语文（江苏南京卷02）学易金卷：2026年中考考前最后一卷

学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026年中考考前最后一卷（江苏南京专用） 语 文·答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一（22分） 1.(1)斑斓（   ）（1分） (2)[ A ] [ B ]（1分） (3)[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） (4)[ A ] [ B ]（1分）(5)上联：  （2分）  2.（1） （2） （3） （4） （5） ， （7） （6分） 3．(1)① （2分） ② （2分） (2) （3分） (3) （2分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 二（44分） （一）古文阅读（12分） 4.（1） （2） （3） （4） （4分） 5．（1） （2分） （2）孝子父急趣家人等出外己仍反身入内欲取室中所有（2分） 6．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 7． （4分） （二）现代文阅读（14分） 8．① ② （2分） 9． （3分） 10．① ② ③ ④ ⑤ （5分） 11． （3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ （三）组合文本阅读（11分） 12． （3分） 13． 、 （2分） 14． （3分） 15． （3分） （四）名著阅读（6分） 16．（6分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三（54分） 17.（6分） 18.（48分，含5分书写分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考考前最后一卷（江苏南京专用） 语 文 （考试时间：120分钟  试卷满分：120分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一（22分） 1．阅读下列语段，完成题目。（7分） 用有趣的视角讲述生活，世界就被装上了“快乐滤镜”！表演课本剧时，台上的人因为忘词紧张不已，场下的人却以为是故意设计，哈哈大笑；长跑时，第一圈觉得自己是fēng，最后一圈感觉自己fēng了……你是否也希望分享类似的经历，展现生活的斑斓？你是否想用妙语连珠的表演表达你独特的观点？_______“有趣的视角”主题脱口秀比赛期待你的加入！ (1)加点字注音：斑斓（   ）（1分） (2)给文中两处拼音依次选择合适的字（   ）（1分） A．风   疯 B．疯   风 (3)下列能替换加点成语“妙语连珠”的一项是（   ）（2分） A．哗众取宠 B．叹为观止 C．毛骨悚然 D．一气呵成 (4)根据语境，为横线处选择合适的句子（   ）（1分） A．机会是成功的前提。 B．你是否思考过什么是机会？ C．现在，机会来啦！ (5)根据画波浪线的句子补全上联。（2分） 上联：_______   下联：场下曲解涌欢声 2．用古诗文原句填空。（6分） ①大漠孤烟直，__________ 。（王维《使至塞上》） ②____________ ？烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》） ③乱花渐欲迷人眼，____________ 。（白居易《钱塘湖春行》） ④庭下如积水空明，____________ ，盖竹柏影也。（苏轼《记承天寺夜游》） ⑤行走在南京，你联想到与南京有关的诗句：____________ ，____________ 。 3．随着人工智能的兴起，AI成为大家眼下热议的话题，同学们纷纷使用起了AI工具，以下是两个例子：（9分） (1)某同学向AI助手提出了两个问题帮助自己备战中考，请你根据AI助手的回答，写出他提出的问题。（4分） ①_______________ AI助手：用具体行动替代负面幻想，专注当下；把每次模拟考的错误看作查漏补缺的提示，而不是否定自己的证据。 ②_______________ AI助手：按照“轻重缓急”划分任务（如优先复习薄弱学科）；连续学习一小时后起身活动五分钟，避免疲劳。 (2)为了纪念初中生活，班上准备制作一本纪念册，AI助手给出了以下流程图，请你向同学们简要说明纪念册制作流程。不超过100字。（3分） (3)在纪念册的扉页，各科老师也都给同学们送上了美好的祝福。请你仿照示例，另选一门学科，写上对同学们的祝福。（2分） 物理老师：重力、弹力、摩擦力，祝同学们处处给力！ 二（44分） （一）古文阅读（14分） 阅读下面文言文，完成各小题。 【甲】 夫孝者，人之本也。然世有矫而行之者，或割股以疗亲，或庐墓以终制，或绝粒以殉死。彼其心果出于孝乎？大者邀县官之赏，小者市乡党之誉。故曰：孝，不在于形，而在于心；不在于迹，而在于诚。毁伤父母之遗体①以求名，非孝也。 （节选自皮日休《鄙孝议》） 【乙】 孝子讳兆鹤，号芝田。嘉庆八年春，孝子才十岁，邻居火延及外舍。孝子父急趣②家人等出外己仍反身入内欲取室中所有。俄而烟焰蔽空，迷不得出。时亲知救火者毕集，皆惶急相顾。嚄唶③曰：“若严先生何！”然皆逡巡不敢入。孝子闻之，奋身突烟入，火为之退。道开，孝子号泣寻觅，卒揽父裾以出。众环视，大惊异，已而额手相庆贺。因问孝子火中何所见，对曰：“儿但知觅父而已，实不见有火也。”呜呼！非天性过人，其能感发如此乎？ （节选自朱兆杓《严孝子芝田翁传》） 【丙】 蔡顺，字君仲，少孤，事母至孝。遭王莽乱，岁荒不给，拾桑椹，以异器盛之。赤眉贼见而问曰：“何异乎？”顺曰：“黑者奉母，赤者自食。”贼悯其孝，以白米三斗、牛蹄一只赠之。 （节选自郭居敬辑录《拾椹供亲》） [注]①遗体：指父母留给自己的身体。②同“促”，催促；急促。③嚄唶（huò zè），惊讶感叹。 4．解释下列句中加点词的含义。（4分） 提示 文言语句 释义 【课内外迁移】屠自后断其股 或割股以疗亲 （1）股：_______ 【联系词语】卒章显志 卒揽父裾以出 （2）卒：_______ 【一词多义】①根据，依照。②于是，就。③因为。 因问孝子火中何所见 （3）因（填序号）：_______ 【语境推断】根据上下文语境 事母至孝 （4）事：_______ 5．按要求回答问题。（4分） （1）用现代汉语翻译下列句子。 非天性过人，其能感发如此乎？ （2）用“/”给画波浪线的句子划分停顿，划两处。（2分） 孝子父急趣家人等出外己仍反身入内欲取室中所有。 6．下列对两文的朗读设计，不正确的一项是（    ）（2分） A．朗读“夫孝者，人之本也”时，应读出肯定的语气，语调庄重舒缓，以此强调孝作为人的根本这一核心观点。 B．朗读“毁伤父母之遗体以求名，非孝也”时，应重读“非”字，并延长“也”字，以突出作者的否定态度。 C．朗读“俄而烟焰蔽空，迷不得出”，应在“俄而”后停顿，语速渐快，以表现火势蔓延迅速，形势危急。 D．朗读“儿但知觅父而已，实不见有火也”，应将“而已”“也”读得急促，以表现孩子救父后的惊慌后怕。 7．严孝子和蔡顺是甲文所说的“矫而行之者”吗？请结合三则材料说明理由。（4分） （二）现代文阅读（13分） 阅读下面文章，完成后面小题。 坛肉 高春阳 ①抖落身上的雪，我推门走进这间熟悉的坛肉馆。 ②屋里热气蒸腾，一半的嘴在吃，一半的嘴在等。一小碗坛肉配一碗酸菜汤、四两米饭，卖18块钱。排队，领票，交钱，寻座，落位，喊服务员，店里不缺人气儿，缺地儿。拿到票儿的人，眼睛四处撒么，看谁快吃完，就站人身后等。一大早上满场就不说了，窗台、冰柜这些地方，都客串起了桌面。窗台高，坐凳子够不着，那就站着吃。冰柜矮，坐俩人挤，那也挤着吃。能坐着把坛肉送进嘴，就比站的人幸福。满屋子吸溜声，满屋子叫号声。穿金的戴银的，着袄的披氅的，大家簇在一起，一样的嘴，咂摸一样的味道。 ③老板是男的，坐镇收银台，负责收钱发票儿。我数了数，前面有7个人。 ④这时，有一小姑娘过来排队，十几岁的样子，裹个旧棉袄，棉袄肥大，却洗得干净。 ⑤老板看见说：“梅花你上前面来。” ⑥那个小姑娘一脸腼腆，说：“甭啦，今天人太多，谢谢叔。” ⑦没想到老板走出收银台，直接递给梅花一张票儿，冲她一努嘴。服务员眼尖，看见梅花，便将一份坛肉快速打包好端过来。梅花这才不好意思地交了票，接过打包盒，两手端着，行个礼，挤过人群走开了。 ⑧有人嘀咕：“这孩子咋不排队？” ⑨旁边人说：“肯定是老板亲戚嘛。” ⑩“不可能，亲戚还用领票儿？” ⑪“也没见她付款呀？” ⑫后面穿貂的大哥嚷道：“老板，半夜抢尿壶，你急谁不急？咋还加塞呢？” ⑬老板歉意地一笑，没说什么。 ⑭轮到我，币子换票子，四处找位置。刚在一处窗边站定，就听到一阵吵闹声。 ⑮只见一个穿貂的男人正在冲梅花发火，一下子吸引了吃客们的眼睛。原来是小姑娘刚才忙着躲人，不小心把坛肉和酸菜汤撒到穿貂男的身上了。 ⑯穿貂男扯着烫坏的皮毛，叫唤说：“小丫头，你得赔！” ⑰梅花吓坏了，小声说：“对不起叔叔，我赔，得赔多少钱啊？” ⑱穿貂男立刻显出神气，大声说：“貂儿！貂皮——真皮的，认识吗？烫坏这么大一片，貂儿废了，知道不？老子花1万多买的！” ⑲梅花眼泪在眼圈转，双手一个劲儿地搓衣角。 ⑳老板出来劝：“这位大哥，孩子小，别计较了吧？咱也不差钱儿。” ㉑“哎哟，您是大老板，您不差钱儿，可俺差呀。”话一出口穿貂男觉出不对劲，又说：“俺当然不差钱儿，不过，这么贵的一件貂儿，坐地就毁了，没个说法不行，咋也得赔1万块。” ㉒梅花眼泪就下来了，低头说：“叔，我妈治病都没钱，能少点儿吗？” ㉓穿貂男一脸嫌弃：“拉倒吧，没钱还来吃肉？” ㉔梅花浑身一颤，说：“那先欠着行吗？我立个字据，长大挣钱，一定还！” ㉕老板说：“大兄弟，别这么损人。梅花妈妈得了绝症，真没钱，硬扛着呢。” ㉖穿貂男梗梗脖：“关俺屁事？” ㉗老板说：“梅花妈妈就喜欢这口儿。孩子有心，攒点钱就来买。我说不要钱，她咋也不肯，说要么记账，我就先应下了。” ㉘有人看不下眼，说：“穿大貂的，咋还跟穿小棉袄的一般见识？”穿貂男不乐意了，说：“这是仇富，俺的钱是大风刮来的呀？” ㉙我忍不住，上前说：“哥们儿，孩子不容易，担待一下吧。” ㉚穿貂男翻翻眼皮：“少来这套。她哭穷你信呐？小兔崽子装得还挺像。” ㉛“你怎么骂人？”我开始压不住火气。 ㉜这时，饭馆里好多人都停下筷子，各种握姿都在那晾着。 ㉝穿貂男冲我说：“逞什么能？想装犊子，你替她赔？” ㉞我立马上前薅住他脖领子：“冲你这张破嘴，我先赔你点医药费！”说着，我作势抡拳。 ㉟穿貂男一看我动真格，瞬间傻眼了。老板和几个服务员赶紧上前拦我。 ㊱在拉扯中，我左手一秃噜，竟然薅下来一片貂皮衣服的毛。所有人都愣住了，刚还混乱的场面，像被摁下了暂停键。 ㊲梅花满脸错愕，泪珠还在眼里晶莹着。 ㊳我扑哧一声笑了，说：“这下不用梅花赔了，是我把你大貂儿薅坏的，我赔你。”我捻着手里的“貂”毛，接着说：“我是做服装生意的，常来这里上货。你这真皮也就值200块钱，我赔给你100块吧。” ㊴所有人哄堂大笑，有人筷子掉地上了，穿貂男的脸也掉地上了。 ㊵我100块钱还没掏出来，穿貂的男人已经溜走了。 ㊶梅花咬着嘴唇：“叔叔，我该赔人家100块。” ㊷我正要解释，老板拦我：“梅花说得在理，还是记账吧，长大一起还，好吗？下次那位叔叔再来吃饭，我就把100块钱给人家。” ㊸我说：“今天我请你和你妈吃坛肉。好不好？” ㊹梅花笑了，小脸特别可爱。 （选自《小说选刊》2025年第6期，有删改） 8．阅读小说，梳理情节。（2分） 坛肉馆用餐，热闹有序 梅花插队，引发争议 ①_______ ②_______ 揭穿真相，穿貂男溜走 9．细读小说第二段，说说其中的环境描写有何作用。（3分） 10．梅花遇到困难时，“我”与店老板都在帮助她。请你参与探究，完成下表。（5分） 人物 帮助方式不同 精神品质相同 探究结论 “我” ①_______ ③_______ 帮助方式不同是因为④______；精神品质相同折射出⑤______的社会现状。 老板 ②_______ 11． 高春阳小说的叙事风格除了温情，还有幽默。请结合穿貂男人的表现，谈谈本文的幽默之处。（3分） （三）组合文本阅读（11分） 你预备去长江路拍摄街景，找到以下资料学习。 【资料一】 摄影构图的光线选择 ①拍摄者大多时候要利用自然光或者环境光进行拍摄，常见的光线一般有四个方向：顺光、逆光、侧光、顶光。比如，图中手机代表拍摄者（你），太阳代表光源，树代表拍摄对象。 ②顺光：充分地照亮拍摄对象正面，色彩鲜明但缺乏立体层次。 ③逆光：能清晰勾勒拍摄对象轮廓，适合呈现剪影与外形姿态。 ④侧光：可以在拍摄对象上形成明暗对比，增强立体感与细节。 ⑤顶光：自上而下直射，易产生杂乱阴影，画面不够干净清爽。 （选自《拿起手机，人人都是摄影师》，人民邮电出版社2023年版，有删节） 【资料二】 【资料三】 摄影中的构图 ①构图是一种“有意识地组织画面元素，来实现表达目的”的方法，包含三个方面：首先是元素选择，即决定“画面中保留什么、舍弃什么”；其次是位置布局，即安排“各个元素置于何处”；最后是关系协调，即平衡画面中元素的“主次、疏密、动静、对比”等视觉关系。 ②优秀的构图应实现哪些目标呢？ ③第一，突出主体。新手常犯的错误是画面内容杂乱、缺乏重点。构图应通过调整主体位置、简化背景、运用线条与色彩等视觉元素，主动引导观众视线，确保其第一时间注意到拍摄者想表达的核心内容。 ④第二，建立秩序。人们天然偏好有序的画面——保持地平线水平、建筑垂直、主体布局均衡，这类“工整感”会带来视觉上的舒适；反之，歪斜的地平线、失衡的构图则易引起不适。构图即是通过有规律的排列，赋予画面平衡与和谐。 ⑤第三，传递情绪。好的照片不仅记录信息，更能表达情感。构图正是渲染情绪的无声语言——不同的构图手法，能让相同的内容呈现出截然不同的氛围。 ⑥因此，摄影不仅是现实的再现，更可以成为重点明确、结构有序、情感丰沛的表达方式。 （材料二、三根据网络材料整理） 学习流程 图片实例 学习任务 确定拍摄时间 1.你准备晴天去拍摄长江路，犹豫是8：00—9：00还是12：00—13：00去，请根据资料一分析并做出选择。 学习拍摄构图 2.你学习了资料二，由此判断左边“煦园”照片属 　 　 、　 　 两种（填字母）平面构成方式。 理解构图巧思 3.你很喜欢左边这张“金陵之窗”照片，根据资料二、三对其构图进行评价。 反思实践成果 4.你不满意以前拍的南京图书馆的照片（左边），打算重拍。请根据以上学习资料说明设计与理由。 12．你准备晴天去拍摄长江路，犹豫是8：00—9：00还是12：00—13：00去，请根据资料一分析并做出选择。（3分） 13．你学习了资料二，由此判断左边“煦园”照片属_____、_____两种（填字母）平面构成方式。（2分） 14．你很喜欢左边这张“金陵之窗”照片，根据资料二、三对其构图进行评价。（3分） 15．你不满意以前拍的南京图书馆的照片（左边），打算重拍。请根据以上学习资料说明设计与理由。（3分） （四）整本书阅读（6分） 16.庄子说“小智不及大智”，意思是小聪明比不上大智慧。《儒林外史》中就藏着这样的对照。仿照示例，另选主题与人物，对比分析，探究真正的智慧。 备选话题：功名、治学、交友、婚姻…… 示例： ①严贡生靠讹诈的小聪明赖掉船钱。他虽然贪得了一时的便宜，却败坏了人品与口碑，成为人人唾弃的恶人。这是狭隘的“小智”。 金钱 ②杜少卿当掉自己的新衣，资助友人娄焕文。他虽然沦落到生计窘迫的境地，却守住了文人的风骨与良知。这是通透的“大智”。 ③两相对比，可发现：金钱本身并无善恶，关键在于使用者的价值取向。真正的智慧，不在于如何敛财，而在于如何正确看待金钱，守住人性的本真与善 话题：________ 示例：①________ ②________ ③________ 三（54分） 17．某动物园一度亏损却仍以动物福利为第一位，因此收到广泛的公益捐赠。请你以该动物园被救助的大熊猫福仔的口吻，给捐赠者写一段感谢的话，并说明捐赠用途，100字左右。（6分） 18．阅读下面的材料，按要求写作。（48分，含5分书写分） 科技使我们的工作和生活更便捷，比如，在线教育平台为我们提供了丰富的学习资源，智能手环和其他健康监测设备帮助人们更好管理自己的健康，机器人技术提高了生产效率等等。 但是也带来很多负面影响。比如，学习时过度使用智能工具，会导致人们缺乏独立思考的能力；交往时依赖网络社交，会导致人们缺乏面对面交流的能力；休息时沉迷网络游戏，更容易让人缺乏自律能力等等。 我们应充分利用科技的优势，同时也要警惕其潜在的风险，努力找到一种科技与人类和谐共处的方式。 请以“在科技浪潮中，我学会了______”为题，写一篇记叙文。 【要求】 （1） 补全题目。 （2）不少于600字。 （3）文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名。不要抄袭或套作。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $2026年中考考前最后一卷（江苏南京专用） 语文·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 ! 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3· 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 正确填涂■ (22分) 1.(1)斑斓()(1分) 数 (2)[A][B](1分) (3)[A][B][c][D](2分) (4)[A][B](1分)(5)上联： (2分) 2.(1) (2) (3) (4) (5) (7) (6分) ! 3.(1)① 期 (2分) ③ (2分) (2) 摇 (3分) (3) (2分) 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 二(44分) (一)古文阅读（12分) 4.(1) (2) (3) (4) (4分) 5.(1) (2分) (2)孝子父急趣家人等出外己仍反身入内欲取室中所有(2分) 6.[A][B][c][D](2分) 7. (4分) (二)现代文阅读（14分) 8.① ②】 (2分) 9. (3分) 10.① ②」 ③ ⊙ ⑤ (5分) 11. (3分) 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ （三)组合文本阅读（11分) 12. (3分) 13. (2分) 14. (3分) 15. (3分) (四)名著阅读(6分) 16.(6分) 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三(54分) 17.(6分) 18.(48分，含5分书写分) 语文第4页（共6页） . 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语艾第5页（共6页) ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 2026年中考考前最后一卷（江苏南京专用） 语 文 （考试时间：120分钟  试卷满分：120分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一（22分） 1．阅读下列语段，完成题目。（7分） 用有趣的视角讲述生活，世界就被装上了“快乐滤镜”！表演课本剧时，台上的人因为忘词紧张不已，场下的人却以为是故意设计，哈哈大笑；长跑时，第一圈觉得自己是fēng，最后一圈感觉自己fēng了……你是否也希望分享类似的经历，展现生活的斑斓？你是否想用妙语连珠的表演表达你独特的观点？_______“有趣的视角”主题脱口秀比赛期待你的加入！ (1)加点字注音：斑斓（   ）（1分） (2)给文中两处拼音依次选择合适的字（   ）（1分） A．风   疯 B．疯   风 (3)下列能替换加点成语“妙语连珠”的一项是（   ）（2分） A．哗众取宠 B．叹为观止 C．毛骨悚然 D．一气呵成 (4)根据语境，为横线处选择合适的句子（   ）（1分） A．机会是成功的前提。 B．你是否思考过什么是机会？ C．现在，机会来啦！ (5)根据画波浪线的句子补全上联。（2分） 上联：_______   下联：场下曲解涌欢声 【答案】(1)lán (2)A (3)D (4)C (5)台上忘词生窘态 【详解】（1）本题考查字音。 斑斓（bān lán）：形容色彩错杂且灿烂多彩。 （2）本题考查字形。 结合“长跑时，第一圈觉得自己是fēng”可知，句中的“fēng”是比喻自己长跑时，跑第一圈时如风般迅捷，故填“风”； 结合“最后一圈感觉自己fēng了”可知，句中的“fēng”是跑最后一圈精疲力尽，可能感觉要“疯”了，夸张表现体力透支的崩溃感，故填“疯”。 故选A。 （3）本题考查成语的选用。 妙语连珠：形容说话或表演精彩，接连不断，像珠子一样串在一起。结合“你是否想用妙语连珠的表演表达你独特的观点”可知，“妙语连珠”在句中用于形容表演十分精彩流畅； A.哗众取宠：指用浮夸言行迎合众人以博取关注。含有贬义；不符合语境，不能替换； B.叹为观止：形容事物极其完美，令人赞叹。不符合语境，不能替换； C.毛骨悚然：指毛发竖起，脊梁骨发冷，形容人碰到阴森或凄惨景象时极端害怕的感觉。不符合语境，不能替换； D.一气呵成：形容文章的气势首尾贯通。也形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。比喻诗文、绘画的气势流畅，首尾贯通。也比喻工程、举措、动作等连贯而紧凑，整个过程都不间断。符合语境，能替换。 故选D。 （4）本题考查补写句子。 结合“你是否也希望分享类似的经历，展现生活的斑斓？你是否想用妙语连珠的表演表达你独特的观点？_______‘有趣的视角’主题脱口秀比赛期待你的加入！”分析，横线前文通过两个反问句激发读者兴趣，询问读者是否愿意分享经历和表演，后文直接提到“脱口秀比赛期待你的加入”，说明这是一个具体的参与机会；横线处补写的句子需要起到承上启下的作用，将前文的“意愿”和后文的“具体机会”自然衔接； A.这是一个陈述句，强调机会的重要性，但与前文的“你是否……”反问句风格不一致，且与后文的比赛邀请衔接生硬； B.虽然是反问句，但内容过于抽象，与后文的具体比赛邀请关联性不强； C.直接点明“机会”，与前文的“意愿”形成呼应；语气活泼，与“有趣的视角”主题风格一致；与后文的比赛邀请无缝衔接。 故选C。 （5）本题考查对联。对联的基本要求是字数相等，断句一致；词性相对，位置相同；平仄相合，音调和谐；内容相关，上下衔接。 结合下联“场下曲解涌欢声”分析，“场下”是方位词，“曲解”是动词，“涌欢声”是动宾短语； 结合画波浪线的句子“台上的人因为忘词紧张不已，场下的人却以为是故意设计，哈哈大笑”分析，可用“台下”对“场下”，可用“忘词”对“曲解”，可用“露（生）窘态”对“涌欢声”；据此补全上联为：台上忘词露（生）窘态。 2．用古诗文原句填空。（6分） ①大漠孤烟直，__________ 。（王维《使至塞上》） ②____________ ？烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》） ③乱花渐欲迷人眼，____________ 。（白居易《钱塘湖春行》） ④庭下如积水空明，____________ ，盖竹柏影也。（苏轼《记承天寺夜游》） ⑤行走在南京，你联想到与南京有关的诗句：____________ ，____________ 。 【答案】 长河落日圆 日暮乡关何处是 浅草才能没马蹄 水中藻、荇交横 示例：烟笼寒水月笼沙 夜泊秦淮近酒家 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“暮、藻、荇”等字词容易写错。 第五、六空：与南京有关的诗句有很多，如“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家”，出自杜牧的《泊秦淮》，其中“秦淮”指南京秦淮河；再比如“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜”出自刘禹锡的《乌衣巷》，诗中的“朱雀桥”“乌衣巷”是南京的名胜。 3．随着人工智能的兴起，AI成为大家眼下热议的话题，同学们纷纷使用起了AI工具，以下是两个例子：（9分） (1)某同学向AI助手提出了两个问题帮助自己备战中考，请你根据AI助手的回答，写出他提出的问题。（4分） ①_______________ AI助手：用具体行动替代负面幻想，专注当下；把每次模拟考的错误看作查漏补缺的提示，而不是否定自己的证据。 ②_______________ AI助手：按照“轻重缓急”划分任务（如优先复习薄弱学科）；连续学习一小时后起身活动五分钟，避免疲劳战。 (2)为了纪念初中生活，班上准备制作一本纪念册，AI助手给出了以下流程图，请你向同学们简要说明纪念册制作流程。不超过100字。（3分） (3)在纪念册的扉页，各科老师也都给同学们送上了美好的祝福。请你仿照示例，另选一门学科，写上对同学们的祝福。（2分） 物理老师：重力、弹力、摩擦力，祝同学们处处给力！ 【答案】(1) 备考时如何调整心态？ 备考时怎样合理安排学习任务与休息？ (2)纪念册制作流程：首先征集书名、封面、内容；随后对书名和封面择优录取，对内容分类筛选；接着进行文字编辑与封面设计，最后排版成书。 (3)示例：数学老师：抛物线、双曲线、弧线，祝同学们人生轨迹光芒无限！ 【详解】（1）本题考查情景补充。 ①AI助手的回答“用具体行动替代负面幻想，专注当下；把每次模拟考的错误看作查漏补缺的提示，而不是否定自己的证据”，核心围绕备考过程中心态的调整方法。由此可推断，同学提出的问题是关于“备考时如何调整心态”，所以问题为“备考时如何调整心态？”。 ②AI助手回答“按‘轻重缓急’划分任务，连续学习一小时后起身活动五分钟”，聚焦学习任务安排与休息规划。由此可知，同学询问的是备考时学习任务与休息的协调问题，即“备考时怎样合理安排学习任务与休息？”。 （2）本题考查图文转换。 观察流程图，按步骤说明：首先开启纪念册编写流程，同步进行书名征集、封面征集、内容征集；征集完成后，对书名和封面进行择优录取；对征集的内容进行分类筛选，之后进入文字编辑（处理筛选后的内容）与封面设计环节；最后将编辑好的内容与设计好的封面整合，进行排版成书，完整呈现纪念册从筹备到完成的全过程。 （3）本题考查仿写。 示例中物理老师用“重力、弹力、摩擦力”等学科术语，结合“处处给力”表达祝福。仿写时，选择学科（如数学），提取学科术语：数学老师：利用“抛物线、双曲线、弧线”等数学概念，搭配“人生轨迹光芒无限”，既融入数学元素，又传递对同学未来的美好祝愿，形成“抛物线、双曲线、弧线，祝同学们人生轨迹光芒无限！”这样的祝福语。 示例1：化学老师：氢气、氧气、氮气，祝同学们事事顺气！   示例2：数学老师：正弦、余弦、正切，祝同学们未来无限！   示例3：语文老师：比喻、拟人、排比，祝同学们笔下生花！   示例4：英语老师：名词、动词、形容词，祝同学们样样行！   示例5：生物老师：细胞、基因、染色体，祝同学们前程美丽！ 二（44分） （一）古文阅读（14分） 阅读下面文言文，完成各小题。 【甲】 夫孝者，人之本也。然世有矫而行之者，或割股以疗亲，或庐墓以终制，或绝粒以殉死。彼其心果出于孝乎？大者邀县官之赏，小者市乡党之誉。故曰：孝，不在于形，而在于心；不在于迹，而在于诚。毁伤父母之遗体①以求名，非孝也。 （节选自皮日休《鄙孝议》） 【乙】 孝子讳兆鹤，号芝田。嘉庆八年春，孝子才十岁，邻居火延及外舍。孝子父急趣②家人等出外己仍反身入内欲取室中所有。俄而烟焰蔽空，迷不得出。时亲知救火者毕集，皆惶急相顾。嚄唶③曰：“若严先生何！”然皆逡巡不敢入。孝子闻之，奋身突烟入，火为之退。道开，孝子号泣寻觅，卒揽父裾以出。众环视，大惊异，已而额手相庆贺。因问孝子火中何所见，对曰：“儿但知觅父而已，实不见有火也。”呜呼！非天性过人，其能感发如此乎？ （节选自朱兆杓《严孝子芝田翁传》） 【丙】 蔡顺，字君仲，少孤，事母至孝。遭王莽乱，岁荒不给，拾桑椹，以异器盛之。赤眉贼见而问曰：“何异乎？”顺曰：“黑者奉母，赤者自食。”贼悯其孝，以白米三斗、牛蹄一只赠之。 （节选自郭居敬辑录《拾椹供亲》） [注]①遗体：指父母留给自己的身体。②同“促”，催促；急促。③嚄唶（huò zè），惊讶感叹。 4．解释下列句中加点词的含义。（4分） 提示 文言语句 释义 【课内外迁移】屠自后断其股 或割股以疗亲 （1）股：_______ 【联系词语】卒章显志 卒揽父裾以出 （2）卒：_______ 【一词多义】①根据，依照。②于是，就。③因为。 因问孝子火中何所见 （3）因（填序号）：_______ 【语境推断】根据上下文语境 事母至孝 （4）事：_______ 5．按要求回答问题。（4分） （1）用现代汉语翻译下列句子。 非天性过人，其能感发如此乎？ （2）用“/”给画波浪线的句子划分停顿，划两处。（2分） 孝子父急趣家人等出外己仍反身入内欲取室中所有。 6．下列对两文的朗读设计，不正确的一项是（    ）（2分） A．朗读“夫孝者，人之本也”时，应读出肯定的语气，语调庄重舒缓，以此强调孝作为人的根本这一核心观点。 B．朗读“毁伤父母之遗体以求名，非孝也”时，应重读“非”字，并延长“也”字，以突出作者的否定态度。 C．朗读“俄而烟焰蔽空，迷不得出”，应在“俄而”后稍作停顿，语速渐快，以表现火势蔓延迅速，形势危急。 D．朗读“儿但知觅父而已，实不见有火也”，应将“而已”“也”读得急促，以表现孩子救父后的惊慌后怕。 7．严孝子和蔡顺是甲文所说的“矫而行之者”吗？请结合三则材料说明理由。（4分） 【答案】4．大腿 最终，终于 ② 侍奉 5．（1）如果不是他天性纯孝远超常人，怎么能激发出这样的勇气和感应呢？ （2）孝子父急趣家人等出外/已仍反身入内/欲取室中所有 6．D 7．二者都不是“矫而行之者”。甲文所说的“矫而行之者”，是指故意做表面文章，借孝行博取赏赐和名誉，并非真心尽孝。严孝子火场救父时，一心只想着寻找父亲，全然不顾火势危险，孝行出于至诚天性，不是为了沽名钓誉；蔡顺荒年拾桑椹，把甜的黑桑椹留给母亲，自己吃酸的红桑椹，是真心奉养母亲，也不是为了博取名声，都符合甲文“孝在于心与诚”的标准，因此不是伪孝矫行。 【导语】三则材料围绕“孝”的核心议题展开，甲文以议论破题，批判割股疗亲、结柱殉死等沽名钓誉的伪孝，提出“孝在于心与诚”的根本标准；乙文严孝子火场舍身救父，浑然忘火，尽显天性至诚；丙文蔡顺荒年分椹奉母，质朴孝行打动贼人。三者一论两例，形成鲜明对照，层层诠释了真孝无关形式、唯存本心的深刻内涵，发人深省。 4．（1）根据课文解释：“屠自后断其股”意思是“屠户从后面砍断狼的大腿”。股：大腿。据此可知“或割股以疗亲”中的“股”理解为“大腿”。“或割股以疗亲”句意为：有的人割下自己大腿上的肉给父母治病。 （2）“卒章显志”指在文章结尾时，用一两句话点明中心、主题的手法；卒：最终，终于。据此推断“卒揽父裾以出”中的“卒”理解为“最终，终于”。“卒揽父裾以出”句意：严孝子最终抓住父亲的衣服逃出火海。 （3）根据语境：众人看到严孝子从火场救出父亲后，“因问孝子火中何所见”（于是问孝子在火中看到了什么）。故选②于是，就。 （4）结合上下文“蔡顺，字君仲，少孤，事母至孝”可知，句意是蔡顺年少丧父，侍奉母亲非常孝顺。根据语境推断“事”的对象是“母”，可解释为“侍奉”。 5．（1）重点词有： 非：如果不是；过：超过；感发：至诚的表现、情感触发。 （2）句意：孝子的父亲急忙催促家人等逃到屋外，自己却又转身进入屋内，想要取出屋子里的所有东西。 “孝子父急趣家人等出外”这是父亲的第一个动作，语义完整，此处断开；“已仍反身入内”这是父亲第二个动作，和前面催家人出逃形成转折，突出父亲独自返回的行为，此处断开；“欲取室中所有”这是父亲返回屋内的目的，语义独立，构成第三个层次。按动作顺序断开，符合句子停顿结构。 正确断句为：孝子父急趣家人等出外/已仍反身入内/欲取室中所有。 6．D.朗读“儿但知觅父而已，实不见有火也”，这句话体现的是严孝子一心救父、全然不顾火势的至诚孝心，而非“惊慌后怕”。朗读时“而已”“也”应读得平缓、坚定，表现出孩子的纯粹与专注；若读得急促，反而误解了句子的情感内核，因此此项的朗读设计不正确。 7．首先，明确甲文“矫而行之者”的定义。由甲文第二至四句可知，“矫而行之者”的核心特征是：并非出于本心尽孝，而是刻意做极端表面文章，目的是博取官府赏赐或乡邻名誉，是伪孝，真正的孝在于内心诚敬而非虚名形式。其次，分析严孝子的行为。由乙文第二句可知，十岁的孩子面对火灾，本能反应多是恐惧逃生，而他却奋不顾身救父，这种行为是天性驱动的本能，而非刻意“矫饰”；由乙文“儿但知觅父而已，实不见有火也”可知，他冲入火海时，眼里只有寻找父亲，根本没意识到火势的危险，更没有“为了博取乡党赞誉”的想法；由乙文第十句可知，众人被他的行为震撼，而非他刻意求来的名声，因此他不是“矫而行之者”。然后，分析蔡顺德行为。由丙文第四句可知，荒年里他拾桑椹，把成熟发黑的甜桑椹留给母亲，自己吃未成熟发红的酸桑椹，这是出于对母亲的本能孝敬，没有任何刻意表演的成分；由丙文最后一句可知，贼人是被他的真诚打动，主动赠送食物，并非他为了求赏而刻意做给别人看。他的孝行是日常的、质朴的，既没有“割股疗亲”的极端形式，也没有“邀赏求誉”的目的，符合甲文“孝在于心，不在于迹；在于诚”的标准，因此不是“矫而行之者”。 综上所述，严孝子和蔡顺的孝行，都出于本心志诚，没有沽名钓誉的目的，与甲文批判的“矫而行之者”完全相反，因此都不是伪孝伪矫行。 【点睛】参考译文： 【甲】孝道，是做人的根本。但世上总有人刻意做作地践行它：有的人割下自己腿上的肉给父母治病，有的人在父母墓旁结庐守丧直至服丧期满，有的人甚至绝食自杀以追随亡亲。他们的用心，真的完全出于孝顺吗？（恐怕未必，）往大了说，是为了求得官府的奖赏；往小了说，是为了博取乡邻的赞誉。所以说，孝道的关键不在于外在的形式，而在于内心的真情；不在于行为的痕迹，而在于诚挚的敬爱。通过毁伤父母留给自己的身体来追求名声，这本身就是不孝的行为。 【乙】孝子名叫兆鹤，号芝田。嘉庆八年（1803年）春天，他才十岁。当时邻居家失火，火势蔓延到了他家外屋。孝子的父亲急忙催促家人逃到屋外，自己却转身又冲进里屋，想抢救家里的财物。不一会儿，浓烟烈焰遮蔽了天空，父亲在屋里迷失方向，找不到出路。这时，亲戚和赶来救火的邻居们都到了，大家面面相觑，又惊慌又着急，只能大声惊呼：“严先生还在里面啊！”但所有人都犹豫退缩，不敢冲进火海。孝子听到众人的呼喊，奋不顾身地冲进浓烟中。说来也怪，火焰竟为他退让，让出了一条路。孝子一边哭喊一边寻找，最终抓住了父亲的衣襟，将他拉了出来。众人围上来一看，都大为震惊，随后纷纷 抬手相庆。大家问孝子：“火那么大，你在里面看见了什么？”孝子回答：“我当时只知道要找父亲，眼里根本没有火。”唉！如果不是他天性纯孝远超常人，怎么能激发出这样的勇气和感应呢？ 【丙】蔡顺，字君仲，年幼丧父，侍奉母亲极为孝顺。恰逢王莽动乱，年岁饥荒，田里收获的庄稼不能满足生活需要，（蔡顺只得）捡拾桑葚充饥，用不同的器具盛放（它们）。赤眉军看见便询问他：“为什么要分开装呢？”蔡顺回答说：“黑色成熟的桑葚供母亲食用，红色未熟的桑葚留给自己吃。”赤眉军怜悯他的孝心，就拿三斗白米和一只牛蹄子赠送给了他。 （二）现代文阅读（13分） 阅读下面文章，完成后面小题。 坛肉 高春阳 ①抖落身上的雪，我推门走进这间熟悉的坛肉馆。 ②屋里热气蒸腾，一半的嘴在吃，一半的嘴在等。一小碗坛肉配一碗酸菜汤、四两米饭，卖18块钱。排队，领票，交钱，寻座，落位，喊服务员，店里不缺人气儿，缺地儿。拿到票儿的人，眼睛四处撒么，看谁快吃完，就站人身后等。一大早上满场就不说了，窗台、冰柜这些地方，都客串起了桌面。窗台高，坐凳子够不着，那就站着吃。冰柜矮，坐俩人挤，那也挤着吃。能坐着把坛肉送进嘴，就比站的人幸福。满屋子吸溜声，满屋子叫号声。穿金的戴银的，着袄的披氅的，大家簇在一起，一样的嘴，咂摸一样的味道。 ③老板是男的，坐镇收银台，负责收钱发票儿。我数了数，前面有7个人。 ④这时，有一小姑娘过来排队，十几岁的样子，裹个旧棉袄，棉袄肥大，却洗得干净。 ⑤老板看见说：“梅花你上前面来。” ⑥那个小姑娘一脸腼腆，说：“甭啦，今天人太多，谢谢叔。” ⑦没想到老板走出收银台，直接递给梅花一张票儿，冲她一努嘴。服务员眼尖，看见梅花，便将一份坛肉快速打包好端过来。梅花这才不好意思地交了票，接过打包盒，两手端着，行个礼，挤过人群走开了。 ⑧有人嘀咕：“这孩子咋不排队？” ⑨旁边人说：“肯定是老板亲戚嘛。” ⑩“不可能，亲戚还用领票儿？” ⑪“也没见她付款呀？” ⑫后面穿貂的大哥嚷道：“老板，半夜抢尿壶，你急谁不急？咋还加塞呢？” ⑬老板歉意地一笑，没说什么。 ⑭轮到我，币子换票子，四处找位置。刚在一处窗边站定，就听到一阵吵闹声。 ⑮只见一个穿貂的男人正在冲梅花发火，一下子吸引了吃客们的眼睛。原来是小姑娘刚才忙着躲人，不小心把坛肉和酸菜汤撒到穿貂男的身上了。 ⑯穿貂男扯着烫坏的皮毛，叫唤说：“小丫头，你得赔！” ⑰梅花吓坏了，小声说：“对不起叔叔，我赔，得赔多少钱啊？” ⑱穿貂男立刻显出神气，大声说：“貂儿！貂皮——真皮的，认识吗？烫坏这么大一片，貂儿废了，知道不？老子花1万多买的！” ⑲梅花眼泪在眼圈转，双手一个劲儿地搓衣角。 ⑳老板出来劝：“这位大哥，孩子小，别计较了吧？咱也不差钱儿。” ㉑“哎哟，您是大老板，您不差钱儿，可俺差呀。”话一出口穿貂男觉出不对劲，又说：“俺当然不差钱儿，不过，这么贵的一件貂儿，坐地就毁了，没个说法不行，咋也得赔1万块。” ㉒梅花眼泪就下来了，低头说：“叔，我妈治病都没钱，能少点儿吗？” ㉓穿貂男一脸嫌弃：“拉倒吧，没钱还来吃肉？” ㉔梅花浑身一颤，说：“那先欠着行吗？我立个字据，长大挣钱，一定还！” ㉕老板说：“大兄弟，别这么损人。梅花妈妈得了绝症，真没钱，硬扛着呢。” ㉖穿貂男梗梗脖：“关俺屁事？” ㉗老板说：“梅花妈妈就喜欢这口儿。孩子有心，攒点钱就来买。我说不要钱，她咋也不肯，说要么记账，我就先应下了。” ㉘有人看不下眼，说：“穿大貂的，咋还跟穿小棉袄的一般见识？”穿貂男不乐意了，说：“这是仇富，俺的钱是大风刮来的呀？” ㉙我忍不住，上前说：“哥们儿，孩子不容易，担待一下吧。” ㉚穿貂男翻翻眼皮：“少来这套。她哭穷你信呐？小兔崽子装得还挺像。” ㉛“你怎么骂人？”我开始压不住火气。 ㉜这时，饭馆里好多人都停下筷子，各种握姿都在那晾着。 ㉝穿貂男冲我说：“逞什么能？想装犊子，你替她赔？” ㉞我立马上前薅住他脖领子：“冲你这张破嘴，我先赔你点医药费！”说着，我作势抡拳。 ㉟穿貂男一看我动真格，瞬间傻眼了。老板和几个服务员赶紧上前拦我。 ㊱在拉扯中，我左手一秃噜，竟然薅下来一片貂皮衣服的毛。所有人都愣住了，刚还混乱的场面，像被摁下了暂停键。 ㊲梅花满脸错愕，泪珠还在眼里晶莹着。 ㊳我扑哧一声笑了，说：“这下不用梅花赔了，是我把你大貂儿薅坏的，我赔你。”我捻着手里的“貂”毛，接着说：“我是做服装生意的，常来这里上货。你这真皮也就值200块钱，我赔给你100块吧。” ㊴所有人哄堂大笑，有人筷子掉地上了，穿貂男的脸也掉地上了。 ㊵我100块钱还没掏出来，穿貂的男人已经溜走了。 ㊶梅花咬着嘴唇：“叔叔，我该赔人家100块。” ㊷我正要解释，老板拦我：“梅花说得在理，还是记账吧，长大一起还，好吗？下次那位叔叔再来吃饭，我就把100块钱给人家。” ㊸我说：“今天我请你和你妈吃坛肉。好不好？” ㊹梅花笑了，小脸特别可爱。 （选自《小说选刊》2025年第6期，有删改） 8．阅读小说，梳理情节。（2分） 坛肉馆用餐，热闹有序 梅花插队，引发争议 ①_______ ②_______ 揭穿真相，穿貂男溜走 9．细读小说第二段，说说其中的环境描写有何作用。（3分） 10．梅花遇到困难时，“我”与店老板都在帮助她。请你参与探究，完成下表。（5分） 人物 帮助方式不同 精神品质相同 探究结论 “我” ①_______ ③_______ 帮助方式不同是因为④______；精神品质相同折射出⑤______的社会现状。 老板 ②_______ 11．高春阳小说的叙事风格除了温情，还有幽默。请结合穿貂男人的表现，谈谈本文的幽默之处。（3分） 【答案】8． 梅花不慎弄脏貂衣，被借机讹诈 “我”出手解围，揭穿假貂衣 9． 本段通过“热气蒸腾”“窗台冰柜当桌子”“站着吃、挤着吃”等细节，生动描绘了坛肉馆人满为患、烟火气十足的热闹场景，既突出了坛肉的受欢迎，也营造出一种不分贫富、共享美食的市井温情氛围。这种平等和谐的环境，与后文穿貂男倚仗“富贵”欺压弱小的行为形成鲜明对比，为情节冲突埋下伏笔，也反衬出其虚伪与势利。 10.挺身而出，言语交锋，甚至动手对峙，用专业识破假貂，化解危机。 默默照顾梅花，免票供餐，耐心解释其困境，事后仍坚持“记账”以维护孩子尊严。 善良、正直、富有同情心，敢于维护弱者尊严。 “我”是外来顾客，情感激愤，采取直接对抗；老板是店主，长期照顾梅花，采取隐忍包容的日常帮助。 在市井生活中，普通人依然保有朴素的正义感与互助精神，人间温情并未被冷漠吞噬。 11．本文的幽默主要体现在对穿貂男言行的巨大反差进行讽刺：他口口声声强调“真皮貂皮值一万”，气势汹汹要赔款，一副财大气粗的样子，结果衣服一薅就掉毛，暴露是廉价假货；他一边标榜“钱不是大风刮来的”，一边却对一个为病母买坛肉的穷苦女孩毫不留情，嘴脸虚伪可笑；当“我”捻着假毛说“赔你100块”时，全场哄笑，他“脸也掉地上了”，狼狈逃走，极具喜剧效果。这种幽默并非单纯逗乐，而是以夸张、反转的手法揭露“装富欺贫”的社会现象，在笑声中完成对势利眼的辛辣讽刺，同时反衬出梅花的纯真与周围人的善良，使温情主题更具张力和感染力。 【导语】小说《坛肉》以一家平民小馆为舞台，通过梅花因贫困遭讹诈、“我”与老板挺身相助的故事，展现了市井生活中普通人之间的善意、尊严与互助精神。作品在温情叙事中融入幽默讽刺，既批判了以衣取人、虚张声势的势利心态，又歌颂了底层百姓守望相助的人性光辉，揭示真正的体面源于内心的善良，而非外在的装扮。一碗坛肉，盛满人间冷暖，也映照出社会最本真的温度。 8．本题考查情节梳理。 一空：根据文章第⑮段“只见一个穿貂的男人正在冲梅花发火，一下子吸引了吃客们的眼睛。原来是小姑娘刚才忙着躲人，不小心把坛肉和酸菜汤撒到穿貂男的身上了”，第⑯段“穿貂男扯着烫坏的皮毛，叫唤说：‘小丫头，你得赔！’”，第⑰段“梅花吓坏了，小声说：‘对不起叔叔，我赔，得赔多少钱啊？’”，第⑱段“穿貂男立刻显出神气，大声说：‘貂儿！貂皮——真皮的，认识吗？烫坏这么大一片，貂儿废了，知道不？老子花1万多买的！’”可知，梅花在拥挤中不小心将坛肉和酸菜汤在穿貂男身上，对方借机夸大损失，声称“真皮貂值一万”，逼迫梅花赔偿。故此空填：梅花不慎弄脏貂衣，被借机讹诈。（意思对即可） 二空：根据第㉙段“我忍不住，上前说：‘哥们儿，孩子不容易，担待一下吧’”，第㉞段“我立马上前薅住他脖领子：‘冲你这张破嘴，我先赔你点医药费！’说着，我作势抡拳”，第㊱段“在拉扯中，我左手一秃噜，竟然薅下来一片貂皮衣服的毛。所有人都愣住了，刚还混乱的场面，像被摁下了暂停键”，第㊳段“我扑哧一声笑了，说：‘这下不用梅花赔了，是我把你大貂儿薅坏的，我赔你。’我捻着手里的‘貂’毛，接着说：‘我是做服装生意的，常来这里上货。你这真皮也就值200块钱，我赔给你100块吧”可知，看到梅花的处境后，“我”挺身而出，与穿貂男激烈对峙，在拉扯中意外薅下其衣领上毛片，当场识破其“假貂”真相，并以做服装生意的专业身份揭穿他，最终令其狼狈逃走。故此空填：“我”出手解围，揭穿假貂衣。（意思对即可） 9．本题考查环境描写的作用。 环境描写的作用通常从氛围营造、情节铺垫、人物衬托、主题表达等角度分析。本段聚焦坛肉馆的用餐环境，根据文章第②段“屋里热气蒸腾，一半的嘴在吃，一半的嘴在等”“一大早上满场就不说了，窗台、冰柜这些地方，都客串起了桌面。窗台高，坐凳子够不着，那就站着吃。冰柜矮，坐俩人挤，那也挤着吃”等密集细节，生动再现了坛肉馆人满为患却秩序井然的市井图景。这种描写不仅渲染出浓郁的生活气息和食物的诱人魅力，也表现了坛肉馆热闹、烟火气十足的用餐氛围，体现出店铺生意火爆。 “店里不缺人气儿，缺地儿。拿到票儿的人，眼睛四处撒么，看谁快吃完，就站人身后等”表现了馆内人多、拥挤的环境，为后文梅花插队引发争议、不慎撞到穿貂男等情节埋下伏笔，让情节发展更合理。 “穿金的戴银的，着袄的披氅的，大家簇在一起，一样的嘴，咂摸一样的味道”一句，强调在美食面前身份差异被暂时消弭，营造出一种朴素平等、共享烟火的人情氛围，侧面体现坛肉馆的味道好，也为老板善良、接地气的形象做了铺垫。这一温暖基调与后文穿貂男以财富自居、欺凌弱小的行为形成强烈反差，使他的势利显得格外刺眼；同时，正因为店内“缺地儿”“挤着吃”，才为梅花“忙着躲人”不慎洒汤的情节提供合理空间逻辑，环境描写由此兼具铺垫情节、烘托主题、对比人物三重功能。 10．本题考查内容理解与分析。 一空：根据第㉙段“我忍不住，上前说：‘哥们儿，孩子不容易，担待一下吧’”可知，我作为外来食客，先是口头劝说穿貂男。第㉚段“穿貂男翻翻眼皮：‘少来这套。她哭穷你信呐？小兔崽子装得还挺像’”，第㉝段“穿貂男冲我说：‘逞什么能？想装犊子，你替她赔？’”，第㉞段“我立马上前薅住他脖领子：‘冲你这张破嘴，我先赔你点医药费！’说着，我作势抡拳”可知，“我”在目睹梅花被穿貂男无理讹诈、言语侮辱时，情绪激愤，直接“薅住他脖领子”“作势抡拳”，并凭借职业经验当场揭穿其假貂的本质，以公开羞辱的方式迫使对方退场，体现了一种外在的、激烈、带有对抗性的正义感。所以此空填：挺身而出，言语交锋，甚至动手对峙，用专业识破假貂，化解危机。 二空：根据第⑦段“没想到老板走出收银台，直接递给梅花一张票儿，冲她一努嘴。服务员眼尖，看见梅花，便将一份坛肉快速打包好端过来。梅花这才不好意思地交了票，接过打包盒，两手端着，行个礼，挤过人群走开了”，第⑳段“老板出来劝：‘这位大哥，孩子小，别计较了吧？咱也不差钱儿’”，第㉕段“老板说：‘大兄弟，别这么损人。梅花妈妈得了绝症，真没钱，硬扛着呢’”，第㉗段“老板说：‘梅花妈妈就喜欢这口儿。孩子有心，攒点钱就来买。我说不要钱，她咋也不肯，说要么记账，我就先应下了’”，第㊷段“我正要解释，老板拦我：‘梅花说得在理，还是记账吧，长大一起还，好吗？下次那位叔叔再来吃饭，我就把100块钱给人家’”可知，老板长期默默关照梅花，不仅免费供餐，在众人质疑时耐心解释“梅花妈妈得了绝症”“就喜欢这口儿”，事后仍坚持“记账”以维护孩子的尊严，展现出隐忍、润物细无声的温情守护。所以此空填：默默照顾梅花，免票供餐，耐心解释其困境，事后仍坚持“记账”以维护孩子尊严。 三空：根据第㉙段“我忍不住，上前说：‘哥们儿，孩子不容易，担待一下吧’”，第㉞段“我立马上前薅住他脖领子：‘冲你这张破嘴，我先赔你点医药费！’说着，我作势抡拳”和第⑦段“没想到老板走出收银台，直接递给梅花一张票儿，冲她一努嘴。服务员眼尖，看见梅花，便将一份坛肉快速打包好端过来。梅花这才不好意思地交了票，接过打包盒，两手端着，行个礼，挤过人群走开了”，第㊷段“我正要解释，老板拦我：‘梅花说得在理，还是记账吧，长大一起还，好吗？下次那位叔叔再来吃饭，我就把100块钱给人家’”可知，尽管“我”和老板方式不同，但是二者都表现了对梅花的深切同情与对公平的坚守，可以看出他们身上具有善良、正直、富有同情心，敢于维护弱者尊严的品质。故此空填：善良、正直、富有同情心，敢于维护弱者尊严。 四空：根据第①段“抖落身上的雪，我推门走进这间熟悉的坛肉馆”，第⑭段“轮到我，币子换票子，四处找位置。刚在一处窗边站定，就听到一阵吵闹声”可知，“我”是偶然介入的旁观者，性格直率冲动；第③段“老板是男的，坐镇收银台，负责收钱发票儿。我数了数，前面有7个人”，第⑤段“老板看见说：‘梅花你上前面来’”可知，老板是日常生活的参与者，关怀的是细水长流。故此空填：“我”是外来顾客，情感激愤，采取直接对抗；老板是店主，长期照顾梅花，采取隐忍包容的日常帮助。 五空：综上分析，“我”和老板共同的选择，折射出在看似嘈杂冷漠的市井中，普通人依然朴素的良知与互助精神，反映出社会底层并未丧失道德温度的积极现实。故此处填：在市井生活中，普通人依然保有朴素的正义感与互助精神，人间温情并未被冷漠吞噬。 11．本题考查对小说幽默风格及其深层意蕴的鉴赏能力。 本文的幽默并非轻浮调侃，而是建立在对人物言行矛盾的精准捕捉与夸张呈现之上。 根据第⑱段“穿貂男立刻显出神气，大声说：‘貂儿！貂皮——真皮的，认识吗？烫坏这么大一片，貂儿废了，知道不？老子花1万多买的！’”可知，穿貂男语气傲慢，态度强硬，试图以财富压人； 根据㊱段“在拉扯中，我左手一秃噜，竟然薅下来一片貂皮衣服的毛。所有人都愣住了，刚还混乱的场面，像被摁下了暂停键”可知，全场瞬间寂静，其“真皮”谎言不攻自破。 根据㊳段“我扑哧一声笑了，说：‘这下不用梅花赔了，是我把你大貂儿薅坏的，我赔你。’我捻着手里的‘貂’毛，接着说：‘我是做服装生意的，常来这里上货。你这真皮也就值200块钱，我赔给你100块吧’”可知，“我”以专业口吻冷静评估“也就值200块钱，赔你100块”，将对方精心营造的富贵幻象彻底戳穿，引得“所有人哄堂大笑”“筷子掉地上”，而穿貂男“脸也掉地上”，狼狈溜走。这一系列反转充满喜剧张力，其幽默效果既来自“假富真穷”的荒诞反差，也来自群众集体觉醒对虚伪的审判。作者借此讽刺了现实中某些人靠伪装身份欺压弱小的社会现象，同时以笑声完成对势利眼的道德惩戒，使温情主题在轻松诙谐中更具批判力量与人文深度。 （三）组合文本阅读（11分） 你预备去长江路拍摄街景，找到以下资料学习。 【资料一】 摄影构图的光线选择 ①拍摄者大多时候要利用自然光或者环境光进行拍摄，常见的光线一般有四个方向：顺光、逆光、侧光、顶光。比如，图中手机代表拍摄者（你），太阳代表光源，树代表拍摄对象。 ②顺光：充分地照亮拍摄对象正面，色彩鲜明但缺乏立体层次。 ③逆光：能清晰勾勒拍摄对象轮廓，适合呈现剪影与外形姿态。 ④侧光：可以在拍摄对象上形成明暗对比，增强立体感与细节。 ⑤顶光：自上而下直射，易产生杂乱阴影，画面不够干净清爽。 （选自《拿起手机，人人都是摄影师》，人民邮电出版社2023年版，有删节） 【资料二】 【资料三】 摄影中的构图 ①构图是一种“有意识地组织画面元素，来实现表达目的”的方法，包含三个方面：首先是元素选择，即决定“画面中保留什么、舍弃什么”；其次是位置布局，即安排“各个元素置于何处”；最后是关系协调，即平衡画面中元素的“主次、疏密、动静、对比”等视觉关系。 ②优秀的构图应实现哪些目标呢？ ③第一，突出主体。新手常犯的错误是画面内容杂乱、缺乏重点。构图应通过调整主体位置、简化背景、运用线条与色彩等视觉元素，主动引导观众视线，确保其第一时间注意到拍摄者想表达的核心内容。 ④第二，建立秩序。人们天然偏好有序的画面——保持地平线水平、建筑垂直、主体布局均衡，这类“工整感”会带来视觉上的舒适；反之，歪斜的地平线、失衡的构图则易引起不适。构图即是通过有规律的排列，赋予画面平衡与和谐。 ⑤第三，传递情绪。好的照片不仅记录信息，更能表达情感。构图正是渲染情绪的无声语言——不同的构图手法，能让相同的内容呈现出截然不同的氛围。 ⑥因此，摄影不仅是现实的再现，更可以成为重点明确、结构有序、情感丰沛的表达方式。 （材料二、三根据网络材料整理） 学习流程 图片实例 学习任务 确定拍摄时间 1.你准备晴天去拍摄长江路，犹豫是8：00—9：00还是12：00—13：00去，请根据资料一分析并做出选择。 学习拍摄构图 2.你学习了资料二，由此判断左边“煦园”照片属 　 　 、　 　 两种（填字母）平面构成方式。 理解构图巧思 3.你很喜欢左边这张“金陵之窗”照片，根据资料二、三对其构图进行评价。 反思实践成果 4.你不满意以前拍的南京图书馆的照片（左边），打算重拍。请根据以上学习资料说明设计与理由。 12．你准备晴天去拍摄长江路，犹豫是8：00—9：00还是12：00—13：00去，请根据资料一分析并做出选择。（3分） 13．你学习了资料二，由此判断左边“煦园”照片属_____、_____两种（填字母）平面构成方式。（2分 14．你很喜欢左边这张“金陵之窗”照片，根据资料二、三对其构图进行评价。（3分） 15．你不满意以前拍的南京图书馆的照片（左边），打算重拍。请根据以上学习资料说明设计与理由。（3分） 【答案】12．示例：选择8：00—9：00去拍摄。此时的光线为侧光，可以在拍摄对象上形成明暗对比，增强立体感与细节。 13． A；C（或ACDEGH中任意两个字母的组合，B、F为错误选项） 14． 这张照片以三分与前景结合的构图，在平衡有序的画面中，既精准突出主体，又赋予场景沉静悠远的氛围，让普通的观景瞬间充满了人文诗意与空间美感。 15．示例：①选择合适的拍摄时间和光线，在非正午时段拍摄，避免顶光产生的杂乱阴影，可采用侧光增强建筑的立体感与细节质感，让画面更干净清爽；②优化构图方式，采用中心构图法，将南京图书馆的主体建筑置于画面中心，避免原照片中树木作为前景过度遮挡图书馆主体的问题；③合理组织画面元素，避开原照片中杂乱的背景元素（如树木、地砖），平衡主体与环境的主次关系，让照片既重点突出又富有层次感，传递出图书馆庄重、静谧的氛围。同时确保地平线水平、建筑垂直，建立画面秩序。 【导语】这是一篇情境感十足的实用类阅读材料，以拍摄南京长江路街景为核心任务，整合实用摄影知识与本土城市文化，设计贴合日常生活。它跳出纯知识考察的范式，侧重信息提取与实际应用能力，既传递清晰的摄影创作逻辑，又借文化景点引导读者发现身边的城市美学，兼具实用性与人文韵味。 12．根据资料一内容可知，光线方向对拍摄效果有显著影响。根据材料一图片和第②—⑤段关于不同光线的说明，结合题干中“晴天”的信息，可以判断： 8：00—9：00之间拍摄，太阳位置较低，光线更为柔和且呈一定角度，可以形成侧光、逆光或顺光，分别产生不同的艺术效果。这样不仅可以有效减少阴影的产生，还能更好地展示场景的立体感、外形姿态或色彩。 12：00—13：00之间拍摄，此时太阳位于最高点，光线为顶光，容易在物体上产生浓重阴影，影响画面整洁。 因此，从光线角度考虑，选择上午8：00—9：00进行拍摄更为合适。 示例一：选择8：00—9：00去拍摄。此时光线角度较斜，可以形成侧光，能增强拍摄对象立体感与细节，让街景更生动，所以选择8：00—9：00去拍摄长江路更合适。 示例二：选择8：00—9：00去拍摄。因为12：00—13：00之间太阳位于最高点，光线为顶光，容易在物体上产生浓重阴影，影响画面整洁，所以，可以选择8：00—9：00去拍摄。 13．“煦园”照片的主体石舫位于画面正中央，占据了视觉核心位置，符合资料二“A.中心构图”示意图的特点。这种布局能第一时间将观众的视线聚焦到主体上，突出了石舫在画面中的主导地位，实现了资料三提到的“突出主体”的构图目标。 照片中，石舫、水面倒影以及两侧的景物，沿画面的垂直中轴线形成了左右对称的布局，符合资料二“C.对称构图”示意图的特点。这种工整的对称关系，让画面显得稳定、庄重，符合资料三“建立秩序”的要求，给人带来视觉上的平衡与和谐感。 照片中，石舫的轮廓与周围的树木、建筑形成了一个天然的框架，将观众的视线框定在画面中心的主体上，符合资料二“D.框架构图”示意图的特点。这种布局引导观众聚焦于石舫本身，强化了主体的存在感。 照片中，石舫的边缘线条和水面的反光，形成了自然的引导线，符合资料二“E.引导线构图”示意图的特点。这种布局将观众的视线从画面边缘引向中心的石舫，增强了画面的空间纵深感和视觉流动感。 照片中，石舫作为前景元素，与背景的树木、建筑形成了空间层次，符合资料二“G.前景构图”示意图的特点。这种布局让画面更具立体感，同时也突出了主体的重要性。 照片中，石舫的深色轮廓与水面的浅色倒影形成了强烈的明暗对比，同时前景的石舫与背景的景物也形成了空间上的对比，符合资料二“H.对比构图”示意图的特点。这种布局增强了画面的视觉张力。 这张照片主体石舫位于画面正中央，占据了视觉核心位置，与资料二“B.三分构图”“F.留白构图”示意图不相符。 综上，这张“煦园”照片可以属于A（中心构图）、C（对称构图）、D（框架构图）、E（引导线构图）、G（前景构图）、H（对比构图）中的任意两种。 14．作答时，要结合“资料二”说出一种构图方式并结合图分析，结合“资料三”中“突出主体”“建立秩序”“传递情绪”三点对图片进行分析。 确定构图类型：这张“金陵之窗”采用框架构图+三分构图的组合。照片以三扇玻璃窗为天然画框，将人物、城市与山林框定其中，形成“窗里看窗外”的视角，强化空间纵深感。同时，照片将人物置于画面水平、垂直分割线的交点处，既符合视觉舒适规律，又让主体醒目。 结合资料三解析构图价值：由资料三第③段可知，构图要“主动引导观众视线，确保其第一时间注意到核心内容”。这张照片以玻璃窗为框架，将人物置于视觉焦点，简洁的背景（山林、城市）弱化了杂乱信息，让观者一眼就能聚焦于“人在窗前凝望”的核心场景，完美实现了突出主体的目标。由资料三第④段可知，构图要“赋予画面平衡与和谐”。照片中三扇窗、三张长椅对称分布，地平线水平规整，人物与景物布局均衡，营造出工整、舒适的视觉秩序，避免了杂乱感，让画面结构清晰有序。由资料三第⑤段可知，构图是“渲染情绪的无声语言”。框架构图营造出“窗内静观窗外”的静谧氛围，黑白影调更添沉静与怀旧感，既传递出人物凝望城市与山林时的沉思，也暗含古今交融的金陵意蕴，让画面充满诗意与温情。 也可根据自己对资料二、资料三的理解，对图片从不同角度进行分析，有理有据即可。 示例一：这张照片以框架与三分结合的构图，既满足了突出主体、建立秩序的技术要求，又精准传递出沉静沉思的情绪，兼具形式美感与人文内涵，是优秀的摄影构图范例。 示例二：这张照片以框架与对称结合的构图，在简洁有序的画面中，既清晰突出主体，又传递出沉静沉思的情绪，让寻常场景充满诗意与人文意蕴。 15．原图中，南京图书馆被前景树木、广场等元素遮挡，视觉焦点分散，无法第一时间凸显建筑的庄重感；广场地面线条、树木分布杂乱，地平线虽水平但整体缺乏均衡的“工整感”；平淡的顺光让建筑缺乏立体感，画面氛围平淡，未传递出图书馆的沉静、厚重感。 选择侧光拍摄。由资料一第④段可知，侧光“可以在拍摄对象上形成明暗对比，增强立体感与细节”。选择侧光拍摄，能在图书馆的立柱、门廊上形成明暗层次，凸显建筑的硬朗线条与厚重质感，避免顺光的平淡，也不会像顶光那样产生杂乱阴影，让建筑更具立体感与庄重感。 采用三分构图+对称构图结合的构图设计。由资料三第①段可知，构图要讲究位置布局、关系协调。重拍时将南京图书馆的门廊主体置于画面垂直三分线交点，同时保留左右对称的建筑立柱与广场地砖，让建筑结构规整、主次分明；又简化前景树木，只保留少量作为点缀，避免遮挡主体，让“南京图书馆”的核心场景清晰凸显。 传递敬畏、向往的情绪。由资料三第⑤段可知，构图要传递情绪。侧光与对称构图结合，既传递出图书馆庄重、沉静的氛围，也凸显建筑的现代感与厚重感，让画面不仅记录建筑形态，更能表达对知识殿堂的敬畏与向往，让普通街景充满人文温度。 作答时，首先要分析原图中存在的问题，然后利用材料一关于光线选择、材料二构图的图示以及材料三中优秀构图的目标进行针对性设计。用简介的语言，有理有据表达即可。 示例一：重拍设计以侧光强化建筑立体感，以三分+对称构图突出主体、建立秩序，在简洁有序的画面中，既清晰凸显南京图书馆的核心形象，又传递出庄重沉静的情绪，让照片成为重点明确、结构有序、情感丰沛的表达，完美解决了原照片的问题。 示例二：重拍设计以侧光增强建筑明暗层次与立体感，以框架构图天然引导视线、框定核心主体，在精简元素的基础上平衡了画面主次与疏密，既清晰展现南京图书馆庄重大气的建筑风貌，又传递出沉静悠远的氛围，让照片成为重点突出、结构精巧、情感丰沛的城市人文记录，彻底解决了原片主体模糊、氛围平淡的问题。 （四）整本书阅读（6分） 16.庄子说“小智不及大智”，意思是小聪明比不上大智慧。《儒林外史》中就藏着这样的对照。仿照示例，另选主题与人物，对比分析，探究真正的智慧。 备选话题：功名、治学、交友、婚姻…… 示例： ①严贡生靠讹诈的小聪明赖掉船钱。他虽然贪得了一时的便宜，却败坏了人品与口碑，成为人人唾弃的恶人。这是狭隘的“小智”。 金钱 ②杜少卿当掉自己的新衣，资助友人娄焕文。他虽然沦落到生计窘迫的境地，却守住了文人的风骨与良知。这是通透的“大智”。 ③两相对比，可发现：金钱本身并无善恶，关键在于使用者的价值取向。真正的智慧，不在于如何敛财，而在于如何正确看待金钱，守住人性的本真与善 话题：________ 示例：①________ ②________ ③________ 【答案】 示例一：话题：功名。 ①匡超人早年为了博取功名，刻意伪装成孝子名士，迎合官府与乡绅的喜好。他抛弃发妻、攀附权贵，甚至为了仕途不惜出卖曾经帮助过自己的朋友，把功名当作践踏底线的筹码，这是趋炎附势、丧失良知的“小智”。 ②杜少卿拒绝参加科举，也不屑于通过捐官获得爵位，他散尽家财救济寒士，与妻子携手同游山水，以“辞却功名，独善其身”的姿态，活出了不被世俗定义的人生。他看透了功名对人性的异化，选择以自由与本心安身立命，这是超脱功利、坚守自我的“大智”。 ③两相对比，可发现：功名的价值，不在于它能带来多少权势与财富，而在于它是否能让你成为更好的人。真正的智慧，是不被功名绑架，在世俗的诱惑中守住一份清醒与尊严，不为了迎合他人而扭曲自己的人生。 示例二：话题：治学。 ①鲁编修一生埋首八股，视程朱理学为唯一正道，强迫女儿也按科举标准读书作文。他把学问窄化为应试工具，扼杀天性与才情，最终女儿郁郁而终。这是拘泥形式、不知变通的“小智”。 ②虞育德虽为进士出身，却博通经史、不拘一格。他待人宽厚，讲学重义理而非辞章，主张“读书明理，不在功名”。他以学问涵养人格，而非以学问换取利禄。这是融通古今、返本开新的“大智”。 ③两相对比，可发现：治学之要，不在记诵章句，而在明心见性。真正的智慧，是让学问服务于人的成长与良知，而非让人沦为知识的奴仆。 示例三：话题：交友。 ①匡超人初入儒林时淳朴勤勉，但一旦得势，便攀附权贵、背弃旧友。他称曾帮助自己的马二先生“迂腐”，又对落魄时收留他的潘三翻脸无情。他把交情当作阶梯，这是势利算计的“小智”。 ②庄绍光虽被皇帝召见，声名显赫，却始终敬重布衣之交萧云仙、迟衡山等人。他待友以诚，不论贫富贵贱，只论志趣相投。即便隐居玄武湖，仍与知己诗酒论道。这是重义轻利、守信如一的“大智”。 ③两相对比，可发现：交友之道，贵在真诚与恒久。真正的智慧，不是利用关系谋取利益，而是在浮世中守住一份不因境遇而改的赤诚。 示例四： 话题：婚姻。 ①万雪斋曾花数千两银子为儿子娶了翰林家的女儿，希望通过这桩婚事提高自己的社会地位。他视婚姻为交易，这是精于算计却昧于人情的“小智”。 ②沈琼枝不甘做盐商妾室，毅然逃婚至南京，靠卖诗文自食其力。她宁可孤身漂泊，也不愿以自由换安稳。她对婚姻的理解是“从心所愿，不辱其身”，这是清醒自主、勇于抗争的“大智”。 ③两相对比，可发现：婚姻的本质是人格的结合，而非利益的捆绑。真正的智慧，在于尊重个体意志，敢于在礼教桎梏中守护自我尊严。 【详解】本题考查名著人物。 先选定《儒林外史》中与主题相关的“小智”与“大智”代表人物，结合具体情节分析其行为本质，再通过对比提炼出该主题下真正智慧的核心内涵。 示例一： 话题：治学。 ①牛浦郎为了攀附名流，窃取诗人牛布衣的诗作与身份，伪造诗文、冒充名士。他把治学当作沽名钓誉的捷径，用欺世盗名的手段换取虚名，这是投机取巧、本末倒置的“小智”。 ②庄绍光潜心治学，拒绝朝廷征辟，闭门著书立说。他主张“以文载道”，不迎合科举时文的僵化标准，以学问涵养心性与德行，即便隐居也坚持传道授业，这是坚守本心、知行合一的“大智”。 ③两相对比，可发现：治学的真谛，不在于虚名与功利，而在于对真理的坚守与对自我的提升。真正的智慧，是让学问成为人格的基石，而非博取利益的工具。 示例二： 话题：交友。 ①杨执中、权勿用等人结为“名士”，实则互相吹捧、结党营私。他们以“雅聚”为名，行钻营之实，把友情当作互相利用的筹码，一旦失势便作鸟兽散，这是虚伪势利、同流合污的“小智”。 ②虞育德与庄绍光等人相交，重的是道义与志趣。虞育德落难时，庄绍光倾囊相助；庄绍光隐居时，虞育德不远千里探望。他们不因境遇变迁而改变情谊，这是重义轻利、患难与共的“大智”。 ③两相对比，可发现：交友的核心，不在于利益的绑定，而在于精神的共鸣。真正的智慧，是在人情冷暖中守住一份纯粹的知己之情，而非在趋炎附势中迷失本心。 示例三： 话题：功名。 ①范进穷尽一生追逐科举功名，中举后喜极而疯，即便做官也尸位素餐、鱼肉乡里。他把人生价值完全寄托在功名利禄上，最终沦为封建科举的牺牲品，这是迷失自我、被功名奴役的“小智”。 ②王冕拒绝朝廷征召，隐居会稽山，以画荷明志。他看透了官场的腐朽与功名的虚妄，选择以艺术与自然安身立命，用才华与气节活出了自我，这是超脱世俗、坚守初心的“大智”。 ③两相对比，可发现：功名的意义，不在于地位的高低，而在于内心的丰盈。真正的智慧，是不被功名利禄裹挟，在世俗洪流中守住一份独立的人格与清醒的认知。 示例四： 话题：婚姻。 ①鲁编修将女儿鲁小姐当作“科举预备役”，强迫她苦读八股、钻研举业，甚至以“能否中举”作为择婿标准。他把婚姻当作实现家族功利的工具，牺牲了女儿的幸福与天性，这是功利至上、漠视人性的“小智”。 ②沈琼枝不甘成为盐商宋为富的妾室，毅然逃婚至南京，靠卖诗文自食其力，面对官府的追捕与世俗的非议，她始终坚守独立人格，这是清醒自主、反抗压迫的“大智”。 ③两相对比，可发现：婚姻的本质，是两个独立灵魂的相互成全，而非利益的交换与束缚。真正的智慧，是在封建礼教的桎梏中，尊重彼此的选择，守护一份平等自由的爱情。 三（54分） 17．某动物园一度亏损却仍以动物福利为第一位，因此收到广泛的公益捐赠。请你以该动物园被救助的大熊猫福仔的口吻，给捐赠者写一段感谢的话，并说明捐赠用途，100字左右。（6分） 【答案】示例1：亲爱的朋友，你好！我是你们救助的大熊猫福仔。感谢你们的爱心捐赠，让我有了更多美味的竹子和舒适的家。你们的帮助不仅让我感到幸福，也让更多小伙伴受益。我会继续努力，做一个快乐的熊猫，让你们为我骄傲！ 示例2：亲爱的捐赠者，您好！我是福仔，一只幸运的大熊猫。因为您的爱心，我得到了营养丰富的食物、舒适的居住环境和专业的医疗护理。感谢您的善举，愿我们的友谊像我身上的黑白一样，永远分明而珍贵。 【详解】本题考查语言运用和表达能力。解答时，首先要明确自己是大熊猫福仔，用拟人化的口吻写作。接着，真诚地表达对捐赠者的感谢之情。然后，简要说明捐赠款项的具体用途，如食物、居住环境、医疗护理等。最后，通过细腻的语言和感人的细节，激发读者的情感共鸣。 示例：亲爱的朋友，你好！我是你们救助的大熊猫福仔。感谢你们的爱心捐赠，让我有了更多美味的竹子和舒适的家。你们的帮助不仅让我感到幸福，也让更多小伙伴受益。我会继续努力，做一个快乐的熊猫，让你们为我骄傲！ 18．阅读下面的材料，按要求写作。（48分，含5分书写分） 科技使我们的工作和生活更便捷，比如，在线教育平台为我们提供了丰富的学习资源，智能手环和其他健康监测设备帮助人们更好管理自己的健康，机器人技术提高了生产效率等等。 但是也带来很多负面影响。比如，学习时过度使用智能工具，会导致人们缺乏独立思考的能力；交往时依赖网络社交，会导致人们缺乏面对面交流的能力；休息时沉迷网络游戏，更容易让人缺乏自律能力等等。 我们应充分利用科技的优势，同时也要警惕其潜在的风险，努力找到一种科技与人类和谐共处的方式。 请以“在科技浪潮中，我学会了______”为题，写一篇记叙文。 【要求】 （1）补全题目。（2）不少于600字。 （3）文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名。不要抄袭或套作。 【答案】例文： 在科技浪潮中，我学会了自律 在这个科技飞速发展的时代，智能手机、平板电脑等智能设备如潮水般涌入我们的生活，带来便捷的同时，也暗藏挑战。于我而言，在这科技浪潮的冲击下，我学会了自律。   去年生日，父母送了我一部新手机，说是方便联系，也能辅助学习。起初，我确实用它查阅学习资料，在线听名师课程，手机就像一个知识渊博的小助手，为我的学习带来极大便利。但很快，各种娱乐软件如游戏、短视频就像磁石一般吸引着我。   有一次，本计划用手机查资料完成作业，可刚打开网页，一条游戏推送就映入眼帘。想着玩一会儿再学习，我便点了进去。这一玩就一发不可收拾，时间飞逝，等我从游戏中回过神来，几个小时已经过去，作业却还未动笔。看着空白的作业本，我满心懊悔，却又不知该如何改变。   直到学校组织了一场线上学习交流活动，我看到优秀同学的分享，他们能合理利用手机学习，严格控制娱乐时间。那一刻，我深受触动，决心改变。我给自己制定了详细的手机使用计划，规定每天只能在完成作业后玩一小时游戏或刷短视频。为了防止自己忍不住违反规定，我还让父母监督我，把手机设置成定时关机。   一开始，改变并不容易。每当看到手机上闪烁的娱乐软件图标，心里就像有只小手在挠，痒痒的，特别想点进去。有一回，作业还没写完，我就有些心不在焉，手机仿佛在召唤我。但我想起自己的计划，努力克制住冲动，将手机放在一边，专注于作业。当我终于完成作业，再拿起手机时，那种通过自律获得的成就感油然而生。   渐渐地，我习惯了这种有规律的手机使用方式。学习成绩因为专注和合理利用科技资源而稳步提升，我也不再为沉迷手机而焦虑。在这科技浪潮中，我学会了自律，懂得如何掌控科技产品，让它们真正为我所用，而不是成为我成长路上的阻碍。 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题。“在科技浪潮中”设定了特定的时代背景，强调科技对生活全方位的影响，意味着所写内容要紧密围绕科技展开。“我学会了______”突出了以“我”为主人公，重点在于展现“我”在科技环境下的成长与转变，所填内容应是在科技浪潮冲击下“我”收获的某种能力、品质或感悟等 。“科技浪潮”指代当下科技迅猛发展，各种科技产品、应用广泛普及并深刻改变生活的状态，像无处不在的智能手机、智能家居、各类线上平台等都是其体现。“学会”此词强调从无到有、从不会到掌握的过程，写作时需详细描述“我”在科技影响下学习、实践、领悟的具体经历，体现出积极的成长变化，并且要与科技的利弊紧密关联。 二、立意。 培养科技素养：立意于在科技浪潮中学会筛选和运用信息。比如，面对互联网上纷繁复杂的信息，学会辨别真假，利用可靠的信息源辅助学习、解决生活问题，提升自己在数字化时代的信息处理能力，展现科技促使个人素养提升的积极意义。 掌控科技节奏：突出学会合理安排科技产品的使用时间，避免过度依赖。例如，学会控制玩电子游戏、刷短视频的时长，让科技产品成为放松娱乐的适度调剂，而非占据生活主导，实现科技与个人生活节奏的协调，提升生活品质。 利用科技创新：强调学会借助科技进行创新实践。以参加科技创新比赛为例，学会运用编程软件、3D打印技术等创造出实用的作品，体现科技激发个人创造力，推动个人在科技领域探索成长，实现科技与个人发展的良性互动。 三、选材构思。 围绕学习场景选材：写准备学科竞赛时，面对海量在线学习资料，起初盲目收集，依赖学习软件直接获取答案，导致学习效果不佳。后来在老师指导下，学会根据竞赛大纲筛选资料，利用在线课程系统学习，借助智能工具进行知识总结和错题分析，同时克服依赖，独立思考难题。最终在竞赛中取得优异成绩，学会了高效利用科技助力学习。详细描述面对众多学习APP时的迷茫，在使用搜题软件时内心的纠结，以及尝试独立思考解题过程中的困惑、突破，通过心理描写、动作描写展现学习转变过程 。 围绕生活场景选材：讲述购买智能音箱后，从起初被各种功能吸引，频繁使用，影响正常作息，到后来学会设定使用规则，利用其定时提醒功能安排日常事务，听有声书籍提升自我，避免沉迷娱乐功能，让智能音箱成为生活助手而非干扰源，学会掌控科技产品在生活中的应用。描写智能音箱初入生活时自己的兴奋，以及过度使用时的疲惫状态，在调整使用方式过程中的心理斗争，如听到娱乐推送时的挣扎，通过语言、神态描写增强文章感染力。 围绕社交场景选材：以参加线上社团活动为切入点，最初只在网络上交流，不敢参与线下聚会。在一次社团组织的线下实践项目中，不得不与成员面对面协作。从最初的紧张、不知如何开口，到慢慢学会观察他人表情、理解肢体语言，积极沟通交流，完成项目。通过这次经历，学会了在网络社交与现实社交中切换，提升社交能力。刻画线上交流时的畅所欲言与线下见面时的局促不安，在交流过程中从不敢对视到主动互动的眼神、动作变化，生动展现社交成长过程。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考考前最后一卷（江苏南京专用） 语 文·参考答案 一（22分） 1．(1)lán（1分） (2)A（1分） (3)D（2分） (4)C（1分） (5)台上忘词生窘态（2分） 2．长河落日圆 日暮乡关何处是 浅草才能没马蹄 水中藻、荇交横 示例：烟笼寒水月笼沙 夜泊秦淮近酒家（6分） 3．(1) 备考时如何调整心态？ 备考时怎样合理安排学习任务与休息？（4分） (2)纪念册制作流程：首先征集书名、封面、内容；随后对书名和封面择优录取，对内容分类筛选；接着进行文字编辑与封面设计，最后排版成书。（3分） (3)示例：数学老师：抛物线、双曲线、弧线，祝同学们人生轨迹光芒无限！（2分） 二（44分） （一）古文阅读（14分） 4．大腿 最终，终于 ② 侍奉 （4分） 5．（1）如果不是他天性纯孝远超常人，怎么能激发出这样的勇气和感应呢？（2分） （2）孝子父急趣家人等出外/已仍反身入内/欲取室中所有 （2分） 6．D （2分） 7．二者都不是“矫而行之者”。甲文所说的“矫而行之者”，是指故意做表面文章，借孝行博取赏赐和名誉，并非真心尽孝。严孝子火场救父时，一心只想着寻找父亲，全然不顾火势危险，孝行出于至诚天性，不是为了沽名钓誉；蔡顺荒年拾桑椹，把甜的黑桑椹留给母亲，自己吃酸的红桑椹，是真心奉养母亲，也不是为了博取名声，都符合甲文“孝在于心与诚”的标准，因此不是伪孝矫行。（4分） （二）现代文阅读（13分） 8． 梅花不慎弄脏貂衣，被借机讹诈 “我”出手解围，揭穿假貂衣 （2分） 9． 本段通过“热气蒸腾”“窗台冰柜当桌子”“站着吃、挤着吃”等细节，生动描绘了坛肉馆人满为患、烟火气十足的热闹场景，既突出了坛肉的受欢迎，也营造出一种不分贫富、共享美食的市井温情氛围。这种平等和谐的环境，与后文穿貂男倚仗“富贵”欺压弱小的行为形成鲜明对比，为情节冲突埋下伏笔，也反衬出其虚伪与势利。 （3分） 10.挺身而出，言语交锋，甚至动手对峙，用专业识破假貂，化解危机。 默默照顾梅花，免票供餐，耐心解释其困境，事后仍坚持“记账”以维护孩子尊严。 善良、正直、富有同情心，敢于维护弱者尊严。 “我”是外来顾客，情感激愤，采取直接对抗；老板是店主，长期照顾梅花，采取隐忍包容的日常帮助。 在市井生活中，普通人依然保有朴素的正义感与互助精神，人间温情并未被冷漠吞噬。 （5分） 11．本文的幽默主要体现在对穿貂男言行的巨大反差进行讽刺：他口口声声强调“真皮貂皮值一万”，气势汹汹要赔款，一副财大气粗的样子，结果衣服一薅就掉毛，暴露是廉价假货；他一边标榜“钱不是大风刮来的”，一边却对一个为病母买坛肉的穷苦女孩毫不留情，嘴脸虚伪可笑；当“我”捻着假毛说“赔你100块”时，全场哄笑，他“脸也掉地上了”，狼狈逃走，极具喜剧效果。这种幽默并非单纯逗乐，而是以夸张、反转的手法揭露“装富欺贫”的社会现象，在笑声中完成对势利眼的辛辣讽刺，同时反衬出梅花的纯真与周围人的善良，使温情主题更具张力和感染力。 （三）组合文本阅读（11分） 12．示例：选择8：00—9：00去拍摄。此时的光线为侧光，可以在拍摄对象上形成明暗对比，增强立体感与细节。 （3分） 13． A；C（或ACDEGH中任意两个字母的组合，B、F为错误选项） （2分） 14． 这张照片以三分与前景结合的构图，在平衡有序的画面中，既精准突出主体，又赋予场景沉静悠远的氛围，让普通的观景瞬间充满了人文诗意与空间美感。 （3分） 15．示例：①选择合适的拍摄时间和光线，在非正午时段拍摄，避免顶光产生的杂乱阴影，可采用侧光增强建筑的立体感与细节质感，让画面更干净清爽；②优化构图方式，采用中心构图法，将南京图书馆的主体建筑置于画面中心，避免原照片中树木作为前景过度遮挡图书馆主体的问题；③合理组织画面元素，避开原照片中杂乱的背景元素（如树木、地砖），平衡主体与环境的主次关系，让照片既重点突出又富有层次感，传递出图书馆庄重、静谧的氛围。同时确保地平线水平、建筑垂直，建立画面秩序。（3分） （四）整本书阅读（6分） 16.（6分）示例一：话题：功名。 ①匡超人早年为了博取功名，刻意伪装成孝子名士，迎合官府与乡绅的喜好。他抛弃发妻、攀附权贵，甚至为了仕途不惜出卖曾经帮助过自己的朋友，把功名当作践踏底线的筹码，这是趋炎附势、丧失良知的“小智”。 ②杜少卿拒绝参加科举，也不屑于通过捐官获得爵位，他散尽家财救济寒士，与妻子携手同游山水，以“辞却功名，独善其身”的姿态，活出了不被世俗定义的人生。他看透了功名对人性的异化，选择以自由与本心安身立命，这是超脱功利、坚守自我的“大智”。 ③两相对比，可发现：功名的价值，不在于它能带来多少权势与财富，而在于它是否能让你成为更好的人。真正的智慧，是不被功名绑架，在世俗的诱惑中守住一份清醒与尊严，不为了迎合他人而扭曲自己的人生。 示例二：话题：治学。 ①鲁编修一生埋首八股，视程朱理学为唯一正道，强迫女儿也按科举标准读书作文。他把学问窄化为应试工具，扼杀天性与才情，最终女儿郁郁而终。这是拘泥形式、不知变通的“小智”。 ②虞育德虽为进士出身，却博通经史、不拘一格。他待人宽厚，讲学重义理而非辞章，主张“读书明理，不在功名”。他以学问涵养人格，而非以学问换取利禄。这是融通古今、返本开新的“大智”。 ③两相对比，可发现：治学之要，不在记诵章句，而在明心见性。真正的智慧，是让学问服务于人的成长与良知，而非让人沦为知识的奴仆。 示例三：话题：交友。 ①匡超人初入儒林时淳朴勤勉，但一旦得势，便攀附权贵、背弃旧友。他称曾帮助自己的马二先生“迂腐”，又对落魄时收留他的潘三翻脸无情。他把交情当作阶梯，这是势利算计的“小智”。 ②庄绍光虽被皇帝召见，声名显赫，却始终敬重布衣之交萧云仙、迟衡山等人。他待友以诚，不论贫富贵贱，只论志趣相投。即便隐居玄武湖，仍与知己诗酒论道。这是重义轻利、守信如一的“大智”。 ③两相对比，可发现：交友之道，贵在真诚与恒久。真正的智慧，不是利用关系谋取利益，而是在浮世中守住一份不因境遇而改的赤诚。 示例四： 话题：婚姻。 ①万雪斋曾花数千两银子为儿子娶了翰林家的女儿，希望通过这桩婚事提高自己的社会地位。他视婚姻为交易，这是精于算计却昧于人情的“小智”。 ②沈琼枝不甘做盐商妾室，毅然逃婚至南京，靠卖诗文自食其力。她宁可孤身漂泊，也不愿以自由换安稳。她对婚姻的理解是“从心所愿，不辱其身”，这是清醒自主、勇于抗争的“大智”。 ③两相对比，可发现：婚姻的本质是人格的结合，而非利益的捆绑。真正的智慧，在于尊重个体意志，敢于在礼教桎梏中守护自我尊严。 三（54分） 17．（6分）示例1：亲爱的朋友，你好！我是你们救助的大熊猫福仔。感谢你们的爱心捐赠，让我有了更多美味的竹子和舒适的家。你们的帮助不仅让我感到幸福，也让更多小伙伴受益。我会继续努力，做一个快乐的熊猫，让你们为我骄傲！ 示例2：亲爱的捐赠者，您好！我是福仔，一只幸运的大熊猫。因为您的爱心，我得到了营养丰富的食物、舒适的居住环境和专业的医疗护理。感谢您的善举，愿我们的友谊像我身上的黑白一样，永远分明而珍贵。 18．（48分，含5分书写分）例文： 在科技浪潮中，我学会了自律 在这个科技飞速发展的时代，智能手机、平板电脑等智能设备如潮水般涌入我们的生活，带来便捷的同时，也暗藏挑战。于我而言，在这科技浪潮的冲击下，我学会了自律。   去年生日，父母送了我一部新手机，说是方便联系，也能辅助学习。起初，我确实用它查阅学习资料，在线听名师课程，手机就像一个知识渊博的小助手，为我的学习带来极大便利。但很快，各种娱乐软件如游戏、短视频就像磁石一般吸引着我。   有一次，本计划用手机查资料完成作业，可刚打开网页，一条游戏推送就映入眼帘。想着玩一会儿再学习，我便点了进去。这一玩就一发不可收拾，时间飞逝，等我从游戏中回过神来，几个小时已经过去，作业却还未动笔。看着空白的作业本，我满心懊悔，却又不知该如何改变。   直到学校组织了一场线上学习交流活动，我看到优秀同学的分享，他们能合理利用手机学习，严格控制娱乐时间。那一刻，我深受触动，决心改变。我给自己制定了详细的手机使用计划，规定每天只能在完成作业后玩一小时游戏或刷短视频。为了防止自己忍不住违反规定，我还让父母监督我，把手机设置成定时关机。   一开始，改变并不容易。每当看到手机上闪烁的娱乐软件图标，心里就像有只小手在挠，痒痒的，特别想点进去。有一回，作业还没写完，我就有些心不在焉，手机仿佛在召唤我。但我想起自己的计划，努力克制住冲动，将手机放在一边，专注于作业。当我终于完成作业，再拿起手机时，那种通过自律获得的成就感油然而生。   渐渐地，我习惯了这种有规律的手机使用方式。学习成绩因为专注和合理利用科技资源而稳步提升，我也不再为沉迷手机而焦虑。在这科技浪潮中，我学会了自律，懂得如何掌控科技产品，让它们真正为我所用，而不是成为我成长路上的阻碍。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026年中考考前最后一卷（江苏南京专用） 语 文 （考试时间：120分钟  试卷满分：120分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一（22分） 1．阅读下列语段，完成题目。（7分） 用有趣的视角讲述生活，世界就被装上了“快乐滤镜”！表演课本剧时，台上的人因为忘词紧张不已，场下的人却以为是故意设计，哈哈大笑；长跑时，第一圈觉得自己是fēng，最后一圈感觉自己fēng了……你是否也希望分享类似的经历，展现生活的斑斓？你是否想用妙语连珠的表演表达你独特的观点？_______“有趣的视角”主题脱口秀比赛期待你的加入！ (1)加点字注音：斑斓（   ）（1分） (2)给文中两处拼音依次选择合适的字（   ）（1分） A．风   疯 B．疯   风 (3)下列能替换加点成语“妙语连珠”的一项是（   ）（2分） A．哗众取宠 B．叹为观止 C．毛骨悚然 D．一气呵成 (4)根据语境，为横线处选择合适的句子（   ）（1分） A．机会是成功的前提。 B．你是否思考过什么是机会？ C．现在，机会来啦！ (5)根据画波浪线的句子补全上联。（2分） 上联：_______   下联：场下曲解涌欢声 2．用古诗文原句填空。（6分） ①大漠孤烟直，__________ 。（王维《使至塞上》） ②____________ ？烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》） ③乱花渐欲迷人眼，____________ 。（白居易《钱塘湖春行》） ④庭下如积水空明，____________ ，盖竹柏影也。（苏轼《记承天寺夜游》） ⑤行走在南京，你联想到与南京有关的诗句：____________ ，____________ 。 3．随着人工智能的兴起，AI成为大家眼下热议的话题，同学们纷纷使用起了AI工具，以下是两个例子：（9分） (1)某同学向AI助手提出了两个问题帮助自己备战中考，请你根据AI助手的回答，写出他提出的问题。（4分） ①_______________ AI助手：用具体行动替代负面幻想，专注当下；把每次模拟考的错误看作查漏补缺的提示，而不是否定自己的证据。 ②_______________ AI助手：按照“轻重缓急”划分任务（如优先复习薄弱学科）；连续学习一小时后起身活动五分钟，避免疲劳战。 (2)为了纪念初中生活，班上准备制作一本纪念册，AI助手给出了以下流程图，请你向同学们简要说明纪念册制作流程。不超过100字。（3分） (3)在纪念册的扉页，各科老师也都给同学们送上了美好的祝福。请你仿照示例，另选一门学科，写上对同学们的祝福。（2分） 物理老师：重力、弹力、摩擦力，祝同学们处处给力！ 二（44分） （一）古文阅读（14分） 阅读下面文言文，完成各小题。 【甲】 夫孝者，人之本也。然世有矫而行之者，或割股以疗亲，或庐墓以终制，或绝粒以殉死。彼其心果出于孝乎？大者邀县官之赏，小者市乡党之誉。故曰：孝，不在于形，而在于心；不在于迹，而在于诚。毁伤父母之遗体①以求名，非孝也。 （节选自皮日休《鄙孝议》） 【乙】 孝子讳兆鹤，号芝田。嘉庆八年春，孝子才十岁，邻居火延及外舍。孝子父急趣②家人等出外己仍反身入内欲取室中所有。俄而烟焰蔽空，迷不得出。时亲知救火者毕集，皆惶急相顾。嚄唶③曰：“若严先生何！”然皆逡巡不敢入。孝子闻之，奋身突烟入，火为之退。道开，孝子号泣寻觅，卒揽父裾以出。众环视，大惊异，已而额手相庆贺。因问孝子火中何所见，对曰：“儿但知觅父而已，实不见有火也。”呜呼！非天性过人，其能感发如此乎？ （节选自朱兆杓《严孝子芝田翁传》） 【丙】 蔡顺，字君仲，少孤，事母至孝。遭王莽乱，岁荒不给，拾桑椹，以异器盛之。赤眉贼见而问曰：“何异乎？”顺曰：“黑者奉母，赤者自食。”贼悯其孝，以白米三斗、牛蹄一只赠之。 （节选自郭居敬辑录《拾椹供亲》） [注]①遗体：指父母留给自己的身体。②同“促”，催促；急促。③嚄唶（huò zè），惊讶感叹。 4．解释下列句中加点词的含义。（4分） 提示 文言语句 释义 【课内外迁移】屠自后断其股 或割股以疗亲 （1）股：_______ 【联系词语】卒章显志 卒揽父裾以出 （2）卒：_______ 【一词多义】①根据，依照。②于是，就。③因为。 因问孝子火中何所见 （3）因（填序号）：_______ 【语境推断】根据上下文语境 事母至孝 （4）事：_______ 5．按要求回答问题。（4分） （1）用现代汉语翻译下列句子。 非天性过人，其能感发如此乎？ （2）用“/”给画波浪线的句子划分停顿，划两处。（2分） 孝子父急趣家人等出外己仍反身入内欲取室中所有。 6．下列对两文的朗读设计，不正确的一项是（    ）（2分） A．朗读“夫孝者，人之本也”时，应读出肯定的语气，语调庄重舒缓，以此强调孝作为人的根本这一核心观点。 B．朗读“毁伤父母之遗体以求名，非孝也”时，应重读“非”字，并延长“也”字，以突出作者的否定态度。 C．朗读“俄而烟焰蔽空，迷不得出”，应在“俄而”后稍作停顿，语速渐快，以表现火势蔓延迅速，形势危急。 D．朗读“儿但知觅父而已，实不见有火也”，应将“而已”“也”读得急促，以表现孩子救父后的惊慌后怕。 7．严孝子和蔡顺是甲文所说的“矫而行之者”吗？请结合三则材料说明理由。（4分） （二）现代文阅读（13分） 阅读下面文章，完成后面小题。 坛肉 高春阳 ①抖落身上的雪，我推门走进这间熟悉的坛肉馆。 ②屋里热气蒸腾，一半的嘴在吃，一半的嘴在等。一小碗坛肉配一碗酸菜汤、四两米饭，卖18块钱。排队，领票，交钱，寻座，落位，喊服务员，店里不缺人气儿，缺地儿。拿到票儿的人，眼睛四处撒么，看谁快吃完，就站人身后等。一大早上满场就不说了，窗台、冰柜这些地方，都客串起了桌面。窗台高，坐凳子够不着，那就站着吃。冰柜矮，坐俩人挤，那也挤着吃。能坐着把坛肉送进嘴，就比站的人幸福。满屋子吸溜声，满屋子叫号声。穿金的戴银的，着袄的披氅的，大家簇在一起，一样的嘴，咂摸一样的味道。 ③老板是男的，坐镇收银台，负责收钱发票儿。我数了数，前面有7个人。 ④这时，有一小姑娘过来排队，十几岁的样子，裹个旧棉袄，棉袄肥大，却洗得干净。 ⑤老板看见说：“梅花你上前面来。” ⑥那个小姑娘一脸腼腆，说：“甭啦，今天人太多，谢谢叔。” ⑦没想到老板走出收银台，直接递给梅花一张票儿，冲她一努嘴。服务员眼尖，看见梅花，便将一份坛肉快速打包好端过来。梅花这才不好意思地交了票，接过打包盒，两手端着，行个礼，挤过人群走开了。 ⑧有人嘀咕：“这孩子咋不排队？” ⑨旁边人说：“肯定是老板亲戚嘛。” ⑩“不可能，亲戚还用领票儿？” ⑪“也没见她付款呀？” ⑫后面穿貂的大哥嚷道：“老板，半夜抢尿壶，你急谁不急？咋还加塞呢？” ⑬老板歉意地一笑，没说什么。 ⑭轮到我，币子换票子，四处找位置。刚在一处窗边站定，就听到一阵吵闹声。 ⑮只见一个穿貂的男人正在冲梅花发火，一下子吸引了吃客们的眼睛。原来是小姑娘刚才忙着躲人，不小心把坛肉和酸菜汤撒到穿貂男的身上了。 ⑯穿貂男扯着烫坏的皮毛，叫唤说：“小丫头，你得赔！” ⑰梅花吓坏了，小声说：“对不起叔叔，我赔，得赔多少钱啊？” ⑱穿貂男立刻显出神气，大声说：“貂儿！貂皮——真皮的，认识吗？烫坏这么大一片，貂儿废了，知道不？老子花1万多买的！” ⑲梅花眼泪在眼圈转，双手一个劲儿地搓衣角。 ⑳老板出来劝：“这位大哥，孩子小，别计较了吧？咱也不差钱儿。” ㉑“哎哟，您是大老板，您不差钱儿，可俺差呀。”话一出口穿貂男觉出不对劲，又说：“俺当然不差钱儿，不过，这么贵的一件貂儿，坐地就毁了，没个说法不行，咋也得赔1万块。” ㉒梅花眼泪就下来了，低头说：“叔，我妈治病都没钱，能少点儿吗？” ㉓穿貂男一脸嫌弃：“拉倒吧，没钱还来吃肉？” ㉔梅花浑身一颤，说：“那先欠着行吗？我立个字据，长大挣钱，一定还！” ㉕老板说：“大兄弟，别这么损人。梅花妈妈得了绝症，真没钱，硬扛着呢。” ㉖穿貂男梗梗脖：“关俺屁事？” ㉗老板说：“梅花妈妈就喜欢这口儿。孩子有心，攒点钱就来买。我说不要钱，她咋也不肯，说要么记账，我就先应下了。” ㉘有人看不下眼，说：“穿大貂的，咋还跟穿小棉袄的一般见识？”穿貂男不乐意了，说：“这是仇富，俺的钱是大风刮来的呀？” ㉙我忍不住，上前说：“哥们儿，孩子不容易，担待一下吧。” ㉚穿貂男翻翻眼皮：“少来这套。她哭穷你信呐？小兔崽子装得还挺像。” ㉛“你怎么骂人？”我开始压不住火气。 ㉜这时，饭馆里好多人都停下筷子，各种握姿都在那晾着。 ㉝穿貂男冲我说：“逞什么能？想装犊子，你替她赔？” ㉞我立马上前薅住他脖领子：“冲你这张破嘴，我先赔你点医药费！”说着，我作势抡拳。 ㉟穿貂男一看我动真格，瞬间傻眼了。老板和几个服务员赶紧上前拦我。 ㊱在拉扯中，我左手一秃噜，竟然薅下来一片貂皮衣服的毛。所有人都愣住了，刚还混乱的场面，像被摁下了暂停键。 ㊲梅花满脸错愕，泪珠还在眼里晶莹着。 ㊳我扑哧一声笑了，说：“这下不用梅花赔了，是我把你大貂儿薅坏的，我赔你。”我捻着手里的“貂”毛，接着说：“我是做服装生意的，常来这里上货。你这真皮也就值200块钱，我赔给你100块吧。” ㊴所有人哄堂大笑，有人筷子掉地上了，穿貂男的脸也掉地上了。 ㊵我100块钱还没掏出来，穿貂的男人已经溜走了。 ㊶梅花咬着嘴唇：“叔叔，我该赔人家100块。” ㊷我正要解释，老板拦我：“梅花说得在理，还是记账吧，长大一起还，好吗？下次那位叔叔再来吃饭，我就把100块钱给人家。” ㊸我说：“今天我请你和你妈吃坛肉。好不好？” ㊹梅花笑了，小脸特别可爱。 （选自《小说选刊》2025年第6期，有删改） 8．阅读小说，梳理情节。（2分） 坛肉馆用餐，热闹有序 梅花插队，引发争议 ①_______ ②_______ 揭穿真相，穿貂男溜走 9．细读小说第二段，说说其中的环境描写有何作用。（3分） 10．梅花遇到困难时，“我”与店老板都在帮助她。请你参与探究，完成下表。（5分） 人物 帮助方式不同 精神品质相同 探究结论 “我” ①_______ ③_______ 帮助方式不同是因为④______；精神品质相同折射出⑤______的社会现状。 老板 ②_______ 11．高春阳小说的叙事风格除了温情，还有幽默。请结合穿貂男人的表现，谈谈本文的幽默之处。（3分） （三）组合文本阅读（11分） 你预备去长江路拍摄街景，找到以下资料学习。 【资料一】 摄影构图的光线选择 ①拍摄者大多时候要利用自然光或者环境光进行拍摄，常见的光线一般有四个方向：顺光、逆光、侧光、顶光。比如，图中手机代表拍摄者（你），太阳代表光源，树代表拍摄对象。 ②顺光：充分地照亮拍摄对象正面，色彩鲜明但缺乏立体层次。 ③逆光：能清晰勾勒拍摄对象轮廓，适合呈现剪影与外形姿态。 ④侧光：可以在拍摄对象上形成明暗对比，增强立体感与细节。 ⑤顶光：自上而下直射，易产生杂乱阴影，画面不够干净清爽。 （选自《拿起手机，人人都是摄影师》，人民邮电出版社2023年版，有删节） 【资料二】 【资料三】 摄影中的构图 ①构图是一种“有意识地组织画面元素，来实现表达目的”的方法，包含三个方面：首先是元素选择，即决定“画面中保留什么、舍弃什么”；其次是位置布局，即安排“各个元素置于何处”；最后是关系协调，即平衡画面中元素的“主次、疏密、动静、对比”等视觉关系。 ②优秀的构图应实现哪些目标呢？ ③第一，突出主体。新手常犯的错误是画面内容杂乱、缺乏重点。构图应通过调整主体位置、简化背景、运用线条与色彩等视觉元素，主动引导观众视线，确保其第一时间注意到拍摄者想表达的核心内容。 ④第二，建立秩序。人们天然偏好有序的画面——保持地平线水平、建筑垂直、主体布局均衡，这类“工整感”会带来视觉上的舒适；反之，歪斜的地平线、失衡的构图则易引起不适。构图即是通过有规律的排列，赋予画面平衡与和谐。 ⑤第三，传递情绪。好的照片不仅记录信息，更能表达情感。构图正是渲染情绪的无声语言——不同的构图手法，能让相同的内容呈现出截然不同的氛围。 ⑥因此，摄影不仅是现实的再现，更可以成为重点明确、结构有序、情感丰沛的表达方式。 （材料二、三根据网络材料整理） 学习流程 图片实例 学习任务 确定拍摄时间 1.你准备晴天去拍摄长江路，犹豫是8：00—9：00还是12：00—13：00去，请根据资料一分析并做出选择。 学习拍摄构图 2.你学习了资料二，由此判断左边“煦园”照片属 　 　 、　 　 两种（填字母）平面构成方式。 理解构图巧思 3.你很喜欢左边这张“金陵之窗”照片，根据资料二、三对其构图进行评价。 反思实践成果 4.你不满意以前拍的南京图书馆的照片（左边），打算重拍。请根据以上学习资料说明设计与理由。 12．你准备晴天去拍摄长江路，犹豫是8：00—9：00还是12：00—13：00去，请根据资料一分析并做出选择。（3分） 13．你学习了资料二，由此判断左边“煦园”照片属_____、_____两种（填字母）平面构成方式。（2分） 14．你很喜欢左边这张“金陵之窗”照片，根据资料二、三对其构图进行评价。（3分） 15．你不满意以前拍的南京图书馆的照片（左边），打算重拍。请根据以上学习资料说明设计与理由。（3分） （四）整本书阅读（6分） 16.庄子说“小智不及大智”，意思是小聪明比不上大智慧。《儒林外史》中就藏着这样的对照。仿照示例，另选主题与人物，对比分析，探究真正的智慧。 备选话题：功名、治学、交友、婚姻…… 示例： ①严贡生靠讹诈的小聪明赖掉船钱。他虽然贪得了一时的便宜，却败坏了人品与口碑，成为人人唾弃的恶人。这是狭隘的“小智”。 金钱 ②杜少卿当掉自己的新衣，资助友人娄焕文。他虽然沦落到生计窘迫的境地，却守住了文人的风骨与良知。这是通透的“大智”。 ③两相对比，可发现：金钱本身并无善恶，关键在于使用者的价值取向。真正的智慧，不在于如何敛财，而在于如何正确看待金钱，守住人性的本真与善 话题：________ 示例：①________ ②________ ③________ 三（54分） 17．某动物园一度亏损却仍以动物福利为第一位，因此收到广泛的公益捐赠。请你以该动物园被救助的大熊猫福仔的口吻，给捐赠者写一段感谢的话，并说明捐赠用途，100字左右。（6分） 18．阅读下面的材料，按要求写作。（48分，含5分书写分） 科技使我们的工作和生活更便捷，比如，在线教育平台为我们提供了丰富的学习资源，智能手环和其他健康监测设备帮助人们更好管理自己的健康，机器人技术提高了生产效率等等。 但是也带来很多负面影响。比如，学习时过度使用智能工具，会导致人们缺乏独立思考的能力；交往时依赖网络社交，会导致人们缺乏面对面交流的能力；休息时沉迷网络游戏，更容易让人缺乏自律能力等等。 我们应充分利用科技的优势，同时也要警惕其潜在的风险，努力找到一种科技与人类和谐共处的方式。 请以“在科技浪潮中，我学会了______”为题，写一篇记叙文。 【要求】 （1） 补全题目。 （2） 不少于600字。 （3）文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名。不要抄袭或套作。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $