21 登飞来峰：登峰悟理，逐光而行（情境任务教学课件）语文新教材统编版七年级下册

第五单元 哲理之思 《登飞来峰》 情境任务式教学 七年级语文 下册·统编版新教材 登峰悟理，逐光而行 王安石 1 课堂导入 2 学习目标 3 重点难点 4 探究新知 6 课堂练习 5 课堂小结 新课导入 同学们，自古以来，文人墨客总爱登高抒怀：杜甫登泰山，写下“会当凌绝顶，一览众山小”的壮志；王之涣登鹳雀楼，留下“欲穷千里目，更上一层楼”的哲思。今天，我们学校“诗词登高·悟理成长”主题活动正式启动。 3 新课导入 第一站，就让我们跟随北宋大文豪王安石的脚步，登上杭州飞来峰，一同探寻他在高塔之上，看到了怎样的风景，抒发出怎样的情怀，领悟到怎样的人生真谛。今天，就让我们走进《登飞来峰》，在诗词的世界里“登高望远”，开启我们的悟理之旅！ 4 梳理诗歌“写景—说理”的脉络，能结合背景分析“浮云”“最高层”的深层含义，领悟诗歌蕴含的哲理，提升联想、分析和辩证思考能力。 了解王安石的生平与创作背景，感受北宋文人的家国情怀与进取精神；积累登高抒怀类诗词，传承中华优秀传统文化，增强对古典诗歌的热爱与文化认同感。 能够准确、流利、有感情地朗读并背诵，掌握诗歌的节奏和停顿；理解重点词语的含义，能准确翻译诗歌大意。 体会诗歌雄浑高远的意境之美，感受诗人豪迈坚定的情感之美；能通过朗读、想象、仿写等方式，表达对诗歌的理解与感悟，提升审美鉴赏与表达能力。 学习目标 语言运用 思维能力 文化自信 审美创造 5 重点难点 1.有感情地朗读诗歌，理解诗句含义； 2.把握诗歌“即景说理”的特点，体会诗人的情感，背诵并默写全诗。 结合写作背景，深入理解“浮云”的多重象征意义；领悟深层哲理，并联系生活实际谈启示。 6 任务群 任务一 初登峰·诵韵知形 任务二 再登峰·赏景解意 任务三 终登峰·悟理明心 任务四 望峰行·践理践行 学习 任务群 7 探究新知 校园“诗词登高·悟理成长”主题学习活动正在火热进行中，特别邀请大家参与活动！但在活动任务正式开始前，我们需要做几个知识小展板，请从字词积累、作家作品积累方面完成展板制作。 8 探究新知 活动展板：作家作品 王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），字介甫，号半山，谥文，封荆国公。世人又称王荆公。北宋江西临川人（今江西抚州），中国历史上杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。 9 探究新知 飞来峰，又名灵鹫峰，是一处山峰。山高168米，山体由石灰岩构成。飞来峰由于长期受地下水溶蚀作用，飞来峰形成了许多奇幻多变的洞壑，如龙泓洞、玉乳洞、射旭洞、呼猿洞等，洞洞有来历，极富传奇色彩。明人袁道曾盛道：“湖上诸峰，当以飞来为第一。” 《登飞来峰》为王安石30岁时所作。皇祐二年(1050)夏,他在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时,途经绍兴,写下此诗。这首诗是他初涉宦海之作。此时年轻气盛,抱负不凡,正好借登飞来峰抒发胸臆,寄托壮怀,可看作万言书的先声,实行新法的前奏。 活动展板：背景介绍 10 探究新知 任务一：初登峰·诵韵知形 “诗词登高”活动的第一关是“诵读闯关”，只有读准字音、读对节奏，才能顺利登上“飞来峰”，解锁后续美景与哲理。请同学们积极参与，拿出诵读本领，完成第一关挑战，争当“诵读小能手”！ 11 探究新知 任务要求：​ 1. 自由朗读，借助拼音和课下注释，读准字音、停顿，圈出不认识的字词； 2. 跟随范读，模仿节奏和语气，做到流利、有感情朗读； 3. 小组内开展诵读展示，互相纠正字音和停顿。 朗读视频 任务一：初登峰·诵韵知形 12 探究新知 朗读指导： 诵读古诗时，先读准字音，再结合七言绝句“二二三”的常见节奏划分停顿，注意语气的起伏；结合诗中“千寻”“最高层”等词，体会诗人登高后的豪迈心境，避免读得平淡无力。可同桌互读、互评，共同提升诵读水平。 登飞来峰 飞来山上/千寻塔， 闻说/鸡鸣/见日升。 不畏/浮云/遮望眼， 自缘/身在/最高层。 任务一：初登峰·诵韵知形 13 探究新知 任务二：再登峰·赏景解意 顺利通过诵读关，我们已经登上了飞来峰的半山腰，眼前出现了壮丽的景色。“诗词登高”活动第二关——“赏景解意”，需要我们读懂诗句描绘的画面，说出诗人登高所见、所闻，才能继续向山顶攀登，解锁更深层的感悟。 14 探究新知 任务二：再登峰·赏景解意 任务要求：结合注释，小组合作完成2个问题，读懂诗意，梳理诗歌写景内容。 1.用自己的话翻译诗句，说说诗人在飞来峰上看到了什么、听到了什么？ 飞来峰上耸立着极高的宝塔， 我听说鸡叫时可以看见太阳升起。 不怕会有浮云遮住了远望的视线， 只因为人已经站在山的最高峰。 登飞来峰 飞来山上千寻塔， 闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼， 自缘身在最高层。 所见：千寻塔、浮云 所闻（联想）：鸡鸣、日升 15 探究新知 任务二：再登峰·赏景解意 2.“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”运用了什么修辞手法？有什么作用？ 运用了夸张的修辞手法，“千寻”极言塔之高，突出了飞来峰的高耸险峻；同时“闻说”一词采用虚写，拓宽了时空维度，让画面更具浪漫色彩，为后文说理做铺垫。 16 探究新知 历经两关挑战，我们终于登上了飞来峰的最高层！“诗词登高”活动的核心关——“悟理明心”，正式开启。站在高处，我们不仅能欣赏美景，更能读懂诗人的心声，领悟诗句背后的人生哲理，这也是我们本次“登高”的最终目的。 任务三：终登峰·悟理明心 17 探究新知 1.赏析“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。” 用典。表明自己不畏艰险，不屈服于恶势力的勇往直前的精神。表现出一个政治变革家拨云见日、高瞻远瞩的思想境界，表达了诗人踌躇满志、不畏困难的豪迈气概。 哲理：①只有站得高，才能望得远。②衍生意义：掌握了正确的观点和方法，认识达到了一定的高度，就能透过现象看到本质，不被事物的假象所迷惑。 启示：在学习过程中，要有长远的目标，不畏艰险、排除障碍，向理想迈进。 任务三：终登峰·悟理明心 18 探究新知 “浮云”二字，既是实写，也是比喻（双关），比喻当时的保守势力（邪官）。 “最高层”字面上指千寻塔的最高层，实则暗喻政治上的最高决策。 任务三：终登峰·悟理明心 19 探究新知 “浮云”不只是天空中的云雾；还指人生道路上的困难、挫折，以及当时阻挠王安石改革的保守势力、谗言诽谤等一切阻碍实现理想的事物。在我们的学习中有哪些“浮云”？我们该怎么做？ 他人的指责诋毁、前进路上的挫折、手机游戏的诱惑等等。 坚持初心、树立目标、努力奋斗、积极向上。在学习过程中，要有长远的目标，不畏艰险、排除障碍，向理想迈进。 任务三：终登峰·悟理明心 20 探究新知 “诗词登高·悟理成长”活动接近尾声，登上最高层，我们不仅领悟了哲理，更感受到了王安石的豪迈与担当。最后一关——“践理践行”，请同学们将自己的感悟融入文字，仿写诗句，传承诗人的进取精神，让本次“登高”之旅更有意义。 任务四：望峰行·践理践行 21 探究新知 结合本次任务的感悟，模仿“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的句式，仿写1-2句诗，表达自己面对困难、追求理想的决心。 思路点拨：仿写时，要保留“不畏……，自缘……”的句式，前半句写遇到的困难、阻碍（对应“浮云”），后半句写克服困难的原因、坚定的信念（对应“身在最高层”）；语言要简洁、有气势，贴合七年级学生的身份和心境，融入自己的真实感悟。 任务四：望峰行·践理践行 22 探究新知 示例： ①不畏书山拦去路，自缘心怀凌云志。 ②不惧风雨迷前路，自缘胸有远方光。 ③不畏学海苦作舟，自缘志在千里行。 任务四：望峰行·践理践行 23 课堂小结 同学们，今天我们跟随王安石的脚步，完成了“诗词登高·悟理成长”的全部挑战。我们从“初登峰”的诵读闯关，到“再登峰”的赏景解意，再到“终登峰”的悟理明心，最后到“望峰行”的践理践行，一步步走进了《登飞来峰》的世界。 希望同学们能将今天领悟的哲理融入生活，在学习和成长中，做一个“不畏浮云”、胸怀大志、脚踏实地、奋勇前行的人，不负青春，不负韶华。最后，让我们一起再次有感情地朗读全诗，铭记这份感悟与力量。 24 课堂练习 25 板书设计 登飞来峰 写景 千寻之塔——极言其高 鸡鸣见日——烘托高耸 议论 抒情 不畏云遮眼——站得高、看得远 身在最高层——语意双关 高瞻远瞩 胸怀抱负 26 布置作业 1.背诵并默写《登飞来峰》，准确书写“千寻、遮、缘”等字词，解释诗句含义（必做）。 2.完成对应的分层练习。 27 THANKS! 谢谢观看 七年级语文下册·统编版新教材 $登飞来峰 王安石 登顶挑战任务 第一关 第二关 第三关 背诵闯关 诗意理解 理解默写 查看背景故事