上海市2025-2026学年下学期七年级语文期末自编测试题

上海七年级语文下学期阶段测试 一、古诗文(35分) (原创)(一)默写与运用(13分) 1.前不见古人, 。(陈子昂《登幽州台歌》) 2.山重水复疑无路, 。(陆游《游山西村》) 3. ,寒光照铁衣。《木兰诗》 4.小语在阅读刘禹锡的《陋室铭》时,用作者的“ , ”作为自己的座右铭,激励自己要做一个品德高尚的人! (原创)(二)阅读下列古诗文,完成5-11题。(22分) (甲) 爱莲说 水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来,世人甚爱牡丹。子独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。 予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。噫!菊之爱,陶后鲜有闻。莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣。 (乙) 黄杨 黄杨每岁长一寸,不溢分毫,至闰年反缩一寸①,是天限②之木也。值此宜生怜悯之心。予新授一名曰“知命树”。天不使高,强争无益,故守困厄为当然。冬不改柯③,夏不易叶,其素行原如是也。使以他木处此,即不能高,亦将横生而至大矣;再不然,则以才不得展开而至瘁④,弗复Sheet1 上海七年级语文下学期阶段测试双向细目表 题号 考查知识点 题型 分值 难度系数 1 古诗文默写：《登幽州台歌》 默写 1 0.9 2 古诗文默写：《游山西村》 默写 1 0.9 3 古诗文默写：《木兰诗》 默写 1 0.9 4 古诗文默写与运用：《陋室铭》 默写填空 2 0.85 5 文学常识：《爱莲说》作者朝代 填空 2 0.9 6 文言实词、虚词理解 选择题 4 0.75 7 文言文句子翻译 翻译题 4 0.7 8 文言文人物品质理解 选择题 3 0.7 9 文言文内容理解与原文提取 填空 4 0.75 10 文言文关键词含义理解 简答题 4 0.65 11 文言文托物言志、形象对比分析 简答题 4 0.6 12 现代文内容理解、艺术手法鉴赏 选择题 3 0.75 13 现代文情节梳理、情感概括 表格填空 6 0.7 14 现代文对比手法作用分析 简答题 4 0.65 15 现代文主旨启示、课内文本对比 简答题 8 0.6 16 非连续性文本信息筛选与概括 选择题 3 0.75 17 非连续性文本材料运用、理由阐述 简答题 4 0.65 18 非连续性文本活动设计 简答题 4 0.7 19 非连续性文本观点辨析、理由阐述 简答题 4 0.65 20 名著《骆驼祥子》人物形象辨析 选择题 4 0.8 21 名著《骆驼祥子》主题理解 选择题 4 0.75 22 名著《骆驼祥子》情节梳理 填空 6 0.7 23 名著《骆驼祥子》人物心理描写创作 写作题 6 0.6 24 记叙文写作：写人叙事、主题升华 作文 60 0.55 Sheet2 Sheet3 $ 参考答案及解析 一、古诗文（35分） （一）默写与运用（13分） 1.后不见来者 2.柳暗花明又一村 3.朔气传金柝 4.斯是陋室，惟吾德馨 【解析】注意“暗、朔、馨”等字的书写 （二）阅读下列古诗文，完成5-11题。（22分） 5（2分）．北宋 6（4分）．（1）A （2） B 7（4分）．冬天不改变枝条，夏天不改变叶子，它一向就是这样的 8（3分）.B 9（4分）．此树当为木之君子。 10（4分）．因为黄杨受上天限制，不能长高，它却安于困境，不强行争夺，还能在逆境中保全自己、生长繁茂，懂得顺应天命，所以作者称它为 “知命树”。 11（4分）．莲 “出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”，体现了君子不与世俗同流合污、洁身自好、正直不苟、庄重清雅的品格；黄杨每年只长一寸，闰年反缩，受天所限却不抱怨、不强争，枝叶反而更加繁茂，体现了君子安守困境、乐天知命、坚韧自守、宽容豁达的品格；两文都运用托物言志的写法，以物喻人，赞美君子品行，寄托个人的人格理想。 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”一句，诗人通过赞美立根于破岩中的劲竹的内在精神，表达了自己绝不随波逐流的高尚思想情操。与甲乙两文相同，借竹石坚韧特性托物言志。 【解析】5．本题考查相关文学常识。 甲文《爱莲说》是北宋哲学家周敦颐的作品。周敦颐，字茂叔，号濂溪，谥号元公，汉族，道州营道（今湖南道县）人，中国北宋思想家、理学家、哲学家。周敦颐是宋代理学的创始人，著有《太极图》《易通》等，程颢，程颐皆从之学。乙文末句“莲为花之君子，茂淑知之”中的“茂淑”即“茂叔”，指周敦颐（“淑”为通假字或笔误，实为“叔”）。 6．本题考查对文言词语的理解能力。平时注意多积累归纳，加强对文言文中重点实词、重点虚词、一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象的理解与识记，并学会迁移运用。 （1）“强争无益”意为“勉强争夺也没有好处”，“益”在此处指“益处、好处”。 故选C。 （2）“夏不易叶”与上句“冬不改柯”对仗，“改”与“易”同义，均指“更换、改变”，此处指叶子不随季节凋零更替。 故选D。 7．本题考查文言翻译。注意下列重点词语的意思： 为：是；之：的；格物：探究事物原理；笠翁：李渔的自号；孰知之哉：反问句式，意为“谁能明白呢？孰：谁。 8.本题考查相关文学常识。甲文《爱莲说》是北宋哲学家周敦颐的作品。周敦颐，字茂叔，号濂溪，谥号元公，汉族，道州营道（今湖南道县）人，中国北宋思想家、理学家、哲学家。周敦颐是宋代理学的创始人，著有《太极图》《易通》等，程颢、程颐皆从之学。《爱莲说》中作者以莲自喻，赞美莲花出淤泥而不染、不慕名利、洁身自好、不与世俗同流合污的君子品格。 A 选项 “舍生而取义者也”：侧重坚守大义、舍生忘死，与《爱莲说》品质无关。 B 选项 “不义而富且贵，于我如浮云”：指不靠道义得来的富贵，都视作浮云，体现淡泊名利、洁身自爱、不贪图世俗荣华，契合周敦颐借莲花表达的高洁品格。 C 选项 “博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣”：侧重治学修身、勤学善思，不符合作者核心品质。 D 选项 “有朋自远方来，不亦乐乎”：侧重交友的乐趣，与题意无关。综上，本题选 B。 9．本题考查理解分析与概括提炼能力。 作者借黄杨安守天命、不怨天地的品格，将它推崇为 “木之君子”，与周敦颐笔下 “花之君子” 的莲花相提并论。 10．本题考查对文中关键词含义的理解。 需要结合黄杨的生长特点与品性，用自己的语言概括 “知命” 的内涵。生长特点原文：黄杨每岁长一寸，不溢分毫，至闰年反缩一寸，是天限之木也。写出黄杨生长缓慢，受上天制约，生长条件苛刻。 内在品性①原文：天不使高，强争无益，故守困厄为当然。体现它安于困境、顺其自然，不刻意强求。②原文：冬不改柯，夏不易叶，其素行原如是也。表现它坚守本性，操守坚定，始终如一。③原文：乃黄杨不憾天地，枝叶较他木加荣体现它心胸宽广、隐忍包容，即便遭遇不公也毫无怨言。 综上所述，概括作答即可。 11．本题考查文言文事物形象与精神品质的对比理解。 需要结合莲与黄杨的外形特质、生存处境及内在品性，用自己的语言概括二者共有的君子品格。莲的特质原文：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，亭亭净植。写出莲身处污浊环境，却洁净素雅、端庄正直，不受外界沾染。黄杨的特质原文：困于天而能自全于天，不憾天地，冬不改柯，夏不易叶。写出黄杨受制于天命、身处困厄，却坚守本真、毫无怨怼。内在共性①甲文：莲不蔓不枝、洁身自好，乙文：黄杨安分守己、不强求不抗争，二者都坚守本心，不慕外物，安分自持。②甲文：莲于俗世中保持高洁，乙文：黄杨于逆境中从容自守，二者都身处逆境或繁杂环境，依然品性高洁、坚守节操。③甲文：莲可远观不可亵玩，端庄自持，乙文：黄杨包容隐忍、心怀豁达，二者都品行端正、内敛自持，拥有宽广沉稳的胸襟。综上所述，整合两处物象的共同精神，简洁概括作答即可。 【点睛】参考译文： 甲：水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。（它的茎）中间贯通外形挺直，不牵牵连连也不枝枝节节，香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。 我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中（品德高尚）的君子。啊！（对于）菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。（对于）莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？（对于）牡丹的喜爱，人数当然就很多了! 乙： 黄杨每年长一寸，一点也不多长，到闰年反而会缩短一寸。这是一种受到天命限制的树，种植的时候应该有怜悯的心情。我新给它起了一个名字叫做“知命树”。天不让它长高，勉强去争没有用，所以把安守困境看作理所当然。冬天不改变枝条，夏天不改变叶子，它一向就是这样的。若是把别的树放在这样的位置上，即使不能长高，也一定要横向长得很粗，再不然，就因为才力不能施展而变得憔悴，不能保证享受天年。受到天命的限制，又能从中自我保全，这不是知命的君子才能做到吗？最可怜的是，一年长一寸也就罢了，到闰年反而缩一寸，这是为什么呢？闰年虽然多了一个月，黄杨却不能增长，别人都有增长而只有黄杨不能，已经显得天地不公，甚至不但不能多得，还要克扣，这样看来天地对待黄杨，可以算是不仁不义到极点了。而黄杨并不因此怨恨上天，枝叶比别的树更茂盛，反而像是感激上天一样，这是知命的事物中更知命的了。莲是花中的君子，黄杨就是树中的君子。莲是花中的君子，周敦颐能知道；黄杨是树中的君子，除了稍微能够推敲事物道理的李渔，还有谁知道呢？ 二、现代文（35分） （一）阅读下文，完成第12-15题。（21分） 12（3分）．D 13（6分）．走进枣林，欣赏大面积的枣花 惭愧 喜悦 14（4分）．作者用对比的手法突出了自己对枣花的喜爱与赞美。第3段将枣花和桃花、梨花、牡丹对比，突出枣花的花朵平实、不起眼；将枣花和桂花对比，突出它的香气不够迷人；第6段将枣花和桃花、梨花、杏花对比，突出枣花开得晚，悄然绽放的特点。 15（8分）．示例：本文中，枣花平凡低调却孕育硕果，让我明白了平凡亦有价值，要谦逊踏实，默默奉献。《紫藤萝瀑布》中，紫藤萝历经劫难仍繁茂绽放，使我懂得了人生应顽强不屈，要从过往伤痛中汲取力量，拥抱未来的生活。 【解析】12．本题考查内容理解和表现手法。 D.根据第6段中“它知道，痴心的小蜜蜂终究会找到它，用它的花粉酿造出香甜的蜜”可知，通过“小蜜蜂的痴心寻找”侧面烘托枣花有吸引蜜蜂的特质（如香气或花粉价值），而非“正面表现出了枣花的香甜”； 故选D。 13．本题考查内容理解。 （1）根据第4段“于是我在路旁停车，走进枣林。此时的枣花正挨挨挤挤地开着。这是我第一次欣赏这样大面积的枣花。我被它们的清新、自然、朴实迷住，也因它们的芳香而陶醉。”可知，作者“走进枣林”后，第一次欣赏到大面积的枣花，被其特质和香气“陶醉”，故填写：走进枣林，欣赏大面积的枣花。 （2）根据第3段中“说来惭愧，我酷爱吃枣，也曾攀枝摘过枣，但从未细看过枣花，也没听到别人谈论过枣花”可知，作者明确用“惭愧”一词，表达了自己长期喜爱枣子，却对孕育枣子的枣花视而不见的愧疚之情，这是对自身忽视枣花的直接情感流露。故填写：惭愧。 （3）根据第4段中“我有一次出差去山东，正值麦梢发黄的时候，路过一片枣林，嗅到了枣花的香气，无比喜悦”可知，句中“无比喜悦”直接点明了作者在闻到枣花香气时的情感，体现了对枣花香气的愉悦感受。故填写：喜悦。 14．本题考查表现手法。 根据第3段中“枣花太不起眼了，它既没有桃花的艳、梨花的白，又没有牡丹的国色天香。它的长相貌似桂花，但没有桂花迷人的香气”可知，此处将枣花与桃花、梨花、牡丹对比：桃花以“艳”为特点，梨花以“白”为特色，牡丹有“国色天香”的雍容华贵，而枣花与之相比，显得“不起眼”，突出枣花花朵平实、不张扬的特点。同时将枣花与桂花对比：桂花以“迷人的香气”著称，枣花虽有香气却“淡淡”，进一步反衬出枣花香气不浓烈、低调朴素的特质。 根据第6段中“枣花开得晚。一般在桃花艳、梨花白、杏花闹嚷嚷时，枣树还是一叶未发。只有百花吐艳、万木争春之后，枣树才悄悄地发芽抽叶，孕育自己的花蕾”此处将枣花与桃花、梨花、杏花对比：桃花、梨花、杏花在春天“艳”“白”“闹嚷嚷”地竞相开放，而枣花却“开得晚”，在百花争春之后才“悄悄地”孕育花蕾，突出枣花不与百花争艳、悄然绽放的特点。通过这些对比，作者鲜明地展现了枣花平实、不起眼、花期晚且低调的特质，为后文赞美枣花默默孕育果实的品格做了铺垫，也寄托了作者对枣花的独特情感。 15．本题考查内容理解及启示。 本文与《紫藤萝瀑布》皆以景物寄情，结合两文对枣花和紫藤萝的描写，二者给我们的启示各有侧重。 《枣花》一文中，结合文本内容的描写（微小素淡、不事张扬，默默孕育果实，扎根寻常院落），它的品质特征指向平凡中的坚守与价值：一是不慕浮华，踏实生长，枣花没有艳丽的色彩、硕大的花型，从不会与桃李争艳，却在低调中完成孕育果实的使命；二是细微之处藏美好。枣花的香气清淡、身影朴素，往往容易被忽略，却能唤醒人们对寻常生活的感知；三是平凡亦有力量，枣花生于平凡的枣树，长在普通的院落，却能年复一年开花结果，滋养生命； 《紫藤萝瀑布》一文中，紫藤萝是历经沧桑劫难却依然繁茂绽放的生命力象征，它的品质特征指向苦难后的重生与生命的永恒：一是生命的长河永不停息，紫藤萝曾因时代风雨而衰败，却在岁月流转中再次肆意绽放，汇成辉煌的“瀑布”；二是个体汇聚成集体的磅礴，每一朵紫藤萝花虽渺小，但无数花朵簇拥在一起，便形成了奔流不息的花瀑。三是与过往和解，拥抱当下，作者驻足于紫藤萝花前，在花的璀璨中释怀了内心的焦虑与悲痛。 示例：本文中，枣花不慕浮华，踏实生长，让我明白了一个人不必强求外在的光鲜，坚守自己的节奏与本分，默默耕耘也能收获沉甸甸的成果。《紫藤萝瀑布》中，每一朵紫藤萝花虽渺小，但无数花朵簇拥在一起，便形成了奔流不息的花瀑，让我明白了个体的力量或许有限，但当无数个平凡的个体凝聚在一起就能爆发出震撼人心的力量。 （二）阅读下文，完成第16-19题。（15分） 16（3分）．D 17（4分）．示例：《陋室铭》是赵孟頫的代表作，展现了他成熟的书法技艺和深厚的文化底蕴。这样的文物，可以增强学生对中国传统文化的认识和兴趣，促进文化传承，对于培养学生的审美情趣和提高艺术修养有着重要作用。 18（4分）．示例：①随机组队，协作完成一幅书法作品；  ②写下一个字的局部或用抽象的方式表现一个字，让现场观众或嘉宾猜是哪个字。 19（4分）．示例：我不认可这种观点。书法是中国传统文化的重要组成部分。练习书法能够培养人的审美情趣、艺术鉴赏能力和提高耐力、创造力。虽然学习书法确实需要投入时间和精力，但它所带来的文化价值、审美享受、个人修养和心理健康等方面的益处是无法用时间来衡量的。因此，即使生活在快节奏的现代社会，学习书法仍然有独特的意义和价值。 【解析】16．本题考查内容理解与概括。 D.材料四的表述是“实践可以提升个人信心”，且说明“首先是技法积累，其次是对书法史有整体上的了解和准确理解书家个案”，并非先了解书法史再进行技法积累，逻辑顺序颠倒了； 故选D。 17．本题考查内容理解。 先抓住材料二的核心逻辑，材料二里节目组选择书法作品的标准有三个：真迹优先：比如在“三希堂”作品中选择被认定为真迹的《伯远帖》；承载历史意义与价值：比如选择《居延汉简》，因为它填补了汉代书法研究的空白引发情感共鸣、传递文化魅力：让现代人能理解并感受到书法之美。 结合《陋室铭》来对应标准，《陋室铭》是赵孟頫的行书真迹，本身就具备极高的权威性与稀缺性，符合“展示真迹”的要求。它代表了元代行书的最高水平之一，技法成熟、气韵流畅；同时，《陋室铭》的文本本身就是千古名篇，能让同学们在欣赏书法的同时，感受古文的魅力。作品传递的“安贫乐道、修身养性”的精神，能引发学生的情感共鸣，提升审美情趣与文化素养。 示例：赵孟頫的《陋室铭》是极具代表性的行书真迹，艺术价值极高。它不仅展现了赵孟頫成熟的书法技法，更承载着《陋室铭》一文“安贫乐道”的文化内涵。推荐展示这件作品，既能让同学们近距离感受书法真迹的魅力，又能通过作品引发情感共鸣，提升大家的审美情趣与文化素养，符合材料二中“展示真迹”“承载历史文化价值”的选品标准。 18．本题考查活动设计。 先吃透材料三的节目设计逻辑，材料三提到，节目会通过问答、戏剧、舞蹈、游戏等多种形式，结合科技、跨界表演来呈现书法，比如：将《兰亭集序》用增强现实技术“合璧归一”；将《忆旧游寄谯郡元参军》转化为武术表演；用“中华精品字库工程”展示不同字体的演变。构思节目可以从“互动游戏”“跨界融合”“科技赋能”等角度出发，设计出既有趣又有文化深度的节目。 示例：①“字里行间”情景猜谜，选取《中秋帖》《祭侄文稿》等名作背后的故事，编成情景短剧片段，让观众根据剧情和文字线索，猜出对应的书法作品和书家。这种形式能让观众在趣味解谜中，深入了解作品的创作背景；②“墨韵新声”书法+音乐秀邀请歌手根据经典书法作品的意境创作歌曲，比如以《兰亭集序》的“曲水流觞”为灵感写歌，同时配合书法家现场挥毫，让音乐旋律与笔墨线条同步呈现，让观众在视听盛宴中感受书法的韵律美。 19．本题考查开放性回答。 这道题是典型的观点反驳类题目，核心是围绕“学习书法是否浪费时间”展开论述，可以按照“明确表态——分点反驳——总结升华”的结构来组织答案。 示例：我不认可这种观点。首先，从材料一可知，学习书法不仅不会耽误学习，还能促进多种智力发展、提升专注力，对提高学习效率有积极作用。其次，书法是中华传统文化的重要载体，学习书法能增强文化自信，提升审美情趣与艺术修养。最后，练习书法能锻炼耐心与创造力，这些能力可以迁移到日常学习中，带来长远的个人成长。因此，投入时间学习书法是有价值的，并非浪费时间。 三、综合运用（20分） 20（4分）．D 21（4分）．B 22（6分）．示例：祥子辛苦攒的钱被孙侦探敲诈一空，买车的梦想再次破灭。 虎妞难产而死，祥子为办丧事卖掉车，彻底失去生活依托。 23（6分）. 祥子攥着刚从乡下带来的最后几个铜板，站在北平熙熙攘攘的街头，喉结狠狠滚动了一下。风裹着尘土吹在脸上，不疼，反倒让他心里那团火燃得更旺 —— 他看着街上来来往往的人力车，车轮碾过青石板的声响，像敲在他的心尖上，每一下都在喊：我要一辆自己的车！ 他咬着牙，拒绝了同行递来的闲烟，也不参与街头的闲谈，从黎明拉到日暮，肩膀磨得发红，脚底板起了水泡，疼得钻心时，就攥紧拳头往车把上一砸，心里默念：忍忍，再忍忍，每多跑一趟，就离我的车近一步。他不敢乱花一个铜板，哪怕饿到肚子咕咕叫，也只买两个硬邦邦的窝头，嚼得腮帮子发酸，心里却甜：这每一口，都是在为自己的车攒力气。 终于，在第三个年头的冬天，他攥着沉甸甸的大洋，走进车铺，指尖都在发抖。当他摸着新车光滑的车把，看着乌黑发亮的车轮，眼泪差点掉下来 —— 这不是别人的车，是他祥子的！是他起早贪黑、省吃俭用挣来的！他把脸贴在车身上，冰凉的木头传来踏实的触感，心里的石头落了地，仿佛看到了以后的日子：拉着自己的车，不用交租子，多跑几趟就能攒下更多钱，说不定以后还能再买一辆，开个车厂，再也不用受别人的气！他跳上车，握紧车把，脚步轻快得像要飞起来，连寒风都成了送他前行的号角，心里只有一个念头：往后的日子，有奔头了！ 【解析】20．本题考查识记名著内容。 D.“惨白的头发在一顶破小帽下杂乱的髭髭着”这是老马的形象，并非是“刘四爷”的形象，“刘四爷”的形象是“两只大圆眼，大鼻头，方嘴，一对大虎牙，一张口就像个老虎。个子几乎与祥子一边儿高，头剃得很亮，没留胡子”。 故选D。 21．本题考查理解文章的主题。 《骆驼祥子》讲述了旧社会中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子为实现能拥有一辆自己的车的梦想，经历了三起三落，最后被黑暗的社会所吞没，失去了生活的信心，自暴自弃，堕落沉沦的故事，揭露了中国半殖民地半封建社会底层人民的悲惨命运。 A.“梦断车辙，魂归故里”中的“梦断车辙”体现了小说中祥子为实现能拥有一辆自己的车的梦想，经历了三起三落的情节，但“魂归故里”这与小说情节不相符，祥子最后没有回到故乡，不符合要求。 B.“活如牲口，堕落成鬼”中的“活如牲口”强调的是祥子、小福子、老马等人作为底层劳动分子，不得到社会的尊重，他们就像牲口一样，其尊严任人践踏；“堕落成鬼”体现祥子后来失去生活的信心，自暴自弃，堕落沉沦的情节。这符合文章要求。 C.“身陷泥潭，不弃光明”中的“身陷泥潭”体现祥子在旧社会中艰难谋生的情节。“不弃光明”违背了祥子最终沉沦的结局，偏离主题。 D.“理想破灭，灵魂升华”中的“理想破灭”体现的是祥子买车的理想终究破灭的情节。“灵魂升华”违背了祥子最终沉沦的结局，偏离主题。 故选B。 22．本题考查名著的情节。 祥子十八岁来到北平城，认准了拉车这一行，成了高等人力车夫。经过三年的努力，买了一辆新车，但不久被大兵连人带车捉走，后趁乱逃跑并牵走军营的三匹骆驼，将骆驼卖了三十五块大洋，得了“骆驼祥子”的称号。回到人和车厂，受到虎妞的诱惑，为躲避虎妞而去曹宅拉包月。曹先生被侦探跟踪，祥子受到牵累，被孙侦探敲诈，失去全部积蓄。祥子不得已回到人和车厂，因为虎妞而与刘四爷闹翻，与虎妞结婚。虎妞为祥子低价买了一辆二手车，后虎妞难产而死，祥子卖车为其办丧事。祥子拒绝了小福子的心意，独自离开。在报复了刘四爷后，祥子打算和小福子一起到曹先生家开始新的生活。在得知小福子自杀后，祥子希望彻底破灭，走向堕落的深渊，他从一个诚实可爱的青年变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。 第一空，结合“祥子从军中逃出，卖骆驼，省吃俭用攒钱准备买新车”可知，这是祥子攒钱，想第二次买车的情形。后来祥子受曹先生牵累，他辛苦积攒的钱被孙侦探敲诈，失去全部积蓄。据此可填写：祥子辛苦攒的钱被孙侦探敲诈一空，买车的梦想再次破灭。 第二空，结合“虎妞给祥子买了车”可知，这是祥子和虎妞结婚后，他在虎妞的资助下，买了同院子里二强子的车。但这辆车因为虎妞难产而死，他要将车卖掉，为虎妞筹钱办葬礼。据此可填写：虎妞难产而死，祥子为办丧事卖掉车，彻底失去生活依托。 23.本题考查理解小说人物心理描写的作用及文本情节内涵。《骆驼祥子》讲述了旧社会中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子为实现能拥有一辆自己的车的梦想，经历了三起三落，最后被黑暗的社会所吞没，失去了生活的信心，自暴自弃，堕落沉沦的故事，揭露了中国半殖民地半封建社会底层人民的悲惨命运。祥子初到北平时，是一个纯粹、坚韧、对未来充满希望的底层劳动者，“拥有一辆自己的车” 是他全部的梦想，也是他对抗苦难生活的精神支柱。 四、写作（60分） 24（60分）．例文： 她，并不普通 清晨的露水还未散尽，楼下的张奶奶已经推着三轮车出门了。她总穿那件洗得发白的蓝布衫，头发用铁丝发卡别在脑后，走路时微微佝偻着背，像株被风吹弯的老槐树。 “小丫头，伞借你。”那天暴雨突至，我抱着书包在屋檐下跺脚。张奶奶从三轮车里摸出把褪色的红伞塞给我，自己却淋着雨往菜市场跑。后来才知道，那把伞是她每天卖菜时备着，专门借给忘带伞的孩子。 菜市场的人都笑张奶奶傻。她总把烂菜叶挑出来扔掉，明明可以混在好菜里多卖钱。有次我帮她择菜，看见她把蔫了的菠菜仔细捆成小把，放在摊位最边上。“这些便宜卖，老人们买回去煮面吃。”她说话时，眼角皱纹里还沾着菜屑。 去年冬天特别冷。有天我放学回家，看见张奶奶的三轮车停在楼下，车斗里堆满旧棉被。原来她把自家棉被拆了，给小区里的流浪猫做了窝。“小猫冻死了，孩子们该伤心了。”她搓着冻红的手说。后来我才知道，她每天都会在小区角落放些猫粮，连最凶的野猫见了她都会蹭裤脚。 最让我惊讶的是今年春天。居委会组织捐款给山区孩子，张奶奶掏出个布包，里面全是零钱，最大面额是十块。“这是我卖菜攒的，给孩子们买书包。”会计数了半天，整整一千二百三十四元。那天傍晚，我看见她蹲在楼道里，就着夕阳给山区孩子写信，字迹歪歪扭扭却格外认真：“要好好读书，奶奶这里永远有糖吃。” 现在每次路过张奶奶的菜摊，总会看见她笑着给顾客找零，或是蹲在地上和流浪猫说话。阳光透过塑料棚洒在她银白的发丝上，那些细碎的光斑像撒落的星星。原来真正的光芒，从来不需要华丽的包装。就像张奶奶的三轮车，虽然破旧，却载着满满的温暖，在生活的长路上吱呀作响地前行。 她依然穿着那件蓝布衫，依然微微佝偻着背。但在我眼里，这个普通的卖菜奶奶，比任何人都更接近星空。 【解析】第一，审题立意。题目“他（她），并不普通”明确要求写身边看似普通却有闪光点的人。“普通”是表象，要挖掘出其不普通之处，即粗粝中的善良、卑微里的担当、执拗背后的深情等。所写对象范围广泛，亲人、师长、同学、邻居、陌生人皆可。关键在于通过具体事例展现其不普通的一面，让读者感受到普通人同样值得尊敬。立意上，通过描述身边普通人的不普通事迹，表达对普通人的赞美与敬意，传递积极向上的价值观，强调平凡中孕育伟大，普通人也能散发耀眼光芒，引导人们关注身边的美好，珍惜平凡中的感动。 第二，选材构思。选材上，若写同学，可选取他在班级活动中默默承担脏活累活，从不抱怨，展现出卑微里的担当；若写邻居，可写他在社区里长期照顾孤寡老人，用善良温暖他人；若写陌生人，可描述他在公交车上主动为老人让座，面对小偷勇敢挺身而出等。以同学为例，选他在学校大扫除时，主动负责清理厕所，不怕脏不怕累，把厕所打扫得干净整洁。其他同学都不愿意干，他却毫无怨言，坚持把这项任务完成好。构思上，可采用总分总结构。开头点明身边有个看似普通的同学，却有着不普通的闪光点，引起读者兴趣。中间详细叙述大扫除事件，先描述大扫除时大家对清理厕所任务的躲避，再着重刻画这位同学主动请缨的情景，以及他认真打扫的过程，如仔细擦拭瓷砖、清理便池等，通过动作描写展现他的认真负责。接着写打扫结束后厕所焕然一新，同学们对他的敬佩之情。结尾总结全文，强调他虽普通，但这份担当让他并不普通，表达对他的尊敬，同时升华主题，指出生活中许多普通人都有值得尊敬之处，呼吁大家用心发现。 学科网（北京）股份有限公司 $