11我们都是热心人（教学设计）-2025-2026学年三年级上册道德与法治统编版

《我们都是热心人》（第一课时）教学设计 课程基本信息 主备人 刘秋伶 课型 新授课 学科 道德与法治 年级 三年级 学段 小学 版本章节 部编版三年级上册第四单元第11课 教学目标 1. 认识身边的热心人，理解雷锋精神的内涵。 2. 学会观察身边的热心行为，做别人的小热心人。 3. 激发乐于助人的情感，树立真诚奉献的道德意识。 教学重难点 教学重点： 1. 发现身边的热心人，感悟雷锋精神， 2. 认识到每个人都能成为热心人，树立主动为他人、社会奉献的责任观念。 教学难点： 在感受与付出关爱中，培养友善、感恩的心态。 学情分析 三年级学生正处于低年级向中年级过渡的关键时期，学生已经具备“帮助他人是好事”的朴素道德认知，在生活中见过、甚至做过简单的助人行为，能分辨基本的友善与不友善行为，愿意学习榜样行为，渴望通过帮助他人获得老师、同学的认可和赞扬。但大多数学生认为只有做大事、主动帮忙做事才是热心行为，忽视了一句关心的话、一个善意的举动等微小热心行为。部分学生缺乏父母陪伴和相关引导，助人意识薄弱。 教学准备 AI助手、多媒体课件、跨学科资源《雷锋的故事》 教学过程 （一）活动一：发现身边的热心人 1.视觉导入。播放热心人帮助别人的图片，师问：“同学们，这些画面里的人们在做什么？”引导学生观察图片。 2.揭示课题。师:是的。在生活中，总有温暖不期而遇。炎热夏日里的一瓶水，遇到困难时的一双手，迷路时的一句指引，过马路时的一次搀扶......这些小事里藏着无数热心人的善意。现在，我们一起学习《我们都是热心人》。 3.说一说：说说我们身边的热心人.（出示教材情景图） 4.你得到过他人哪些人的关心或帮助，有什么感受？ 5.想一想：回想一下，你曾经给过别人什么关心或帮助? 6.小结。师：热心人的行动充满(善意)。他们默默(助人)，只希望能够为他人提供一些力所能及的(帮助)，送上一份(爱心)。 （二）活动二：学雷锋做热心人 1.师简介雷锋。 2.播放《雷锋雨中送母子》的故事视频。引导学生提炼“无私奉献、真诚助人”的雷锋精神。 3.说一说：你还知道哪些雷锋乐于助人的故事？ 4.引导思考：雷锋叔叔他帮助别人时会图回报吗？ 5.唱歌曲《学习雷锋好榜样》 6.AI小爱讲述“向日葵志愿者”的故事。（出示教材“阅读角”） 7.师总结：正是热心人所做的(热心)事，让我们的生活充满(温情、友善)。 （三）总结践行：雷锋精神我传承 1.学生分享收获和感悟。 2.情感升华。师总结：同学们说得都非常精彩。热心人是生活的暖阳，热心不是干惊天动地的大事，它就藏在举手投足间。我们要像雷锋一样真诚助人，带着这份热情，成为身边人的“小太阳”，让善意像蒲公英的种子，在更多地方生根发芽。 3.布置实践任务。 小小演说家：开展雷锋故事会，分享自己的感受。 小小实干家：留心观察，做身边人的热心人。 板书设计/课堂小结 我们都是热心人 身边的热心人 雷锋——热心的榜样 做身边人的“小太阳” 默默助人 不求回报 教学反思 本次《我们都是热心人》教学，以生活情境和雷锋故事为载体，紧扣“感知善意—学习榜样—践行行动”的思路展开教学，取得了一定的教学效果。教学中，通过图片、视频、歌曲等多元形式导入，成功调动了学生的参与积极性。引导学生联系生活分享身边的热心人事例、自身助人经历，让学生真切感受到善意就在身边，帮助学生理解了雷锋无私奉献、不求回报的精神，树立了乐于助人的意识。 但课堂也存在些许问题：一是学生分享环节时间把控不够精准，部分学生发言较为零散，课堂引导不够深入；二是实践任务的引导不够具体，对如何在生活中落实热心助人的行为，缺乏更细致的指导。 在今后的教学中，我会优化课堂时间分配，精准引导学生交流分享；同时细化实践任务，设计更贴合学生生活的践行活动，让学雷锋、做热心人真正落实到行动中；丰富课堂互动形式，充分调动学生主动性，真正实现知行合一。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $