2.2 创新永无止境 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治九年级上册

课题 部编版《道德与法治》九年级上册第一单元 富强与创新 单元教学目标 1.通过深入社会调查，引导学生全方位、多视角地看待了解改革开放以来中国经济社会取得的巨大成就与发展中存在的问题，让学生更好地探究改革开放的价值内涵，理解全面深化改革的必要性；坚定政治认同，做改革开放的拥护者。 2.通过乡村实地考察，发现乡村变化，了解共同富裕的社会主义根本原则，体验中国共产党全心全意为人民服务的宗旨；坚定政治信仰，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护”。 3.解决发展中的问题，靠改革与创新。通过生活观察，感受创新带给生活变化，理解改革与创新间的重要关系，提高自己的逻辑思维能力。 4.通过科技博览活动，引导学生了解我国科技发展状况，创新驱动发展战略，参观科技园区，感受创新的时代氛围，自觉尊重劳动，尊重知识，尊重人才和尊重创造，增强责任意识，培养创新精神。 单元教学重点难点 重点：解决发展中的问题，靠改革与创新 难点：共同富裕是中国特色社会主义的本质要求 单元课时安排 第一课 踏上强国之路（每框2课时） 第二课 创新驱动发展（每框2课时） 大单元架构 课时教学设计 课题 部编版《道德与法治》九年级上册第一单元第二课第一框《创新改变生活》 教学设计理念 针对本阶段学生思想活动和行为方式的多样性和可塑性，挖掘鲜活的新时代故事，拓展教育资源和教育空间，增强学生的体验感和参与感，使思政小课堂与社会大课堂相结合。 拟定议题，设置情境线、活动线、知识线和素养线，贯穿整个教学环节。整合学生视角的情景素材，激发学生的学习探究兴趣，通过议题的引领明晰正确价值与观点，在以学生为主体、有梯度和挑战性的活动任务的驱动下，小组合作探究，师生互动、生生互动，引导学生进行深度学习。 深度教材分析 《创新改变生活》作为统编版道德与法治九年级上册第一单元第二课第一框，在教材体系中地位关键。它紧扣“富强与创新”主题，承接第一课“踏上强国之路”对改革开放成就的探讨，顺势引出创新这一国家持续发展的核心动力，为后续学习“创新永无止境”筑牢认知根基，在单元内形成“改革—创新—发展”的连贯逻辑。 教材编排由浅入深、层层递进。“感受创新”部分，借助华为智能家居提升居住体验，引导学生感知创新在生活各领域的渗透，领悟创新是一种涵盖从产品创造到方法改进的多元生活方式，明确创新让生活更美好的目标，拉近创新与学生生活的距离，打破创新的 “神秘感”。“创新引擎”则上升至理性高度，从华为的创业史来深入剖析创新的重要意义，凸显创新驱动发展战略的必要性，助力学生从宏观视角把握创新价值。教材内容注重理论与实践结合、知识与情感共融，为培养学生创新意识、激发创新责任感提供有力支撑。 教学内容分析 《创新改变生活》下设两目，分别是第一目“感受创新”、第二目“创新引擎”。本框主要论述“如何理解创新”和“为什么要重视创新”的问题，引导学生从感知创新到理解创新，把握创新的内涵，理解创新的引擎作用。第一目侧重对创新的感性认识，引导学生感受生活中的创新处处皆在，理解创新是一种生活方式，指明创新可以让生活更美好。第二目侧重对创新的理性分析，阐述创新对人类的发展、民族复兴、社会进步、改革发展的重要意义。 学情分析 九年级学生处于一个创新的时代，创新已经成为人们普遍关注的焦点，互联网的迅猛发展改变了人们的生活方式。他们在丰富的校园活动中积累了许多创新活动的经验，形成了对创新的感性认识。青少年的思维发展特点和已有的创新体验为其参与本课学习奠定了重要的基础。就知识储备而言，通过历史课的学习，学生对人类发展史和中华民族的历史有了一定的认识，在此基础上，应引导学生从发展的角度看待创新的重要性，感受创新对于国家的作用及将生活中的感性知识与学习中的理论总结相对应。 教学目标 政治认同：认识创新是中华民族的民族禀赋，理解创新在国家发展中的核心地位，增强民族创新自信。 道德修养：尊重创新成果背后劳动者的智慧与付出，树立崇尚创新、热爱劳动的意识。 法治观念：明确创新活动需遵守法律规范，理解知识产权保护对创新的重要性。 健全人格：培养创新思维，勇于突破传统观念，在生活中主动挖掘自身创新潜力。 责任意识：认识创新对个人成长、社会进步和国家发展的意义，树立投身创新实践的责任感。 教学重点与难点 教学重点：创新如何改变生活 教学难点：为什么要创新驱动发展 重难点突破：选择30多年一直在创新路上死磕和狂奔的“华为”案例，预设了四则情景“华为鸿蒙系统出圈”、“华为智能家居生态”、“华为智能生态链”、“华为创业史”，并根据情景预设了三个议题“什么是创新”、“创新的影响”、“为何要创新”，在课堂活动探讨中体会创新与美好生活的内在联系，认同创新的价值，支持我国改革创新事业，树立热爱科学的精神，增强自身的责任感和使命感。 AI赋能特色 1.学生对华为手机非常熟悉，但大部分学生对华为其他的创新成果了解甚少。于是老师前置任务，让学生用豆包、DeepSeeK、讯飞星火等工具深度搜索了解有关华为企业的创新成果。通过课前布置任务，有助于学生在小组合作讨论中有话可说，能够深度整合小组的深刻见解，从而提高学生的课堂参与度和积极性，培养交流合作能力、获取和解读信息能力、推理论证能力，应用和迁移能力，培养落实政治认同、科学精神和公共参与的学科核心素养。 2.情景二的材料有关“华为智能生态链”的生态产品较多，学生阅读起来可能会觉得晦涩枯燥，老师采用“蝉镜数字人”工具把情景材料制作成视频，由数字人授课介绍华为智能生态链，让学生眼前一亮，激起了学生学习的兴趣。 3.在新课结束环节，采用数字人工具生成教学视频。用数字人讲课来结束课程，辅助教师完成授课，融合双师课堂理念，数字人讲课视频解放教师劳动力，激起学生兴趣。 4.在作业设计环节，如何将AI和“创新改变生活”课题相连接呢？经过反复的推敲和修改，最终形成这份最贴近学生生活的实践作业——用AI制作“旧物改造小达人”短视频。现在的中学生经常接触手机，在老师的指导下，学生完成作业难度不大，从而巧妙地把AI融入课堂、融入实践，树立崇尚创新、热爱劳动的意识和提高学生实践能力。 框架结构 教学过程 导入新课 播放视频“华为鸿蒙出圈” 【视频内容展示】 20年前，我们用更新改变了人与人沟通的方式，当你听到彩铃声，心情会不会变？生活的节奏开始加快，一个崭新的时代就此到来，面向新的时代，只有一些愿望，期待成真。 10年前，我们用更新实现了无线互联，我们让互联更加迅速，为所有想象打造舞台。我们迭代了生活的乐趣，让生活的热爱常伴身边。我们整合了生活的繁琐，出门在外，不用迷茫，不再焦虑，我们打造了全新的舞台。让每一份独特都有它的精彩，所有人都在加快脚步，跟上时代。 现在，我们即将再次用更新开启智联时代。我国首个国产的移动操作系统，正式面向所有消费者进行公开测试，重新开发，重新设计，你的想法有人实现，更精致，更有趣。一碰一抓即可分享，更安全，更可靠，让AI有广度，也让AI回馈时代愿望。 更新激活时代，更新创造时代，和原生鸿蒙一起更新，见证时代。 结合视频内容思考：华为鸿蒙系统的出圈对我们的生活有哪些影响？ 【学生活动】一边观看视频一边思考问题并分享观点。 【教师活动】引入以下课题： 华为的创新改变我们的生活，本节课将会围绕以下议题来展开学习。 ( 总议题：智能生态改变我们的生活 —— 以华为智能生态为例 子议题一：走进华为生态，感知 “ 什么是创新 ” 子议题二：体验华为产品，探寻 “ 创新的影响 ” 子议题三：聚焦华为发展，理解 “ 为何要创新 ” ) 【设计意图】通过创设“华为鸿蒙出圈”视频，激发学生的探究兴趣。通过议题引导及情景素材的整合，为学生在真实情景中分析问题、解决问题，为进一步引导学生透过真实情景理解必备知识、掌握关键能力，培养学科核心素养奠定基础。 子议题一：走进华为生态，感知“什么是创新” 【议学情景一】播放视频“华为智能家居” 【议学活动一】 ( 任务卡 ) ( 小组探讨：1. 选择一个场景说说华为的智能创新让人们的生活发生了哪些具体变化? 除了智能家居产品，华为还有哪些方面的创新？ 想一想： 2.华为的创新是个人的功劳，还是团队合作的成果？ ) 【前置任务】1.课前，布置任务让学生深度搜索了解有关华为企业的创新成果。 2.工具推荐：豆包、DeepSeeK、讯飞星火等。 【学生活动】学生分小组讨论问题，并派代表分享成果。 【教师活动】引导学生从“方式、领域、产生、主体”多角度理解创新，对学生的回答进行肯定、点拨、补充和拓展。 【活动总结】 【设计意图】学生是课堂学习的真正主体，发挥学生的主动认知作用有助于课堂教学的有效开展。本环节通过课前任务、归纳思考的方式，引导学生通过真实情景，帮助他们读懂创新，引导学生明确创新的具体内涵。设置开放式的课堂活动任务，调动学生的课堂参与度和积极性，在小组合作讨论中培养交流合作能力、获取和解读信息能力、推理论证能力，培养落实政治认同、科学精神和公共参与学科核心素养。 子议题二：体验华为产品，探寻”创新的影响” 【议学情景二】“数字人”授课——介绍华为智能生态链 材料：华为智能生态链是以鸿蒙操作系统为核心，通过鸿蒙智联（HarmonyOS Connect）平台构建的全场景智能生态体系。华为生态产品种类丰富，主要包括以下几类： 核心设备：手机（如华为Pura X、Pura 80系列等）、平板（如华为MatePad Pro等）、电脑（如HUAWEI MateBook Fold非凡大师等）、智慧屏（如华为智慧屏S6 Pro等）、智能手表（如华为WATCH GT 5、华为WATCH GT 6系列等）、耳机、音箱等。 智能家居设备： 家电类：空调（挂机、柜机、中央空调）、洗衣机、冰箱、油烟机、烤箱、蒸箱、豆浆机、面包机、风扇、浴霸等。 智能硬件类：监控摄像头（如华为海雀摄像头）、智能门锁、智能护眼台灯（与欧普照明联合推出）、智能保温杯（与哈尔斯推出）、智能窗帘、插座、排插、体重体脂秤、扫地机器人等。 智能汽车：问界M9、问界M8、智界R7、享界S9T等，搭载华为途灵智能底盘系统、华为高阶智驾系统等，实现“车-家”无缝流转的生活体验。 其他设备：脉搏波血压计、华为智选电动牙刷（与力博得联合推出）等。 此外，华为还通过鸿蒙智联万物，打造AI原生的全场景终端操作系统，OpenHarmony开源5年，已有1300多软硬件产品通过兼容性测评，并在金融、交通、能源、航天等行业落地；鲲鹏昇腾全面开源开放，为世界提供坚实的算力底座；华为云做智能世界“黑土地”，加速千行万业智能化。 ( 任务卡 )【议学活动二】 ( 从 扫地机器人到手机、智能汽车 …… ，华为生态链已覆盖1300多软硬产品通过兼容性测评。 1.想一想：华为智能生态给你带来什么感受？ 2. 小组探讨 ：请用表格列出传统家居模式与华为智能生态的体验差异。 3.深度分析：华为智能生态在各个领域的创新带来哪些影响？ ) 【前置任务】采用“蝉镜数字人”工具把情景材料生成教学视频。 【学生活动】学生阅读材料，积极思考问题；其中任务卡2的任务，由4—6人小组共同制作完成；学生分享成果。 【教师活动】指导学生完成任务2；在任务3的环节，引导学生从创新对“个人、社会、生活”的影响来思考问题；在分享环节，对学生的回答进行肯定、点拨、补充和拓展。 【学生活动成果】 【活动总结】 【设计意图】1.情景材料展示环节：有关“华为智能生态链”的生态产品较多，学生阅读起来会觉得枯燥，用数字人讲课介绍华为智能生态链，激起学生学习的兴趣。 2.设问环节：通过让学生谈感受、对比差异和深度分析，设置活动任务，引导学生理解创新的积极影响，培育学生科学精神，提升学生辩证思维和深度学习能力，培养落实政治认同、科学精神和公共参与学科核心素养。 子议题三：聚焦华为发展，理解“为何要创新” 【议学情景三】播放视频：华为的创业史 【视频内容展示】 今天带你分享世界顶尖公司“华为”，从深圳简易房走向全球科技之巅，即便遭遇全球最严苛的制裁，依然能实现技术突围，他就是华为。1987年，43岁的任正非被辞退后，在深圳一间出租屋里创办华为，最初靠代理交换机勉强为生，可合作厂商突然倒闭，华为瞬间断了生路。绝境中，任正非咬牙决定自主研发，一条路走到黑。1993年，华为研发团队在简陋仓库里熬了整整一年，终于推出CC08交换机，这款能支持2000门电话的设备，直接打破国外品牌垄断，让华为在电信设备市场站稳了脚跟。 真正让华为走向世界的是骨子里的死磕精神。1996年莫斯科电信展，华为是唯一参展的中国厂商，没人愿意搭理这个无名小卒，团队就守在展位挨个推销，最终拿下第一笔海外订单。2007年华为团队顶着零下几十度的严寒，花10天时间在珠峰5200米处建起基站，让登山队员在世界之巅也能打通电话。这份硬核实力让全球同行刮目相看。消费者业务的爆发始于2014年发布的Mate7，这款搭载按压式指纹识别的大屏手机，上市后凭超长续航和全金属机身引爆市场。3个月热销百万台，荣获胡润百富智能手机新秀奖，彻底打破高端手机市场被外资品牌垄断的格局。2018年，华为迎来最艰难的时刻，美国接连出台制裁措施，禁止运营商合作、切断芯片供应，甚至非法扣押孟晚舟长达1042天。就在全世界以为华为会倒下时，备胎计划一夜转正，海思芯片加速量产，鸿蒙操作系统紧急上线。2023年，搭载麒麟9000S的Mate 60 Pro突然开售，宣告华为突破芯片封锁，当天就引发全网抢购热潮，如今的华为早已构建起多元科技生态，5G领域以15%的专利占比稳居全球榜首，在欧洲建成超12万个基站，汽车业务推出的乾坤智驾系统吸引各大主机厂争相合作，鸿蒙系统成为全球第三大移动操作系统，连接设备超10亿台。2025年发布的三折叠电脑，更是打通了自主研发的麒麟芯片和鸿蒙5.0生态，展现全产业链实力。任正非带领华为联合2000家中国企业，构建起70%自主可控的产业链。 从代理小贩到科技巨头，从被封锁到破局重生，华为的38年是中国科技企业韧性的最佳注脚。如今的华为依旧在创新路上狂奔，从珠峰机站到5G专利榜首，从Mate系列到鸿蒙生态，他用行动证明核心技术买不来，讨不来。唯有坚持研发，才能掌握自己的命运。这颗中国科技的启明星，未来还将照亮更多未知领域。 ( 任务卡 )【议学活动三】 ( 根据欧盟委员会发布的《2024年欧盟工业研发投资记分牌》，华为以约190亿欧元的研发投入位列全球第六名，是中国企业排名最高的科技公司。 1. 小组探讨： 结合时政消息和所学知识，华为企业为什么 坚持 创新驱动发展？ 2. 角色扮演： 如果我是华为产品设计者，我会为智慧生态增加______________创新功能 。 理由是 _______________ 。 ) 【学生活动】结合视频内容和教材知识，小组讨论并发言；对其他小组的观点进行质疑和补充。 【教师活动】在任务1的环节引导学生从“人类社会、国际竞争、国家发展、民族发展”等角度思考“创新的重要性”；在任务2的环节，指导学生对产品的设计从老百姓的需求出发，敢于想象和创新；在分享环节，适时地给予肯定、表扬和引导。 【学生活动成果】 【活动总结】 【设计意图】1.聚焦视频“华为的创业史”，“华为坚持研发，才能掌握自己的命运”的企业家精神触动了学生内心深处的灵魂，学生深刻理解“创新的重要”，树立热爱科学的精神，增强自身的责任感和使命感，立志为个人成长、社会进步、国家发展努力提升自身创新能力； 2.在产品设计环节，让学生在设计中体会“创新的本质是解决问题”，确保每个学生都能找到创新切入点，增强“我能创新”的自信心；分享环节激发思维碰撞，让学生在互相学习中完善方案，培养创新思维，勇于突破传统观念，在生活中主动挖掘自身创新潜力。 结束语 数字人讲课视频 ( 抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。 必须坚持 “ 创新是第一动力 ” “ 坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位 ” 。 —— 党的二十大报告 世界知识产权组织发布2025年全球创新指数（GII）显示，中国跻身前十，在全球中等收入经济体中保持领先地位，并在研发支出、高科技出口和创新产出方面持续保持强劲势头。 然而，我们也要清醒认识到，关键核心技术存在短板、产品附加值偏低、产业链供应链韧性不足等问题仍然是我国实现高质量发展的主要制约因素。因此自主创新是我们 攀登世界科技高峰的必由之路。 ) 习近平总书记谈到：抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。 以芯片和鸿蒙系统为核心，从手机到人车家全生态，华为以持续创新书写发展答卷，未来定将带来更多惊喜，续燃民族创新之火！ 惟有创新才能行稳致远，惟有改革才能去弊澄新，惟有奋斗才能创造辉煌。 【教师寄语】同学们，青年常为新，青年也最能为新，愿我们能深入人民、深入实践，让青春在创新创造中闪光！ 【前置任务】采用“蝉镜数字人”工具把结束语生成教学视频。 【设计意图】用数字人讲课，辅助教师完成部分授课，融合双师课堂理念，激起学生兴趣。 采用“习语”和老师寄语激发学生树立热爱科学的精神，增强自身的责任感和使命感。 课堂小结 板书设计 作业设计 【课后实践作业】用AI制作“旧物改造小达人”短视频 ( 任务卡 ) ( 内容： 利用家中的废旧物品进行创新改造，并拍下改造过程的照片。 用AI制作一段1-2分钟的视频介绍改造思路和使用价值。 3. 工具推荐：剪映AI/蝉镜等； 制作流程：用AI写脚本、生成配音、插入照片让图片动起来、剪辑画面。 成果分享：把制作好的视频发给老师，课堂上多媒体分享成果。 ) 课时评价设计 学习评价量化表 指标 要素 内容 学生自评 小组评价 教师评价 过程评价 课前，能主动查找资料深度了解华为企业。 在学习的过程中，能独立思考，形成自己独特的见解。 在课堂上，能完整、准确地表述自己的感受及观点。 我能主动参与小组的讨论，阐述自己的观点。 我可以系统、准确地表达小组讨论成果。 我能用心倾听老师和同学的见解，敢于提出自己的困惑。 目标评价 本议题有现实意义，让学生代入场景，深刻领悟创新改变生活以及创新的重要性。 课堂教学落实核心素养目标，让教学活动落地有声，在感受创新成就中认同创新的价值，培育学生的创新精神。 注：评定等级为A级（5分）、B级（4分）、C级（3分）、D级（2分） 课时教学反思 本课以华为的创新成果和发展史为载体开展创新教育，有以下反思： 情景的选择，坚持既体现时代性又贴近学生实际。在构思本节课时，我想过很多科技创新的情境，例如“C919”“港珠澳大桥”“中国天眼”等大国重器，但是这些科技创新似乎离我们生活有些遥远，而专业化的词汇显得晦涩。我发现所有成功的企业都饱含着创新精神，而且企业家们身上所展现出的的独到的创新意识，开拓式的领导精神，敢拼敢闯力争一流的企业家精神，不仅可以生成知识，还可以达到德育的效果，于是我从华为企业入手设计情境。设计过程并不一帆风顺，网上的资料纷繁复杂，如何取舍？如何通过材料生成知识？如何通过活动活跃课堂氛围？资料的选用和修改经历了4个版本的调整，最终选择30多年一直在创新路上死磕和狂奔的“华为”案例一案到底。 学生活动是点燃课堂氛围之“火”。本节课的前两个环节主要以简单的探究问答为主，学生的参与热情高涨，最后一个环节，为“华为智慧生态”设计创新功能，学生非常感兴趣，设计出各种各样特别的功能。在问题的设置时听取了团队优秀前辈的建议后，每个环节都加入了活动，在内容和顺序上也进行了优化。再次感谢团队，每一次交流都让我收获巨大！ “AI赋能教学创新”对我们来说是个新的课题。我们师生都在努力地尝试、探索使用AI工具融入教与学的环节。尽管还在初试阶段，但这是好的开始，今后我们还会继续努力学习和探索“如何让AI融入课堂教学”中，共勉前行！另外，本课探索的是活动型课堂，将课堂教学延伸到社会实践大课堂，如何通过教与学使学生同时兼顾知识、能力、价值和素养的整体提升，是仍需思考和探究的方向。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $