内容正文:
语文园地七
学习任务一
创设情景
导入新课
创设情景
引入话题
同学们,刚才我们看到的画面美不美?谁能告诉我,左边威尼斯的画面给你什么感觉?右边荷兰牧场的画面又给你什么感觉?
我们在本单元的课文中,作者们正是巧妙地运用了这两种描写方法,为我们展示了世界各地丰富多彩的美丽画卷。
揭示课题
这节课,我们将完成五项挑战任务。每位同学都将获得一张“探险地图”每完成一个任务,就可以获得一枚“智慧印章”。集齐五枚印章的同学,将获得“金牌写景大师”的称号,并获得一份神秘奖励。
学习任务二
交流平台
分组讨论
请各小组仔细阅读手中的片段,找出文中哪些句子是在写“动”,哪些句子是在写“静”?并试着总结一下,作者为什么要这样写?是把它们分开写,还是结合在一起写?
注意看《威尼斯的小艇》里,白天船夫怎么开船?晚上呢?《牧场之国》里,动物们在做什么?人们在做什么?
汇报交流
《威尼斯的小艇》:白天(动)→ 夜晚(静)
《牧场之国》:动物(静/动结合)→ 人(静/动结合)
恰当地运用静态描写和动态描写,能够呈现景物独特的魅力。有时候,以动衬静,让静更静;有时候,动静结合,让画面更鲜活。
对比阅读
文字A:“风呼呼地吹,树叶沙沙作响,鸟儿叽叽喳喳地叫着,河水哗哗地流着。”
文字B:“湖面像一面镜子,倒映着蓝天白云,岸边的柳树垂下长长的枝条,一动不动。”
对比阅读
如果只写A或只写B,你觉得怎么样?如果把A和B结合起来,效果会怎样?
单一的描写往往显得单调,动静结合才能构成完整的画面,既有生机勃勃的一面,又有宁静致远的一面。
迁移运用
上课铃响了,教室里瞬间安静下来,同学们都坐得端端正正,连一根针掉在地上都能听见。(静态)突然,下课铃响了,同学们像小鸟一样飞出教室,走廊里顿时热闹起来,欢声笑语充满了整个校园。(动态)
用了动静结合的方法,把课间十分钟写得有声有色。
学习任务三
词句段运用
分析特点
请大家大声朗读这两个句子,思考一下:第一个句子主要写了什么?它是怎么写出“动”的感觉的?第二个句子又写了什么?它是如何表现“静”的?
寻找规律
第二个句子的结构:“车船过后”(起因)→ “一切恢复平静”(总起)→ “晚霞消失、天地暗下”(视觉变化)→ “狗、牛、马不再发声”(听觉变化)。
寻找规律
写“静”的时候,我们可以先写大的环境变化,再写小的细节变化;可以先写视觉,再写听觉。这种由大到小、由面到点的顺序,能让描写更有层次感。
情境选择
现在,请各位“写景大师”从这三个情境中任选一个,模仿上面的例句,写一段话。要求:必须体现出明显的动静变化,字数不少于80字。可以借鉴刚才学到的方法,比如用夸张写动,用声音消失写静,或者用视觉变化衬托环境。
作品示例
清晨,湖面像一块巨大的翡翠,静静地躺着。忽然,一群白鹭掠过水面,翅膀拍打的声音打破了宁静。它们时而低飞,时而高翔,激起一圈圈涟漪。不一会儿,鸟儿们飞向远方,湖面又恢复了往日的平静,只有微风拂过,泛起层层细浪。
学习任务四
日积月累
初读古诗
初读古诗
请大家自由朗读这首诗,注意读准每一个字的读音,特别是生字“川”、“子规”、“了”的读音。遇到不认识的字,可以借助拼音或者查字典。
初读古诗
读的时候要有画面感,想象自己置身于那烟雨蒙蒙的江南乡村。
理解诗意
山原上草木葱茏,一片碧绿;稻田里的水色映着天光,一片银白。这里“绿”和“白”两种颜色交织,构成了春天的主色调。
理解诗意
杜鹃鸟在雨中啼叫,细雨如烟般朦胧。这里用“子规”的叫声和“如烟”的雨丝,渲染出一种凄清而又充满生机的氛围。
理解诗意
农历四月,正是农忙季节,村里几乎没有闲人。
理解诗意
刚刚结束了采桑养蚕的工作,又要去田间插秧了。这里的“才……又……”写出了农事活动的繁忙和紧张。
情感共鸣
读了这首诗,你感受到了怎样的乡村生活?诗人翁卷想表达什么样的情感?
虽然农活很辛苦,但农民们依然忙碌而充实。这首诗表达了诗人对劳动人民的赞美,以及对乡村自然风光的喜爱之情。
这首诗不仅描绘了美丽的乡村景色,更歌颂了劳动人民勤劳朴实的精神。我们要珍惜粮食,尊重劳动。
学习任务五
学习小结
总结要点
同学们,今天我们完成了五项挑战任务,谁能帮老师把今天的收获填进这个思维导图里?
交流平台——学会了动静描写。
词句段运用——模仿例句写片段。
日积月累——背诵了《乡村四月》。
在这节课中,你觉得哪个环节最有趣?哪个环节最难?你是怎么克服困难的?
拓展延伸
课后,请同学们仔细观察生活中的一个场景,比如“早高峰的地铁站”、“公园的早晨”或者“深夜的街道”,运用今天学到的动静结合的方法,写一段观察日记,字数不限。希望同学们能用敏锐的眼睛去发现美,用灵动的笔触去记录美,做生活的有心人。
拓展延伸
今天的课即将结束,但我们的探索才刚刚开始。希望大家在今后的学习中,继续保持这份对文字的热爱,不断积累,不断创作,让我们的生活因文字而更加精彩!
Lavf61.7.100
$