的力量，以岳飞为例阐述勇毅担当；国家的力量，列举科研成果体现磅礴之势；平凡生命的力量，用志愿者事例说明微光成炬。然后论述这些力量相互关联、共同作用。结尾总结全文，强调在时代中汇聚力量，共创美好未来。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026年中考考前预测卷（宁夏专用）准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 语文·答题卡 1、 积累运用（共30分） 1.语境默写（共10分） ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ （二）语言运用（共20分） 2.（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 3.（2分）病因： 修改： 4.对联文化(3分) 上联：古村寻迹留住乡愁记忆 下联：[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 理由： 5.（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 6.（共5分） （1）（2分）① ；② ； （二）（共5分） 9．（1） （2分） （2） （3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ （2）（3分） 7.（3分） 8.（3分） 二、文言文阅读（共12分） 9．（2分）请用斜线“/”标出下面句子的朗读停顿（共两处）。 臣 恐 四 方 守 臣 无 复 能 行 其 志 10.（4分） ① ② ③ ④ 11.（4分） （1）（2分） （2）（2分） 12.（2分） 14.（2分）① ② 三、古诗词鉴赏（共4分） 13.（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 14．（2分） 四、整本书阅读（共6分） 15．（2分）（1）【文段一】描写了祥子______________时的景象，这是他人生最大的愿望，往远处想要做的就是______________，娶个清白的好姑娘，过上好日子。这些愿望并不高，可是身处于黑暗的时代中，他一次又一次为希望而拼搏，却一次又一次陷入失望，最终连生活的希望也破灭了。 16．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） （二）（共11分） 17．（3分） ① ② ③ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 15.（1分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 16．（2分） 批注： 17．（3分） 五、现代文阅读（共10分） 18.（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 19．（4分） 20．（4分） 6、 阅读下面文章，完成下面小题。（共13分） 21．（4分）① ② ③ ④ 22．（2分） 23．（2分） 24．（2分） 25．（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 七、写作（共45分） 26．（45分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $