第一单元 子项目3 我为家乡山水代言（教学设计）山东地方课程 三年级全一册

第一单元子项目3《我为家乡山水代言》教学设计 一、基本信息 课程：山东省义务教育地方课程 年级：三年级全一册 单元：第一单元 山海齐鲁 山清水秀 项目：说说家乡的山水风光 子项目：子项目3 我为家乡山水代言 课时：1课时 二、教材分析 本课时选自三年级地方课程第一单元，是“山海齐鲁 山清水秀”主题的延伸与实践环节。教材以“我为家乡山水代言”为核心任务，分为“家乡山水文创小达人”和“创作家乡山水宣传语”两个探究活动，引导学生从观察家乡山水、发现家乡美，到动手设计文创产品、创作宣传语，实现从“认识家乡”到“宣传家乡”的进阶。 教材通过“博兴柳编”文创展品、“黄渤海交汇处”文创雪糕、“故宫猫”文创水杯等实例，为学生提供了清晰的文创产品概念和创作思路；同时以活动流程的形式，明确了“发现山水美—动手做文创—分享与爱护”的实践路径，兼具知识性、趣味性与实践性，契合三年级学生的认知特点与动手能力，也为后续学生表达家乡情感、树立文化自信搭建了平台。 三、学情分析 三年级学生已经具备初步的观察能力和动手能力，对家乡的山水风光有一定的生活体验，但对“文创产品”的概念较为陌生，也缺乏将家乡元素转化为创意作品的方法。 同时，学生乐于小组合作、分享交流，对绘画、手工等实践活动兴趣浓厚，但在创作宣传语时容易出现语言直白、缺乏亮点的问题，需要教师通过范例引导和方法点拨，帮助他们将家乡的特色与创意表达结合起来，同时在活动中渗透爱护家乡山水的责任意识。 四、设计依据 1. 课程标准依据：山东省地方课程标准强调引导学生认识家乡、热爱家乡，通过实践活动培养学生的动手能力、创新意识和社会责任感，落实“立德树人”根本任务，培育学生的家国情怀与文化自信。 2. 学生发展依据：三年级学生正处于具象思维向抽象思维过渡的阶段，本课时以“观察—创作—分享”的实践活动为主线，符合学生的认知规律，能让学生在动手实践中深化对家乡的认识，提升综合表达能力。 3. 教学内容依据：教材内容贴近学生生活，以家乡山水为载体，通过文创设计和宣传语创作两个任务，将知识学习与实践应用结合，既体现了地方课程的实践性，也突出了“热爱家乡、建设家乡”的主题。 五、教学目标 1. 知识与技能：了解文创产品的含义与常见类型，掌握家乡山水文创产品的设计方法和宣传语的创作技巧，能小组合作完成简单的文创作品和家乡宣传语。 2. 过程与方法：通过观察、讨论、动手创作、分享交流等活动，提升观察能力、创新思维、动手实践能力和语言表达能力。 3. 情感态度与价值观：感受家乡山水的美，萌发对家乡的热爱与自豪感，树立爱护家乡山水、宣传家乡文化的意识，争做家乡山水的文明小主人。 六、教学重难点 教学重点：了解文创产品的特点，能结合家乡山水特色设计简单的文创作品，创作有创意的家乡宣传语。 教学难点：将家乡山水的特色元素融入文创设计和宣传语创作中，让作品兼具创意、特色与文化内涵。 七、教学准备 1. 教师准备：课件（包含山东文创产品实例、家乡山水图片、活动流程说明）、博兴柳编文创、烟台文创雪糕、故宫猫文创水杯的实物/图片素材；卡纸、彩笔、剪刀、画框、便利贴等文创制作材料；家乡山水风光短视频。 2. 学生准备：课前观察家乡的一处山水风光，用文字或简笔画记录下它的特点；提前了解自己家乡的山水特色。 八、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 师：同学们，上课！在开始今天的课之前，老师想先请大家看一段视频，看完之后和同桌说一说，视频里的地方美不美？你看到了什么？ （播放山东家乡山水风光短视频，包含潍坊红叶、泰山云海、海边风光等） 师：视频看完啦，谁来说说你的感受？ 生1：老师，视频里的风景太美了，我看到了红红的叶子，还有高高的山！ 生2：我看到了大海，还有山上的亭子，感觉像画一样！ 师：大家说得真好！这些美丽的山水，都是我们齐鲁大地上的风景，也是我们家乡的宝藏。今天，我们就要一起化身“家乡山水代言人”，用自己的创意，把家乡的美分享给更多人。让我们一起走进今天的课堂——《我为家乡山水代言》。（板书课题） （二）探究活动1：家乡山水文创小达人（15分钟） 1. 认识文创产品 师：同学们，要当好代言人，我们得先认识一位新朋友——文创产品。大家打开课本第17页，谁能读一读关于文创产品的介绍？ 生：（朗读）文化创意产品，简称“文创产品”，是指以文化为核心，通过创意设计和生产，将文化元素、艺术美感和创意思维融入传统产品中，创造出具有文化价值、艺术价值和市场价值的商品或服务。 师：读得真流利！谁能说一说，这句话里，文创产品的核心是什么？ 生：我觉得核心是文化，还有创意！ 师：没错！文创产品就是把我们的文化、家乡的特色，用创意的方式，变成大家喜欢的东西。课本里也给我们举了几个例子，我们一起来看看。 （课件出示博兴柳编文创展品、黄渤海交汇处文创雪糕、故宫猫文创水杯图片） 师：大家看，这是滨州的博兴柳编文创展品，它把传统的柳编工艺做成了漂亮的花朵造型；还有烟台的黄渤海交汇处文创雪糕，把海边的标志性景观做成了雪糕的样子，让大家在吃雪糕的时候，也能记住蓬莱的风景；还有故宫猫文创水杯，把故宫里的猫画在了杯子上，既可爱又有文化感。 师：大家想一想，这些文创产品都有什么共同点？可以和小组的同学讨论一下。 （小组讨论1分钟） 师：哪个小组来说说你们的发现？ 生1：我们觉得它们都很精美，都有自己的特色，一眼就能看出是哪里的东西。 生2：它们都把地方的特色放进去了，比如雪糕就是海边的样子，柳编就是滨州的特色。 师：大家说得太对了！文创产品的共同特点，就是特色鲜明、创意十足、精美实用。它就像一张小小的名片，把家乡的文化和风景，传递给更多人。 2. 学习文创设计方法 师：了解了文创产品，那我们怎么设计自己的家乡山水文创产品呢？课本里给了我们一个活动流程，我们一起来看看。 （课件出示活动流程：第一步 发现山水美；第二步 动手做文创；第三步 分享与爱护） 师：第一步是“发现山水美”，谁来说说，我们怎么发现家乡的山水美？ 生：周末和家人去公园、小河边或者小山坡走一走，看看山的形状、水的颜色，还有岸边的树和花，把喜欢的风景画下来或者记下来。 师：说得真好！发现美，是创作的第一步。那第二步“动手做文创”，我们可以用什么材料、做什么作品呢？ 生1：可以用彩笔在卡纸上画家乡的山水画，然后做成书签！ 生2：也可以贴在硬纸板上做成明信片，或者装进小画框里！ 师：大家的想法都很有创意！老师给大家准备了卡纸、彩笔、剪刀这些材料，一会儿大家就可以把自己观察到的家乡山水，变成独一无二的文创作品啦。 （三）探究活动2：创作家乡山水宣传语（10分钟） 师：有了文创产品，我们还需要一句响亮的宣传语，让更多人知道我们的家乡。大家看课本第20页，想一想，我们为什么要为家乡写宣传语、做代言人呢？ 生1：宣传家乡能让更多人来旅游，助力家乡发展！ 生2：因为我们爱家乡，为它感到骄傲！ 生3：宣传家乡，会让我们更加珍惜它的一草一木，做文明的小主人！ 师：说得太棒了！宣传语就是家乡的“广告词”，能让大家一下子记住我们的家乡。那什么样的宣传语才吸引人呢？老师给大家举几个例子： （出示范例：“烟台仙境，黄渤海相约”“博兴柳编，指尖上的齐鲁匠心”） 师：大家看看，这些宣传语有什么特点？ 生：都很短，很好记，还说出了家乡的特色！ 师：没错！好的宣传语，要做到简短好记、突出特色、充满感情。比如可以用“我的家乡+特色风景”的方式，也可以用上对仗、押韵的小技巧。现在请大家和小组的同学一起，结合自己家乡的山水特色，试着写一句宣传语，写在便利贴上，一会儿我们来分享。 （小组讨论创作，教师巡视指导） （四）小组合作，动手创作（12分钟） 师：现在，我们的“家乡山水代言人创作工坊”正式开张啦！请大家以小组为单位，分工合作，完成两件事：第一，设计一件家乡山水文创作品；第二，创作一句家乡宣传语。大家可以参考课本里的方法，大胆发挥创意！ （学生分组活动，教师巡视，指导学生结合家乡特色进行创作，比如潍坊的红叶、淄博的潭溪山、烟台的大海等，同时提醒学生注意安全使用剪刀） 师：老师看到大家都在认真创作，有的小组已经画出了家乡的小河，有的小组正在给文创书签写宣传语，大家都太棒了！ （五）展示分享，升华情感（7分钟） 师：创作时间到！现在我们进入“家乡山水代言人发布会”，哪个小组先来展示你们的作品？ 小 组1：我们的文创作品是一张书签，上面画了我们家乡的红叶山，秋天的时候满山都是红色的叶子，特别美。我们的宣传语是“潍坊红叶染秋山，我的家乡美如画！” 师：画得真漂亮！宣传语也写出了红叶的特色，太棒了！ 小组2：我们做的是明信片，上面画了家乡的小河，还有岸边的柳树。我们的宣传语是“清清河水绕家乡，这里是我们的乐园！” 师：很有生活气息，老师都想去你们的小河边看看啦！ 师：大家的作品都特别精彩，每一件作品里，都藏着大家对家乡的爱。老师想问问大家，当了一次“代言人”，你对家乡的山水有什么新的感受？ 生1：我发现我的家乡原来这么美，以前都没有仔细观察过！ 生2：我觉得要好好爱护家乡的山水，不能乱扔垃圾，让风景一直这么美！ 师：说得真好！我们不仅要把家乡的美画出来、写出来，更要爱护家乡的一草一木，不乱扔垃圾、不破坏环境，让家乡的山水一直这么美。 （六）课堂小结，布置作业（1分钟） 师：同学们，今天这节课，我们一起认识了文创产品，设计了家乡山水文创作品，还创作了家乡宣传语，都成了合格的“家乡山水代言人”。家乡的美，藏在每一座山、每一条河里，也藏在我们的心里。希望大家以后都能做家乡的守护者和宣传者，让更多人爱上我们的齐鲁大地！ 师：课后请大家把自己的文创作品和宣传语，记录在《活动手册》里，下节课我们继续分享交流。这节课就上到这里，下课！ 九、板书设计 我为家乡山水代言 1. 文创产品：有文化、有创意、有特色 2. 设计步骤：发现美 → 创作美 → 分享美 3. 宣传语：简短好记 突出特色 饱含热爱 十、教学反思 教学反思 一、教学亮点 1. 情境真实，贴近生活，激发情感 以“家乡山水代言人”为核心任务，结合潍坊红叶、齐鲁山水等本土资源，让学生有话可说、有感可发，自然渗透热爱家乡的情感，避免空洞说教。 2. 以生为本，活动扎实，参与度高 课堂设置观察讨论、创作宣传语、小组文创设计、展示代言等环节，充分体现学生主体地位。学生在动手、动口、动脑中提升表达能力、合作能力与创新意识，课堂氛围活跃。 3. 目标清晰，层层递进，落实素养 从发现山水之美，到创意表达，再到上台代言，环节循序渐进，既培养了学生审美情趣与实践能力，又强化了爱护环境、宣传家乡的责任意识，落实地方课程育人要求。 4. 课堂可操作性强 师生对话具体、指令明确、流程顺畅，符合小学课堂实际，便于直接上课使用，也利于学生理解与完成学习任务。 二、存在不足 1. 小组创作时间分配略显紧张，部分动手能力较弱的学生未能充分完成作品。 2. 宣传语创作上，个别学生语言较为直白，缺少文采与创意，引导不够细致。 3. 对“文明守护家乡山水”的德育渗透可以更加自然深入，与代言任务结合更紧密。 三、改进方向 1. 优化时间安排，提前准备简易材料，提高课堂效率，保证每位学生都能充分展示。 2. 加强宣传语范例引导，提供简单句式支架，鼓励学生运用优美、简洁、押韵的语言。 3. 深化德育融合，在展示代言中加入文明小承诺，让学生在宣传家乡的同时，树立保护环境、爱护山水的意识，实现美育与德育统一。 整体来看，本节课目标明确、效果良好，学生在轻松实践中加深了对家乡的认同与热爱，达到了地方课程育人目的。 1 学科网（北京）股份有限公司 $