Unit 5 Here and Now Section B 1a-1d教学设计 2025-2026学年人教版七年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦现在进行时的运用及不同时区概念，通过Time Check活动从学生当前时间与活动切入，引导推测纽约等城市时间，搭建旧知（现在进行时基础）到新知（时区差异下活动描述）的学习支架。 其特色在于融合语言能力、文化意识与思维品质培养，通过阅读匹配三地活动、听力定位关键信息输入，写作视频脚本输出强化现在进行时，对比重庆、内罗毕、纽约活动渗透时区认知，分析活动合理性提升思维，任务型与项目式教学让学生提升语言运用与跨文化理解，为教师提供清晰流程与可操作活动。

教学设计：Unit 5 Here and Now Section B 1a-1d 教材版本： 人教版（2024）七年级英语下册授课年级： 七年级课时时长： 40分钟课型： 阅读与写作综合课（Reading & Writing） 一、教学主题 不同时区人们同一时刻的活动，以及如何用现在进行时描述他人的行为并分享个人生活。 二、教学目标 1. 语言能力： · 学生能够理解并运用现在进行时描述照片或短片中的人正在做什么。 · 学生能够掌握并运用重点词汇：moment, at the moment, voice, race, festival。 2. 文化意识： · 学生能够了解不同时区的概念，意识到同一时刻不同国家的人正在做着不同的事情（如重庆市井、内罗毕草原、纽约公园）。 3. 思维品质： · 学生能够通过阅读和听力的输入，分析并推断出不同地点人们活动的合理性（如：纽约夜晚有人睡觉，北京白天有人逛街）。 4. 学习能力： · 学生能够通过略读（Skimming）和寻读（Scanning）技巧定位关键信息。 · 学生能够模仿范文结构，写一段描述照片或视频的解说词。 三、教学重难点 · 重点：现在进行时的结构化使用（What are they doing? They are...）；理解不同时区的概念。 · 难点：将书面阅读内容转化为口头或视频脚本描述；理解同一时刻不同地方的时间差异。 四、教学辅助 多媒体课件、听力音频、教材图片、黑板/白板。 五、教学过程 Step 1: Lead-in (4 mins) Activity 1: Time Check (2 mins) · 教师活动： 1. 展示中国地图及当前时间（假设上课时间上午9:00）。 2. 提问：“What time is it now? What are you doing right now?” 3. 引导回答：“We are having an English class.” 4. 追问：“Do you know what time it is in New York, London, or Sydney right now? What do you think people are doing there?” · 学生活动：回答当前时间及活动；根据常识推测其它城市时间。 · 设计意图：激活学生背景知识，引出“不同地方，不同时间”的概念，为Section B语篇（同一时刻不同城市的活动）做铺垫。 Activity 2 & Vocabulary Pre-teach (2 mins) 1. 教师在PPT上展示三幅图片（选自教材或类似场景），引出以下词汇： · moment (n.): 片刻，瞬间；at the moment (目前、现在) · race (n.): 比赛；竞赛（如：boat race 龙舟赛） · festival (n.): 节日（如：Dragon Boat Festival） 2. 用图片造句：“People are watching dragon boat races during the festival. At this moment, they are very excited.” Step 2: While-reading – Section B 1a & 1b (15 mins) Activity 1: Read & Match (1a) (7 mins) · 指令： · 教师提问：“In textbook, there are three pictures or cities here (Chongqing, Nairobi, New York). Let’s see what people are doing. Open your book, read the script on Page 38.” · 学生快速阅读描述重庆（Chongqing）、内罗毕（Nairobi）和纽约（New York）的文章，完成表格。 · 板书表格： Place (地点) Time (推测时间) What are people doing? Chongqing (Evening / Night) Eating hot pot at a restaurant. Nairobi (Daytime) Seeing big animals (elephants, giraffes) in the park. New York (Morning / Night) Taking a boat tour; jogging; shopping. · 学生活动：独立阅读，提取关键信息；与同桌核对答案。 · 教师引导：请学生解释“Why are people eating hot pot at 9:00 p.m. in Chongqing?”（引导学生感受不同城市的生活节奏与时区）。 Activity 2: Listen & Match (1b & 1c) (8 mins) · Pre-listening (预测)：教师让学生看1b的句子：“How does the writer describe each city?” 引导学生预测每个地方的时间。 · While-listening： 1. 播放听力录音（音频内容为不同地点的人对不同活动的描述）。 2. 任务：将下列句子与城市配对： · “Look at that giraffe! It’s drinking water.” (→ Nairobi) · “Our family are taking part in a boat tour...” (→ New York） · “I’m jogging with my dog...” (→ New York) · “We’re shopping because I want to buy some gifts.” (→ Chongqing / New York) 3. 让学生写出城市的名称。 · Post-listening： · Pair work：两人一组，互相读一句录音里的句子，询问对方是哪座城市。 · 教师核对答案，并进行易错点纠正。 Step 3: Focus on Language (10 mins) Activity 1: Grammar Awareness (5 mins) · 教师提问：“Carefully observe the sentences. What tense do we use to describe what is happening?” · 学生观察：People are eating, It’s drinking water. · 规律总结： 1. 描述此刻图片或视频的内容，我们用 现在进行时 (Present Continuous Tense)。 2. 对比 一般现在时： · “I usually go to school at 7:00.” (经常发生) · “Now, I am having English class.” (此刻发生) 3. 句式变化： This is... + V-ing. · Grammar Practice： · 给出几组单词，让学生快速造句。 · 例：They / watch / boat race → They are watching a boat race. · He / drive / to work → He is driving to work. Activity 2: Vocabulary Expansion (5 mins) · 1. “Take part in” vs. “Join” · He is taking part in a meeting.（加入一个活动） · He is joining the chess club.（加入一个组织/团体） 2. “Rush hour” (高峰时间)：The traffic is heavy because it’s rush hour. 3. “Tour” (旅行；观光)：a boat tour (乘船观光)；“Take a tour” · 练习：完成句子填空。 1. Be careful in the car! It’s _____ hour. (rush) 2. We want to _____ part _____ the sports meeting. (take, in) Step 4: Project & Production – Video Script (1d) (8 mins) Activity 1: Model Analysis (3 mins) · 教师活动：展示范文，讲解视频脚本（Video Script）的构成。 · ** **： Now it’s ten o’clock in the morning, and I’m at People’s Park. Look, the sun is shining! Let’s take a look at what people are doing. Some old people are doing Tai-chi. A young woman is jogging. Some children are flying kites. What a lively place! · 分析： 1. 开头：交代时间、地点。 2. 过渡：Look! / Let’s see what / who... 3. 主体：用现在进行时描述 2-3 个不同的人。 4. 结尾：表达感受或总结。 Activity 2: Writing & Performance (3+2 mins) · 任务：选择1b中的一座城市（如纽约中央公园或重庆），模仿教材和范文，写一段简短的视频解说词（Video Script），描述你看到的场景。 · 小组展示：请 2-3 组学生上台，对着 PPT 的图片或照片，用现在进行时进行“现场直播”式描述。教师现场录像或模拟录像。 · 即时反馈：教师评价其语法（时态）是否正确，语音语调是否有感情。 Step 5: Summary & Homework (3 mins) Activity 1: Summary (2 mins) · 教师活动： 1. Structure：We learned how to use Present Continuous to describe pictures. 2. Content：We learned that even at the same moment, people around the world are doing different things because of time zones. 3. Skill：We learned how to write a short video script. Activity 2: Homework (1 min) 1. 基础任务：完成教材2a & 2d表格（关于不同人的活动）。 2. 拓展任务：回家拍摄一段 30 秒的短视频（或找一张照片/图片），用英语写演讲稿描述视频里的人正在做什么。下课前 2 分钟播放视频并演讲。 学科网（北京）股份有限公司 $